践行“生本教育”理念,创新小学科学课堂
抓住根本，做空课堂，提升素养——小学科学生本课堂“根+空”的思考
抓住根本，做空课堂，提升素养——小学科学生本课堂“根 + 空”的思考摘要：我县大力实施郭思乐教授的生本教育五年有余，提出了抓住根本、做空课堂的四把策略，如何理解和实施生本课堂中的“根”与“空”，实施四把策略，即把问题抛给学生、把时间还给学生、把学生教给学生、把思考归位给学生，最终达到“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四维目标，实现快乐、素养和成绩三丰收。
关键词：科学课；抓住根本；做空课堂；四把策略；提升素养在郭思乐教授“以人为本，关注生命，激扬生命”的生本教育理念的指导下，我县实施基于学生全面发展、个性发展、特长发展的生本教育，并提出了生本教育2.0版抓根做空的策略，在课堂中，如何贯彻生本教育的理念，抓住教学的根，真正做空课堂，达成必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的四维目标，以下是作者一些初浅的认识：一、什么是根？关于根，字典里的解释是这样的：①高等植物茎干下部长在土里的部分；②物体的基部和其他东西连着的部分；③事物的本源；④彻底；⑤依据；⑥ 量词，指长条的东西；⑦数学上称一数开平方所得的值为“平方根”，开立方所得的值为“立方根”；⑧数学上指代数方程式内未知数的值；⑨化学上指带电的基。
“根”是什么，是事物的本源和依据，郭思乐说：“教师只要能够找到一堂课一章书的最根本的地方，就足以把整个课堂交还给学生，成为他们猜想、探索、创造的课堂。
”那么，什么是生本课堂的根呢？生本课堂的根是知识的本源和依据，是知识生长的地方，是思维发生的地方，是方法形成的地方。
小学科学课的根是指向学科核心素养的科学实践或探究活动，是要研究和解决的核心问题，是本单元或本节课要研究和解决的问题。
根深植于土壤之中，根深才能“蒂固”，根深才能“叶茂”。
从根本上讲，一节好的科学课，在研究和解决核心问题或主干问题的过程中，学生会生发出一连串有价值的小问题，这一连串有价值的问题就是问题群，不管是主问题的设计还是问题群的产生，都要紧扣课标和教材本身，立足于学生学情和教学实际，有利于教学目标的达成和科学素养的形成，让知识得以生长，让思维得以发生，让方法得以形成。
生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究[003]
![生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究[003]](https://img.taocdn.com/s3/m/4d79023417fc700abb68a98271fe910ef12dae2b.png)
生本理念下小学科学项目式教学应用策略探究在当今社会，科学技术的发展迅速，科学教育也日益受到重视。
小学科学教育是孩子们初步接受科学知识和科学思维训练的关键时期，在小学阶段，如果能够给孩子们提供科学项目式教学，将有助于孩子们形成科学的管窥和探究习惯，培养孩子们的科学探究精神和科学素养。
本文将围绕生本理念下小学科学项目式教学应用策略进行探讨。
一、生本理念在小学科学项目式教学中的应用1.1 生本理念的理论基础生本教育是一种以学生为中心的教育理念，是对学生全面发展的保证，这种教育思想强调学生的自主学习和探究，注重学生的兴趣和智力发展，帮助学生学会批判性思维和问题解决能力，是当今教育领域中提倡的一种教育形式。
根据这种理念，小学科学项目式教学强调在兼顾教育目标的基础上培养学生的兴趣和能力，旨在通过让学生通过自我学习和探究来实现全面的发展。
1.2 生本理念在小学科学项目式教学中的应用(1) 立足学生感知能力，发挥学生的主体作用小学生对具体事物有较好的感知能力，生本理念要求让学生充分发挥自己的主观能动性和创造力，以课程活动和课程内容为基础，从学生的本来兴趣和特点出发，通过启发性问题，建立学生自主探究的思维模式，达成自愿学习的目标。
(2) 提高教学效果，推动科学素养的全面良性发展小学科学项目式教学的核心是培养学生科学思维、科学探索、实践创新和创造力，这为学生的全面素质发展提供了契机。
