《民族理论常识》课件
民族理论课件 第4章
在中国近代，民族问题是对外求中华民族的彻底解放，对内求国 内各民族之间平等的问题。在现阶段，我国的民族问题，比较集中 地表现在少数民族和民族地区迫切要求加快经济文化发展的问题。 中国当代民族问题的实质是民族利益(民族权益、民族利益和民族 价值)的实现问题，是一个民族在实现自身民族权益、民族利益和 民族价值的同时如何对待其他民族的权益、利益和价值实现的问题， 下一页 上一页 是如何对待民族利益与国家利益的问题。
5、从实践角度看，无论全球性民族问题还是一国民族问题，都 表现为民族交往过程中民族关系紧张或失调而导致的问题；国际有 关民族问题的重要公约都是从调整规范种族/民族关系的角度缔结 的；多民族国家制定实施的民族政策法规，也是从调整规范民族关 系的角度确立的。
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第2节 民族问题的内涵
一、民族 自身的发展
《论波兰》（1847）：任何民族当它还在压迫别的民族时，不能成 为自由的民族 。
《我们纲领中的民族问题》（1903）：无条件地承认争取民族自决 的自由的斗争，这丝毫也不意味着我们必须支持任何民族自决的要 求。
《民族问题提纲 》（1913）： 凡是居民生活习惯特点或民族成分 不同的国内的各个区域，都应当享有广泛的自我管理和自治。 《共产主义运动中的“左派”幼稚病 》（1920）：只要各个民族 之间、各个国家之间的民族差别和国家差别还存在（这些差别就是 无产阶级专政在全世界范围内实现以后，也还要保持很久很久）， 各国共产主义工人运动国际策略的统一，就不是要求消除多样性， 消灭民族差别（这在目前是荒唐的幻想），而是要求运用共产党人 的基本原则（苏维埃政权和无产阶级专政）时，把这些原则在某些 细节上正确地加以改变，使之正确地适应于民族的和民族国家的差 别，针对这些差别正确地加以运用。 《民族和殖民地问题委员会的报告 》（1920）：我们看到，目前 帝国主义阶段的特点就是全世界已经划分为两部分，一部分是人数 众多的被压迫民族，另一部分是拥有巨量财富和雄厚的军事实力的 少数压迫民族。
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3、近代以来西方人对民族的认识
（1）单一要素说
民族-国家混同说（Nation） 民族-种族混同说（Race）
语言要素说（Language ） 文化要素说（Culture ）
精神要素说（emotions·destiny·character ）
（2）综合要素论
19世纪中叶，德裔瑞士法学家布伦 奇里在《普通国家法》一书中认为， 民族有八大特征。即同居于一地，同 一血统、同其肢体形状、同其语言、 同其文字、同其宗教、同其风俗、同 其生计。
公元前5世纪，希罗多德《历史》记载了西亚、北非以及希腊等地 区的地理环境、民族分布、经济生活、政治制度、风土人情、宗教 信仰、名胜古迹等，为我们展示了古代近20个国家和地区的民族生 活图景。希罗多德漫游世界,对各地民族作了认真的调查与研究。他 认为各民族风俗差别、行为方式不同,在一定程度上是受自然环境的 影响,自然环境有了改变,风俗习惯也会相应有所改变。他还探讨了民 族与语言、民族与心理、性格等方面的关系。 （初步的理性认识）
（二）从提高执行民族政策的自觉性来认识
党和国家的民族政策和有关法规是在马克思主义民族理论 指导下，结合我国民族和民族问题的具体实际制定的。做好民族 工作必须认真执行党和国家的民族政策。对党和国家的民族政策 不能仅知其然，更加使其所然，这就需要我们认真学习马克思主 义民族理论，才能提高执行政策的自觉性。
2、民族问题及其产生、发展 的趋向与规律
3、解决民族问题的原则、 方法与途径
重点把握 以下内容
（二）中国民族与民族 问题的基本国情
3、各民族社会发 展的历史与现状
1、统一多民族 国家的形成发展 和中华民族多元
