(语文S版)二年级语文下册第30课《晏子劝齐王》教学设计
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文篇一教学目标1、分角色朗读课文，通过朗读语气的把握感受齐王、晏子不同的人物形象。
2、通过抓关键词“很久、一滴、干了、枯黄”，拓展训练写话，培养扩写想象的能力。
3、通过对话了解“劝说”的委婉形式及技巧，并学习晏子劝说的表达句式。
4、学习古人尊重自然规律战胜天灾，同时了解到今天科技的发展，认识“科技控雨”的知识，学会用发展的眼光处理问题。
教学重难点1、教学重点了解劝说“打比方”“反问”的表达特点，并学习晏子劝说的表达句式。
2、教学难点了解晏子委婉劝说的策略。
教学方法用情境教学法出示“天旱”的场景，让学生通过画面体会“着急”的情感；分角色朗读感知人物形象；通过启发教学认识打比方和反问句式的表达特点和效果，并学习该语句的表达形式，达到迁移运用、学会语言的教学目的。
学习方法看图写话，说写中理解“枯黄”、“着急”等词的内蕴。
听读、分角色读，读中把握人物语气，从而感悟人物形象“齐王的忧民、无策”“晏子的善谏、智慧”。
说写结合学习打比方、反问的表达方式。
媒体链接认识科技的发展对降雨的影响。
教学准备1、学生课前收集晏子和齐王的相关资料；同时通过网络了解目前科技降雨的一些知识。
2、多媒体课件、写话本教学过程一、板书课题，直奔主题，认识主要人物1、导入：今天我们学习《晏子劝齐王》（齐读课题）。
从课题我们知道，本课的主要人物是“晏子”和“齐王”。
2、你对这两位历史人物有什么了解？谁来给我们说说？（学生汇报、多媒体再出示人物简介的资料。
）3、扣题概述文章主要内容：课题的中心词是哪一个？（“劝”），书空“劝”。
谁能用“劝”来组词造句？（通过组词造句体会“劝”的用法、情境。
）那本文主要内容是什么？我们可以学习运用‘拓展课题’的方式来概括，“本课主要讲齐国久旱，晏子劝说齐王放弃向山神、河神求雨，发动百姓，掘井灌溉、战胜了天灾”。
4、听朗读，强化全文感知，强化主要内容的感知。
二、品读“劝谏”感受人物形象1、出示课件，展示天旱，学生拓展描写。
语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王
语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王教学目标：1.理解古代寓言故事《晏子劝齐王》的主要情节和寓意。
2.学习认读生字词，掌握词义和用法。
3.培养学生的阅读理解能力和思维品味能力。
教学重点：1.理解古代寓言故事《晏子劝齐王》的主要情节和寓意。
2.学习认读生字词，掌握词义和用法。
教学难点：1.培养学生的阅读理解能力和思维品味能力。
教学准备：教学课本、教学辅助工具、幻灯片、课件等。
教学过程：Step 1：导入1.通过幻灯片或图片展示一些关于蚂蚁工作和草h草榻的图片，引起学生的兴趣，让学生说出图片中的内容。
2.与学生讨论蚂蚁和草h草榻的生活习性和特点，引出本课要学习的寓言故事《晏子劝齐王》。
Step 2：呈现1.教师指读故事标题和内容简介，引导学生预测故事的主题和情节。
2.教师逐段朗读故事，让学生仔细倾听并理解故事的情节。
Step 3：讨论1.教师与学生一起讨论故事中的人物、事件和情节，帮助学生全面理解故事的内容。
2.引导学生思考寓言故事《晏子劝齐王》想要告诉我们什么道理，让学生发表个人意见。
Step 4：拓展1.教师引导学生思考并回答一些问题：蚂蚁为什么坚持工作？草h草榻为什么倒下？如果你是齐王，你会怎么做？2.教师可以给学生讲述一些与寓言故事相关的背景知识，引发学生的探索欲望，拓展学生的知识面。
Step 5：总结1.教师引导学生总结《晏子劝齐王》这个故事想要告诉我们的道理。
2.教师给学生一个小练习，让学生复述故事的主要情节和寓意。
Step 6：巩固1.教师提供一些与故事有关的练习题，让学生进行阅读理解练习。
2.学生自主进行小组讨论，讨论故事中的生词词义和用法。
3.每个小组派代表分享讨论结果。
Step 7：布置作业1.要求学生课后复述故事的主要情节和寓意，并写一篇小短文谈谈自己的感想。
2.布置学生认读生词，并整理归纳相关知识点。
Step 8：课堂小结1.教师帮助学生回顾本节课的教学内容和重点。
2.鼓励学生提问和思考，巩固知识。
30晏子劝齐王教学设计
4、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。意思是求山神没有用。读，体会。