因为小学生特别适应多种探究方式，他们利用自己的直觉和感知去观察，思考并采取实验步骤，通过实验步骤来推理发现规律，训练了现代科学中发现问题、解决问题的方法和过程，这使得小学生能够更好地培养科学素养。
二、生本理念下小学科学项目式教学的策略2.1 激发学生的兴趣，增强学生的学习动机激发学生的兴趣是小学科学项目式教学的基础，教师应该根据学生不同的学习兴趣去合理安排课程，强调理论与实际的结合，由浅入深地进行课堂探究，依据学生的年龄特征，学生应该用最简单的方式解决问题，让学生在愉悦中去学习。
基于生本理念下的小学科学课堂管理
基于生本理念下的小学科学课堂管理作者：王丽娟来源：《学习与科普》2019年第09期摘要：小学科学教师的教育任务不仅仅是向学生传递科学知识，还包含为学生营造良好的科学探究氛围。
因此，教师需要积极通过科学教育过程中的课堂管理努力为学生构建一个和谐、安静、学习氛围浓厚的科学课堂。
基于此，教师可以借助多角度的日常教育管理形式实现课堂管理效果的达成。
关键词：生本理念；小学；科学将生本理念加入到小学科学的课堂管理过程中不仅是新课程标准的重要指示和要求，也是教师重视学生的学习能力、尊重学生学习权利的重要表现。
因此，小学科学科目的任课教师需要通过生本理念的课堂加入来实施课堂管理，并在充分尊重学生学习能力和综合素养的基础上有效实施班级管理，进而为班级中参与科学学习和探究的学生营造一个和谐、奋进的良好学习环境。
基于此，教师需要通过纪律管理的有效实施帮助学生营造安静的学习氛围，引导学生在纪律管理中互相约束、共同进步；教师需要通过学习管理的实施中为学生组织趣味学习活动，定期根据学生的科学知识学习情况进行活动开展，并以此激励学生努力学习、认真探究；最后，教师还需要通过实践管理的组织和实施帮助学生构建一个充满趣味的科学实践课堂，并在充分激发学生参与兴趣的基础上努力丰富学生的实践内容、拓展学生的实践范围。
一、纪律管理良好的课堂纪律是保证教师正常进行知识教学、有效提升教育质量的保障，也是每一位学生应该积极遵守的课堂学习基本制度。
在小学科学课堂的管理过程中，教师需要秉持生本理念引导学生积极投入到班级课堂纪律的管理过程中，并借助学生的自我管理和共同管理力量互相监督、共同进步，进而达成良好课堂学习氛围和班级纪律的构建。
例如，笔者在针对本班学生进行班级管理时，首先与学生一起集思广益，共同为科学课程的有效開展献计献策，以便保证科学课堂的良好秩序。
其次，在笔者的研究观察中发现，课堂上有几位学生总是出于各种原因发出声音、无法及时跟随笔者的教育节奏进行科学知识的探究和学习。
“生本”理念下的小学数学课堂教学改革探索
“生本”理念下的小学数学课堂教学改革探索“生本”（以生为本）理念是一种以学生为中心、以学生的生命体验为出发点的教育理念。
在小学数学课堂教学中，教师需要以此为指导，以学生为主体，尊重学生的“生命体验”，以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创造力和想象力，培养学生的实践能力和探究精神。
一、营造积极的学习氛围“生本”理念下的小学数学课堂教学改革，要求教师在教学中营造积极的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣和意义。
教师可以采用游戏化教学、趣味化教学等方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
比如教师可以设计一些趣味数学游戏，如猜数字、算术大比拼等，让学生在游戏中愉快地掌握数学知识。
同时，在教学过程中，教师还应该及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的自信和动力。
二、注重学生的实际生活体验“生本”理念要求教师将学生的生活体验与数学知识融合在一起，让学生在自己身边的事物中感受数学的存在。
教师可以引导学生观察自然、身边的事物，探究自然界和社会生活中数学的应用和意义，从而激发学生的探究兴趣和理解能力。
