数字化地理教室
为地理学习插上飞翔的翅膀——南京市第五十中学数字化地理专用实验室的建设与应用
二 、明确管理制度 ，充分发挥装备 的使用效益
我 校 地理 专 用教 室 于２ ０ １ ３ 年２ 月正 式 投入 使 用 。教
育 技术 装备 的 出发 点和 归宿 都是 满足 教 育教 学 的需 要 ， 为 教 育 教 学 服 务 ，为 师 生 服 务 ， 为不 断 深 化 教 育 改革
器 的操 作方 法 ，讲解 应 用软 件 的使用 及 开发 。我 们还 积
３ ． 提 高地 理专 用教 室使用 率 ，提高 学生 的科 学素养
地 理 专 用 教 室 从 正 式 投 入 使 用 以来 ，发 挥 了其 应
极 参加 教育 科 学 “ 十一 五 ”规划 教 育部 重 点课题 “ 基于 数 字星 球系 统 的教 学资源 开 发 、教 学模 式及 其应 用 效果 研 究 ”，现 ５ 位 地 理教 师 都 能 熟练 使 用 教 室 内的 各种 仪
服 务 ，发 挥 设 备 的效 益 是 其 最 终 目的 。 为此 ，我 们 在 “ 建 、配 ”的基 础上 ，强化 管理 和 使用 ，充 分 发挥 装备
的使用 效益 。
１ ． 积极 参加 培 训 ，开展 教 科研 活 动 ，建 立本 校地 理 专 用教 室资源教 育技 术装 备部 门举 办 的
球 ，具 有 很 强 的立 体 感 ，非 常 生 动 。它 通 过 互 联 网连
接 、 远 程 控 制 实 现 资 源 共 享 ， 以及 运 用 声 音 、 图像 、 动 画 、视 频 等 多 媒 体 信 息 ，实 现 地 理 教 学与 信 息技 术
的充 分整 合 。
图３南京市地理专用教室使用培训在我校举办
２ ０ １ ３ ｆ ｉ － １ １ 月
高中地理数字化教学资源开发与应用探究
高中地理数字化教学资源开发与应用探究教育信息化的发展为地理教学带来了许多机遇和挑战，高中地理数字化教学资源的开发与应用成为推动地理教学创新与发展的重要途径。
本文将从地理数字化教学资源的开发背景、开发过程和应用探究三个方面进行论述。
一、地理数字化教学资源的开发背景随着信息技术的快速发展，传统的地理教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
同时，高中地理课程要求培养学生具备信息获取、处理和分析的能力，数字化教学资源的开发成为必然选择。
数字化教学资源可以将地理知识与现实场景相结合，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、地理数字化教学资源的开发过程1. 教材分析与设计地理数字化教学资源的开发首先需要对教材进行分析和设计。
通过对教材内容的梳理和归纳，确定数字化教学资源的方向和内容，确保资源的针对性和有效性。
同时，要根据学生的学习特点和需求进行教材的创新设计，提高地理教学的互动性和趣味性。
2. 资源开发与整合在教材设计的基础上，进行地理数字化教学资源的开发与整合。
开发包括多媒体教学课件、地理模拟实验软件、地理数据地图等多种形式的资源。
整合是指将不同形式的资源进行组合和统一管理，使其形成有机性的教学体系。
同时，还应注重资源的实用性，确保学生可以方便地获取和使用这些资源。
3. 系统平台建设为了更好地利用和管理地理数字化教学资源，建设适应地理教学需求的数字化教学平台是必要的。
这样的平台可以提供资源浏览、在线学习、课堂互动等功能，方便老师和学生的教学活动。
平台的建设还需要与教学管理系统相结合，实现资源的统一管理和评估。
三、地理数字化教学资源的应用探究1. 课前预习与巩固地理数字化教学资源可以提供一系列的预习资料和习题，学生可以通过自主学习和探究，提前了解课堂内容，激发对地理学科的兴趣。
同时，在课后巩固和复习阶段，学生可以通过多媒体教学课件和在线学习平台进行知识的巩固和强化训练。
2. 模拟实验与实地考察地理数字化教学资源还可以提供模拟实验软件和虚拟实景考察，帮助学生在没有实际条件的情况下进行实验和观察。
数字化地理教室在初中地理课堂教学中的有效使用
数字化地理教室在初中地理课堂教学中的有效使用【摘要】数字化地理教室是将现代技术与地理教学相结合的新型教学模式。
在初中地理课堂中，利用数字化地理教室可以提高教学效果，培养学生的地理实践能力和地理思维素养。
本文首先介绍了数字化地理教室的概念及在初中地理教学中的意义，然后探讨了数字化地理教室的建设与利用、与传统教室的比较以及在地理知识传授中的应用。
还分析了数字化地理教室在地理实践能力培养和地理思维素养培养中的作用。
结论部分说明了数字化地理教室的有效性和推广前景，以及在初中地理课堂教学中的必要性。
