默读能力的提高
中学语文教学中的默读技巧训练
中学语文教学中的默读技巧训练一、默读技巧训练的意义默读是语文教学和阅读训练中常用的一种阅读方式，也是学生应该掌握的一种重要的阅读方法。
默读不仅可以帮助学生理解文章内容，还可以提高学生的阅读速度和理解能力。
因此，在中学语文教学中，对学生进行默读技巧的训练是非常必要的。
二、默读技巧训练的方法1.明确默读目的在默读之前，教师应该让学生明确默读的目的和任务，使学生能够有针对性地进行阅读。
例如，在进行一篇记叙文的默读时，教师可以让学生通过默读了解文章的主要情节、人物形象和主题思想等。
2.掌握默读方法在默读过程中，教师应该指导学生掌握正确的默读方法，如扫视、回视、预测等。
扫视是指快速浏览文章内容，了解文章的大致结构和主要内容；回视是指对于重要的信息或关键词句进行反复阅读；预测是指根据文章内容进行合理的推测和想象。
同时，教师还应该让学生注意默读时的呼吸和姿势，保持正确的阅读姿势，避免影响阅读效果。
3.培养默读习惯在默读过程中，教师应该注重培养学生的阅读习惯，如集中注意力、不回视、不指读等。
同时，教师还应该引导学生学会控制自己的阅读速度，避免过快或过慢，影响阅读效果。
4.强化默读训练为了提高学生的默读能力，教师还应该注重强化默读训练。
例如，教师可以组织学生进行限时阅读、快速阅读等训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可以引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、默读技巧训练的效果通过对学生进行默读技巧的训练，学生的阅读能力得到了显著提高。
首先，学生的阅读速度得到了提高，能够更快地完成阅读任务。
其次，学生的理解能力得到了提高，能够更好地理解文章内容和思想感情。
最后，学生的自信心也得到了提高，能够更加自信地进行阅读和表达。
四、反思与总结在进行默读技巧训练的过程中，教师也应该不断反思和总结经验教训，不断完善教学方法和训练方式。
首先，教师应该注重因材施教，根据不同学生的特点和能力进行有针对性的训练。
三年级上 默读的方法
三年级上默读的方法
对于三年级的学生来说，默读是一项需要培养的重要技能。
以下是一些默读的方法：
1. 控制阅读速度：默读不同于朗读，需要控制阅读速度。
刚开始练习默读时，学生可能会读得比较慢，但随着练习的增加，阅读速度会逐渐提高。
2. 集中注意力：默读时需要全神贯注，避免分散注意力。
可以尝试在阅读时将注意力集中在文中的某一点，例如关键词或主题句，以帮助提高阅读效率。
3. 理解文本内容：默读的目的不仅是阅读文字，更重要的是理解文本内容。
在默读过程中，可以思考文本的主题、结构、意义等方面，加深对文本的理解。
4. 使用不同的阅读策略：根据不同的阅读目的和文本类型，可以采用不同的阅读策略。
例如，略读、扫读、跳读等，以提高阅读效率和理解能力。
5. 做笔记和总结：在默读过程中，可以适时地做笔记或总结，记录自己的思考和感悟。
这有助于加深对文本的理解和记忆。
6. 多练习：默读需要大量的练习才能熟练掌握。
可以通过多读书、多看文章来提高默读能力。
总之，默读是一项重要的阅读技能，通过不断练习和掌握正确的阅读方法，学生的默读能力会得到提高。
默读较快的一种方法
默读较快的一种方法默读是一种在心中默默阅读文字的方法，可以帮助我们提高阅读速度和专注力，更好地理解和记忆读物内容。
下面介绍一种较快的默读方法：1. 改变眼球运动方式：传统阅读时，我们的眼球会在每个单词上停留，然后逐个单词地移动。
而在默读时，可以试着改变眼球运动方式。
可以尝试让目光在每行文本上扫视，而不是逐个单词看。