比如教师可以通过实物展示和讲解数学知识，如悠悠花瓣的数学之美、融合计算和人体的移动、高处坐飞机看风景等，让学生在实际体验中学习数学。
三、倡导探究和创新精神“生本”理念要求教师倡导学生的探究和创新精神，鼓励学生对数学知识进行自主探究和创新。
教师可以通过提供探究性问题、综合性问题等方式，引导学生自主思考和探究，从而培养学生的创新精神和探究能力。
同时，教师要在教学中注重批判性思维的培养，让学生学会质疑和怀疑，从而在思考和解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。
四、注重生命教育“生本”理念要求教师注重生命教育，尊重学生的个性和差异，让每个学生都能够在学习环境中获得充分的关爱和呵护。
教师可以通过人性化的班级管理、与学生面对面的沟通等方式，了解学生的个性和困难，给予适当的关爱和支持。
同时，教师还应该注重培养学生的情感素质和社交能力，让学生能够更好地适应社会、融入社会。
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略
“生本”教育理念下小学数学课堂的构建策略1. 引言1.1 生本教育理念的介绍生本教育理念是指以学生为本体，以学生的发展为中心，注重培养学生全面发展的教育理念。
生本教育理念强调每个学生的独特性和个性，尊重学生的兴趣、需求和能力。
通过关注学生个体的成长和发展，生本教育理念致力于培养学生的综合素质和能力，促进他们全面发展。
在生本教育理念中，教师的角色不再是传统意义上的知识传授者，而是学生发展的引导者和促进者。
教师应该根据学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，提供多样化的学习资源和活动，激发学生的学习兴趣和潜能。
1.2 小学数学课堂的重要性小学数学课堂在学生的学习生涯中具有非常重要的地位。
小学数学课堂是培养学生数学基础知识和技能的重要场所，这些基础知识和技能对于学生未来在数学领域的学习和发展起着至关重要的作用。
小学数学课堂也是培养学生数学兴趣和学习习惯的重要环境，通过生动有趣的数学教学内容和方法，可以帮助学生树立正确的学习态度和学习动力，培养他们对数学的浓厚兴趣和持续学习的习惯。
小学数学课堂还是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键平台。
通过丰富多样的数学题目和学习任务，激发学生的思维活动和创造力，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
在小学数学课堂上，学生既能够感受到数学的魅力和乐趣，又能够培养自己的批判性思维和创新能力，为将来更高层次的数学学习和研究打下坚实的基础。
小学数学课堂作为学生学习数学的重要阵地，不仅能够帮助学生掌握基础知识和技能，培养数学兴趣和学习习惯，还能够促进学生的思维能力和解决问题能力的提升。
构建生本教育理念下的小学数学课堂，对于学生的全面发展和未来的成就具有重要意义。
【字数：285】2. 正文2.1 构建生本教育理念下的小学数学课堂的理念在生本教育理念下，小学数学课堂的构建应首先关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的学习兴趣和特长。
教师应该以学生为中心，根据学生的实际情况制定教学目标和教学内容。
创新小学科学教育的实践案例分享
创新小学科学教育的实践案例分享引言创新是现代教育的核心要素之一，而小学科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要环节。
在小学科学教育中，如何通过创新的方式激发学生的学习兴趣、培养他们的团队合作能力和解决问题的能力，成为教育者们亟需关注和研究的课题。
本文将分享一些创新小学科学教育的实践案例，探讨其中的教学方法、活动设计和实践经验，希望能给其他教育者提供一些启示和借鉴。
实践案例一：科学探究项目在某小学的科学课堂上，教师提出了一个科学探究的项目：让学生自行设计一个能够测量温度的仪器。
教师在课堂上引导学生提出问题、制定实验方案、收集数据，并进行实验验证。