第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。
反问句，成陈述比较，及怎样变换。
读一读。
读一读，
想一想，
议一议，
说一说。
指名读，男女生读。
自己读，体会。指名读。
说一说。
分角色读2---6段。
四、总结回顾
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。
五、作业布置
做一做《同步导学》。
六、预习布置
预习《诺亚方舟》
强调书写方法和姿势，要有师生互评，重点指导“谁”。
听一听。
书空，齐读课题。自由朗读这篇课文，边读边画出生字。读准字音，读通句子。说说记字办法。
指名朗读课文。
想想课文写了一件什么事？
书写生字，互评。
四、总结回顾
学习了课文我们悟到了晏子的聪明才智。
五、作业布置
生字描红。
六、预习布置
朗读课文。
板书设计
河干，庄稼枯黄
6、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？
第三次：求我们的百姓啊！
晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。指名读。
7、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？
8、分角色读2---6段。
自由说。
默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文2篇
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文精选2篇（一）教案范文教材：小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教学目标：1. 理解课文内容，了解晏子对齐王的劝说的故事。
2.培养学生阅读理解能力，能够理解课文中的重点内容。
3.了解古代士人的礼仪与风俗习惯。
教学重点：1.理解课文的主要内容。
2.能够运用已学的知识进行课文的阅读和理解。
教学难点：1.理解课文中的难点词汇和句子。
2.能够运用已学的知识进行课文的阅读和理解。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课文教材。
3.相关教学辅助材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师展示课文教材封面，并提问引导学生回忆上节课的内容。
通过和学生的互动交流，激发学生学习的兴趣。
步骤二：预习（5分钟）教师提醒学生预习课文，快速浏览课文内容，并提问导入下面的学习内容。
培养学生的思维能力和主动学习意识。
步骤三：阅读理解（15分钟）教师将课文分段呈现，先通过读一段再提问的方式进行学生的阅读理解。
教师适时地鼓励学生进行口述或是互动，引导学生全面理解课文内容。
步骤四：课文讲解（10分钟）教师对课文进行逐句讲解，注重讲解生字词的意义和用法，以及句子的结构和语义。
通过讲解使学生进一步加深对课文的理解。
步骤五：小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生相互讨论晏子劝齐王的观点及原因，并确定他们自己的观点。
鼓励学生多角度思考，并提出自己的见解。
步骤六：总结梳理（5分钟）教师引导学生对课文内容进行总结梳理，重点回顾本课的要点和重点内容，并鼓励学生表达自己的想法和感受。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关作业，如课后阅读理解题、写作练习等，让学生巩固所学知识。
步骤八：课堂点评（5分钟）教师在课堂下节课之前对这节课进行点评，并对学生的表现给予鼓励和肯定。
教学反思：这堂课通过多种教学方式，让学生活动起来，参与到课堂的教学过程中。
教师在进行教案设计时充分考虑到学生的理解和接受能力，通过课堂的互动交流，使学生能够充分理解文章内容，同时培养他们的思维能力和主动学习意识。
第四册30课《晏子劝齐王》识字教学教案
2、关于优化资源建构的反思探究
建构资源的反思内容
具体建构情况
预计效果
对核心知识进行图式化、系统化了吗？
本课要求学生读准字音，了解零声母；能够正确判断字的结构；根据字形结构正确书写生字；能用所学的生字扩词说句。
做了哪些相关的知识与技能铺垫？
让学生讨论识记生字的方法，并从中选择自己喜欢的方法来记忆生字。可利用熟字加偏旁的方法记忆，利用部首来判断生字跟什么有关。