这样可以减少眼球移动的次数，提高阅读速度。
2. 使用手指或笔尖：在默读的过程中，使用手指或笔尖指引自己的阅读速度。
将手指或笔尖放在页面上，以一定速度向前滑动，相当于在一行行地"读"。
跟随手指或笔尖的移动，注意不要停顿在每个单词上，而是保持连贯的运动。
这种方式可以帮助我们建立自己的阅读节奏，提高速度和流畅性。
3. 不发出声音：默读的过程中，应该完全静默，不发出声音。
这样可以避免口语化的阅读习惯，减少口腔肌肉的运动，帮助加快阅读速度。
4. 注意呼吸和姿势：在进行默读时，注意自己的呼吸和姿势。
保持正直的坐姿，让呼吸顺畅，有助于保持注意力集中和放松身心。
呼吸可以帮助调整阅读的节奏，并让思绪更加清晰。
5. 不要反复阅读：在进行默读时，不要纠结于某个具体词汇或句子的理解。
如果遇到不理解的地方，可以先跳过并继续向前阅读，后面的句子可能会有更多的信息帮助我们理解前面的部分。
在阅读结束后，可以回顾整篇文章，并结合上下文理解前面遇到的难点。
6. 提高词汇量和阅读理解能力：默读快的前提是具备一定的词汇量和阅读理解能力。
所以平时需要多读书、多积累词汇，培养对不同类型文章的理解能力。
这样在默读时，可以更快地抓住文章的主旨，并准确理解作者的意图。
通过以上方法，我们可以逐渐提高默读的速度和效果。
默读越多，就越能适应这种方式，越能发挥出默读的优势。
最重要的是，默读不仅可以提高阅读速度，还可以帮助我们培养深度思考的能力，并更好地理解和应用所读内容。
默读的三个基本要求
默读的三个基本要求一、注意力集中1.创造安静舒适的环境在进行默读时，创造一个安静舒适的环境对于集中注意力非常重要。
可以选择在安静的图书馆或自己的书房进行默读，避免嘈杂的环境干扰注意力的集中。
2.消除干扰源为了让注意力更容易集中，需要有意识地消除干扰源。
将手机设置为静音或关闭，关闭电视和收音机等噪音源，尽量避免其他人的打扰。
可以选择使用耳塞来隔绝外界的噪音。
3.培养专注的习惯注意力是可以培养和训练的，通过逐渐延长默读的时间和次数，可以逐渐增强注意力的持久性和集中度。
可以定期进行一些专注力的训练，例如通过冥想或解谜游戏等方式来提高专注力。
二、理解阅读材料1.先预览后默读在进行默读之前，先进行一次快速浏览，了解整体内容和结构。
通过预览可以迅速了解文章的主题、目的以及段落之间的逻辑关系，有助于理解和掌握文章的核心内容。
2.积极思考和提问默读的目的不仅是为了阅读材料，更重要的是理解和思考其中的内容。
在默读过程中，可以积极思考作者的观点、论据和结论，并提出问题。
通过思考和提问可以更全面地理解和分析文章，培养批判性思维和阅读理解能力。
3.做好笔记和总结默读过程中可以做出简洁的笔记，将重点信息和关键词记录下来。
在默读结束后，可以对所读内容进行总结，概括出文章的中心思想和主要观点，并思考和自我评价自己的理解水平。
三、提高阅读效率1.培养快速阅读的技巧快速阅读是提高阅读效率的关键。
可以通过训练和练习提高阅读速度和阅读质量。
例如，通过跳读、扫读、略读等技巧迅速获取文章的主要信息，并加深对文章内容的理解和把握。
2.提高词汇量和语言能力词汇量和语言能力是影响阅读效率的重要因素。
通过广泛阅读和词汇积累可以扩大词汇量，更好地理解和运用文章中的词汇。
同时，也要注意提高语言表达和理解能力，了解各种语言表达方式和修辞手法。
3.保持良好的阅读习惯良好的阅读习惯可以提高阅读效率。
例如，选择合适的时间进行默读，保持阅读的连贯性和持续性。
浅析小学生默读能力的培养
浅析小学生默读能力的培养
默读是指无声读书，不发出声音的读书方式，是阅读能力的重要组成部分。
在小学阶段，默读能力的培养是十分重要的，它可以提高孩子的阅读速度和水平，同时也是提高孩