学生们通过观察和探究，逐渐了解了温度的概念和测量方法，并在实际操作中培养了动手能力和解决问题的能力。
这个探究项目的创新之处在于它鼓励学生主动参与、自主学习，并通过实验来发现知识。
同时，教师的引导也起到了关键作用，他们不是直接给出答案，而是通过提问激发学生思考。
这样的探究方法既培养了学生的科学思维，又提高了他们的学习兴趣和主动性。
实践案例二：科学竞赛活动为了激发学生对科学的热爱和学习的积极性，某小学组织了一场科学竞赛活动。
学生们被分成小组，每个小组都有一个科学问题需要解决，并准备展示他们的研究结果。
在竞赛活动中，学生们发挥自己的创造力和想象力，通过实验、模型制作、数据分析等方式进行科学研究。
他们不仅要解决问题，还要展示自己的解决方案，并通过口头表达和展示展现出自己的思考和成果。
这样的科学竞赛活动刺激了学生的学习积极性和创新能力，同时也培养了他们的团队合作和表达能力。
通过竞赛的形式，学生们在解决问题的过程中发现了科学的乐趣，并且学会了如何将自己的想法变成实际的成果。
实践案例三：科学实验室为了提供更好的科学教育环境，某小学建立了一个小型的科学实验室。
在实验室中，学生们可以进行各种科学实验和观察，从而加深对科学现象和原理的理解。
实验室中的设备和器材丰富多样，满足学生的各种实验需求。
小学科学“以生为本”实验教学的设计研究
小学科学“以生为本”实验教学的设计研究摘要：“以生为本”实验教学以学生为中心，注重将抽象的科学理论与学生日常生活相结合，通过生活化、趣味化的实验设计，激发学生对科学的兴趣，提高他们的实验动手能力和科学思维水平。
这一教学理念不仅强调知识的传授，更注重培养学生的综合素养，使其在实践中能够主动探究、独立思考，并将所学知识运用于实际生活。
关键词：小学科学；以生为本；实验教学；设计研究引言：在小学科学教育中，实验教学作为一种重要的教学手段，对培养学生的科学素养、探究精神和实践能力具有重要作用。
近年来，教育界对于实验教学的关注日益增加，而在这一背景下，“以生为本”的实验教学理念逐渐引起了广泛关注。
然而，目前关于小学科学“以生为本”实验教学的研究仍然相对有限。
教学设计在这一理念下的具体实践以及对学生学科认知和兴趣培养的影响，都需要更深入的研究和探讨。
一、科学实验在小学科学教育中的重要性（一）激发兴趣与好奇心科学实验的独特魅力在于其通过直观的观察和实践，为学生提供了一个引人入胜的科学探索之旅。
通过亲身参与实验，学生得以身临其境地感受科学的奇妙之处，这不仅激发了他们对科学的兴趣，更引发了他们对科学问题的好奇心。
（二）加深理论知识的理解实验是将抽象的理论知识转化为实际应用的有力工具，通过实践，学生得以将书本上的概念与真实情境紧密结合，从而实现对科学原理更为深入的理解。
实验的独特之处在于它提供了一个实际的舞台，使学生能够亲身体验和探索理论背后的科学原理。
（三）培养实验技能科学实验在培养学生的同时，致力于提升其操作实验仪器和进行实验操作的技能。
这种实践性的学习过程不仅使学生具备在实验室环境中独立开展研究的能力，还为他们未来从事科学研究奠定了坚实的基础。
（四）培养团队协作精神众多科学实验强调学生之间的团队合作，这种合作不仅仅是一种要求，更是一种积极的学习方式。
在团队中，学生需要紧密协作、共同解决问题，这为他们培养团队协作精神和优秀沟通能力提供了宝贵机会。
以创新观念为中心 构建高效小学科学课堂
以创新观念为中心构建高效小学科学课堂随着素质教育的全面施行，小学教育愈来愈注重促进学生的综合发展。
教师应依托创新观念，打造小学科学高效课堂，并采取多元化的方式，完善教学体系，正视教学中存在的问题，开展积极有效的探索。
一、构建小学科学高效课堂的意义在实际教学活动中，小学科学教师应指引学生接触大自然，进而深刻体会到科学的神秘，促使其主动探索。
教师还要充分掌握每一个学生的具体状况，根据学生年龄和兴趣，采取多元化的教学方式，不断丰富他们的学习体验。
另外，教师还要积极遵循新课标观念，创新教学模式，开展丰富的科学活动。
教师在教学中可带领学生通过电子白板等多媒体设备，共同观看科学家的故事，或者指引他们自主阅读一些有关科学的图书，条件允许的情况下，也可以在课外进行种植活动，让学生做好记录。