数字化地理教室的应用将促进学生地理学习的趣味性和深度，是未来地理教学的重要发展方向。
【关键词】数字化地理教室，初中地理课堂教学，有效使用，地理知识传授，实践能力培养，思维素养培养，建设与利用，比较，推广前景，必要性1. 引言1.1 数字化地理教室的概念数字化地理教室是指利用现代信息技术手段，将地理课堂资源数字化，并通过互联网平台进行在线教学和学习的一种新型地理教学方式。
数字化地理教室通过互动性强、实时性高的特点，为师生创造了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，有效提升了地理教学的效果和效率。
数字化地理教室不仅可以实现传统地理教学中难以实现的跨地域、跨学科知识的融合，还可以通过多媒体、模拟实验等方式激发学生学习的兴趣和主动性，提高学生的学习参与度和学习成绩。
数字化地理教室的出现为初中地理教学带来了全新的变革和发展机遇，使地理课堂变得更加生动、丰富，更贴近学生的学习需求和特点。
通过数字化地理教室的建设和应用，可以实现地理教学的个性化、多样化，更好地满足学生的学习需求和教师的教学目标。
1.2 数字化地理教室在初中地理教学中的意义数字化地理教室在初中地理教学中的意义可以从多个方面来阐述。
数字化地理教室可以通过多媒体教学资源，丰富地理教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
数字化地理教室可以为教师提供更多的教学工具和教学手段，使教学更加生动和有趣，帮助教师更好地引领学生学习地理知识。
南京市数字化地理专用教室使用中的问题与解决对策初探
力。作为全国四大科研教育中心城市之一 ，南京市一直
对于教育装备的投入极为重视 。为了加快教育现代化建
设，提升装备内涵 ，推进学校各学科教育装备的均衡 、
协调发展 ，南京市于２ ０ ０ ９ 年开始 ，在２ ０ 多所 “ 小班化教
学”初中和各个区县的部分初高 中示范学校陆续开展了
数字化地理专用教室的建设。
多 媒 体 教 学
２ ０ １ ４ 年 第 ２ 期 堡 垒 篁 —一
南京 市 数雾－ 他地理 羼教室使用 中 的悯 题 解浃对策 探
顾 筱莉 ’ 朱希 瑁
（ １ ． 南京晓庄学院教师教育学院， 江苏 南京 ２ １ １ １ ７ １ ； ２ ． 南京市马群 中学， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ９ ）
有提醒更新通知的情况下进行软件更新 ，有的学校是地
理教师偶尔想起来才更新一下 。在软件的安装上 ，有些
逐渐不愿意到地理专用教室上课 ，只偶尔利用公开课和
地理活动课 的机会在地理专用教室里进行地理教学。
计算机水平高的老师往往 自己安装了一些常用的工具软 件和地理软件 ，如 ：视频下载工具 、多媒体制作软件 、
南京市的数字化地理专用教室通常设置为一问９ ５
平米以上的教室。教室前面墙壁中间布置多功能地理教
学专用组合板 ，前面中间设置 中控主讲 台，集成了计算 机 、视频展示台、中控器 、音响系统等 ，前面两侧一边 布置投影机和 电子白板 ，一边布置地理时区换算仪。教 室中心布置数字星球系统 ，其周围为学生座位环绕 ，两 侧靠墙摆放２ ０ 多种地貌模型和展柜 ，模型集声光 电为一
查分析将有助于为今后南京市教育装备工作提出一些可 行性的意见和建议。为此 ，笔者对各相关学校教师作了
地理数字化教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，地理数字化技术在教育领域的应用越来越广泛。
地理数字化教学是指利用计算机、网络等数字化技术，将地理知识以图形、图像、声音等多种形式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和地理素养。
本方案旨在设计一套适用于初中地理课程的数字化教学方案，以提高地理教学质量。
二、教学目标1. 让学生了解地理数字化技术的基本原理和应用领域。
2. 培养学生运用地理数字化技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生对地理知识的掌握程度，增强地理素养。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容1. 地理数字化技术简介2. 地理信息系统（GIS）的应用3. 地理空间数据获取与处理4. 地理信息系统软件操作5. 地理案例分析与模拟实验四、教学方法和手段1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解地理数字化技术的应用场景。
