2014-2015学年度第一学期七年级数学期末检测质量分析表(陈伟)
初中2013~2014学年度第一学期期末考试质量分析
七中初中部2013～2014学年度第一学期期末考试质量分析一、期末考试的组织本学期期末考试，初中部教务处严格按照区教育局的期末考试安排统一安排部署，认真执行学校期末考试工作要求。
从考试动员到考试安排，从监考到阅卷，从登分到数据汇总上报，从获取数据反馈到期末质量分析，充分体现了教务处工作严密、扎实、高效的工作作风和对工作一丝不苟，更体现了广大教师的敬业精神。
1.期末考试各级学生统一实行了交叉考试、反桌考试，教师人人参与监考、人人参与阅卷的模式，力争掌握学生最真实的学习情况，了解教师最原始的教学业绩。
2.教务处工作人员与各教师分工协作，各司其职、步调一致。
3.考试组织严密，监考教师工作责任心强。
尤其是阅卷工作严肃认真。
二、各级考试数据情况1.七年级各学科情况2.八年级各学科情况3. 九年级各学科情况三、考试质量的分析1. 就总体质量而言，期末考试我校三个年级的总体质量有所提高，但还有待进一步提高。
2. 就学生的学习而言，考试的质量反映出我校三个年级的学生学习习惯的养成落实的很不够，学生学习的自觉性、主动性严重缺失。
这与教师平时的督促指导不够有着密不可分的关系。
3. 从质量可以窥见教师的教学收效甚微，平时看见或听见教师上课“认真”，而实际上课堂教学的效果低下，只是完成了任务甚至连简单的教学任务都没落实到位。
4. 教师专业归口还有待认真落实，必须进一步浓厚教研氛围。
5. 就学校整体而言，三个级本身的基础也非常薄弱。
6. 从另一方面，落后说明我们有较大的提升质量的空间，更增加了我们改革的勇气，应化压力为动力。
四、改进措施和方法1.加强对学生的学习目的性教育。
通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能改变人生。
激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。
七年级数学期末考试质量分析
（2013～2014秋）七年级数学期末考试质量分析2014年元月13～14号全区统一进行了2013～2014秋季期末学业质量调研测试，在这儿我就我们学校七年级数学考试的具体情况以及今后的教学方向进行分析如下.一、考情分析本次期末检测是襄州区统一进行的学业质量调研测试，我校七年级共有244人参加数学考试，全年级数学总分为12528分，人均得分51.35分。
其中满分的有4名学生，90分至99分的有20名学生，最低分为3分，及格人数103人，及格率为42.22%，优秀人数50人，优秀率为20.50%。
总体情况来看，由于七年级开学时转走了近一个班的优生，目前能有50人优秀，前景还是可以的，最大的问题是差生面积过大。
二、试题分析总体看试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共100分，以基础知识为主。
对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查内容是七年级上册第一章《有理数》、第二章《整式的加减》、第三章《一元一次方程》及第四章《图形认识初步》。
整个卷面基础题覆盖面还是很广的，难易适度，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识，真正的体现了数学源于生活而又运用于生活的特点。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
其具体特点如下：1．强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
2．贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值，如创卫绿化（25题）、打折销售（8题）、建筑技术（16题）、旅游门票（26题）等为背景的各类题型的出现充分体现了数学的生活化。
七年级第一学期数学期末考试质量分析
第一学期七年级数学期末考试质量分析一、考情分析本次期末检测，我校七年级共169人参加数学考试，无人缺考。
全年级数学总分为,9504.61分，人均56.24分。
其中最高分为109分，最低分为12分，及格人数79人，优秀人数26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。
二、试题分析1、试卷的结构和内容分布(1)试题类型：本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题30分，填空题8题24分，解答题8题66分。
(2)试题分值主要分布情况：有理数及其运算29分，整式15分，一元一次方程及应用题46分，平面图形及立体图形30分。
2、试卷特点等方面：从整从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，又突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
总的来讲，该份试题相对我校的学生来说是略有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
2014-2015学年度七年级数学质量分析
2014—2015学年度第一学期七年级数学期中考试试卷分析一、试卷总体评价：本次试卷题型多样，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。
试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
本卷试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学思想、数学方法。
积极尝试新的试题题型，设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
关注基本的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点。