子自主学习能力的重要途径。
一、注重课外阅读
读书是培养默读能力最有效的方法，所以家长要鼓励孩子阅读，引导孩子去挑选适合
自己的书籍。
在阅读中，孩子可以通过模拟读者的心理感受和角色扮演，进一步提高自己
的默读能力。
二、提高注意力
只有在专注的状态下，孩子才能真正理解读物中的内容。
家长可以让孩子从普通的事
物中寻找特别之处，进而慢慢培养孩子的关注能力。
同时，也要提醒孩子在读书时要避免
分散注意力，保持专注。
三、多读、深读
多读、深读是提高默读能力的重要方法。
多读可以提高孩子的阅读速度和理解能力，
深读则能够让孩子更好地理解文本中的内容和语言风格。
家长可以让孩子选择他们感兴趣
的书籍，并且在阅读中，让孩子思考、总结和归纳书中的内容，从而提高孩子的深度阅读
能力。
四、培养自信心
培养孩子的自信心也是提高默读能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子在家里大声朗读，大胆表达自己，逐渐提高孩子的口语表达能力，并且让孩子在课堂上自信地发言，进一步
提高孩子的口头表达和默读能力。
默读的方法有什么
默读的方法有什么默读是指在心里默默读书或阅读文章的一种阅读方式，是通过眼睛阅读文字，但不发出声音来进行阅读。
它可以帮助人们提高阅读效率、培养意识、加强理解力等方面的阅读能力。
以下是几种常见的默读方法：1. 单词默读法：逐个默默读取文章中的每个单词，将注意力集中在每个单词的音、形、义等方面，以提高词汇理解能力。
可以通过在脑中形成清晰的图像、感觉单词的发音和想象出单词的意义等方式进行。
2. 分段默读法：将一篇文章分成若干段落，逐段进行默读。
每读完一段，可以在脑中回顾一下刚刚读过的内容，加深对文章的理解。
3. 快速扫读法：以快速迅速的速度逐行扫视文章，大概了解文章的基本内容和结构。
不需要详细理解每个单词的意思，只需抓住文章的主旨、结构和关键信息。
4. 意象默读法：通过在脑海中形成生动的图像和情景，将文字转化为生动的形象，增强对文章的理解和记忆。
例如，可以想象文章中的人物、地点、事件等，并试着感受其中的情感和情绪。
5. 内化默读法：读完一段文字后，关闭书籍或电子设备，试着将刚才读过的内容尽可能详细地回忆起来，并加以总结和归纳，提高对文本的理解和记忆。
6. 反思默读法：在读完一段文字后，停下来思考、反思所读的内容，思考其中的观点、论证、态度等，并加以分析和评价，提高对文本的批判和分析能力。
7. 可视化默读法：将某一段文字想象为一个电影或戏剧，将文字中的人物、场景、情节等具象化，通过想象和感受来帮助理解和记忆。
8. 好奇心默读法：在默读的过程中保持好奇心和探索的心态，积极主动地提问和寻找答案。
通过提问和思考来激发对阅读内容的兴趣和思考能力。
除了以上提到的几种默读方法，还可以根据自己的实际情况和需求，结合多种默读方法进行综合使用。
例如，在阅读长篇小说时可以采用分段默读法和意象默读法相结合，将文章分段阅读，并在脑海中构建出人物形象和情节，以提高对小说的理解和享受。
在阅读科技类文章时可以采用快速扫读法和反思默读法相结合，快速浏览文章的主要内容，之后停下来思考文章的观点、论证和意义，以提高对科技文章的理解和批判思维能力。
提高高年段小学生默读能力的有效途径与策略
提高高年段小学生默读能力的有效途径与策略作者：曾迎迎来源：《师道（教研）》2024年第05期默读是一种阅读方法，小学高年级学生在比较熟练掌握一定数量文字的基础上，通过视觉和思维活动，将文字转变为内部信息的一种读书方法。
默读时，学生需要高度自觉、专心致志，有极强的自我监控能力。
