优化小学体育课堂教学的几点做法(精)
如何提高农村小学体育课堂效率
如何提高农村小学体育课堂效率在素质教育的今天，我们要提高课堂教学效率，向课堂要质量，教师要充分学习新课程理念，提高自己的教学能力和综合素质，培养学生良好的学习、锻炼习惯，运用好课堂教学，实现体育课堂教学的有效性，是当前体育新课程改革的重点。
体育课堂效率是指体育教师根据教学目标，课堂中组织学生学习与锻炼的效果与质量。
体育课是学生最爱的课，他们爱体育课，那么学生学到什么，得到了什么锻炼？得到了多少锻炼？这就是体育课堂的教学效率问题。
下面是我在平时教学中，如何提高农村小学体育课堂效率的几点体会：一、结合本校学生实际认真备课有许多其他学科的老师觉得，体育课最轻松，不必备课，也不必批改作业，觉得体育教师的工作非常轻松，其实体育课也需要认真备课、认真上课。
课程改革并不是全盘否定传统教学，因为传统教学是前辈们几代人实践总结出来的结晶。
我们应该根据本校学生实际情况，结合新课程改革的理念，从众多的活动项目中寻找学生活动的兴趣点，并变化教学方法以求得最佳教学效果。
因此，目标的合理与准确是备课时必须考虑到位的事情，制订适宜的教学目标是提高课堂教学有效性的关键所在。
另外，备课时应结合学生的实际，如果没有关注学生的个体差异，一些偶发事件就会使教学质量大打折扣。
例如：在游戏教学时，学生自由分组过程中，往往体能水平高的学生会很快组合成一组，而那些体能一般的学生很难配组，教师应及时抓住问题，对体能优秀学生进行拆分，并以他们为核心自由组合。
这样既不打击学生的积极性，又缩小组与组之间的水平差异，提升学生的练习热情，从而提高了课堂的教学效率。
二、以学生为主体，教学方法灵活多变1.采用游戏教学随着课程改革的实施，我们每一位体育工作者都要以学生发展为本，一切为了学生，为了一切学生的身心健康，教师要在课堂教学中，将主动权还给学生，由学生自主学习，教师只在其中作出相应的引导，并在教学中激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
游戏是最好的老师，而游戏又是最能激发学生的学习兴趣。
小学体育课堂有效教学的几点建议
小学体育课堂有效教学的几点建议摘要：体育学科是强健学生体质、塑造学生开朗性格和助力学生健康成长的一门学科，对于学生未来的更好发展具有十分重要的促进作用，小学体育教师要理解体育学科的教学价值，有效的摆脱应试教育的影响，进一步从心底重视起体育学科的课堂教学，认真的进行教学研究和教学探索，不断的优化教学流程，改进课堂教学，从而为达成小学体育学科教学的目标助力。
本文将就提升小学体育课堂教学有效性的策略提出笔者的几点建议。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性；提升；建议目前，随着新课改的不断推进，体育课堂教学在取得丰硕收获的情况下，也产生了很多新问题，像教师的重视程度有待提升、课堂的教学方式比较单一、学生的学习活动不足等，让体育课堂教学效率和质量的提升受到了一定的影响，还需要小学体育教师积极的联合优秀的体育教师同行一起就这些问题进行深入研究和探索，从而找到解决这些问题的有效对策，进一步的完善体育课堂教学的每一个环节。
一、要制定明确目标，提高教师重视程度教师重不重视、教学目标明不明确等，对于小学体育课堂教学会产生直接的影响，而从目前的体育课堂教学情况来看，部分小学体育教师依然受到应试教育的影响，还将体育学科当作一门“副科”，而且课堂的教学目标也不够明确和清晰，自然会影响到体育课堂教学质量的提升，还需要小学体育教师进行反思和总结。
一方面，小学体育教师应当充分化、全面化和具体化的对体育学科的教学价值和作用进行了解，有效的理解体育学科对于学生成长和提升的意义所在，并从心底全面的重视起体育学科的课堂教学，制定符合学生特点的中长期教学规划，积极的进行教学研究和教学探索，进一步的对小学体育课堂教学流程进行优化和改进，从而打好思想基础，为体育课堂的有效教学实施助力。
另一方面，体育教师要对教学目标进行全面化的明确，并有效的提升教学目标设计的精准性和针对性，以有效的满足学生在体育课堂的基本学习需要。
例如，在学习“原地侧向投掷垒球”模块知识内容时，可以设计以下目标：了解原地侧向投掷垒球的锻炼价值；掌握原地侧向投掷垒球的技术动作要领；掌握持球和掷球的动作方法等等，让精准化的教学目标指引体育教师教学的方向。
关于中小学体育教学的几点建议
２ ． 建 议教 师 利 用体 育 器材 （ 学生利 用体 育 用品 ）
成 就 ，为 一代 新人 成 为英 才奠 定 了基础 。然 而 ，时 代在 不 断的 发展
虽然大多数学校校同操场都硬化了 ，但体育器材室有的是海绵 变 革 之 中 ，社 会 在不 断的 发展 变化 之 际 ，小学 体育 教学 中也 存 在着 垫 ，我们可 以充分利用各种体育器械，体育用品，以训练学生的体 与时代 、社会不够同步，不能超前的诟病 ，需要我们各界人士引起 育技 能 ，锻 炼学 生 的身心 素质 ，使 学生 学有 所得 ，学有 所长 。
理 ，以情 动人 ，表 现 出非强 制性 、愉悦 性 、隐 蔽性 、无 意识 性 的特 种修 身 精神 值得 我们 好好 学 习与发 扬 。 点 ，更 容 易为人 所 接受 ，使 人们 在 不知 不觉 中接 受 熏 陶感染 和潜 移 在 社会 主义 “ 德 ”建设 中 ，古 代 的修 身方 法仍 然 是公 民个人
