如何提高高职院校学生的就业能力
高职院校提高就业质量的举措
高职院校提高就业质量的举措1.引言1.1 概述高职院校作为培养应用型人才的重要场所，其提高学生就业质量的举措至关重要。
随着社会的发展和就业市场的竞争日益激烈，高职院校需要积极适应就业形势的变化，探索有效的方法来提升学生就业质量。
本文将从加强实践教育、提升教学质量和强化职业技能培养三个方面，探讨高职院校提高就业质量的具体举措和措施。
在加强实践教育方面，本文将重点介绍实习与实训以及校企合作。
通过实习与实训的方式，学生可以更好地了解实际工作环境，培养实践能力和技能。
同时，校企合作作为一种重要的合作模式，可以为学生提供更多的实践机会和实习岗位。
提升教学质量是提高就业质量的关键之一。
文章将着重介绍师资队伍建设和教学资源丰富。
优秀的师资队伍是教学工作的基础，高职院校应该注重培养一支具备实践经验和教学能力的教师队伍。
此外，丰富的教学资源也是提高教学质量的重要保障，高职院校应该加强教学设备的更新和教育技术的应用。
强化职业技能培养是高职院校提高就业质量的关键环节。
本文将关注专业实践课程设置和实用技能培训。
通过合理设置专业实践课程，让学生在学习过程中不仅能够获取理论知识，还能够具备实践能力。
此外，实用技能培训是为学生提供更多就业技能的重要途径，高职院校应该与就业市场密切联系，了解市场需求并开设相关的实用技能培训课程。
综上所述，高职院校提高就业质量需要采取多种有效的举措。
通过加强实践教育、提升教学质量和强化职业技能培养，高职院校可以为学生提供更好的就业机会，并有助于培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才。
在文章的后续部分，将详细介绍和分析这些举措，并展望未来高职院校提高就业质量的发展方向。
文章结构部分的内容可以如下编写：1.2 文章结构本文将围绕高职院校提高就业质量的举措展开阐述。
文章分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分首先概述了文章的主题，即高职院校提高就业质量的举措。
随后介绍了本文的结构，包括引言、正文和结论三个部分。
高职院校女生就业难的原因分析及对策
高职院校女生就业难的原因分析及对策一、研究背景近年来，随着高职教育的快速发展，越来越多的女生选择在高职院校接受职业培训。
然而，就业市场上，高职女生的就业形势却并不理想，女生的就业率普遍较低，就业难是高职女生面临的普遍问题。
为此，本论文将分析高职院校女生就业难的原因，并提出一些解决问题的对策。
二、高职院校女生就业难的原因1.性别歧视在招聘中，某些用人单位存在性别歧视，对于某些职位，男性更容易获得工作机会，而女性却面临就业难的情况。
2.职业偏见由于家庭和社会高度重视男性在职场中的角色，许多用人单位可能更愿意聘用男性，相反，女性可能被视为容易怀孕，不如男性稳定、可靠。
3.缺乏实践经验相对于男生，由于女生在家庭的扮演以及社会压力，她们往往缺乏足够的实践经验，缺乏实践经验使得她们在求职中表现差。
4.就业观念的陈旧由于环境的问题，某些家庭和社会并不接受女生走职场发展的道路，这可能使得女性对职业的观念偏旧，归根到底她们并不明白自己可以扮演怎样的职业角色。
同时，某些女性甚至缺乏主动性，不敢向用人单位展示自己的实际能力。
三、解决办法1.推广性别平等政府和企业应该呼吁更多的性别平等和反性别歧视行动，这有助于消除歧视和所有就业候选人的机会平等。
2.提高实践能力培训机构、企业等应该更加重视对女性的实践培训，以提高她们的实践能力。
此外，试用期制度的建立也可增加女性在职场的竞争力。
3.更新职业观念建议父母和社会应该平等地对待儿女，还应实施有针对性的计划，包括一系列有针对性的活动、课程和培训，以帮助她们更好地理解自己的职业优势和定位，从而增强就业和职场发展的底气。
4.提高竞争意识建议高校为学生提供更多的实践机会，在校期间就应该让学生了解职场发展的道理，帮助女生充分发挥自己的特长、优势和体力，在职场中充分展示自己的实力。
四、结论通过对高职院校女生就业难的原因分析及对策，我们可以看到，高职院校女生就业面临的问题并不是自身能力不足，而是社会问题。
提高高职学生就业能力的对策研究