整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在教材的基础上，体现了创新。
试卷起点低，坡度缓，给了更多学生成功的体念。
二、试卷基本特点：（一）注重基础，关注数学核心内容的考查：今年七年级的数学期中试卷，突出考查最基本、最核心的内容，如1、3、6、11、13、19、21题，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。
（二）重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系数学来源于现实生活，又作用于生活世界。
命制情境新颖，背景公平的数学应用性试题，如20、25题有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力；如2、9题考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；5、7、10、12、22、23、题考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。
七年级第一学期数学期末考试质量分析
七年级第一学期数学期末考试质量分析本次期末考试共有169名七年级学生参加，所有人都到场参加了数学考试，总分为9504.61分，平均分为56.24分。
考试结果显示，最高分为109分，最低分为12分，及格人数为79人，优秀人数为26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。
试卷总分为120分，包括选择题、填空题和解答题，分别占30分、24分和66分。
其中，有理数及其运算占29分，整式占15分，一元一次方程及应用题占46分，平面图形及立体图形占30分。
从试卷的结构和内容分布来看，本次试题考查的知识面较广，类型比较多样灵活，且紧扣课本、贴近生活。
试题既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，同时突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
总的来讲，该份试题相对我校的学生来说略有一定难度，学生对所考的知识点掌握不到位。
本次试题强化了知识体系，突出了主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度是检验教师教与学生学的重要目标之一。
试题既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
同时，试题贴近生活实际，体现了应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活中取材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
例如，广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
本次试题重视了各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
综上所述，本次期末数学考试试题相对难度略有一定，但考查内容广泛，类型多样灵活，紧扣课本，贴近生活，体现了应用价值和各种能力的考查，有利于学生全面提高数学素养。
2015年七年级下册期末数学试题质量分析2
2015学年数学期末质量检测试卷分析一、基本数据2014—2015学年度第二学期期末质量检测成绩统计（表1）班级考试人数平均分及格人数及格率最高分最低分七（1）55 72.38 29 53% 119 9七（2）52 67.73 24 46% 119 16七（3）52 67.03 24 46% 114 21七（4）53 67.04 17 32% 112 18七（5）52 53 10 19% 111 14七年级264 65.44 104 39% 119 9 2014—2015学年度第二学期期末质量检测分数段统计（表2）2014—2015学年度第二学期期末质量检测抽样统计（表3抽样总数100）表3.1第一大题抽样统计第一大题（选择题）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10分值 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3总分261 285 180 279 222 240 261 195 156 165平均分 2.61 2.85 1.80 2.79 2.22 2.40 2.61 1.95 1.56 1.65得分率87% 95% 60% 93% 74% 80% 87% 65% 52% 55%表3.2第二大题抽样统计题号11 12 13 14分值 3 3 3 3总分282 204 216 222平均分 2.82 2.04 2.16 2.22得分率94% 68% 72% 74%表3.3第三大题抽样统计题号15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 分值 5 5 5 5 7 7 7 7 8 10 12 总分253 228 393 291 413 312 275 318 189 775 719 平均分 2.53 2.28 3.93 2.91 4.13 3.12 2.75 3.18 1.89 7.75 7.19 得分率50.6% 45.6% 78.6% 58.2% 59% 44.6% 39.3% 45.4% 23.6% 77.5% 59.9%二、试卷分析试卷突出考察了必须掌握的核心观念、思想方法、基本概念和常用技能，突出了思考的过程。
【2014～2015学年第一学期期末教学质量检测七年级】全部考生成绩汇总