说句子能加强学生对生字和词语的理解。
让学生观察生字笔画的变化，能正确、美观地书写生字。
巩固练习
学生每人一张练习题卡
1、比一比，再组词。
决（）劝（）枯（）
诀（）功（）姑（）
2、在下列的词语中至少选择三个来说一段话。
劝说枯萎庄稼饥饿决心
巩固练习可以让学生更好地掌握今天所学的内容。
总结
这节课我们又认识了不少的生字
重点
1、学会本课的生字“决、劝、饿、枯、稼、谁”。
2、学生观察生字，正确书写
难点
用自己喜欢的方法识记生字、新词，理解字义，灵活运用。
使用器材
拼音、生字、习题卡片
优化教学过程——用理论作支撑，落实主体地位
明确教学设计理论，以学生为中心，用理论理清教学的具体过程，为教学设计指明方向，让理论贯穿全程
（要求教学理念应突出体现以下特点：①突出学生为中心；②充分考虑知识建构的自主性，要设计先学后导范式，切记不用灌输方法；③体现师生、生生对话合作、讨论学习；④学习活动要以意义建构为中心，重视提问和对话的语言表述艺术，要做到言简意赅；⑤留有足够的练习、探讨学习时间）
课堂教学资源建构与有效教学的研究策略和方案
教学课题：30《晏子劝齐王》研究人：
语文S版二年级语文下册教案晏子劝齐王
语文S版二年级语文下册教案 - 晏子劝齐王教学目标1.了解晏子劝齐王的历史背景和文化内涵。
2.掌握晏子劝齐王的主要故事情节和概括。
3.学习晏子劝齐王的寓言教育，认识“守信用”、“宽容大度”等美好品质。
教学重点1.掌握晏子劝齐王的主要故事情节和概括。
2.学习晏子劝齐王的寓言教育，认识“守信用”、“宽容大度”等美好品质。
教学难点1.理解寓言教育的含义和作用。
2.发现晏子劝齐王的智慧和人格魅力。
教学内容及步骤第一课时导入环节1.介绍晏子劝齐王的背景和历史价值。
2.向学生提问：你们都听说过“守信用”、“宽容大度”等词吗？这些词代表什么意义？3.引入寓言教育的概念：讲故事时，往往掺杂了许多人们的观念和智慧，这种讲故事的方式就叫做寓言教育。
正文环节1.向学生播放晏子劝齐王的动画视频，并让学生观看仔细。
2.对于学生看到的内容，进行问答互动和听写练习。
3.向学生讲解寓言教育的含义和晏子劝齐王的教育意义，引导学生反思人生中属于自己的寓言教育和影响。
总结归纳1.教师总结本课的主要内容，并强调晏子劝齐王的寓言教育重要性。
2.提醒学生不仅要说出道理，还要知道行动，践行美好品质！第二课时导入环节1.重温晏子劝齐王的故事情节，让学生迅速进入故事情景中。
2.引导学生们对于晏子劝齐王做出的正确决策进行总结，理解寓言故事背后的内在寓意。
正文环节1.讲解晏子劝齐王的人格魅力，在某些时候，做出正确决策可能会引发不愉快的情况，但真正的领袖应该有择善固执的勇气。
2.引导学生展开关于晏子劝齐王的角色解析，对于故事中不同角色的行为进行探究和评价。
总结归纳1.教师总结本课的主要内容，强调学习信息的有效总结和思考的重要性。
2.班级会议讨论输出，打开问题讨论，让学生们思考自己的生活中是否存在类似的场景，如果类似，我们该如何去处理？课堂作业1.书写晏子劝齐王寓言故事的关键内容和情节。
2.思考并写出自己的人格魅力，或是身边的朋友或家人的人格魅力是什么？总结通过本次语文课程，学生们了解了寓言教育的含义和作用，掌握了晏子劝齐王寓言故事的主要情节和人格魅力，并学会了如何思考和总结故事背后的智慧经验。
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案
语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案1. 教学目标1.了解《晏子劝齐王》故事情节、解读故事主旨。
2.通过阅读故事，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.学习使用一些高级的汉语词汇和语言表达方式。
4.培养学生的语言、思维、创造能力。
2. 教学内容本课程的主要教学内容为《晏子劝齐王》故事全文。
3. 教学步骤本课程将分为以下几个教学步骤：步骤一：导入在导入教学环节中，老师可以选择一些与《晏子劝齐王》相关的内容，为学生讲解故事背景和人物关系，并引导学生猜测故事主题。
步骤二：阅读故事在阅读故事环节中，老师可以请学生集中精力，全神贯注地听老师读故事，然后请学生自己阅读故事。
步骤三：理解故事在理解故事环节中，老师可以请学生根据自己的理解，回答一些问题，以便检查学生是否真正了解了故事的情节内容。