就业E MPLOYMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ612012 11提高高职学生就业能力的对策研究王 庚摘 要：高职学生的就业能力直接关系着学生的就业质量，是高职院校办学质量、办学水平、办学效益的直接体现，提高高职学生的就业能力意义重大。
就业能力培养是一项系统工程，只有通过建立完善的培养体系，加强师资队伍建设，在学校以及学生本人的共同努力下，才能取得实效。
关键词：高职院校 高职学生 就业能力一、高职学生就业能力的内涵及问题就业能力的概念正式出现于20世纪50年代，最初关注的是自然失业者和结构性失业者的就业问题，20世纪90年代后对就业能力的关注开始多元化，研究逐渐成熟。
国际劳工局对就业能力的定义为个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作中出现变化的能力。
美国哥伦比亚企业就业能力委员会将就业能力定义为在劳动力市场上通过充分的就业机会，实现潜能的自信。
国内学者郑晓明研究认为大学生就业能力就是大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的一种综合能力。
从各方对就业能力的界定来看，就业能力是一种适应就业环境变化的自我发展能力，是一种可通过改善和调整自身技能、知识和综合素质，以满足不同职业岗位需要的一种可以开发和培养的综合能力。
作为面向生产、服务一线的技能型专门人才，从人力资源开发的角度看，高职学生的就业能力体现在三个方面。
一是基本的工作能力，往往也被称为职业能力，包括人际交往、沟通协调、团队协作、适应环境等社会能力，以及获取专业技能、新知识的学习能力、从事相关工作岗位所必备的职业道德修养和心理素质等。
基本工作能力是高职学生成功就业的基本素质，是用人单位选用人才的基本标准。
二是专业知识的应用和创新能力，也被称为专业能力，该项能力反映着学生能否把所学的专业知识和职业技能综合运用在具体的工作之中，专业能力是用人单位录用人才的关键。
三是学生在求职过程中体现出对自己准确把握，对就业机会的准确把握，对自身的营销能力，即求职能力。
如何提高在校高职学生的就业力
浅谈如何提高在校高职学生的就业力自高校扩招以来，越来越多的学生都有了接高等教育的机会。
在令人欣喜的同时，不断扩招也造成越来越多的学生就业难的问题。
每年的大学毕业生的就问题成为了各大媒体关注的焦点，场场爆满的毕业生招聘会成为莘莘学子希望之地。
大学生就业难已成为不能回避的问题，大学生是否能顺利就业，找到适合自己发展的工作岗位，关系到社会和经济的稳定，也关系到高校培养人才的战略思想，解决好大学生就业具有重大的现实意义，因此如何提高在校学生的就业力，就成为当务之急。
1 就业力的概念及构成1.1就业力概念“就业力”这一概念的提出，是现代高等教育理念的重要阐述和概括，突出了素质教育，使学校的教育目标与社会对人才需求的条件相吻合，体现了高职高专以就业为导向的办学指导思想。
就业力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发，而获得的能够满足社会人才市场的需求，实现就业理想，并在今后社会职业活动中实现自身职业发展目标的本领。
1.2就业力的构成因素大学生的就业力不单纯指一项技能、能力，而是学生多种能力的集合。
就业力是对学生各种能力的全面概括，在内容上它包括学习能力、求职能力、专业实践能力、创新能力和适应能力等。
(1)学习能力学习能力是指获取知识的能力。
大学生要具有自主学习的能力，树立终身学习的理念，以适应知识经济时代的要求，不被社会淘汰，它是就业力的基石。
(2)求职能力求职能力是指毕业生在人才市场竞争中取得优势，获得满意职位的能力。
主要包括职业判断能力和应聘能力。
(3)专业能力专业能力是指运用所学专业知识的能力，解决就业实践工作中实际问题的能力，是专业知识和专业技能综合运用能力的反映。
(4)适应能力适应能力是指毕业生在职业实践中对职场的适应和融合力。
是创新能力、政治鉴别力、社会洞察力和情感道德品质的综合体现，它是大学生思想成熟与否的标志，也是毕业生在各种环境中自我心理、生理的调节能力，是完成由学生角色向社会职业角色顺利转换的关键。
高职院校毕业生就业现状与对策