默读省略发音器官的活动过程，因此其速度较朗读为快，可提高阅读速度，并有利于展开阅读过程中的思维活动，提高理解水平。
一、默读对学生的重要性1.默读可以提高学生的阅读速度。
由于默读时不需要发音，学生可以更快地阅读和理解文本减少互相影响，保持环境安静，便于更专注地思考、理解读物内容，在相对轻松愉悦的状态下持久进行。
2.默读可以帮助学生更好地理解文本。
在默读时，学生可以更加集中精力地理解文本的内容和意义，而不受发音的影响，可以训练思维能力，促进深入思考，它是最实用的一种语文能力，任何一个识字者必须具备的一种阅读能力。
此外，默读还可以提高学生的阅读技能和词汇量。
当学生阅读时，他们可以更好地理解文本的结构和语言，同时也可以学习新词汇和表达方式。
再有，默读应用范围非常广泛，读书报、查资料、看邮件、布告等，都需要使用默读。
3.默读可以进一步培养学生的阅读习惯。
通过默读，学生可以更加热爱阅读，并从中获得更多的知识和乐趣。
默读在语文学习中有着重要的作用，默读是语文学习乃至终身学习不可缺少的重要能力。
二、提高小学高年级学生的默读能力的途径1.将朗读和默读训练有机结合。
在实际教学中，朗读和默读要交替进行，有机结合，既有利于活跃课堂气氛，又提升学生的阅读欲望。
一般说来，朗读有助于识记和背诵，默读有助于理解。
学生的年级不同，朗读与默读的比重也有所区别，低年级以朗读为主，中高年级可逐步过渡到以默读为主。
2.保持一定的阅读速度。
快速阅读是一种科学的阅读方法，它要求在尽可能少的时间内获取尽可能多的信息和知识。
对于高年段小学生来说，保持一定的阅读速度是提高默读能力的关键。
浅析小学生默读能力的培养
浅析小学生默读能力的培养小学生默读能力的培养是语文学习中尤为重要的一环，默读能力指的是孩子在没有声音的情况下通过阅读理解文字的能力。
默读是阅读中的一个重要环节，只有掌握了默读能力，才能提高阅读速度、加深理解力，增强记忆力，为进一步的阅读理解创造条件，从而更好地完成学习任务。
下面就通过以下几个方面来探讨如何有效地培养小学生的默读能力。
一、培养小学生的自觉性和兴趣性培养小学生默读能力的第一步是要激发他们自觉地去默读。
目前，很多小学生都是在老师的教导下才能默读，而不能自觉地、主动地去默读。
因此，家庭和学校都应该采取措施，通过一些游戏、活动来激发孩子的兴趣，比如家长可以选择让孩子看一些有趣的故事书籍或杂志。
学校可以采取小组活动或班级竞赛等形式，让学生带着兴趣自觉地去默读，激发学生学习语文的兴趣和积极性，从而增强默读能力。
二、提高小学生的阅读速度为了提高小学生的默读能力，必须培养学生较快的阅读速度。
在默读训练中，可以采用有声速读的方式，父母或老师可以先读给孩子听，让孩子跟读几遍，然后让孩子自己默读，看看能否跟上速度。
当孩子默读速率变得比较快后，可以逐渐去掉跟读的环节，让孩子直接默读，达到提高阅读速度的目的。
三、强化小学生的理解能力孩子的默读能力只有掌握了良好的理解能力，才能得到更好的发挥。
教师或家长应该在默读时引导孩子思考，培养孩子独立思考的能力，并及时纠正孩子的错误。
同时，尽量让孩子接触各种不同的文献，以扩展孩子视野，帮助孩子建立广泛、全面的知识体系，促进孩子知识的积累。
四、合理安排孩子的默读时间默读是一种独立的学习方式，家长和老师应该合理安排孩子的默读时间，比如下午与晚上是默读的好时段。
但是孩子的默读时间不应过长，学生按照自己的学习目标和身体健康状况，制定合适的学习计划。
在安排默读时间的同时，家长和老师也要提高孩子的学习专注力，避免分心现象的发生。
总之，小学生默读能力的培养不是一朝一夕的事情，孩子需要在长期的学习过程中不断锤炼自己的默读能力，父母和老师的教导和引导也是非常重要的。
