农村中学美术教学中如何培养学生创新能力
当前农村初级中学美术教育开展之我见
当前农村初中美术教育开展之我见广西南宁市马山县乔利乡乔利初中潘晓宁【摘要】：美术课是中学阶段对中学生进行审美教育的主要课程，而农村学校的美术教学，由于受到地域特点、师资的条件、学生的经验等限制，学生在美术学习和表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。
如何针对乡村特点，充分利用当地丰富的美术资源，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，开展有特色的美术教学，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，培养学生感知能力、形象思维和创造性思维，增强健康的审美情趣和对大自然、人类社会的热爱及责任感。
【关键词】：农村素质教育美术实施素质教育是为了提高整个民族素质打基础，美术教育是素质教育的重要内容之一，是我国培养社会主义全面发展一代新人的重要组成部分，初中美术课作为中学阶段必修的一门艺术课程，是对中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，承担着不可替代的审美教育作用。
美术教育在陶冶学生情操，提高审美能力的同时，引导学生参与文化的传承，发展学生的感知能力、形象思维和创造性思维。
中学生加强美术技能的训练，必然有益于促进学生的全面和谐发展。
在此背景下，农村学校的美术教育由于受到经济困难、文化环境闭塞、办学条件差、师资力量不足等条件的限制，使初中美术教育在培养学生综合素质中仍存在着诸多亟待破解的难题。
一、我国农村乡镇初中美术教育的现状（一）、经济困难、交通不便给美术教育带来很大的影响许多农村学校位于交通不便的山区乡镇上，一些美术课所需的纸张和工具极难买到，如中国画课所用的宣纸，水彩课所用的水彩纸等，在当地都购买不到，学生上美术课所需的工具只能买到图画本和铅笔、橡皮，这些普通材料的经济开支对于来自农村的贫困学生来说，就是一个负担，大部分的学生家长受到传统观念的影响，认为学习美术是无用的教育而忽略了对学生这部分的教育投入，使得美术教育的发展在一定程度上受到了阻碍。
（二）、部分学校对美术教育思想认识不够在“应试教育”的严重影响下，升学率作为考评学校的主要标准，考试和分数被当做第一追求，在德、智、体、美、劳等方面的发展中往往偏重于对文化知识的学习，与考试无关的美术课一直被视为副科、小儿科，经常被大量占用于统考科目，尽管教育部一再强调必须开齐、上好各门课程，但还有相当多的学校至今未按国家规定开齐、开足美术课，个别学校甚至不开设美术课程，片面追求升学率只关心文化课而忽视美术教育在素质教育中的重要性。
浅谈农村中学艺术课如何培养学生的兴趣,提高创新能力
、
了解学 生心理 ， 培养兴趣
展乡土艺术教 育。把艺术课堂移到野外 ， 在游玩中， 观察感受人 文景观 、 自然风光之美。要求学生在实地搜集艺术资料， 写生和 记 日记 ， 把亲身体会写下来。以培养学生从身边开始对 艺术文 化的兴趣 ， 发挥学生 的主观能动性 ， 培养独立思考 的能力 ， 进一 步提高学生的审美能力 。也可以把艺术教育与校园文化建设结
以太高的准则来评价学生。而是看在学生艺术表达中是否真实
反 映 了学生 的 内心 感受 ， 否有 独特 性 、 颖 的表 现 。要多 给予 是 新 肯 定 的表扬 ， 有居 高 Ｉ 的指 责 。 观念 的转 变是 教 学 的 指 导 少 临下 思 想 ， 先 教 师 不 能有 副科 意识 ， 术课 是 不 重 要 的 课 程 等 意 首 艺
一
样 就 限制 ＿学生 的 思维 能力 和 创 造 能力 的 发 展 。 艺术 教 育 ， ｒ 形 象生动 ， 鲜明直观， 在财学生进行美育 ， 促进智力发展和进行思
想品德教育等方面， 有它特有的优势。然而如何发挥 、 扩大它的
优 势 作 用 ， 键 在 于 任 课教 师能 否大 胆 改 革 教 学 方 法 ， 于 创 关 勇 新 ， 学 生兴 趣特 点 与认知 的 规律 ， 为 学牛 创造 一个 轻 松 根据 努力 愉 快 ， 趣 味 的学 习环 境 和气 氛 ， 有 消除 学 生 心 中 的学 习 压力 。 使 学 生感 到学 习没有 负担 ， 一种 享受 ， 种娱 乐 。如运 用拍 摄 录 是 一 像 、 片搜 集和 整理 人 文 景观 中的 乡 土 艺术 ， 合 艺 术 教材 ， 照 结 通 过 放 映录像 、 图片展 示 、 多媒 体 电脑 图形 设 计 ， 字 资料 介 绍 等 文
美术感想心得100字
美术感想心得100字美术感想心得100字篇1美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力。
新课程改革，不是照样选科，更应该主动学习，并在探索的基础上进一步实践。