高职院校毕业生就业现状与对策一、引言随着中国教育体制的改革和高等教育的普及，高职院校毕业生数量逐年增加，其就业问题逐渐成为社会的焦点。
了解高职院校毕业生的就业现状，分析其存在的问题，并提出相应的对策，对于提高高职院校毕业生的就业率，促进社会经济发展具有重要意义。
二、高职院校毕业生就业现状1、就业率普遍较高：与本科毕业生相比，高职院校毕业生在就业率方面具有一定的优势。
由于高职院校注重实践操作能力的培养，毕业生能够更快地适应工作岗位，受到用人单位的欢迎。
2、就业质量有待提高：尽管高职院校毕业生在就业率方面表现良好，但就业质量仍有待提高。
许多毕业生从事的工作与所学专业不对口，技能得不到充分发挥，影响了个人职业发展。
3、区域性就业不均衡：高职院校毕业生的就业去向多集中在城市和经济发达地区，而一些边远地区和农村地区则存在人才短缺的问题。
三、存在的问题1、就业观念有待转变：部分高职院校毕业生对就业期望过高，不愿从事基层工作或到边远地区工作，导致就业难度增加。
2、专业技能与市场需求脱节：一些高职院校的专业设置和课程内容不能及时适应市场需求的变化，导致毕业生专业技能与市场需求脱节，就业竞争力下降。
3、职业指导和就业服务不足：一些高职院校缺乏有效的职业指导和就业服务体系，学生在校期间缺乏职业规划意识和能力，对未来的职业发展感到迷茫。
四、对策与建议1、加强职业指导和就业服务：高职院校应建立完善的职业指导和就业服务体系，通过开设职业规划课程、举办职业讲座、开展实习实训等活动，帮助学生树立正确的就业观念，提高职业规划意识和能力。
2、优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求的变化，及时调整专业设置和课程内容，加强实践教学环节，提高学生的实践操作能力和综合素质。
3、加强区域合作和农村支持：高职院校应积极开展区域合作和农村支持工作，通过与当地企业合作、提供技术支持和人才培训等方式，促进当地经济发展，提高毕业生的就业机会和质量。
“双高计划”背景下提升高职院校毕业生就业质量的举措
工作与所学专业匹配度较低。就业质量的一个重要指标 就是就业专业匹配度，这是是否达成人才培养目标的直接体 现。毕业生所从事的工作与专业的相关度是衡量人职匹配程 度的一个重要因素。毕业生在与所学专业对口的岗位工作， 有利于他们发挥专业优势，能更快地适应工作，提高工作效率。 当前，有一些高职院校毕业生的就业工作岗位和自己所学专 业并不对口，而毕业生离开原来所学的专业，到其他的专业 岗位上工作，会造成人力资源的浪费，也会使他们重新学习 与工作有关的内容。
引导毕业生树立正确的就业观。择业观、就业观是人 生理想在职业选择上的具体体现，是一个人对职业目标的 追 求 和 向 往 。只 有 以 正 确 的 择 业 观 、就 业 观 引 导 就 业 预 期 ， 才能科学把握就业方向和职业目标，为将来走上工作岗位 后摆正工作态度、提升工作业绩打下坚实基础。高校要多 措并举，引导学生树立正确的就业观。理想信念教育是使 学生开拓进取、拼搏向上的强大精神支柱和不竭的动力源 泉。高校要把就业观教育和理想信念教育结合起来，高校 辅导员要利用思想道德教育引导学生树立正确的世界观、 人生观、价值观，加强理想信念教育，引导大学生坚定理 想信念。
就业稳定性较差。就业稳定性反映了毕业生对职业岗 位的适应程度，毕业生连续在某一单位工作的时间越长， 职业稳定性就越高，它从侧面反映着就业质量。一般而言， 一定的职业稳定性是就业质量较高的外在表现。有的毕业 生进入企业工作后，发现实际情况与当初招聘时的信息有 差距，工作环境相差较大，工资与自己的期望有差距；有 的毕业生坦言公司工作强度太大，付出和收入不成正比； 还有的毕业生认为岗位实际工作内容和之前预期的差距过 大，不能充分发挥个人才能，晋升空间狭小，看不到未来 的前景，选择离职。
后疫情时代高职院校学生就业能力提升
1 引 言2019年全国“两会”上，李克强总理在政府工作报告中提出在全国范围内高职院校实现扩招100万人的目标。
经历严峻的疫情考验，在2020年5月的“两会”政府工作报告中，高等职业教育扩招被再次提上日程：在2019年扩招100万人的基础上再次扩招200万人。
这体现了国家对职业教育的充分重视，也让更多群体有了进入大学校园学习提升自己的机会。