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如何培养学生的默读能力默读是通过视觉的感知，省去发音器官参与阅读活动的过程，简言之就是不出声的读书。
它是语文教学中训练学生阅读能力的重要方法，也是学生必须要掌握的一项基本技能。
《语文课程标准》（2011版）对默读是这样要求的：第一学段“学习默读”；第二学段“初步学会默读，做到不出声，不指读”，“能对课文中不理解的地方提出疑问”；第三学段“默读有一定速度，一般每分钟不少于300字”。
在我们的课堂教学中，教师普遍对默读重视不够，指导欠法。
要么急于求成，一开始就不允许学生动嘴唇，不允许点头；要么放任自流，只提要求，不重训练。
在阅读教学中，如何培养学生的默读能力呢？笔者觉得可以从以下四个方面着手。
一、激发默读兴趣默读教学一般都是从小学二年级开始，激发学生的默读兴趣是学生养成良好默读习惯的前提。
教师要经常讲讲默读的好处，让学生明白默读是一种重要的阅读方式，既有利于对课文内容的理解，速度快，又不影响他人。
同时，由于低年级儿童身心发展的制约，教师要防止过早练习和过高要求带来学习难度的增加，影响学生学习的自信。
再者，默读这种读书方式不能单一使用，要与思维训练和朗读教学有机结合，避免学生感到枯燥无味。
二、掌握默读方法默读时要做到不出声，不动唇，不指读。
教师在课堂教学中要将这一方法渗透给每个学生。
在学生初学默读时，会有一定的难度，教师可以分散学习难点，只提“不出声，不指读”，不要求学生“不动唇”，待学生具备初步默读能力后，再提出“不动唇”的要求。
在指导学生默读时，还要培养学生用脑动笔、勤查工具书和坐姿端正等良好的默读习惯。
古人说：不动笔墨不读书。
只有眼、脑、手结合，才能提高默读效果。
学生默读时，如果只看不想、不动笔，单凭视觉器官运动，即使读书万卷，也会茫然无所得，相反还会耗损时间和精力，抹杀创造性，失去读书价值。
三、注重默读训练任何一种习惯的养成都要经历一定的过程。
要想让学生养成正确的默读习惯，需要教师长期训练，严格要求，反复提醒，使之习惯成自然。
进行默读训练时，教师要提出明确的要求或问题，给学生一种阅读的导向，激起学生通过默读解决问题的愿望，使他们有目的地去读。
默读训练要和朗读相结合。
可以在朗读后提出问题，启发学生去默读思考；也可以先以问题引路，引导学生默读寻求答案，再在交流后进行朗读。
教师要给予及时具体的指导。
在默读练习中，教师要有明确的要求，例如带着什么问题去读书，注意默读的速度等等。
同时教师提出的问题要有针对性、必要性，要能激发学生默读思考的兴趣。
若提出的问题没有默读的价值，学生就不能沉下心去默读。
四、保证默读时间学生学习默读要给足时间。
特别是学生刚学习默读不久，速度比较慢，为了不影响学生捕捉信息的准确性，教师应安排足够的时间，保证默读的扎实进行。
只有保证学生有充足的时间，他们才能原原本本地读，平心静气地读，才能有所思考、有所感悟、有所发现、有所启迪，才能提高默读质量。
笔者听过某教师执教《灯光》这节课，其中有这样一个教学环节：师请同学们默读课文，要求学生边默读边用直线画出描写郝副营长的句子，想想他给你留下的印象。
在这个环节上，学生默读的时间不到3分钟。
学生刚刚把课文浏览完，来不及思索，教师就迫不及待地打断学生，开始交流，交流中也只有少数同学回答老师的问题。
学生默读思考的时间不够，使得默读环节走过场，没有取得应有的效果。
浅谈默读能力培养的方法1、集中注意力训练??? 默读要求边读边思，有质量的默读必定是以注意力高度集中为前提的，具体的操作方法是：闭上眼睛，脚平放，胸舒展，手放在膝盖上，做好准备；然后，用力呼气，心中缓缓默数1-7，深深吸气，心中缓缓默数1-4，气入丹田。