此外，教师还可以组织一些科普讲座，指引学生亲自动手制作各种各样的模型，让学生走出教室，认识生活中的科学，并进行一些小创造活动。
整体来说，就是要在教学过程中发展学生的综合能力，促使其科学水平的提高，进而有效加强每一个学生的科学素养。
在教学过程中培养学生的探究能力，可使学生未来获得更大的发展空间。
小学科学让学生尝试应用科学方式去解决生活中的问题，可以在解决问题的过程中强化他们的科学态度，并增强学生的合作交流能力。
二、当前小学科学教学课堂的现状在现阶段的教学过程中，部分教师对知识的讲解不够系统，学生在学习中会遇到很多的问题。
学生在自我的脑海中，没有对所需要了解的知识形成系统化的分析，致使学生的逻辑思维较弱，知识结构未能得到完善，学生的课堂参与感不强，所得到的体验感不高，导致他们逐渐失去学习兴趣。
此外，教师的目标也不够明确，对自我的教学定位不够精准，在教学中存在很多的不足。
因此，需结合具体的教学内容，拓展教学思维，来对学生进行科学合理的教育。
但是部分教师深受应试教育观念的影响，并没有展开深层次的分析，教学定位不够准确，使得学生的学习效率低下。
小学科学教育实践新理念
随着社会的发展，科学技术的进步，教育改革也在不断深化。
在小学教育中，科学教育作为培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要学科，其教育理念和实践方法也在不断更新。
本文将探讨小学科学教育实践的新理念，以期为我国小学科学教育改革提供有益的参考。
一、以学生为中心的教学理念1. 关注学生的个体差异在小学科学教育实践中，要充分关注学生的个体差异，尊重学生的个性，因材施教。
教师应深入了解学生的兴趣爱好、认知水平、学习能力等，根据学生的特点制定合适的教学方案。
2. 培养学生的自主学习能力在科学教育中，教师应引导学生自主学习，培养学生的探究精神和创新能力。
通过创设情境、设置问题、引导学生合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中掌握科学知识。
3. 注重学生的情感体验科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感体验。
教师应关注学生的情感需求，尊重学生的情感表达，引导学生从内心热爱科学，树立科学精神。
二、实践导向的教学理念1. 强化实验教学实验教学是小学科学教育的重要手段。
在实践教学中，教师应注重实验教学的设计与实施，让学生在实验中观察、思考、探究，从而加深对科学知识的理解。
2. 融入生活实际科学教育应贴近生活实际，让学生在日常生活中感受到科学的魅力。
教师可以通过组织实践活动、开展科学调查等方式，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。
3. 注重跨学科学习科学教育应打破学科界限，实现跨学科学习。
教师可以结合其他学科的知识，开展综合实践活动，让学生在跨学科的学习中拓展视野，提高综合素质。
三、创新教育理念1. 培养学生的创新思维在科学教育中，教师应注重培养学生的创新思维。
通过引导学生质疑、探究、解决问题，激发学生的创新潜能，培养学生的创新意识。
2. 营造创新氛围学校应营造良好的创新氛围，鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
教师可以通过举办科技创新大赛、开展科学小发明活动等方式，激发学生的创新热情。
生本理念下的小学科学课堂教学-精选教育文档
生本理念下的小学科学课堂教学小学的科学教育向来是我国教育的传统科目，经历了从“自然”课到“科学”课的演变，现在的科学教育凝聚了更丰富的教学内容和更人性化的教学导向。
结合自主创新的新课程要求，生本理念进入了小学科学课的视野。
生本理念的核心在于以学生发展为本，以尊重实际情况、尊重学生感受为前提，信任学生的学习能力，减少干预，让学生能够最大限度地发挥自己的个性，挖掘自身的潜力，自由而学、自信而学、自主而学。
一、实践感受，注重体验过程小学科学课是一门紧密结合生活、知识面广、充满活力的科目。