步骤四：讨论故事在讨论故事环节中，老师可以引导学生，就故事的主题、人物性格和行为，进行有意义的讨论。
步骤五：总结教学在总结教学环节中，老师可以对本课程的教学进行简单总结，并鼓励学生巩固所学知识和技能。
4. 教学方法本课程的教学方法主要采用以下几种：1.直接阅读法：老师直接读出故事，学生仔细倾听并理解。
2.提问题法：老师提出问题，学生根据自己的理解回答问题。
3.讨论法：老师引导学生就故事情节进行讨论。
4.思维导图法：老师可以通过思维导图的方式，帮助学生更好地理解故事。
5. 教学重点与难点本课程的教学重点主要有：1.故事主题的理解。
2.高级汉语词汇及语言表达方式的学习。
本课程的教学难点主要有：1.故事情节的理解和把握。
2.对高级汉语词汇的理解和应用。
6. 教学评价在教学过程中，老师可以结合学生的听、说、读、写等多个方面进行评价。
具体评价方式如下：1.课堂表现评价：即时评价上课的听、说、读、写表现。
2.课后作业评价：评价学生课后对故事的理解和应用。
3.考试评价：定期进行小测验和期末考试，考察学生对故事的掌握程度。
7. 教学资源本课程的教学资源包括：1.《晏子劝齐王》相关的讲义和课件。
语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王
语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具；小黑板卡片教学课时：二课时第一课时授课时间：课题：晏子劝齐王教学目标1、认读生字，会写生字2、正确、流利地朗读生字教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、导入讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。
晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。
”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。
同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？．4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?三、学习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识字生字3、教师范畴写4、学生书写五、作业抄写作业第二课时授课时间：课题：晏子劝齐王教学目标1、读生字，会写生字2、确、流利地朗读生字教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏于是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、分角色前的语句指导正确、流利地齐声朗读课文二、分角声前的语感指导三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读2、加动作分角色朗读四、教师小结，布置作业板书设计河干，庄稼枯黄(聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再…… 也不再……教学反思：语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王.到电脑，方便收藏和打印：。
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（语文S版）二年级语文下册第30课《晏子劝
齐王》教学设计
30晏子劝齐王
【内容简析】
这是一篇历史故事。
记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪慧的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。
齐王同意了劝说，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。
那个故事表现了晏子的聪慧与聪慧。
全文共有7个自然段。
第1自然段讲齐国专门久没有下雨了，齐王决定向山神求雨。
第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话，把晏子三次劝齐王的通过叙述清晰。
最后一个自然段，讲齐王同意了晏子的劝说。