5场 考场 1场 1场 1场 1场 1场 2场 2场 3场 3场 3场 3场 4场 4场 6场 6场 6场 7场 7场 7场 8场 8场 8场 8场 8场 9场 9场 9场 9场 10场 11场 11场 12场 12场 12场 12场 13场 13场 13场 13场 14场 14场 14场 15场 15场 15场 15场 15场 15场 15场 15场 16场 16场 16场 16场 16场 17场 17场 17场 18场 18场 18场 18场 18场 20场 21场 21场
报告厅（四楼） 地点 网络4班（四楼） 网络4班（四楼） 网络4班（四楼） 网络4班（四楼） 网络4班（四楼） 网络3班（四楼） 网络3班（四楼） 网络2班（四楼） 网络1班（四楼） 网络1班（四楼） 网络1班（四楼） 报告厅（四楼） 报告厅（四楼） 报告厅（四楼） 报告厅（四楼） 报告厅（四楼） 报告厅（四楼） 报告厅（四楼） 弘毅2班（三楼） 12班（三楼） 弘毅1班（三楼） 弘毅1班（三楼） 11班（三楼） 11班（三楼） 10班（三楼） 10班（三楼） 10班（三楼） 10班（三楼） 10班（三楼） 10班（三楼） 9班（三楼） 9班（三楼） 9班（三楼） 5班（二楼） 5班（二楼） 6班（二楼） 6班（二楼） 6班（二楼） 6班（二楼） 7班（一楼） 7班（一楼） 7班（一楼） 7班（一楼） 8班（一楼） 8班（一楼） 8班（一楼） 8班（一楼） 8班（一楼） 8班（一楼） 7、8班外（一楼） 7、8班外（一楼） 5、6班外（二楼） 5、6班外（二楼） 5、6班外（二楼） 5、6班外（二楼） 9、10外（三楼） 9、10外（三楼） 9、10外（三楼） 9、10外（三楼） 12班外（三楼） 生物实验室东（三楼） 生物实验室东（三楼） 生物实验室西（三楼） 生物实验室西（三楼） 生物实验室西（三楼） 生物实验室西（三楼） 报告厅（四楼）
数学七年级第一学期期末考试情况分析表
2014-2015学年度第一学期崇伊中学期末学科考试情况分析学科：数学年级：七年级考生人数：120人此次期末考试试卷卷面分值为100分，其中填空题为30分。
解答题分四种类型：第一种单纯的计算题16分；第二种分值为15分；第三种18分；第四种应用题21分。
考试时间100分钟，采用闭卷的形式。
下面就试卷做进一步的分析：一、试题分析该套试卷的出题范围是北师大版七年级上册的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
填空题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对基础性内容的理解与掌握能力。
解答题是考察学生的概括能力，考察学生对双基的掌握简要分析题，主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力。
考查学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、试卷分析相关数据分析（一）、学生的答卷反映出基础知识中等，对知识的理解不够透彻，计算能力薄弱，对一些证明表达不到位，条件乱编，比较凌乱。
（二）、学生做题不够细心，导致一些本该会做的做错。
（三）、存在的问题1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。
例如，第23题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。
特别是材料分析题第24题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。
一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。
例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
七年级数学考试质量分析表
3、坚持不懈地推行错题本和互改互纠制度。
4、激发学生的兴趣，挖掘数学潜力，注重能力的培养和智力的发展。
5、注意培养学生自主学习的良好习惯。
6、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。
7、开展分层教学，注重学生在研究性学习中的主动性和积极性。
8、注重对学生在提出问题，解决问题过程中的表现极其对探究结果的表达来评价。
2、尺规作图时徒手画，没按老师
要求做，不用工具导致失分，
3、填九宫图时没掌握要领，不会
正确确定中间数，
4、审题不清，不会找等量关系，
因而不能正确列出方程解决实
际问题，也是普遍学生的难点。
主
要
经
验
及
做
法
1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真
3、对于规律性的知识不会图形
结合，还没有掌握初中数学
的思想方法。
三
55分
1、有理数的混合运算
2、先化简，再求值
3、从三个方向看物体形状
4、尺规作图和多边形的
认识
5、灵活运用有理数的的运算填九宫图
6、数据的收集与整理
7、用一元一次方程解决
问题
解答17、19、
20、22
1、化简求值时去括号符号弄错，
导致化简错误，因而求值也错，
从表中可以看出，选择题、填空题、得分率较高，从答卷情况来看，大多数同学能较好的掌握数学基础知识。阅卷过程中发现学生答题中不乏简洁、精彩的解法，富有个性，显示思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题，现归纳如下，以便于将来改进。
20132014学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析 .pdf
2013-2014学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析考试内容涉及的是七年级上册四个单元的内容，其中《有理数》、《整式的加减》和《一元一次方程》三个单元属于“数与代数”领域，《几何图形初步》属于“图形与几何”领域。
一、命题思路试卷力求难度贴近教材、内容体现课改精神，调查我区学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验的落实与提升。