2. 模拟实验法：利用地理信息系统软件进行模拟实验，让学生亲身体验地理数字化技术的魅力。
3. 任务驱动法：设计一系列与地理相关的任务，引导学生运用地理数字化技术解决问题。
4. 互动式教学：利用网络平台，开展师生互动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：介绍地理数字化技术的基本原理和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解地理数字化技术的应用场景。
3. 地理空间数据获取与处理：讲解地理空间数据的获取与处理方法，让学生掌握地理数字化技术的基本操作。
4. 地理信息系统软件操作：指导学生使用地理信息系统软件，进行模拟实验。
5. 地理案例分析与模拟实验：设计一系列与地理相关的任务，引导学生运用地理数字化技术解决问题。
6. 总结与评价：总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评价1. 学生对地理数字化技术的掌握程度。
2. 学生运用地理数字化技术解决问题的能力。
3. 学生对地理知识的掌握程度。
4. 学生创新精神和实践能力的培养。
七、教学资源1. 地理数字化教材及辅助教学资料。
兰州市信息化地理专用教室的建设与使用研究
兰州市信息化地理专用教室的建设与使用研究标签：兰州市；信息化地理专用教室；建设；使用；背景；功能在数字技术冲击我们生活的方方面面时，教育如何迎接数字化环境的挑战，已成为教育界关注的焦点。
2013年兰州市投资建设信息化地理专用教室，笔者与兰州市28所学校合作，负责建设信息化地理专用教室、研究信息技术与地理教学的整合，同时，申报了省级课题“中学信息化地理专用教室设备建设与利用的研究”，获得立项。
各相关学校在日常教学过程中充分考虑信息技术对地理教学的影响，通过将信息技术与地理课程整合实现地理课程教学数字化，使地理课以新的教学模式出现，取得了较好的教学效果。
一、信息化地理专用教室建设的背景近年来，自然灾害（火山喷发、地震、干旱、洪涝、森林火灾等）频繁发生，人为的灾害性事件——海洋污染、化学品污染等也频发，严重威胁着人类的生存与可持续发展。
而地理科学在解决这些问题上又显示出巨大优势，因此人们开始重新审视基础地理教育的价值，意识到迫切需要公民接受高水平的地理教育，提高公民的地理素养，以应对这些困难和挑战，教育部对中学地理教学也提出了更高的要求。
为了让学生从被动接收者变为积极的知识建构者，必须给他们提供相应的环境来让其参与学习活动，必须提供适当的工具让其来运用知识。
为此教育部继2006年颁布《初中理科教学仪器配备标准》之后，于2010年2月又颁布了《高中理科教学仪器配备标准》。
2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010～2020》正式颁布实施，《纲要》提出到2020年我国要基本实现教育现代化，而教育现代化的前提是教育装备现代化。
为落实《纲要》的精神，兰州市也制定印发了《兰州市中长期教育改革和发展规划纲要》。
所有这些都成为兰州市信息化地理专用教室建设的必然要求和新的推动力。
“信息化地理专用教室”的建设正是在这样的背景下提出的。
二、信息化地理专用教室建设的原则2013年兰州市投资900余万元建设信息化地理专用教室，在兰州民族中学、西北中学等27所市属中学，分别筹建了27间数字化地理专用教室，开了全省先河。
数字化地理教室建设及配套设备方案
数字化地理教室建设及配套设备方案
1.电子白板：采用触摸屏幕的电子白板替代传统的黑板，可以实现手写、标注、演示等功能，并能与电脑和投影仪等设备连接，方便教师展示
教学内容。
2.投影仪：连接至电脑或其他设备，将电脑屏幕内容投影到大屏幕上，便于学生观看。
3.电脑：配备高性能的电脑，用于教师制作教学课件、展示多媒体内
容和管理学生学习进度。
4.学生电子设备：每个学生配备一台平板电脑或笔记本电脑，用于学习、做作业和参与课堂互动。
5.互动教学软件：使用专门的地理教学软件，可以播放地理影片、展
示地理地图、模拟地理实验、提供在线测验等，增加课堂互动和趣味性。
6.网络设备：教室内安装无线网络设备，方便师生之间的互联网连接，便于教师和学生进行信息检索和在线资源共享。
7.学生反馈设备：每个学生座位上配备一个学生反馈设备，通过按钮
或触摸屏幕进行简单的选择和答题，方便教师了解学生的学习情况。
9.定位设备：安装一些定位设备，如地理信息系统（GIS）设备，方
便学生进行地理实地调查和学习。
