农村小学美术教学(5篇)

农村小学美术教学(5篇)
农村学校美术教学(5篇)
农村学校美术教学范文第1篇
1.客观方面的欠缺
（1）应试教育的影响。

众所周知，我国教育模式在传统应试教育的影响下，无论是学校还是家庭，对同学进行美术教育并不予以重视，甚至许多家长会认为同学学习美术是在耽搁时间，对文化成果的提升会造成影响。

另外，由于美术专业没有被列入升学考试的范畴之内，许多农村学校支配美术课时比较少。

由于美术课程没有得到农村学校的认可，许多美术老师往往身兼数职，在美术课程中部分老师会直接将美术课程转变为"主课程'，这样一来，导致农村学校美术教育水平相对比较低。

（2）受到家庭因素的影响。

一般而言，孩子在迈入幼儿园之后最感爱好的事情便是画画，在孩子的画笔中所涂鸦出的诸多作品可以将孩子的童真以及对世界的奇怪进行呈现。

但是由于面临升学等因素的阻碍，许多家长对孩子的培育目标会从美术教育中转变为文化课教育，甚至部分家长认为同学学习美术是不务正业，是铺张时间，从而在肯定程度上遏制了同学学习美术的爱好。

2.主观方面的缺失
（1）农村学校美术教育资源匮乏。

众所周知，学校美术教育所涵盖的内容特别多，其中包括美术观赏、美
术手工等，要想开展学校美术教育，则需要投入大量的资金，但是与城市学校教育相比，农村学校美术教学的教学资源比较匮乏，并且缺乏相应的教学帮助，导致农村学校的美术教学课堂死气沉沉，整个课堂的氛围非常不利于同学的学习。

（2）农村学校美术老师的美术修养过低。

现阶段，我国诸多地区的学校中缺少专业的美术老师，不仅师资力气短缺，并且许多美术老师都是兼职老师，
他们缺乏美术学问与美术技能，自身所具备的美术修养比较低，无法胜任九年义务教育美术教学工作。

二、乐观推动农村学校美术教育进展的措施
依据上文的分析可知，我国农村学校美术教育在进展过程中受到了主观因素与客观因素的影响，其进展现状不容乐观。

为此，笔者结合对学校美术教育的熟悉，提出以下几点建议：
1.农村学校领导需要转变教学观念
在学校教育中，学校领导特殊是学校校长对整个美术教育的实施具有非常重要的作用，假如相关领导对学校美术教育加以重视，那么在整个美术教育过程之中，学校美术教育会提高其进展的高度，会受到家长的认可以及老师的重视。

2.开展各种类型的美术竞赛活动
现如今，农村学校美术老师自身缺乏美术素养，并且许多农村地区缺乏专职的美术老师，这种状况下越来越多的学校生会对美术教育失去爱好。

对此，学校需要乐观开展各种类型的美术竞赛活动，结合学校的进展现状，
将美术教育资源进行充分挖掘，邀请具有相关阅历的美术老师前来举办讲座，选派优秀的美术老师定期到各个学校参观与学习，这样一来，才能为美术老师的成长制造条件，才能促使美术老师的自身素养以及教学力量能够满意当前教育的要求。

3.开展老师培训，提高美术老师的技能
农村学校美术教学范文第2篇
学校美术教育对于在求学起步阶段的同学来说尤为重要，也是他们接受素养教育和全面进展中不行缺少的组成部分。

美术的教与学都需要利用许多的设施与资源，其中包括了课程教材和美术工具。

合理的教材与足够的工具是实现高效美术教学的首要条件。

为此笔者对广西农村学校的美术教育设施作了一些调查。

首先，课程教材。

广西部分农村学校使用的是人教版2021年义务教育教科书，基本上每位同学都配备有美术课本，问题在于教材的内容多不符合同学的实情：教材过于“城市化”、远离同学生活实际，美术工具要求多，大多数同学因家庭条件的限制而无法购买。

若选择使用广西美术出版社出版的省编教材（其中包含了很多广西特色的民俗民间美术内容）或许会更恰当。

其次，美术教学设施。

由于条件有限，农村学校并没有特地的美术教室，美术教具特别缺乏，这样一来导致老师教学的绽开非常困难，大多数同学的家庭条件也并不富裕，无法购买课本中要求的美术工具，他们的美术工具也许只有图画本、铅笔、红色水性笔和黑色水性笔。

基于上述条件的限制，农村地区学校美术教育的进展略显困难，同学无法真正体会到学习美术的乐趣，这样的状况也严峻阻碍了同学制造力的培育和思维
的开发，而要转变这种局面，就应当探究并开发符合农村地区教学环境的美术教学资源。