但是对于个体来说，近年来就业市场供需矛盾进一步加剧，就业竞争压力不断增加。
加之新冠肺炎疫情影响，大学生“毕业即失业”的现象日趋严峻。
高职院校学生唯有想方设法提升自身就业能力，才能在就业大潮之中脱颖而出。
虽然我国抗击新冠疫情取得了举世瞩目的成果，但受世界多国爆发性流行的影响，国内疫情防控措施依旧十分严格，疫情对经济社会发展的影响也将长期持续。
在“后疫情时代”背景下，如何提升高职院校学生就业能力，是政府、高校、学生三方共同关注的一个热点话题。
2 后疫情时代高职院校学生就业形势变化2.1 劳动力市场用人需求减少受疫情影响，我国劳动力市场面临不小的挑战。
北京大学光华管理学院卢海教授及其研究团队依据2020年第一季度智联招聘大数据的分析报告显示，相对于2019年同期，2020年第一季度无论是招聘岗位数还是招聘人数都有27%左右比例的下降。
根据教育部发布的数据，2020年高校毕业生达到874万人，毕业生人数再创历史新高，而2021年高校毕业人数预计突破900万大关。
以上数据表明，大学毕业生持续增多加重了劳动力市场的供需不平衡，就业压力愈发显现。
为扶持受疫情冲击最大的2020届高校应届毕业生，国家出台了大量帮扶政策，如2020届应届生身份可延长两年以及硕士研究生、公务员、事业单位扩招等。
2020届未就业群体以应届生的身份加入求职大军，与2021届应届生展开激烈竞争，这成为2021年就业市场主基调。
2.2 就业市场对人才素质要求提高高职院校学生受学历和工作经验限制，就业往往职位和起薪较低，多从事基层服务行业。
试析怎样提高高职毕业生就业质量
试析怎样提高高职毕业生就业质量前言随着我国经济的不断发展，高职教育越来越受到社会的重视，高职教育的毕业生数量也越来越多。
但是，高职毕业生的就业难题却也是一直存在的。
那么，怎样才能提高高职毕业生的就业质量呢？一、加强对就业市场的了解高职教育的职业化理念，意味着教育的重心在于提供职业技能和就业技巧。
因此，高职院校应该加强对就业市场的了解，掌握就业市场的需求和趋势。
不断调整专业设置和教学内容，逐渐形成适应就业市场的教育体系。
二、完善课程设置和实践环节高职教育应该以培养实践能力和职业素养为主要目标，因此，课程设置和实践环节应该完善。
在现代经济市场中，企业更加注重实际操作能力和个人素质，因此高职院校应该注重职业素质和实际能力的培养。
三、加强职业指导和就业服务高职学生在求职过程中存在诸多困难，除了学生本人的迷茫和不足外，学校也应该承担起职业指导和就业服务的责任，积极为毕业生提供就业帮扶。
例如，在学生的就业前准备和招聘信息等方面及时提供帮助和咨询。
四、拓宽就业渠道和机会高职院校应该拓宽高职毕业生的就业渠道和机会，除了传统就业方向外，应该引导和开发新型就业方向和门路，例如：创业和自主创新、国外就业等。
五、提高学科科研水平高职的科研能力和水平是提高毕业生竞争力的重要手段之一。
加强科研能力的培养，提高学校的科研水平，可以让高职毕业生具备创新和实践能力，为他们的就业打下坚实的基础。
结语提高高职毕业生的就业质量，是高职教育的重要任务之一。
通过加强对就业市场的了解，完善课程设置和实践环节，加强职业指导和就业服务，拓宽就业渠道和机会，以及提高学科科研水平等方面的努力，为高职毕业生提供更好的就业保障，也促进社会繁荣稳定和经济发展。
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如何提高高职院校学生的就业能力
电商101班唐润娣 1004020106
随着我国高校的扩招、社会的外在因素以及学生自身的综合素质的影响，使得大学生就业问题成为了一个社会普遍关注并日益重视的问题。
高职院校学生作为大学生当中的一部分，也不能独身置外，所以如何提高高职院校学生的就业能力，是值得我们深思的。
作为一名高职院校的学生，我深感未来的就业压力，但这是我必须面对的问题。
我觉得要提高高职院校学生的就业能力，需要国家、社会、学校和学生自己四个角色的共同参与，才能有望更好的解决毕业生的就业问题，提高毕业生的就业能力。
第一，作为国家，大学生的就业是一个不可忽视的问题。
为了促进大学生更好的就业，已经出台了一系列的政策，这其中包括：
1.鼓励高校毕业生到基层、到中西部地方就业；