10.摄像设备：安装几个摄像设备，用于录制教学视频或进行在线课
堂直播，方便学生远程学习或复习。
以上是一个示例方案，具体的数字化地理教室建设方案需要根据学校
的实际情况和需求进行定制和调整。
初中地理数字化教学资源开发与应用
初中地理数字化教学资源开发与应用数字化教学资源在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
随着技术的发展，利用数字化教学资源来辅助地理教学已成为一种趋势。
本文将探讨初中地理数字化教学资源的开发与应用。
一、数字化教学资源的定义数字化教学资源是指利用计算机、互联网等技术手段，将教学内容以数字形式呈现的资源。
这些资源可以是各种多媒体文件，如图片、视频、动画等，也可以是交互式教学软件或网页。
二、初中地理数字化教学资源开发针对初中学生的地理教学特点，开发数字化教学资源需考虑以下几个方面：1. 资源内容的准确性和丰富性地理是一门以实践为基础的学科，数字化教学资源应包含准确的地理知识和丰富的实例。
资源内容要与教材相符，同时还可以引入实地考察、地图解读等案例，以提高学生的学习效果。
2. 资源的多样性和互动性数字化教学资源的开发应具备多样性和互动性。
可以开发虚拟实验、模拟案例等资源，让学生通过互动操作来理解地理概念，提高实际操作能力。
3. 资源的可个性化和差异化数字化教学资源的开发应根据学生的个性差异和学习需求，提供个性化的学习模式和学习内容。
比如可以开发按照学生程度不同自动调整难度的资源，使得每位学生都可以在合适的学习环境中进行学习。
三、初中地理数字化教学资源应用数字化教学资源的应用可以在课堂教学中发挥重要作用。
以下是几种常见的应用方式：1. 多媒体演示教师可以利用数字化教学资源进行多媒体演示。
通过图片、视频等多媒体内容，让学生更直观地理解地理概念，激发学生的兴趣。
2. 虚拟实验通过数字化教学资源，学生可以进行虚拟实验。
比如，通过地图软件模拟火山喷发过程，让学生亲自体验，加深对地理现象的理解。
3. 互动探索数字化教学资源的互动性可以激发学生的学习兴趣。
可以开发一些互动式的学习软件或网页，让学生主动参与到学习过程中，提高学习效果。
4. 学生自主学习学生可以利用数字化教学资源进行自主学习。
他们可以根据自己的兴趣和学习需求，自主选择学习资源，提高学习的积极性和主动性。
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数字化地理教室
数字化地理专用教室方案遵循教育部《中学地理专用教室建设规范》，以“数字化”为主导，以"数字星球系统" 为核心，配备高性能专用电脑、可移动数字星球展示台，辅以平面投影仪及幕布或触摸一体机、室内天象演示穹顶、可替换式灯箱教学挂图、语音立体地形图（支持多民族语言解说）等信息化设备和教具，更有效地创设教学情景，有利于教师教学活动的开展和学生学习效率的提高
功能目标
★能够满足地理教育教学要求，促使学生熟悉、接触与操作常规地理教学仪器与现代地理信息技术；
★学会运用地球仪和熟悉星球系统来定位并获取有关人、地区和环境的信息；
★学会选择和使用间接证据——卫星遥感影像和其他资料（仪器、模型、标本等）来进行学习；
★学会使用现代地理信息技术获取地理动态变化信息，了解如何创建虚拟真实的三维地理空间环境，分析地理问题。
设计思路
●以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动；
●突出地理学科的前沿及科学教育特点，突出自然地理与人文地理相结合的特点；
●充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多高质量的、更新的科学信息，及时将最
新成果纳入教学过程；
●打破传统地理教室的单一展示功能，满足学生不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的地理教学环境，满足学生探
索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。
●支持、支撑由过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、
协作学习的发展式教学模式。
数字星球系统
○国际领先球面成像技术
○列入《中华人民共和国教育行业标准》（JY28004）
○列入教育部《中学地理专用教室装备规范》
○专家联手打造配套新课标课程资源，享有自主知识产权
○全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题研究成果。