《师说》说课稿
精选师说说课稿四篇
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什么样的说说才让人眼前一亮呢？下面是小编为大家整理的师说说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
师说说课稿篇1教学目的：1.作者是如何看待孔孟的，二者之间差异的根源是什么。
2.学习结合时代背景分析文化现象的方法。
3.积累词语，掌握成语的用法。
4.感悟文化与文化现象。
教学重点：目的1、2。
教学难点：目的3。
教学课时：1课时。
教学方法：自读品读法。
教学过程：一.教学导入：通过复习前一课内容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的区别。
二.介绍作者：黄仁宇（见教材框文）三.词语积累：（1）注音正确有误的一项是（ D ）A.曾皙xi 浴乎沂yi 舞雩yu 庖pao厨B.马厩jiu 饿殍piao 老羸lei 沟壑heC.谲jue诈桴fu筏经筵yan 商鞅yangD.赠仪yi 篡chuan位热忱chen 贵戚qi(2)判断解释有误的一项（ D ）A.形影相随（跟随）毫不讳忌（忌讳）斩钉截铁（砍断）B.礼尚往来（崇尚）不为已甚（太）改弦更张（拉弓弦）C.草菅民命（茅草）无的放失（箭靶的中心）一针见血（看见）D.百家争鸣（发表意见）截然相对（界限分明）融会贯通（懂得）（3）本文的主要内容是什么？提示：课前提示内容。
把孔孟二人加以精细比较，找出二人的差异，进而研究造成这些差异的时代根源。
四.内容板书：相同点相异点个性原因间接原因孔子儒家圣人，形影相随，宗旨相配。
生活态度轻松愉快对人性看法性恶来自先天对“礼”的看法重视闲雅热忱春秋时期，不至于完全失望孟子凡事紧张人性本善不重视革命性战国时期，国君草菅人命五.讨论：作者认为，孔孟的差异，折射了春秋战国时期间剧烈的变化，中国古代社会如此早熟，在世界历史上是独一无二的现象，要解释这种现象，应该研究中国历史地理的特点。
你认为应该怎样结合中国历史地理特点来解释这种现象？（教师不说标准看法，学生言之成理即可。
师说说课稿（通用9篇）
师说说课稿师说说课稿（通用9篇）师说说课稿篇1一、说教材：本节进一步研究磁现象。
用以下四个三级主题展开：“磁场初探”、“磁场有方向吗”、“图示磁场”、“安培分子电流假说”。
主要介绍磁场的客观存在与基本特性、磁场的方向性与图示方法、磁体磁性的起源。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：知识与技能：1、知道磁体与电流周围存在磁场，知道磁场的基本特征是对其中的磁体或电流施加力的作用。
2、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
3、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。
4、了解安培分子电流假说并能用以解释一些现象。
过程与方法：1、观察电流的磁效应和磁场对电流的作用等演示实验，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
2、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。
情感态度与价值观：1、通过对磁场的物质性的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。
2、回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的情感。
重点、难点分析：1．重点：知道磁场的存在和基本特征，了解常见磁场的磁感线分布情况。
2．安培定则涉及的空间思维是本节的难点。
二、说教法、学法：本节涉及磁场的概念，考虑到该概念的抽象性，教材从磁体之间的相互作用不是“超距”的这一角度切入。
然后，沿着磁场的来源这一线索，介绍了奥斯特实验，让学生明确磁场的来源除磁体外还有电流。
下一步很自然地讨论了磁场会对哪些物质施加力的作用。
接下来，探究磁场的方向性以及图示方法，希望学生通过观察与思考，了解常见的典型磁场的磁感线分布情况，分析归纳其规律。
最后通过一个推理，过渡到对分子电流假说的介绍。
三、说程序⑴ 新课引入奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。
这些作用力都不需要直接接触，就能产生。
那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？⑵ 新课教学⒈磁场的定义：奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。
【精选】师说说课稿四篇
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什么样的说说才是独特的呢？以下是小编帮大家整理的师说说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师说说课稿篇1一、说教材《北京亮起来了》是小学语文人教版第四次的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，本文选自第三专题。
紧扣"美丽的祖国，可爱的家乡"这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
围绕"灯的海洋，光的世界"这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。
本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
二、说教学目标1、教学目标：(1)会认15个生字，会写2个生字。
初步理解新词在课文中的意思。
（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。
（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。
）2、教学重点：（1）学会本课生字生词。
（2）读文，初步感知北京夜景的美3、教学难点：（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。
（2）正确、流利地朗读课文。
（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。
）4、教具准备：生字卡片、多媒体课件（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）三、说教法和学法根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功的达成教学目标。
【精华】师说说课稿9篇