2.鼓励高校毕业生应征入伍服兵役；
3.积极聘用优秀高校毕业生参与国家和地方重大科研项目；
4.积极和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业；
5.强化对困难家庭高校毕业生的就业援助。
作为执政机关的政府，应该充分发挥在高校毕业生就业能力开发体系中的主渠道作用，建全社会公共职业训练平台，对即将走向社会的大学生实施职业训练，使其掌握职业搜索的能力，获得对职业领域的适当了解，提升就业与发张所需的相关能力。
其次，政府要建立与劳动力市场相适应的职业标准体系，提高职业培训质量。
再次，政府应加大财政投入，采用财政政策激励社会各界以多形式、多层次、多渠道参与大学生就业能力开发体系的建立，以扩大高校在就业能力方面的可利用资源。
在社会上起良好模范带头作用。
第二，企业作为提供就业岗位的主角。
积极参与提升大学生就业能力的探索，也是应承担的一种社会责任。
同时，也可以为自身招纳人才提供有意的借鉴。
如企业可以在毕业生大三的时候就提供就业岗位让学生在进行实操中能够把课堂上学到的知识用到实践的工作中，并在工作中又进一步加深对所学知识的理解和掌握。
另外，企业应加强与高校的合作，积极参与高校的专业设计和课程设计。
并根据实际的需要不断完善课程内容，保持课程内容与行业发展需求衔接，提升大学生的可雇佣性。
把大学生真正培养成能为企业和社会创造效益的人才。
第三，高校作为大学生的培养基地，更是应该发挥其应有的作用。
首先，在专业课程体系的设置时该做到以下几点：
1.应根据市场和社会需求，灵活务实地设置和调整专业方向。
要认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，以服务区域经济社会发展及其产业结构调整、优化、升级需要为依据，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，纠正只注重现有师资，忽视市场需要的倾向。
同时，要将就业状况作为专业设置及其结构调整的依据，对连续3年毕业生就业率低于全省平均就业
率的专业应中断或停止安排招生计划，对不符合市场需求的专业应予调整。
要把重点放在专业建设上，转变过去那种把专业理解为固定化课程、规格统一、批量培养的观念，强化其作为课程组合或课程模块的概念，更多地体现高职高专教育专业设置和人才培养模式的多适性、灵活性、务实性等特点。
2.加强与企业合作办学，倡导“订单式”培养，大力推进弹性学制和灵活的教学管理制度。
“产学研结合、校企合作”是高职高专教育发展的必由之路。
因此，要积极探索校企全程合作培养人才的途径和方式，根据企业对人才的需求实行“订单式”对口培养，加强针对性和适应性。
要根据企业和用人单位的用人要求，适时修改教学计划，恰当安排教学、实习实训等活动，促进学校与企业和用人单位形成合作培养人才的有效机制。
此外，学校还应根据职业技术与职业岗位的特点，以实际需要的知识、能力、素质要求为标准，积极推行弹性学制，实行多种学制并举的教学管理制度。
3.根据高职教育的教学规律和特点改革教学。
要积极运用现代教育理念，改革教学方法，重视现场教学和案例教学。
要按照职业资格标准的要求，及时调整课程结构和教学内容。
在教学中，要强调以能力为本，以应用为目的，实现“理论与实践”的有机融通。
教材建设、教学内容要紧密结合生产实际，注意及时跟踪先进技术的发展，补充新知识、新技术、新工艺相关内容。
4.大力推行高职高专毕业生“双证书”制度，促进人才培养模式的创新。
必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。
要采取特殊措施，加强就业所需要的针对性教学，提高学生在就业市场上的竞争能力。
对就业形势不好的专业，要在学生毕业前采取紧急措施及时调整、补充相关课程，强化职业技能培训，做好应急准备，促进学生就业。
要培养学生的广适性能力，积极尝试开设“第二专业”、“辅修专业”或系列实用课程、考证课程等方式，鼓励学生选择相关职业领域或职业资格证书等课程组合模块进行自主学习，培养社会需要的复合型职业技术人才；要主动与劳动、人事部门联系开展职业技能鉴定工作，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，增强就业竞争能力。