二 对教 师的建议
１ ． 建 议教 师 自鳊体 育教 材
代 。美 好 的生活 需要 我 们创 造 ，和 煦 的春风 吹醒 我 们 ，让我 们 的体 鉴 于现今 中小学 没有 体 育教 材 的现状 ，我建 议体 育 教师 自编体 育教 学 在新 时期 的大好 形势 下 ，取得 突 飞猛 进 的成 效 ，为 巾华 民族 育 教材 。教 材 内容 可 以从 网上下 载 ，可 以从 “ 老 书本 ” （ 从 前 的体 的百 年 大计再 创佳 绩 ！
家长 为子 女购 置 （ 或 自制 ）体育 用 品。
［ 关键词］体育 教学
建议
领导
培训 订购
浅谈上好小学体育课的几点做法
二、 因地制宜 ， 就 地 取材
是每一堂体育课潜移默化 的结果。在“ 素 质教育” 全 面推进 的二十一世 纪 ， 为 了祖 国的未来 ， 请 重视每一 堂体 育课 。总 而言之 ， 要上好小学生 的体育课 ， 教师要在课前认 真分 析教 材与学生 ， 掌握教 材的特性 和学生 的特点 ， 利用现代化教 育 手段有针对性地进行教学 ，只有这样才能让学生喜欢体 育 课， 提高体育课的教学效果 。 【 参考文献 】 ［ １ ］ 《 浅谈如何上好一 堂小学体育课》 ． 杨 华峰 ． 《 黑龙 江教 育・ 综合） Ｅ ｔ ｝ ２ ０ ０ ９年第 ９ 期 【 ２ ］ 《 作 文教 学 中育人之我见》 ． 任余 宝， 《 语 文教 学与研 究） ２ ０ １ ３年第 ２ ９期 （ 作者单位 ： 福建省泉州市鹤 山小学）
优化小学体育教学的几点建议
优化小学体育教学的几点建议小学体育教学是培养学生身体素质、发展全面人格和提高学生综合素质的重要途径。
优化小学体育教学，不仅可以提高学生的运动技能水平，也可以培养学生的团队精神、合作意识和自信心。
以下是针对小学体育教学的一些优化建议。
一、设置多样化的体育课程小学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，因此在体育教学中应该设置多样化的体育课程，满足不同学生的需求。
除了传统的体育项目如篮球、足球、乒乓球等，还可以增加一些有趣的项目，比如跳绳、轮滑、攀岩等，让学生在体育课上能够有更多的选择和参与，从而更好地锻炼身体、培养兴趣。
二、加强体育教学的理论知识体育教学不仅仅是让学生动起来，还要注重对体育理论知识的普及和培养。
在体育教学中，应该加强对学生身体结构、基本运动技能和运动规律等理论知识的普及教育，增强学生的体育知识水平。
通过理论知识的学习，可以提高学生对体育运动的兴趣和理解，为学生的体育发展打下坚实的基础。
三、注重团队合作和竞技精神体育教学不仅仅是让学生个人发展，更重要的是培养学生的团队合作意识和竞技精神。
在体育课上，可以设置一些团队合作的项目，比如接力赛、集体项目等，让学生在团队合作中培养相互协作、相互信任的能力。
在体育比赛中注重尊重对手、遵守规则，培养学生的竞技精神和团队荣誉感，让学生在体育运动中学会尊重他人、勇于挑战。
四、提供良好的体育设施和器材良好的体育设施和器材是保障体育教学质量的重要条件。
在小学体育教学中，学校应该提供良好的操场、体育馆等场地，以及足够的体育器材，为学生的体育活动提供良好的条件。
只有在良好的体育环境中，学生才能够更好地参与体育活动，提高体育技能水平。
五、鼓励学生参与体育课外活动除了课堂上的体育教学，学校还应鼓励学生积极参与体育课外活动。
可以组织学生参加体育俱乐部、社团活动，参加校际体育比赛等，为学生提供更多的锻炼机会和展示自己的平台。
通过课外体育活动的参与，可以帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好，培养学生的体育精神和意志品质。
优化小学体育教学的几点建议
优化小学体育教学的几点建议小学体育教学是孩子们学习和发展的重要环节之一，对于提高孩子们的身体素质、培养他们的团队合作精神和积极进取的态度具有重要作用。
下面是我对优化小学体育教学的几点建议：1. 重视体育教学的核心目标：小学体育教学不仅仅是为了让孩子们学习一些基本的体育技能，更重要的是培养他们的身体素质和健康意识。
在制定体育教学计划时，应关注学生的身体发育情况，设置相应的动作和技能，并引导学生养成良好的运动习惯和生活方式。
2. 强化体育教学的趣味性：小学生天性活泼好动，他们对于有趣的活动更具有吸引力。
为了让学生乐于参与体育课程，教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏和活动，让学生能够积极参与，互动合作。
可以设计一些富有创意和挑战性的游戏，增加课堂上的互动和竞争，激发学生的学习兴趣。
3. 注重德育教育：体育教学不仅仅是教给学生一些运动技能，更重要的是培养学生的品德和健康价值观。
在体育教学中，要注重培养学生的团队合作精神、公平竞争的意识和规则意识。
教师还应该以身作则，注重自己的言行举止，成为学生的榜样。
4. 结合实际情况进行教学：每个小学生都具有自己的特点和发展阶段，教师在体育教学中要根据学生的实际情况进行差异化教学。
在设计课程内容时，要考虑到学生的身体素质、兴趣爱好和能力水平，在给学生布置任务时，要根据他们的实际情况合理安排，使得每个学生都能够参与取得进步。