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师说说课稿篇1一、主体的选定：自我校“心灵小屋”开办以来，有许多学生通过书信、询问、交流等方式抒发内心的感受，我发现小学生成长到中年级，其自我意识逐步觉醒，独立性增强。
不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，“同甘”但不能共苦，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过主动分担，友善相处。
从发展的角度看，引导小学中年级学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是能够体察、感受对方，进而“以心换心”，传递彼此的理解和关怀。
所以，确定“换位细考”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。
二、目标的解读：基于该阶段学生与同伴的交往进入一个双向帮助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，我将本次活动的目标定位于以下三点：1、创设情景，尝试换个角度看待和思考问题；2、引导学生接纳“换位思考，以心换心”的人际交往法则；3、学会积极乐观的看待和思考问题，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。
三、方案设计：在教学中，根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，我注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、教学环节：小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级要求略低，但对于活动的参与性、情感性的要求更高，教师在设计活动时要充分考虑学生年龄特点、班级特点、开展活动的环境条件等。
本节课，我还考虑了学生之间的交往现状这一因素，课前深入学生生活，留心观察，分层了解学生的情况，积累了学生人际交往中的突出问题-----以自我为中心考虑问题，不懂得理解、关怀他人。
【精华】师说说课稿三篇
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还在苦苦寻找个性、独特的说说吗？以下是小编收集整理的师说说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师说说课稿篇1一、说教材1、教材简析蒸发是常见的一种汽化方式。
影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识，在生活和生产中经常用到。
学生对于蒸发现象很熟悉，因此，应充分利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生自己经过分析、比较得出结论，并注意引导学生把知识运用于实际中去。
2、教学重点和难点重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关，以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象，这些知识在生活、生产中都很有用，所以是本节教学的重点。
难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象，这两点知识既是本节重点又是难点，学生往往不能用来解释有关的现象。
做好实验，使学生对蒸发吸热获得深刻的印象，同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析，不要想当然地回答问题。
例如回答扇扇子会感到凉快，不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温，而要运用蒸发吸热降温来解释。
二、说教学目标根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：知识与技能：1．知道蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；2．知道蒸发吸热利用蒸发降温；3．会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象。
过程与方法：1．通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案；2．通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。
情感态度价值观：通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
三、说设计理念根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
师说优秀说课稿(共8篇)
篇一：师说优秀说课稿师说说课稿各位老师，大家好！今天我要说课的课文是《劝学》，我将从说教材，说学情和教学目标说教法和学法，说教学流程，说板书设计5个方面进行我的说课。
一说教材《师说》人教版高中语文必修三第三单元的一篇，《师说》是唐代文学家韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的，这是一篇抨击时弊,宣扬师道的著名论文，是韩愈议论文中的典范作品。
文章批评了当时不重视师道的不良风气,以娴熟的艺术技巧,运用正反对比的手法,有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。
灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。
而该单元所选课文都是古代的议论性散文。
通过本单元的学习在于让学生感受我国传统文化的精神，掌握基础的文言语法知识，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解。
作为本单元最后一篇课文，是检验学生前三篇文章知识技能掌握情况的关键。
二说学情自上高中一来通过必修一二三的学习和积累，已经有了一些文言字词、句式等知识的积累，有了一定的阅读理解能力，而且本单元前三篇均为论述性文章，学生对论述文的论证方法、结构方法有了一定的积累，因此对于这篇文章的学习主要是引导为主，让学生利用已经学习的知识，自主学习，老师进行适当的点拨和总结。
三说教学目标所以针对以上情况的分析以及新课标倡导的三维目标我拟确定以下教学目标：知识与技能方面：掌握积累文言实词、虚词，词类活用、古今异议等现象和文言句式。
尤其重点注意实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”过程与方法：理解本文运用正反对比论证的写作特点。