课文中的插图，展现了晏子劝说齐王的场景。
【设计理念】
把学习的主动权交给学生，把读书的时刻交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所摸索，有所感悟。
【教学目标】
1认识4个生字，会写5个字。
2分角色朗读课文，了解课文内容，感悟晏子的聪慧才智。
3激发学生阅读历史故事的浓厚爱好，从中学习古人尊重自然规律、战胜自然灾难、造福人民的聪慧。
【重点难点】
重点：分角色朗读课文。
难点：弄明白晏子是如何样劝说齐王的。
【教具预备】
教学挂图，生字和词语卡片。
【教学时刻】
两课时。
【教学流程】
一启发谈话
同学们，我国历史上有一个时代，叫做春秋时期，距现在大约有两千五百多年了。
当时的齐国(在地图上指出齐国的具体位置)由于专门长时刻没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王专门着急，决定向山神求雨。
齐王求来雨了吗?大伙儿读了课文就会明白。
二出示课题，简介晏子
1认读“晏”字，感知音、形。
2介绍晏子。
名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。
齐国的国相，有名的政治家，专门有才能。
到了高年级，我们还将读到《晏子使楚》等表现晏子聪慧才智的故事。
三初读课文，了解内容
1用自己喜爱的方式自读课文。
2结合插图，说说课文要紧写了什么事。
四自学生字，巧记字音
1借助拼音读准生字。
2引导学生自己发觉本课生字的构字特点，用自己最拿手的方法识记生字。
可利用熟字加偏旁的方法经历“枯”。
可提示学生：“滴、灌、溉”都与水有关，因此是三点水旁。
五朗读课文，读中感悟
1在学生反复读课文(熟读)的基础上，引导学生围绕以下问题边读边想，然后展开交流。
(1)晏子什么缘故要劝齐王?(师生合作介绍山神、河神的资料。
)
(2)晏子是如何样劝齐王的?(明白得晏子话的意思。
)
(3)晏子劝齐王的结果是什么?(说一说什么缘故说求山神、河神不行，结合自己的知识体会，讲一讲如何样抗旱。
)
(4)你觉得晏子是一个什么样的人?
2朗读指导。
(1)指导学生练习熟读。
请同学们先出声认真读几遍课文，试试看，能否做到读得正确无错字，读得通顺，不添字、掉字。
①同桌之间互相听一听，把感受告诉对方。
(提醒大伙儿要专门注意读准平、翘舌音的字，比如“水、庄、山、神、受”等。
)
②教师范读，告诉学生朗读课文要声音响亮，吐字清晰，让学生在反复练读中，学会朗读。
(2)指导有感情地朗读。
要启发学生带着对晏子佩服的心情朗读课文。
体会句子所表达的语气。
①边读边想象齐国大地洪涝的情形，体会齐王求雨的急切心情。
②你对晏子那个人差不多有了进一步的了解，能把自己现在的心情通过读书表现出来吗?(佩服、喜爱)
③晏子和齐王是君臣关系，结合文中插图上的场面，想想看：晏子劝说齐王时几次讲话的内容该用什么样的语气读呢?(真诚、自信、尊敬)齐王的话如何样读?(急切、真诚)④制造性朗读。
(依照个人的阅读体会，加上阅读提示语。
如，齐王诚恳地望着晏子说：“那么去求河神吧!”齐王急切地问：“那我该求谁呢?”)
⑤晏子劝说齐王时，并没有简单地否定齐王的意见，而是用了打比方的方法说明理由，可见晏子是个什么样的人?
依照以上的明白得，自己先练读几遍，然后同桌之间相互读一读。
(3)指导学生分角色朗读课文。
在小组内分角色朗读课文，小组之间展开竞赛。
六巩固练习
1开火车认读生字卡片。
给生字“枯”找朋友组词语。
如：能够组成：枯黄、枯树、枯枝、枯叶、枯草……
2分组竞赛读词语卡片。
七指导写字
1请同学们认真观看一下田字格里的范字，会写的字，如何样记住字形呢?它们的间架结构和在田字格里的位置有什么特点?(差不多上左窄右宽的字)
2教师示范。
3指导描红。
描红时应该注意什么?(“劝”字，第二笔是点，不要写成捺；“枯”字左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺；“稼”字的第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点；“饿”字的第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍长一些。
）
4比一比哪些同学仿写得正确、端正、好看。
八整体回忆，自谈收成
1通过对这篇课文的学习，能告诉老师和同学们，自己有什么收成吗?
2自己还明白哪些有关晏子的故事，可讲给同学们听。