二、探析农村学校美术教学资源的重要性
实际上，农村的乡土美术资源非常丰富，面对过于城市化的教材，合理地开发农村美术教学资源必定是提高教学质量的有力方法。

学校是基础教育的起步阶段，同学的动手力量、发觉力量以及制造力量都要从学校教育抓起。

此阶段的同学对事物布满奇怪，接受力量快，也是习惯与素养养成的一个重要阶段。

惋惜的是同学们不知道从小生活的农村和这里的平凡事物也能变成美术创作最自然最朴实的素材。

明显，探究并开发农村学校美术教学资源是不行忽视的。

第一，解决了教材不适用于农村教育的问题；其次，能够培育同学发觉美的力量；第三，激发同学对家乡、对祖国的喜爱之情。

三、广西农村地区学校美术资源探析
广西壮族自治区是一个多民族聚居的区域，从历史进展的角度来看，广西历史悠久、从古至今传承下来的文化众多；从地理位置的角度来看，广西具有特色的山地丘陵性盆地地貌、喀斯特地貌和丹霞地貌；从文旅资源的角度来看，广西拥有经国务院和自治区政府批准的重点文物爱护单位就有140余处。

其中广西农村地区蕴含着特有的乡土文化和传统风俗，这些乡土文化资源不仅富于地域特色，还布满了古朴气息，可见农村有着丰富的美术教学资源。

农村教育要取得成效的关键在于充分发挥和利用其中的民间美术资源，因地制宜地开发、设计相关的美术教学内容。

第一，自然环境。

在城市的学校美术教学中，就常有带领同学到郊外写
生的课程，一方面是熬炼同学对事物的表达力量，另一方面是培育同学擅长发觉美的力量。

此外，自然淳朴的农村也是画家们憧憬的写生首选。

农村学校正处于这种独特的自然环境中，古老的建筑布满了年月的气息，秀美的树木是历史的见证，因此，将农村独有的自然环境资源运用于学校美术教学中是非常合理的。

其次，特色农作。

农作物是农村重要的栽培植物，食物的自给自足是农村进展的基础，同时也是国家可持续进展的基础。

广西地区不仅盛产水果，还有药材和名茶，这些都是美术教学中拼贴、绘画等课程可以利用的题材与资源。

第三，乡土文化。

农村地区是滋生和培育乡土文化的根本，乡土文化也是中华民族得以传承和进展的精神寄予和才智结晶。

文化与教育密不行分，相伴而生。

教育肩负着传承文化与创新文化的双重使命，美术作为古老而重要的文化载体之一，更应在其进展中带动文化的传承。

在广西的农村，有麻垌的荔枝节，每年荔枝成熟时将作为庆贺、款待和联络感情的好物；蒙圩的吃社节，在农历的三月、四月，六月，仆人会宴请亲朋好友到家中作客；宾阳的炮龙节，通过彩架游行和吃灯酒等活动以联络感情、邻里往来；每年的冬至，乡村每家每户都会打扫尘埃，流传着冬大过年的风俗，即过冬要比过年更隆重……因此，乡土文化经过筛选和课程设计后也可合理利用。

第四，饮食文化。

广西的农村各地都有着丰富的饮食文化資源，不仅颇受欢迎且各有特色。

将农村本地饮食文化资源利用到农村美术教育中，不仅贴近同学的生活，还体现了丰富的地域特色。

值得教育工留意的是，并
非全部的饮食文化资源都可作为美术教育资源，也不行直接将变为美术教学资源，在此过程中，还需要整合出具有美术教育价值的内容才可利用于基础美术教育中。

第五，服饰文化。

广西壮族自治区是少数民族众多的区域，服饰文化应是指少数民族的服饰文化。

少数民族的服饰特点无论是在审美情趣还是在文化习俗中都各有特色。

样式颜色、服饰图案和纹样成为了少数民族服饰的鲜亮特征。

将少数民族服饰文化融入农村美术教育中，对同学的设计思维训练以及家园感情培育有着重要的作用。

由此可见，教材并不是唯一的课程资源，老师应充分利用乡土美术资源，包括自然环境、特色农作物、风土人情、山水风貌、饮食文化、服饰文化、道德伦理、乡土文学等等，开发符合实情的校本课程。

四、结语
学校美术教育在同学的智力、思维、价值观等方面有着重要的作用。

农村学校的美术教育的进展还需要漫长的过程。

探究和开发广西农村地区的资源，并将它们运用到农村学校美术教育中以促进学校美术教育的进展，使同学在条件允许的状况下学习美术、陶冶性情。

当下农村地区美术教学资源的探究与课程开发仍未结束，还需要教育工们共同为之努力。