在实际的教学当中，高校也应做到以下几点：
1.加强学生思想政治教育。
要从根本上坚定学生的理想和信念，引导学生自觉地把个人的前途命运同祖国的前途命运联系起来，增强振兴中华、建设祖国的使命感和责任感。
要加强职业道德教育，培养敬业精神，倡导诚实守信。
要以大学生文化素质教育为切入点，针对高职高专学生的特点，为他们的素质拓展提供服务，通过各种活动加强学生个人气质、能力、品格等各种要素的训练，提高人文素养。
2.加强就业心理素质教育。
高职高专学生的求职心态正确与否决定着他们的就业机遇，就业心理素质对学生能否被录用和录用后的工作成败都具有重要意义。
因此，针对高职高专学生就业中存在的依赖、焦虑、自卑、自傲和攀比等心理问题，学校更应重视培养学生的健康、自信、耐挫等心理素质，将就业
指导与大学生心理咨询工作相互融合，为提升高职生的就业能力打下基础。
为此，首先要加强全程就业心理素质教育，为高职生求职时有良好的心理素质做准备。
要尽早地、系统地进行就业心理素质教育，使学生尽早树立良好就业心态、完美就业心理素质。
及时辅导毕业生应聘、面试的心理技巧，提高其应聘和面试的成功率。
其次要以人才质量作为提高学生就业心理素质的根本。
实行就业心理素质教育的人本化，帮助其正确进行自我认识与评价（对所在学校、所学专业和自我综合素质进行评价），正确定位，进行自我设计，增加从容就业、竞争成功的机率，形成稳定良好的就业心理。
3.重视学生社团建设，加强社会实践教育。
社团是带动学生走向社会的桥梁，它在配合学校实施能力本位教育中发挥着重要的作用，是营造职业氛围、加强职业道德教育和培养职业能力的重要载体。
要体现团组织在帮助大学生成才工作中的综合效益和完整价值，以培养优秀大学生作为工作的重点，从而带动一大批适应社会主义市场经济发展需要的大学生群体茁壮成长。
社会实践活动，是大学生了解社会、增长才干、提高能力的有效途径。
要以开展青年志愿者活动和勤工助学活动为重点，深化学生课外活动，推动社会实践活动深入发展，引导学生面向社会需要，完善知识、技能结构。
通过各种途径让学生面向社会、了解社会、融入社会，培养学生的人际交往、社会适应、克服困难、公关技巧等能力，以促进学生就业能力的提高。
第四，作为置身求职者的高职院校学生。
应该积极提升自己的就业能力。
以下几点我觉得是很必要的。
1.学生要转变观念，适应社会。
学生就业双向选择、“自主择业”己是大势所趋。
因此，我们学生应尽快适应形势的变化，转变观念，接受“自主择业”的挑战。
要通过扎扎实实的学习，掌握自己的专业知识。
及早接触社会、了解社会、适应社会，增强求职的竞争能力和实际效果。
2.学生应面对现实，准确定位。
随着高等教育大众化的逐步实现，大学毕业生就业同普通老百姓找工作一样，不存在照顾、包统的问题。
因此，学生全面、正确地认识自己，准确认识社会职位要求，正确对待高职高专学生就是要面向基层和生产第一线的客观现实，根据所处的择业环境，调整自己的期望值，进行切合实际的选择，从一些基础的工作做起，积累一些工作经验和社会经验。
特别是要把眼光放到非公有制经济单位、乡镇企业、社区。
现在我国中小企业已超过800万家，占全国企业总数的90%，它提供了大约75%的城镇就业机会，是中国目前最大的市场。
3.学生要勇于竞争，自主择业。
学生要懂得，市场经济的本质特征就是竞争。
在市场经济条件下，唯有通过双方的选择，优胜劣汰才能实现人才资源的有效配置。
“狭路相逢勇者胜”。
要养成风险、自信、自主、进取的良好意识，消除惰性心理和自我封闭、害怕风险等不良心态，克服依赖心理，掌握择业主动权，敢于和善于推销自己。
4.学生调整心态，正视挫折。
由于我国正处在改革的关键阶段，毕业生在求职、择业的竞争中，遇到干扰和障碍，碰到挫折和失败在所难免。
对于刚刚走出校门的毕业生来说，及容易产生急躁心理和心态失衡。
因此，在平时我们就应该养成良好的求职心态，确立“是金子总会闪光”的观念，增强抵御挫折的能力。
5.学生迎接挑战，积极创业。
当前，学生自主创业已成为重要的就业方式。
大力培育学生的创业意识、能力和人格，我们要树立创业观念，掌握创业理论，学到创业技能，提高创业能力，才能最终实现真正意义上的创新创业，高质量地解决社会就业问题。