循环往复，每组进行10次。
??? 学生对这样的训练感到非常新奇，积极尝试。
起初是由教师发令，在进行了2组后，学生掌握了要领，自己独立进行。
在训练后我问学生感觉怎样？学生告诉我大脑清晰了，心定下来了，人变得更有精神了。
由于花时不多，利于操作，而效果却很好，这项训练成了我以后课堂教学的前奏。
?2、纠正默读的毛病在课堂上，我首先告诉学生：“默读就是默默地看，用眼睛来接收信息，用心来思考。
嘴巴、舌头、声带都不能动，只有自己下决心，才能纠正这些毛病。
”随后的默读实践中，我注意观察，并引导学生自查自纠。
我设计了这样一个环节，在大屏幕上闪示一段话后，用几道简单的题目检查学生的默读情况。
测试结果显示学生的默读存在很大的差异，有的学生读得快读懂的多，有的学生读得慢读懂的却很少。
通过自查自纠，一些学生发现自己暗暗在心里读，发现没记住后又回过去看了，导致没看完，所以回答不出老师的问题。
那么究竟该怎么做呢？我在大屏幕上又出现了一段话，在文字下方有小圆点从左往右延伸，循环往复，要求学生跟上小圆点的速度用眼睛看，用心来记。
在这次默读实践后，学生的默读速度与理解率大大提高，我趁势告诉学生：“我们阅读的材料虽然没有小圆点，可小圆点在我们心里，只要我们注意调整自己，就能改掉心读和复视这两个毛病。
”默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。
默读还有个最大的好处，那就是默读有利于记忆。
提高阅读速度的有效方法，它能帮助学生了解课文的内容，它能培养学生良好的学习语文的习惯，也是帮助学生读大量课外书的法宝，掌握好它，学生终身受益，作为教师要在此训练点上加大步伐，对学生进行有效的训练，使学生能以后自己学习语文祈祷事半功倍的效果。
在学生刚开始学习默读时，教师应该指导学生由词到句，由句到行，由行到段地逐步提高默读速度;同时，让学生边读圈注，体会如何在默读时捕捉重要信息。
稍加熟练时，可要求学生经常性地对阅读材料提出疑问，进行反思和批判。
久之，学生便会养成正确的默读习惯，默读能力和阅读水平也会逐渐得到提高。
要求学生在默读中积极思考，边读边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获，才能实现与文本的真正对话。
也只有这样，收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的阅读效能才能得到充分体现。
学生默读能力培养祁门红茶频道/qimen_list.html 祁门红茶频道/ 小学生默读能力培养阅读是语文学习的核心，国内外母语教育的理论和实践都证明，阅读是解决所有语文问题的核心。
实际上，阅读是伴随人的一生的，阅读活动是现代人生活的一部分，一个人可以不写作，但却无法不阅读。
而人们在日常生活中进行阅读时最主要的形式是默读，因此从小学阶段就开始加强学生默读能力的培养已刻不容缓。
加强小学生默读能力培养的必要性 1.默读是终身化学习的需要步入信息网络时代，是知识爆炸的时代，知识世界的日新月异，学习的终身化，生活节奏的日趋加快，人们必然会越来越强化阅读的时间观念和效率意识，也必然导致阅读方式的变革:必须坚持以精读为住，以略读、浏览等默读为辅的阅读方式，以节省阅读时间，提高阅读效率，从而适应飞速发展的现代生活和工作的需要。
《教育--财富蕴藏其中》一书中说:“如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功的。