而农村教师更加应该根据实际情况对教学教材“特殊”处理，挖掘学生的潜质，使他们获得不同程度的发展。
去年我到了偏远的农村中学支教。
在那里，一个年级只有两个班级，学生一部分是本地的，一部分是“小候鸟”，随时都有可能“飞”走。
更重要的是，学生本身具有的美术素质远远低于我的想象，并且参差不齐。
一部分学生在小学的时候，无法像城里的学生那样接受正规的美术教育，因为很多村小都不具备专业的美术教师，课程的开设如同虚设。
现状如此，原来的教学方法已经不适合新的学生，如何改变过去的教学方法呢?经过一年的实践，对于农村美术教学的思考，我有以下几点探析：从生活出发，表现熟悉的事物大美相当于无术，我们不能要求学生能够掌握多少技能和技法，但必须让学生对于美术这门课程产生兴趣，使他们在原来的潜质上有所发展。
兴趣从哪里来?怎样去培养?我国现代教育家陶行知先生曾经创立了“生活即学校”和“教学做合一”的教育理论体系。
其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一过程，教育被包含在生活当中，教育必须和生活相结合才能发挥作用，而且“生活教育与生俱来，与生同去，出世便是启蒙，进棺材才毕业”。
学生来自全国各地，生活习惯、风俗和生活经验各有不同，但共鸣点相同——他们生活在同一个地方，拥有目前共同的学习和生活。
我支教的地方是一个海边小镇的中学，距离学校100米就是码头。
穿梭的轮船、朴实勤劳的渔民、编织而成的美丽鱼网、蔚蓝色的大海、白色的海鸟……这些都是学生眼中最平常不过的景物。
而放学后到海滩上去捡自己喜欢的贝壳，也成了他们生活中最喜欢做的事情，这一切都可以成为以后教师引导学生进行美术创作的基础和源泉。
感知的主观性是培养创造能力的起点。
一些学生的家长出外打工，学生过着“留守生活”，往往觉得孤独，而家长的生活习惯与娱乐方式，也让他们感到无奈。
我校美术课程实施中存在的问题和解决建议
我校美术课程实施中存在的问题和解决建议新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。
但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。
而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。
美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。
我校是新建没几年的中学，由于各种因素的影响，在美术教育过程中遇到多种问题：在很长的时间里，学校的美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分班级还没落实美术课，由于片面强调给主科教师的作业课、自习课；长期如此主科成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。
大部分学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，学生获奖甚少。
严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机。
（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。
由于学校的教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。
因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
（二）教学目标的片面由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。
其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。
再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。
农村中学美术教育现状及发展思考
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
美术收获体会和心得简短(精品8篇)
美术收获体会和心得简短(精品8篇)美术收获体会和心得简短篇1初中美术教学对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用。
多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手。
以下是我在教学中的心得体会。
一、教师本身要有创造性的思维意识，鼓励同学们进行自由构思创造譬如在和学生一起做手工，一起画画的同时，不断引导他们去尝试新的东两，鼓励同学们能用多种材料和方法，在表现作品时不拘泥于一种方式，鼓励其“试试看”，在充分唤醒了他们潜意识，创造力的同时渗透理性的指导。