情态态度和价值观：了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学重点掌握文言知识学会正反对比论证的写作方法教学难点了解韩愈论述的从师之道的思想内涵，培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气四教学方法和学法文言文的学习，尤其应注意语感和整体把握能力，高中语文课标提到，高中语文的学习应促进学生的探索能力，培养他们的创新和探索的意识和兴趣，使语文的学习过程变成一个积极自主探索的过程。
《师说》说课稿
《师说》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《师说》说课稿(优秀8篇)
《师说》说课稿(优秀8篇)《师说》说课稿篇一《孔子拜师》说课稿一、说教材《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
二、说学生对于三年级的孩子来说，孔子离他们是比较遥远的，对那个年代的生活情况不是很了解，无想想象，所以会有学生说到挖草根，吃树皮。
孔子谦虚好学的精神只能让学生在阅读中体会，因此在教学中应处理好知识理解和学生语文能力培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。
要让孩子们真正地走进文本，从对话中，从文本中体会孔子谦虚好学，彬彬有礼和不怕辛苦。
需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。
在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
为了让学生更好地体会孔子的好品质，我选择了上课文的二三四段，以读为主，让学生在读的过程中去体会，去感悟，重点感悟孔子的谦虚好学，贯穿于整个教学过程中，无论是字词的理解还是句子的理解都体现了这一点。
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《师说》说课稿精选《师说》说课稿1一、说教材本节课是小班的一节数学课，对数量的感知是数学中最基础的学问，也使幼儿开头积累数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿把握数概念是一个比较冗杂的过程，幼儿数概念的进展是从计数开头的。
因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。
本节课通过让幼儿感知5以内的数量，能手口全都的点数并说出总数，并学习根据数量对应摆设物体，体验 5以内的数序。
进一步丰富计数和自然数列的感性阅历，激发幼儿学习数学的爱好。
依据幼儿的认知特点确定本次活动的活动目标为：1、感知5以内的数量。
学习手口全都的点数，说出总数。
2、学习根据数量对应摆设物体，体验 5以内的数序。
3、通过尝试活动进展幼儿的思维、理解和动手操作力量，培育幼儿的尝试精神活动预备1、小狗、小鸡、小免、小鸭、小猫的课件。
2、人手一份点卡活动物卡3、磁带《找伴侣》本次活动的重点是：老师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。
小班幼儿好动且留意不集中，需要老师的引导与时常提示，关心幼儿逐步抽象出数概念。
这是活动的重点。
本次活动的难点是：小班幼儿经常不能正确点数实物，老师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口全都的点数，并说出总数。
二、说教法陶行知认为应当让幼儿在做中学，学中做。
因此我们在以幼儿为主体，老师为主导的思想指导下，让幼儿亲自动手操作试一试。
使幼儿在尝试中学习，()在尝试中得到胜利的乐趣。
并采纳多种嬉戏活动围绕教育目标进行直观好玩的教学。
这样从小培育幼儿试一试的精神，久而久之逐步形成一种敢于探究的精神。
三、说幼儿幼儿在日常生活中，很早就接触吃的、玩的、用的等各种各样的物体，能从不同的物体中认出同类的物体，并积累了由同类的物体组成的一个整体的初步概念 .小班幼儿刚开头学习点数时，往往乱点乱数，不是手快口慢，就是手慢口快，常常的漏数或重数，手口不全都。
消失这种状况的缘由，一是由于幼儿不理解数词的实际含义，不知道点数实物时，必需把被数的物体与自然数列从里从一开头建立起一一对应的关系，二是由于按物数时，要求多种分析器协调活动，即眼睛依次凝视着一个一个的物体，并监视手指的动作同时说出相应的数词，使两种信号系统建立起有意义的联系，对于三岁幼儿是有肯定的困难的。
因此我们应有目的的教幼儿点数和感知数序。
四、说教学过程〔一〕创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知5以内的数 .1.出示课件，天气温和了，都来到草地上玩。
让幼儿观看，让幼儿说说每种小动物有几只？可以用几的点卡表示？动物家的标记是几个搜寻点？2.尝试把小动物送回家。
幼儿根据动物的数量送到有相同点子数的家，并拿相应数量动物爱吃的食物。
如5只小猫就拿5条鱼，力量弱的幼儿，老师作适当的示意 .〔二〕幼儿玩"动物唱歌"的嬉戏让幼儿尝试练习有几只动物就学几声叫，感知5以内的数量 "动物开头唱歌竞赛了，出示什么动物，小伴侣分组学几下它的叫声，竞赛后，给动物颁发奖品送红花，有几只动物就分别送几朵花。
观看幼儿的尝试活动，对力量弱的孩子赐予适当的提示。
〔三〕嬉戏"找伴侣" 分别发给幼儿点卡和小动物卡，听《找伴侣》的音乐，拿相同数量的点卡和小动物卡的幼儿拉起手来做嬉戏。
精选《师说》说课稿2一、说教材(一)教材来源书本、《指南》精神、相关政策规定(《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育活动内容的选择，既要满意幼儿爱好与需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。
)(二)活动对象分析中班幼儿年龄特征分析(三)活动目标依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以及《指南》的要求，我确立了认知、力量、情感等方面的'目标如下。
(四)活动的重点和难点针对以上分析，我将活动的重点确立为：******难点确立为******对于突破重难点所采纳的方法主要有：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法主要有：注意多观看，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。
二、说教法(新《纲要》提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。
因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。
)依据《国家中长期教育改革和进展规划纲要》中所提倡的：遵循幼儿身心进展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。