”面对终身化学习，我们的阅读教学，在重视学生朗读能力培养的同时，更应该注重学生默读能力的培养和提高，教给方法，让学生更好地阅读，以奠定“有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础”。
2.默读在阅读教学中占有重要地位《现代汉语词典》将阅读解释为“依靠视觉，通过文字符号接受信息，理解书面语言的过程，其目的是为了获取信息，求得知识。
”如果将阅读按“是否出声读”为标准划分，则可划分为“默读”和“朗读”。
默读是不出声音地阅读，主要靠视觉和思维活动理解读物内容，直接把文字符号转化为意义单位。
而朗读则是清晰响亮地把文章念出来;默读包括“略读、浏览”等，是粗粗地读，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息。
朗读则包括“朗诵、诵读”等，是精读，偏重于培养学生的语感和说普通话的能力。
可见，默读是学生个体阅读行为的主要方式之一，和朗读一样，是训练、提高阅读能力的方法。
在当前的阅读教学中，我们经常比较注意学生的朗读训练，而恰恰忽略了学生默读能力的训练，课堂上学生进行默读训练的机会很少，其中的原因大概是默读容易造成“课堂教学的冷场”，不如朗读那样，能营造出“有情有景”的课堂教学氛围。
国家《九年制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”应该说，默读最能体现“阅读是学生的个性行为。
”在默读的过程中，学生是静悄悄地，真正独立地感悟、积累语言，期间对阅读文本提出的疑问和思考不易受他人(老师或同学)影响。
而朗读训练，从某种意义上来说，则是学生通过默读，对文本理解后的表达和交流。
故此只有默读和朗读糅合在一起的阅读教学，才能真正训练学生阅读的“个性”。
另外，《语文课程标准》针对各学段提出了明确的默读要求。
一二年级“学习默读，做到不出声，不指读。
课外阅读总量不少于5万字。
”三四年级“初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
学会粗读，粗知文章大意。
课外阅读总量不少于40万字。
”五六年级“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”二、小学生默读能力培养的实施策略 (一)激发默读兴趣，增强默读的感性认识《语文课程标准》中要求一二年级“学习默读，做到不出声，不指读。
”低年级小学生刚开始学习默读时，教师要想方设法培养他们的默读兴趣，例如在教学时我先用投影打出一句话，并问同学们:“谁能不出声就能知道这句话写得是什么?”这立刻引起了同学们的兴趣，都纷纷地把小手高高地举了起来。
紧接着我祁门红茶频道/qimen_list.html 祁门红茶频道/ 又一连气儿让大家练习了几个句子。
最后我抓住时机告诉大家:“不读出声来，就知道文章的意思，就是默读”。
这样，默读就在低年级孩子头脑中有了一个初步的感性认识。
在随后的教学中，我又训练学生由默读一句话到默读两句、三句，以至于默读整段话，从而使学生的默读兴趣逐步增强。
开始学习默读时，可以领学生到图书馆去看看，观察人们是怎样默读的。
注意观看人家默读时的姿势。
如怎样持书?眼睛和书保持怎样的距离?以及怎样的坐姿?大家一起议一议，做一做。
以便进一步增强学生对默读的感性认识。
平时，还可以请高年级默读成绩较好的学生，到班上讲讲他们默读体会。
还可以让他们进行现场默读表演。
从而使每一位学生乐于接受默读训练。
(二)教给默读方法，提高默读的技能水平 1.训练“不出声、不动唇”根据人的认知特点，默读先于朗读。
可是低年级学生在开始学习默读阶段，常常是小声读，嘴唇不停地动。
他们不能把看到的词句和词句的意思联系起来，而需要读出声来，才能领会其中的意思。