同时，试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能。
二、成绩统计1.全区成绩全区考生4389人，实际考试人数4332人，平均分71.9分，及格率77.8%，优秀率45.4%，最高分100分，最低分2分校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分479289.12197.83488.04210059 4616588.192100190.3110070 5033986.64399.71385.55310053 488986.584100185.3949768 2552282.41594.06770.88510026 5136282.09694.75665.75610036 0125378.92795.26554.5589511 4930878.11891.231057.4779624 0227077.9991.85950.74109736 4216177.891093.17851.5599640 4121869.781181.191225.2311922 079469.41281.911124.47129619 3126568.351377.741316.6159123 2123664.891468.641421.19139016 452461.7515501520.83149118 547657.171648.6816 2.632218622 3917449.721737.36178.62116863 0620348.911833188.37417943 4321147.871931.2819 3.79118914 0813943.352025.1820 2.87820833 2013142.662122.1421 3.05319903其中，三项指标均超过区平均值的学校有南开中学、天津中学、南大附中、天大附中、翔宇学校、25中、九中、31中、育红中学、43中等十所学校，此外津英中学、63中两所学校的及格率超区平均成绩，还需在优秀生的培养上下功夫.2.A类校成绩非国办校考生1444人，实考1442人，平均分54.28分，及格率46.03%，优秀率11.33%，最高分94分，最低分2分.校号入口位次实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41321869.78181.19125.23192221123664.89268.64221.19290164522461.75350320.83391185467657.17448.684 2.6329862239417449.72537.3658.621486306520348.9163368.374594343721147.87731.287 3.791691408913943.35825.188 2.878883320813142.66922.149 3.0537903其中，在原入口位次的基础上上升的学校是津英中学、华泽中学和29中；平入口位次的是66中学。
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学科：数学年级：七年级单位：沙井中学填表人：陈伟填表时间：2015年1月15日
1、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率(%)
优
秀
率
(%)
最
高分Leabharlann 各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
3、对试卷命题的意见和建议：
（1）从考察知识点来看，选择题涉及的知识较为全面,但是也存在问题，如第2小题存在的问题就没有达到考查目标，综合题重点知识也适中，考查面也很广，体型也适中，如果太难，会影响部分学生的学习兴趣。
（2）从题目的严谨程度看，填空题应该再多点，而且本次的填空题每题的分值有点高了，综合题的有些试题会让学生会产生分歧。
学生还保持小学思维，对于计算的问题，有部分同学很容易的把有理数的符号搞忘，对于应用题，只会列式子，而不会写过程，总是答题缺少一点什么，不全面。
三、教学反思
1、教与学两方面存在的问题：
本学期根据教材结构，以及学生的心理特征，认真备课并采用学生自主学习、讨论、合作交流、自主探究等教与学的方法，学生配合较好，同时对学生的能力的培养。初次使用这样的方法，还有些技能方面的不足，涉及不全面，所以还有很多方法有待改进。由于学生对以往教学模式还存在依赖，还有少数同学学习方法、学习态度不端正，数学知识在小学基础掌握不准确，导致丢分，还存在部分学生还保持小学的学习方法转不过观念。
主要是学生训练不够，导致对于部分知识不会做，但是有一个题超纲第2小题。
二、填空题
24
16
66.7%
基础知识的运用，都考查了所学知识，如代数式，图形，统计等，但也有一小部分有思维性。
掌握知识不牢固，知识转一点弯就想不起，主要还是缺少训练。
三、解答题
66
42
63.6%
考查知识的运用，有解方程，有理数的运算，统计知识的解答，方程的实际问题，还考到了对课本的熟悉问题
（3）从试卷的难易程度来看，此试卷适中，能考查大部分学生的成绩以及掌握知识的状况。
19分以下
二、试卷分析
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（）无(√）
覆盖面：宽（）中（√）窄（）
试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
(%)
考查的知识点
失分情况及原因分析
一、选择题
30
21
70%
基础知识的运用，有理数，图行的认识，方程，代数式，统计等
2、改进教学的思考和策略：
本学期立足课本并采用学生自主学习、合作探究数学教学方法，学好基础知识，初见成效。还有少数学生的知识水平等素质较低，还未能达到制定的教学目标。在以后的教学活动中，要利用好多媒体等教学用具，在有限的教学资源里激发学生最大的潜能，使学生参与学习、自主学习，从而形成以学生为主体，老师为主导的稳定教学模式，使基础差的学生与基础好的学生学到不同层次的知识，提高基础差的学习兴趣。