统一的格局
2、我国各民族的人 口构成、分布格局与 我国的少数民族地区
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民族理论绪论我国民族分布特点：大杂居、小聚居、交错居住。
马克思主义民族理论是科学的理论，是富有生命力的理论，也是与时俱进的理论。
马克思主义民族理论揭示了民族和民族问题的本质、民族问题产生的根源，提出了解决民族问题的原则和途径，指明了民族运动、民族解放运动的方向，只因被压迫民族的民族解放运动，走向民族解放和国家独立。
揭示了民族之间关系的实质及其对民族发展的重要影响，解释了民族发展的规律和基本条件，指明了民族发展的正确方向。
总之，其是争取民族解放、促进民族发展、协调民族关系、处理民族问题的不断发展的科学理论体系。
中国民族理论的基本特点：科学性、实践性、继承性、创新性。
第1章民族的一般特征民族是在一定历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。
民族的定义：人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。
民族的基本特征（构成的6要素）：共同历史渊源、共同生产方式、共同语言、共同文化、共同风俗习惯、共同心理认同。
民族识别的依据：民族特征是民族识别的主要依据；民族源流十民族识别的重要历史依据；民族医院时民族识别的重要依据；实行相近和就近认同。
第2章民族发展的规律民族形成的基本条件：1、社会生产力一定程度的发展是民族形成的基本条件；2、三次社会大分工相继发生是民族形成的重要条件；3、国家的产生为一些多民族国家大民族的形成奠定基础。
民族形成的一般规律：氏族——胞族——部落——部落联盟——民族。
民族形成的特殊规律：同源异流、异源同流。
民族发展的基本动因：1、物质资料的生产方式，社会生产力的发展是民族发展的决定性因素；2、阶级斗争是影响民族发展非常重要的因素。
民族发展的基本内容：1、民族的经济发展；2、民族的政治发展；3、民族的文化发展；4、民族文化的发展；5、民族的人口发展。
民族同化：之民族在自身发展和社会交往过程中，失去自己的民族特征，接受别的民族的特征，变成别的民族的组成部分的社会现象和社会过程。
《民族政策常识》课件
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民族政策对国家的发展和民族团结至关重要。本课件将介绍民族政策的概念、 不同政策类型、民族自治地方的建立、民族团结教育、多语种教育、以及加 强民族交流交往的重要性。
概述
1 什么是民族政策？
民族政策是一种指导国家处理民族关系、促 进民族团结、保护民族权益的政策。
2 为什么需要民族政策？
2 民族团结教育的作用？
民族团结教育能够帮助人们了解不同民族的文化和习俗，增进民族之间的和谐关系，促 进社会的稳定和繁荣。
发展多语种教育
1 什么是多语种教育？
多语种教育是一种为不同民族提供以本民族语言为主的教育机会，并鼓励多语种学习和 沟通的教育形式。
2 发展多语种教育的意义？
通过发展多语种教育，可以保护和传承各民族的语言和文化，促进跨民族交流和理解。
民族自治地方的建立
1 什么是民族自治地方？
民族自治地方是指具有较高自治权的民族地区，该地区的民族有权管理和发展自己的经 济、文化和社会事务。
2 建立民族自治地方的意义？
通过建立民族自治地方，能够充分发挥各民族特色，保护民族文化，促进各民族的共同 发展。
实施民族团结教育
1 什么是民族团结教育？
民族团结教育是一种教育方式，旨在培养各民族之间的相互理解、尊重和合作精神，促 进民族团结。
民族多样性带来的挑战需要国家制定政策来促进民族和谐、巩固国家统一。
区别待遇政策和优惠政策
1 什么是待遇政策？
待遇政策是国家针对特定民族所采取的不同待遇政策和措施，如提供就业机会、教育支 持等。
2 什么是优惠政策？