只有允许同学们自由创作，开放学生的思维，才有可能充分的发挥他们的艺术潜能，打开他们的想象大门，使其创造性思维得到很好的发展，让学生们大开眼界，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学。
二、教师要善于创造一个优美的环境，运用各种方式，激发学生的创作兴趣俗话说兴趣是的老师，培养兴趣则是形成创造能力的前提。
要培养学生的创造兴趣，教师应鼓励学生亳无拘束的表现自己的内心情感，重视毎一个学生个性的表现及艺术创作，只有这样学生的创新意识才能得到激励，萌发创作动机;只有这样才有利于营造广阔的空间，激发学生学生的热情。
我在教学中，始终坚持为学生创造优美的学习环境，营造轻松愉快的学习氛围。
我的做法是，善于灵活运用现代化的教学手段，如在《挂历纸拼贴学生装》这节课的导入部分时，我先让学生穿上自己的服装校仿时装表演，在调动课堂气氛的同时，活跃同学们的积极思维，接着我又播放时装表演的视频，让同学们在欣赏中得到启迪，激发灵感，这样就抓住了学生注意力，充分调动了他们学习的积极性，在教学中我将音乐的美感特征与美术的审关情趣很好的结合起来了，活跃了课堂。
接着我就讲解拼贴的方法，将色彩的格配以及设计思路大体跟同学们一说，然后让学生自己去领悟。
在学生掌握了剪贴的方法后，让同学们自己感知形象，发挥自己的想象力，拼贴不同形态、色彩各异的学生装。
三、教师要时刻注意培养学生的创造自信心人文主义的研究认为：“人人都有创造力，创造是人的一种潜能”。
如何上好农村中学美术课
如何上好农村中学美术课摘要：美术教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分，是建设物质文明和精神文明的重要组成方面。
美术课是我国目前普通中学的一门基础课，在农村中学教学中显得尤为重要，它可以提高学生审美力、创造力以及激发学生热爱生活，热爱大自然的热情。
承担着不可替代的审美教育作用。
关键词：农村中学；美术教育；审美由于生活坏境、家庭教育等方面的差异，农村学生和城市学生在各方面都存在着很大差异，美术这方面也存在着认识差异。
农村中学往往因为没有专职美术教师，特别是美术课不在考试之列，而得不到应有的重视，但不管何种原因，农村学生喜欢美术课，这是客观事实，而且很多农村学生的审美能力、创新能力特别强。
因为他们从小就生活在蓝天绿地的美丽风景中，自然界中一草一木就是他们欣赏、创新的对象。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的。
那么该如何培养农村学生的美术兴趣，提高他们的创新能力呢？学校外部因素是大环境，我们不能改变。
但作为教师，应从自身做起，善于选择典型。
一节美术课，学生多，课时短，每人都享受到教师的辅导是不可能的，只能依靠选择典型来启发学生，选择优者，以用作模范激发其他学生学习。
有不足之处，可以通过辅导使其更完善，也可以给其加大学习份量，提出更高要求。
选差者，指明缺陷，通过辅导纠正。
一是做差生的转化工作，使其跟上进度。
二是启发学生改正自己的不足。
如何在农村中学上好美术课，笔者认为应做好以下几点：一、了解学生心理，改变教学方法受传统教育思想的影响和农村教学条件的限制，农村的美术教育参差不齐。
美术课并不是要求教师把每个学生培养成画家，也不是为了应付一节课那么简单，要引导学生在学习过程中陶冶情操，培养其内心感受。
农村的学生从小没有受过专业美术技能的培养，他们喜欢画的是自己所看到的那座山、那片水，并用自己的那份纯真把它们演绎出来。
没有那些专业的透视、多层的明暗，却绘出了他们心中美丽的世界。
所以教师应多加引导，让学生大胆进行创作，在创作中感受美、展示美、欣赏美。
利用地方资源 激发学习兴趣——农村中学美术教学之我见
到生 活 区采 集不 同纹 理 的树 叶 ， 阴干备 用
（ 者 单 位 ： 东省 东莞 市低 涌 中学） 作 广
展 示树 叶， 激发 兴趣 小组 交流 ． 班级 讨论
动 手制作
实物展 示具 有特 色 的 ， 漂亮的树 叶 肌理作 品 组 织、 引导
技 术 示范
欣 赏 思考 、 象 、 论 、 想 讨 交流
这样 的活动 不但使 学生领 略 了大 自然的美， 同时也锻 炼 了他们
所以我们应充分利用地方资源 的优势 ， 回学生的学 习兴趣 。 找 就 笔者所在镇 而言 ， 其地理位置处 于水 乡， 多水渠 、 田 ， 农 还 有部分有特 色的老房傍水 而立 ， 种 丰富， 树 奇特 的树 叶镇里
激发。
笔者在 推进农村美 术教 学中， 结合本校 学生 的实际情况 ，
尝试 了合理利用地方资源 ， 激发学生学 习兴趣 的教 学方法。通
过应用证 明， 笔者 所 任教 班 级 的 学 生 各 方 面 的 能 力都 有 了较 大
学生收集各种 形状 的树 叶 ， 平、 压 阴干备用 ； 上课 时按“ （ 想”根
理 环 境 、 化和 教 育 观 念 等 诸 多 因素 的 制 约 ， 生传 统 的 学 习模 式 并没 文 学