因此，不能用传统的“满堂灌”教学方式来冲淡科学课对学生的吸引力，而是要鼓励学生亲身体验，多方感受，通过参与实践来主动汲取知识，激发学习热情。
1.丰富感官体验课堂体验是多向性的，对学生来说，体验的第一步就是通过感官进行的，其中包括眼、耳、鼻、舌、身的感知以及心理感悟。
丰富的感官视野需要多方位的教学资源对学生形成启发，教师要善用各种现代科技教学手段，尽可能地为学生制造多元体验机会。
例如，在学习《我们的生命周期》时，我为学生展示了人在胎儿、幼儿、少年、中年、老年等不同生命阶段所呈现出的不同状态的图片，还准备了一段视频《4分钟的人生》，它通过动态变化记录了人从新生到死亡的生命过程。
一系列的感官刺激让学生们非常震撼，在这样的状态下，原本抽象的生命主题顺利地被孩子们接受了。
2.加强动手实验实践离不开动手操作，如果说感官体验是一种激发，那么动手操作所获得的感受体验就是一种渗透，是一种实实在在的行动结果，它更具有直观的说服力和丰富的思想延伸性。
小学科学是一门注重实验的学科，只有多为学生提供动手机会，他们才能够对知识理解得更透彻、学习兴趣更浓厚。
如《材料在水中的沉浮》一课，可以由学生按步骤自己操作做实验，按照自己的猜测，逐一验证塑料、木头、金属等在水中的沉浮性。
在实验课堂中，学生的学习情绪明显高涨，注意力非常集中。
二、探究合作，培养自主意识科学课的指向性很强，目的就是要培养学生的科学探究意识，这其中自主学习的态度是重要条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
践行“生本教育”理念，创新小学科学课堂践行“生本教育”理念，创新小学科学课堂【摘要】科技在迅猛地发展，教育在时代的感召下变革，小学《自然》课程历经了几十年的洗礼，陪伴着一代代少年儿童度过了一个好奇的、愉快的童年。
现在，取而代之的《科学》课程诞生了，一门集自然学与科技成果与一身的学科，给21世纪的时代新人提供了与时俱进的新知识和前缘的科技成果，也给上科学课的教育工作者带来了一个新的思考：在科学课上，如何让学生形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性以及开发他们的创造潜能？笔者认为：追求“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，打造“自主——合作——探究”的课堂学习模式，走创新型科学课堂之路，是时代赋予我们的要求。
【关键词】生本教育尊重学生合作探究【正文】所谓的“生本”，即尊重生命，尊重自然，以学生发展为本之意；也就是将需要或者能够托付给孩子的教育，托付给孩子们，不加太多的修饰与点缀。
[1]在教育实践中，如何把理念与实际相结合？本人认为：我们应该遵循四个原则：1、突出学生，以学生发展为本；2、突出学习，让学生经历成败；3、突出合作，促进学生团队意识；4、学会探究，让学生的潜能得到发挥与拓展。
一、突出学生，以学生发展为本教育的使命之一是促进学生的发展。
在价值观、人生观、教育观不断发生重大变革的今天，教育的价值取向已经转向对人的主体性塑造和发展上。
了解学生，尊重学生，是创新课堂的第一步。
如何走进学生的心灵，读懂他们对科学学科的诉求？下面谈谈笔者在构建以学生发展为本的科学课堂的两个做法：1、学生写科学日记从写科学观察日记、课后感想、活动收获等，不仅了解到学生内心世界，还可以培养他们的科学素养。
[2]在教学《植物身体的奥秘》这一课时，我让学生写课后感受，大部分学生都有一个共同的愿望——到大自然中去探索科学的奥秘。
其中有一个学生是这样写的：上科学课，是我最大的快乐，课堂上老师领着我走进神秘的领域，去探索大自然各种各样的奥秘，去探索神秘的宇宙，解开我心中许许多多疑问，每当疑问解开时，我都会兴奋不已。
同学们，科学是很有趣的，让我们一起走进大自然去解开谜体题吧！2、师生共同编写电子简报看似简单的一份科学电子报刊，却承载了师生之间的许多情谊。
我们选定了以《植物身体的奥秘》为主题后，便分工合作，从准备素材开始，包括上课的相片，学生的观察日记以及课后感想，校内的综合实践活动等，到后来的文字录入和排版工作都有学生忙碌的身影，经过一个星期的努力，我们的电子报终于出炉了。