优惠政策是为了促进民族团结和发展，国家对部分民族在税收、资源配置等方面给予政 策倾斜。
民族ppt课件 (3)
第一行：锡伯族、仡佬族、裕固族、彝族 29
第二行：乌孜别克族、瑶族
回、汉等族的名菜涮火锅
彝族人喜欢吃“坨坨肉”
30
新疆维吾尔族参加婚礼吃抓饭
31
蒙古族牧民向客人敬奶茶
32
端午节汨罗江上赛龙舟
33
达斡尔族过春节
34
壮族的三月三歌圩
傣族欢度泼水节
35
大理白族人民欢度盛大的节日——三月街 36
恩施四大节：州庆节、女儿会、牛王节、摆手节。
铜鼓舞是云南文山壮族苗族自治州壮族、彝族民众中流传最广、 影响最大的古老舞种之一。
马革球（毛南族）：广西壮族自治区（一般九月重阳日比赛）。
农历三月初三为“三月三”（又名“上巳节”），是汉族及多 个少数民族的传统节日。
sì恩施四大节（州庆节、女儿会、牛王节、摆手节）：1.州庆节：
N1答：维吾尔族主要分布在新疆；蒙古族主要分布 在内蒙古；藏族主要分布在西藏、青海、四川西部。
20 第一章 从世界看中国
15
汉族遍布全国各地，大部分集中在我国东部和中部地区。
16
◎活动
N1答：维吾尔族主要分布在新疆；蒙古族主要分布 在内蒙古；藏族主要分布在西藏、青海、四川西部。
（3）说出汉族的分布特点（。 汉族遍布全国各地，大部分集中在我国 东部和中部地区。）
Hale Waihona Puke 43南方传统民居 ： 南方两面坡式民
居主要分布于温暖多雨的长江中下游地
区，两面坡形屋顶有利于雨天排水。
44
云南傣族居住在通风良好的竹屋
45
北方传统民居一般院落开阔，坐北朝南，墙体
厚，窗户较小。
46
陕北窑洞
窑洞广泛分布于我国黄土高原地区，它利用 黄土的特点在黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。 47
第二课__民族的形成和发展
战争、 战争、军事冲突
经济条件
内在条件
外在条件
一、民族的形成 1、民族形成的条件
（3）过程（民族形成的规律） 过程（民族形成的规律）
①一般规律
氏族 胞族 部落 部落联盟 民族
民族与氏族联盟、种族有什么不同？ 民族与氏族联盟、种族有什么不同？
民族与氏族联盟、种族有什么不同？ 民族与氏族联盟、种族有什么不同？
第一单元 民族 第二课 民族的形成和发展
《民族理论常识》介绍 民族理论常识》
教材由四部分组成，即前言、目录、单元和课目。 教材由四部分组成，即前言、目录、单元和课目。
课程内容包括四个模块，分别为“民族” 课程内容包括四个模块，分别为“民族”、“民 族问题” 中国的民族和民族问题” 族问题”、“中国的民族和民族问题”及“中国民族 问题的解决” 四个主题模块再细化为8个学习课目 个学习课目。 问题的解决”，四个主题模块再细化为 个学习课目。 通过学习我党关于民族问题的基本理论， 通过学习我党关于民族问题的基本理论，从中华民 族的历史演变、现状和特点， 族的历史演变、现状和特点，了解我国现阶段民族问题 的主要表现形式、特点及解决的根本道路、 的主要表现形式、特点及解决的根本道路、根本制度和 根本途径， 根本途径，进一步体会我党的民族理论及党和国家的民 族政策的正确性和优越性， 族政策的正确性和优越性，坚定中华民族伟大复兴的信 心。
答案
一、1.B 2.D 3.D 4.A 5.C 氏族—胞族—部落— 二、1、氏族—胞族—部落—部落联 盟—民族 2、经济发展、政治发展、文化 经济发展、政治发展、 发展、 发展、人口发展
是指全世界所有的民族融合成一个没有民族特征差别的 新的人类共同体。 新的人类共同体。
2、民族消亡的规律
民族理论常识
第一单元民族1.民族的含义：民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体2.民族的基本特征（1）共同历史渊源（地域）----民族起源的族体渊源和地域渊源* 族体渊源即共同族源，是指组成一个民族的人们共同具有氏族、部落等起源的共同性或同源性。