5. 加强教师的专业素养：教师是体育教学的重要组成部分，他们的专业素养直接关系到教学质量的优劣。
教师应该不断提高自己的专业水平，更新自己的教学观念和方法。
通过参加相关的培训和研讨活动，了解最新的体育教育理念和方法，提高自己的教学能力。
优化小学体育教学需要重视体育教学的核心目标，强化趣味性，注重德育教育，结合实际情况进行教学，并加强教师的专业素养。
只有这样，才能够有效提高小学体育教学的质量，让学生能够获得全面的发展。
优化小学体育教学的几点建议
优化小学体育教学的几点建议小学体育教学是培养学生身体素质、增强体质健康的重要课程之一，也是培养学生团队精神、合作意识和自觉锻炼的重要途径。
为了优化小学体育教学，提高学生体育水平和兴趣，下面我将就小学体育教学的优化提出几点建议。
一、注重学生兴趣，丰富体育教学内容小学生年龄小，好动、好玩是他们的特点，所以体育教学内容要与学生的年龄特点相适应，注重兴趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，引导他们进行儿童游戏、趣味性游戏的体育活动，如拔河、跳绳、捉迷藏等。
这样既能让学生感受到体育运动的乐趣，又能增强他们对体育活动的兴趣和参与积极性。
二、注重生活情境，增强体育教学实效小学生的生活和学习环境是集中在学校和家庭，因此体育教学内容与学生的生活情境要相结合，增强体育教学的实效性。
教师可以在课堂上引导学生探讨日常生活中的体育运动，如跳绳、游泳、篮球等，通过生活情境的引导，让学生明白体育运动的重要性和实用性，更有利于学生对体育运动知识的掌握和运用。
三、关注学生体质健康，合理设计体育教学内容小学阶段是学生体质发育的重要时期，教师在设计体育教学内容时要关注学生体质健康，合理安排体育锻炼内容。
需要根据学生的年龄特点和健康状况，设置适合学生的体育运动项目，不仅注重提高学生的体育技能，还要关注学生的身体机能和体质发展，学生的身体素质提高的也要保护学生的身体健康。
四、注重体育教学方法，提高学生体育水平体育教学方法是提高学生体育水平的关键，教师应在体育教学中多种方法相结合，根据学生的特点和学情选择灵活的教学方法。
教师可以采用示范教学、体验教学、启发式教学等多种教学方法，让学生在实践中感悟体育运动的精髓和技巧，提高学生的体育水平和技能。
五、关注身心健康，构建和谐体育教学氛围在优化小学体育教学中，要关注学生的身心健康，构建和谐的体育教学氛围。
教师要关注学生的体育锻炼效果，引导学生合理安排体育活动时间，适当参加体育竞赛和比赛，培养学生的团队协作意识和比赛意识，让学生在身心健康的环境中快乐地参与体育活动，享受运动的乐趣。
优化小学体育教学的几点建议
优化小学体育教学的几点建议作者：廖小凡来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期【摘要】正确理解和把握中小学体育课程目标统领内容与教学设计的关系，有利于提高教师教学设计能力；有利于教师选择科学有效的教学内容；有利于提高教师实践新课程的能力，是推进体育与健康新课程实验的有力保障。
【关键词】小学体育；教学设计；优化；兴趣【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）04-0140-02当前很多小学体育教学难以满足课程设立目标的要求，究其根源，其弊病在于很多教师不重视体育课，教学模式陈旧、呆滞、千篇一律，由此也导致很多小学生对体育课不感兴趣。
对此，本文致力于探讨如何以优化教学设计来激发小学生对体育课的学习兴趣，旨在为消除当前小学体育教学弊病，打造高效教学模式而献计献策。
一、提供良好的学习环境新课程标准要求体育课堂是一个民主的课堂，有学生的参与，也有教师的指导，课堂不应该是强制的，而是轻松的，成为学生体育学习的乐园。
在体育教学的过程中，教师不能把自己当一个强权者，而是学生的朋友。
老师与学生处于平等的地位，成为课堂的双边人物，两者之间是互动的。
老师甚至可以当作学生的朋友，一起参与活动。
学生与教师之间的距离拉近了，感情加深了，在学习时没有任何的隔阂，学习在一个民主、平等、充满信任的环境中进行的。
学生学习是自觉的，都乐于表现自己。
例如，在低年级的跳绳教学中，学生第一次接触跳绳，有的学生甚至还是第一次见到跳绳，也有的学生还没有跳过绳，学生初次学习时可能会很不自然。
这时候，老师做示范后，让学生用自己的方法做出来，无论什么方法都可以，可以连续的，也可以是单个的跳，甚至是一只手摇绳的跳，让学生在跳绳中初次感受到快乐。
接下来，老师把学生的跳法进行分类，挑出几种最好的跳法，让大家交流。
分析为什么这样跳最好，然后再分类教学，在几节课中反复练习。
例如，有单脚跳、双脚跳、单脚连续交换跳等各种方法。
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优化小学体育课堂教学的几点做法
一、改变教学观念
1、贯彻“健康第一”的原则实施素质教育，贯彻健康第一的原则，把学生的健康放在首位，应该说这是体育思想的一个突破性的转变。
我们应该从体育学科的特点出发，促进学生身心同步发展，传授全新的健康理念，培养他们的兴趣和个性，养成良好的体育锻炼的习惯，增强机体的技能储备，为终身体育打下坚实的基础。