本次活动将采纳(***情境教学法、嬉戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参加法***)等教法来激发同学学习爱好，调动同学的学习主动性，以实现预期活动目标。
三、说学法依据本活动对象的年龄特征，本次活动采纳的学法主要有(***嬉戏法、尝试法、多种感官参加法、沟通商量法、操作体验法***)等，以培育幼儿******的力量。
四、说活动流程(一)导入环节：(嬉戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……)(二)(三)(四)(五)活动延长五、活动反思本活动聚焦于***(生活中常见的…幼儿感爱好的…)，从幼儿感爱好的***引入，引起幼儿生活阅历的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的嬉戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了观看、想象的空间以及熬炼语言的机会，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、开心的气氛中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。
(此次活动内容表达了直接爱好性，根基性，活动性、整体性和进展性。
活动组织遵循了互相作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。
)缺乏之处：幼儿可能在***存在困难，不能***，需要老师在观看时进行适当关心和支持，促使幼儿原有阅历的提升。
再者，***不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活阅历的丰富，需要不断的拓展和深化。
扩展阅读怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论根据。
理论根据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论根据;二是《教参》中的编排说明、详细要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定详细教学目标、重点、难点的理论根据;三是《教育学》、《心理学》中很多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论根据;四是依据教材内容和同学实际，对教材中的学问点进行切合实际的考虑。
精选《师说》说课稿3一、说教材〔一〕本课的地位与作用本课选自江苏人民出版社思想品德教材八班级上册其次单元第六课《换个目光看老师》的第一框题。
“换个目光看老师”位于课程标准中的其次大板块——“我与他人的关系”。
本课不仅是该单元前两课的拓展与延长，同时也为下面两个框题的学习奠定了一个良好的基础。
〔二〕教学目标情感、看法和价值观目标力量目标学问目标使同学更加充分、全面的了解老师，主动与老师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与批判，从而进一步增进与老师之间的感情，建立良好的师生关系。
让同学尽可能通过有效的方式主动与老师进行沟通和沟通，提高与老师交往的力量，如学会换位思索等。
了解老师工作的特点，知道老师的工作是特别的、艰辛的和富有制造性的劳动，从而更好的在日常的学习中了解老师、理解老师，与老师进行良好的沟通。
〔三〕教学重点与难点重点、难点：了解老师工作的特点。
老师工作最大的特点在于每天和同学交往，其交往不仅仅是文化学问的传授，更重要的是心灵的对话、情感的沟通。
老师在向同学传授学问的同时，他们的爱好爱好、气质修养等都会潜移默化地影响同学。
二、说学情学校生正处于青春期，在处理与他人的关系中还需要进一步的引导与关心，而老师则是同学在学校生活中相处时间最长的角色，深刻的了解老师及其工作特点，不仅可以增进师生情感，更可以促进同学的学习。
因此，在本课教学中，应当引导同学通过沟通商量的方式，在活动中感悟和体验，使同学加深对老师的了解度。
三、说教学方法〔一〕教法1、情境教学法。
2、启发式教学。
〔二〕学法1、合作学习法。
2、自我探究法。
四、说教学过程教学中，我主要采纳板块式教学，即三大板块：“关注老师”、“体验老师”、“感悟老师”。
同时努力做到，充分发挥同学的主观能动性，尽可能保持课堂气氛活跃而不混乱。
诵读短诗“风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗，老师在黑板上写诗。
”〔课本第63页〕并让同学思索“老师”这一称谓的由来。
诗歌导入活动一：分组商量。
找几个组的代表发言，描述自己老师一天的工作生活。
从老师所做的工作中我们知道老师工作的内容有哪些？活动二：组织对话。
依据我们这么多年来与老师的交往，请你谈谈你认为老师工作有哪些特点。
〔从工作对象、工作时间等方面熟悉〕关注老师分组表演。
让同学自己扮演老师与同学的角色，表演一段你认为平常可能发生的场景。
体验老师活动一：自由发挥。
让同学用一句话形容自己的每一位任课老师。
活动二：分组演讲：我最喜爱的老师是____，由于……感悟老师课堂小结部分让同学自由完成，既可关心同学稳固本课的学问，又可培育其归纳与概括的力量。
课后作业：1、每个人将你最想对老师说的一句话写在纸上，下节课进行沟通。
2、预习下一框题总结讲演1、老师工作的内容2、老师工作的特点3、老师的多重角色设计意图：1、简明扼要2．突出重点精选《师说》说课稿4各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的内容是大班综合活动《表情与心情》，这个活动是我依据北京师范高校出版社出版的《甘肃省幼儿专用资料包》大班9月份中"做小图书"这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿的动手力量，还增添了幼儿日常生活习惯意识的一个综合活动。
我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。
一说教材《表情与心情》这一综合实践活动课是由北京师范高校出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页"制作表情小图书"这一主题而创设。
二说学情大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有22名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进行。
三说活动设计《表情与心情》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题"我很欢乐",并在活动中，让幼儿在老师的关心下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。