共同族源是民族精神联系的纽带，是民族内聚力、凝聚力的关键因素之一。
* 地域渊源也可称为共同地域，是指组成一个民族的人们共同生活居住的地区，是形成民族的物质条件之一。
（2）共同生活方式（经济生活）* 含义：民族的共同生产方式主要指组成一个民族的人们在经济活动方面的社会联系、物质资料的生产、交换的消费过程中的组织形式、联系形式和行为方式的总和。
* 地位：是把人们聚拢在一起的纽带，也是共同语言、共同文化、共同心理形成的物质基础条件。
（3）共同语言* 含义：是指组成一个民族的人们在生产、生活中，彼此交流思想感情、交往联系所使用的语言。
* 地位：它是稳定的，表露于外的最明显的特征（4）共同文化* 含义：主要是指组成一个民族的人物在长期的社会实践中的创造和发展起来的，具有自己内容和形式特点的文化* 地位：是把组成一个民族的人们联系在一起的精神纽带，是民族统一性和继承性的最显著的标志，也是一个民族发展进步的内在动力。
（5）共同风俗习惯* 含义：主要是指组成一个民族的人们在物质生活和精神生活方面广泛流行的风尚、习俗、惯例。
* 地位：民族风俗习惯具有群众性和相对稳定性的特点，是民族相互区别的明显标志。
（6）共同心理认同* 含义：主要是指组成一个民族的人们相同的心理素质。
主要表现为对统一民族的自觉地归属感，包括民族成员对民族整体的认同心理和民族成员之间的认同心理。
* 地位：具有相当的稳定性、历史的连续性，对民族的存在和发展起着重要作用3.民族识别的含义：是指对一个族体的成分和名称的辨别与确定。
（到1979年，我国共确认了55个少数民族。
）4.民族识别的主要依据：民族特征、民族渊源、民族意愿及相近和就近认同四个方面。
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教学计划
第一讲 第一章、 第二章、 第三章 第二讲 第四章、 第五章、 第六章 第三讲 第七章、 第八章、 第九章 第四讲 期中考试 第五讲 第十章、 第十一章、 第十二章 第六讲 第十三章、 第十四章 第七讲 总复习 第八讲 期末考试
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第一章 绪论
学习目标：P1
1、了解民族理论的研究对象 2、了解民族理论的研究方法 3、理解学习和研究民族理论的意义
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第一节 民族理论的研究对象和内容
一、民族理论的研究对象 P2 二、民族理论的研究内容 P2
1、研究民族发展的一般规律 2、研究民族问题发展的规律 3、研究马克思主义民族纲领、民族政策 4、研究马克思主义民族理论的历史发展过程
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第二章 民族
学习目标：P9
1、了解正确的民族定义 2、了解民族基本特征 3、理解中国的民族识别
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第一节 民族概念
一、西方民族概念的表述 二、中国民族概念的表述 三、第二国际机会主义者民族概念的表述 四、马克思主义民族定义的产生 P11
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第二节 民族基本特征 P13
一、民族的一般特征 P13 其一，共同历史渊源。其二，共同生产方式。其三，共 同语言。其四，共同文化。其五，共同风俗习惯。其六， 共同心理认同。
二、民族识别的依据 P20 1、民族特征是民族识别的一个依据 2、历史依据 3、民族意愿是民族识别的另一个依据 4、就近认同
三、民族识别实践 P22 1、第一阶段（1950-1954年 2、第二阶段（19541965年 3、第三阶段（1978-1987年）4、恢复、更改民族成 分 P24