有的学生看到自己做实验时的照片出现在报刊上，兴奋不已地对我说：“老师，太妙了，通过网络，现在全世界的人都可以看到我了！”有的学生看到自己的日记被排版到醒目的位置，脸上泛出了自豪的笑容。
是啊，一期电子报刊唤起了多少学生热爱科学，热爱大自然，热爱生活的美好情操。
二、突出学习，让学生经历成败从《儿童心理学》获知，在儿童成长的每一阶段，他们都充满着好奇与激情，为了解开心中的“为什么？怎么样？”，孩子们经常冒险去尝试新鲜的事物，寻找答案。
科学课堂是一个学生探索科学真理的阵地，也是他们展示自我的舞台。
在这个舞台上，让学生懂得学习比学到知识重要千万倍。
1、让“异想天开”成为学生的习惯美国小学四年级科学课本中涉及热空气上升原理的课堂教法是：指导学生动手制作一个热空气气球，学生要自己准备各种材料，自己动手制作，失败了再重新做。
这样整整一个星期的教学时间都花在制作一个热气球上。
我们的科学也有很多探究实验，反观我们的课堂，相同的内容在小学、初中都出现，安排的实验个数多、次数多，有时达到五、六个，其中一些实验是让学生严格按照一定的步骤动手操作，也许这里的“做”是一个很狭隘的概念区域，这样带来的结果是重结果甚于重过程，重标准答案甚于智力开发。
学生们都不敢越雷池半步，再也没有了“异想天开”。
当我们的学生变得不想问、不敢问、不愿问的时候，学生没有问题也不足为奇了。
当学生没有了问题的时候，也就没有了动手的欲望，没有了灵性，更没有了“异想天开”的习惯。
践行“生本教育”理念，创新小学科学课堂【摘要】科技在迅猛地发展，教育在时代的感召下变革，小学《自然》课程历经了几十年的洗礼，陪伴着一代代少年儿童度过了一个好奇的、愉快的童年。
现在，取而代之的《科学》课程诞生了，一门集自然学与科技成果与一身的学科，给21世纪的时代新人提供了与时俱进的新知识和前缘的科技成果，也给上科学课的教育工作者带来了一个新的思考：在科学课上，如何让学生形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性以及开发他们的创造潜能？笔者认为：追求“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，打造“自主——合作——探究”的课堂学习模式，走创新型科学课堂之路，是时代赋予我们的要求。
【关键词】生本教育尊重学生合作探究【正文】所谓的“生本”，即尊重生命，尊重自然，以学生发展为本之意；也就是将需要或者能够托付给孩子的教育，托付给孩子们，不加太多的修饰与点缀。
[1]在教育实践中，如何把理念与实际相结合？本人认为：我们应该遵循四个原则：1、突出学生，以学生发展为本；2、突出学习，让学生经历成败；3、突出合作，促进学生团队意识；4、学会探究，让学生的潜能得到发挥与拓展。
一、突出学生，以学生发展为本教育的使命之一是促进学生的发展。
在价值观、人生观、教育观不断发生重大变革的今天，教育的价值取向已经转向对人的主体性塑造和发展上。
了解学生，尊重学生，是创新课堂的第一步。
如何走进学生的心灵，读懂他们对科学学科的诉求？下面谈谈笔者在构建以学生发展为本的科学课堂的两个做法：1、学生写科学日记从写科学观察日记、课后感想、活动收获等，不仅了解到学生内心世界，还可以培养他们的科学素养。
[2]在教学《植物身体的奥秘》这一课时，我让学生写课后感受，大部分学生都有一个共同的愿望——到大自然中去探索科学的奥秘。
其中有一个学生是这样写的：上科学课，是我最大的快乐，课堂上老师领着我走进神秘的领域，去探索大自然各种各样的奥秘，去探索神秘的宇宙，解开我心中许许多多疑问，每当疑问解开时，我都会兴奋不已。
同学们，科学是很有趣的，让我们一起走进大自然去解开谜体题吧！2、师生共同编写电子简报看似简单的一份科学电子报刊，却承载了师生之间的许多情谊。
我们选定了以《植物身体的奥秘》为主题后，便分工合作，从准备素材开始，包括上课的相片，学生的观察日记以及课后感想，校内的综合实践活动等，到后来的文字录入和排版工作都有学生忙碌的身影，经过一个星期的努力，我们的电子报终于出炉了。
有的学生看到自己做实验时的照片出现在报刊上，兴奋不已地对我说：“老师，太妙了，通过网络，现在全世界的人都可以看到我了！”有的学生看到自己的日记被排版到醒目的位置，脸上泛出了自豪的笑容。