一切围绕健康第一的原则，一切为了孩子的健康成长。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。
长期以来，小学体育教学由于受到传统的教学理念的影响及班级授课制的束缚，教师从备课授课辅导考察到评价，很难顾及好中差各类学生的差异。
一刀切，满锅煮，齐步走的现象非常严重，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生难提高。
教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换角色，建立新型的师生关系“师生之间的关系决定着学生的发展。
”建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
新型的良好师生关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。
传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。
教师是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者。
新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友。
例如，在上三年级跨越式跳高课时，我改变了以往
惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的单脚起跳，双脚落地的方法。
学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。
整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。
二、优化教学方法和加强学法指导。
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。
首先就要注重培养学生的学习兴趣创设最佳的教学情境。
例如，《前滚翻》一课，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小熊猫，小刺猬翻跟头，比一比谁学得快，滚的又圆又稳，让学生自由练习。
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊讶的表情，并及时引导学生思考怎样才能滚的又圆又稳，在我的激发和鼓励下，学生充满了兴趣，不仅体育课上做，回家也做，学生只要一见到我，就会跑到我跟前说下节课要和我比一比，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。
”培养现代学生的体育素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。
在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。
如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。
启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与；主动学习的目的。
三、优化课堂教学模式当前，随着体育课程改革的不断深入，那种单调划一、缺乏生机的体育课堂教学已根本不能适应“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”的新课程理念。
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模
式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。
例如：我在三年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：创设情境→激发兴趣→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等五个阶段。
课的开始，在音乐的伴奏下，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（创设情境→激发兴趣）。
接着，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心学习技术），在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机。
学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。
最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。
新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个充满激情地大胆表现，在轻松愉快的气氛中完成了学习目标。
教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上想学——会学——学会，优化课堂教学是一条“捷径”，也是教改之路上一个永恒不变的追求目标。