有改变， 被动地接受知识在一定程度 上 占多数 ， 这样严 重地 影响 了学生
的学 习兴 趣 。 基 于 此 情 况 ， 农 村 中 学 充 分利 用 地 方 资 源 ， 发 他们 的 在 激 学 习兴 趣 便显 得 非 常 重 要。 因 为兴趣 是 学好 一 切 的关 键 ， 同时 也 是激 发 学生 创 新 能力 的 有效 途 径 。 关键 词 ： 方 资源 地 激 发 兴趣 发 展
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浅谈农村中学美术教学中如何培养学生的创新能力
［摘要］时下，我国中小学教育的核心内容--课程改革已经推行实施了，各科在知识、结构、内容及评价等方面有了很大的突破，但是，向来处于”副科”地位的美术教育的现状仍不容乐观。
本文拟针对农村中学美术教育中存在的问题，及在美术教学中如何培养学生的创新能力提出一些不成熟的经验和看法。
［关键词］美术教育现状创新能力
引言
新编《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》对于中学美术教学的目的，明确提出”逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”，并突出了创造思维能力的培养。
近几年来我们国家美术教育中存在着许多问题
一、家庭的问题。
在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
二、学校的问题。
在农村很多学校没有专业美术教师，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力呢？
改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
一、改革教学方法。
过去有些人受传统教育思想的影响，教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。
所以，课堂教学方法必须改革。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新。
应该根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩”泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的”捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。
这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。
同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
二、充分利用现有设备，直观教学。
要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设
备不齐。
因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。
通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。
通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。
只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，学生不容易观看，我们就可以用vcd通过电视来演示。
让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。
这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵。
有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。
三、课堂教学内容适中，训练有层次。
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。
如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，要循序渐进，逐步加深。
通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。
在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
结束语
现今，我们适逢美术新课程改革时期，应该开发一切美育途径，用丰富的知识，科学的头脑，充沛的热情，高尚的情操，彻底改变
传统的美术教育观念，彻底打破旧的教学体系。
只有这样，才能适应时代发展的需求，培养出有创造力的学生，以适应现代社会的要求。