是啊，一期电子报刊唤起了多少学生热爱科学，热爱大自然，热爱生活的美好情操。
二、突出学习，让学生经历成败从《儿童心理学》获知，在儿童成长的每一阶段，他们都充满着好奇与激情，为了解开心中的“为什么？怎么样？”，孩子们经常冒险去尝试新鲜的事物，寻找答案。
科学课堂是一个学生探索科学真理的阵地，也是他们展示自我的舞台。
在这个舞台上，让学生懂得学习比学到知识重要千万倍。
1、让“异想天开”成为学生的习惯美国小学四年级科学课本中涉及热空气上升原理的课堂教法是：指导学生动手制作一个热空气气球，学生要自己准备各种材料，自己动手制作，失败了再重新做。
这样整整一个星期的教学时间都花在制作一个热气球上。
我们的科学也有很多探究实验，反观我们的课堂，相同的内容在小学、初中都出现，安排的实验个数多、次数多，有时达到五、六个，其中一些实验是让学生严格按照一定的步骤动手操作，也许这里的“做”是一个很狭隘的概念区域，这样带来的结果是重结果甚于重过程，重标准答案甚于智力开发。
学生们都不敢越雷池半步，再也没有了“异想天开”。
当我们的学生变得不想问、不敢问、不愿问的时候，学生没有问题也不足为奇了。
当学生没有了问题的时候，也就没有了动手的欲望，没有了灵性，更没有了“异想天开”的习惯。
践行“生本教育”理念，创新小学科学课堂【摘要】科技在迅猛地发展，教育在时代的感召下变革，小学《自然》课程历经了几十年的洗礼，陪伴着一代代少年儿童度过了一个好奇的、愉快的童年。
现在，取而代之的《科学》课程诞生了，一门集自然学与科技成果与一身的学科，给21世纪的时代新人提供了与时俱进的新知识和前缘的科技成果，也给上科学课的教育工作者带来了一个新的思考：在科学课上，如何让学生形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性以及开发他们的创造潜能？笔者认为：追求“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，打造“自主——合作——探究”的课堂学习模式，走创新型科学课堂之路，是时代赋予我们的要求。
【关键词】生本教育尊重学生合作探究【正文】所谓的“生本”，即尊重生命，尊重自然，以学生发展为本之意；也就是将需要或者能够托付给孩子的教育，托付给孩子们，不加太多的修饰与点缀。
[1]在教育实践中，如何把理念与实际相结合？本人认为：我们应该遵循四个原则：1、突出学生，以学生发展为本；2、突出学习，让学生经历成败；3、突出合作，促进学生团队意识；4、学会探究，让学生的潜能得到发挥与拓展。
一、突出学生，以学生发展为本教育的使命之一是促进学生的发展。
在价值观、人生观、教育观不断发生重大变革的今天，教育的价值取向已经转向对人的主体性塑造和发展上。
了解学生，尊重学生，是创新课堂的第一步。
如何走进学生的心灵，读懂他们对科学学科的诉求？下面谈谈笔者在构建以学生发展为本的科学课堂的两个做法：1、学生写科学日记从写科学观察日记、课后感想、活动收获等，不仅了解到学生内心世界，还可以培养他们的科学素养。
[2]在教学《植物身体的奥秘》这一课时，我让学生写课后感受，大部分学生都有一个共同的愿望——到大自然中去探索科学的奥秘。
其中有一个学生是这样写的：上科学课，是我最大的快乐，课堂上老师领着我走进神秘的领域，去探索大自然各种各样的奥秘，去探索神秘的宇宙，解开我心中许许多多疑问，每当疑问解开时，我都会兴奋不已。
同学们，科学是很有趣的，让我们一起走进大自然去解开谜体题吧！2、师生共同编写电子简报看似简单的一份科学电子报刊，却承载了师生之间的许多情谊。
我们选定了以《植物身体的奥秘》为主题后，便分工合作，从准备素材开始，包括上课的相片，学生的观察日记以及课后感想，校内的综合实践活动等，到后来的文字录入和排版工作都有学生忙碌的身影，经过一个星期的努力，我们的电子报终于出炉了。
有的学生看到自己做实验时的照片出现在报刊上，兴奋不已地对我说：“老师，太妙了，通过网络，现在全世界的人都可以看到我了！”有的学生看到自己的日记被排版到醒目的位置，脸上泛出了自豪的笑容。