四年级人自然社会第10课 李白与西子湖 优秀教学课件
部编人教版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共111张PPT)
（3）经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔， 任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
课后习题参考答案
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达 的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人的远大抱负和 不遇于时的感慨；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、 坚贞不屈的高尚品质；《竹石》表达了诗人的刚正 不阿、铁骨铮铮。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、连一连。 钩 清白 何当 等闲 任
任凭。 古代的一种兵器，形似月牙。 指高尚的节操。 平常。 何时将要。
随堂练习
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，要___留__清__白__在___人__间__。 千___磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战 场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创 设了一个广阔无垠的背景。
何当金络脑， 快走踏清秋。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
什么时候我能 给骏马套上镶金的 马笼头，飞快奔驰 着，踏遍这清爽秋 日的原野！
品析“快走踏清秋”的妙处。 “踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”
用自己的话说说这句话的意思。
竹子抓住青山一点儿也不 放松，它的根牢牢地扎在岩石 缝中。
初读古诗
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
用自己的话说说这句话的意思。 经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，
任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
品读古诗
读完全诗，说一说：《竹石》这首诗主要写 了什么？
前两句写了竹子的特点，后两句写了竹 子的品格。
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀PPT课件
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶 莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
二读，品诗味，体诗情 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 首句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
不服输
运用了拟人的修辞手法，写梅花与雪花 相互竞争，都认为自己是最具早春特色的， 而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之 美别出心裁、生动活泼地表现出来了。现出 的两种不同的颜色，表现出江面微波粼粼、 光色瞬息变化的绚烂景象。
可爱。
珍珠。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
诗意：九月初三这个夜晚是多么可爱啊， 岸边草茎、树叶上的露珠像珍珠一样晶 莹剔透，而冉冉升起的一弯新月像一张 精巧的弯弓。
可怜九月初三夜 露似真珠月似弓
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
露 比喻
月
Байду номын сангаас
真珠 弓
诗人在这里把天上、地上的两种景象压缩在 一句诗里，通过对“露”和“月”的视觉形象的 描写，创造出秋夜和谐宁静的意境。
左右结构
吟侧 峰缘 降须输
暮江吟
[唐] 白居易
走近作者
白居易（772—846）字乐天，自
号香山居士，唐代三大诗人之一。与元 稹共同倡导新乐府运动，也称“元白”， 与刘禹锡并称“刘白”。他的诗题材广 泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗 魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清 庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山 之中。这两句诗借景说理，指出观察分析 问题应客观全面，如果主观片面，就得不 出正确的结论。
人自然社会
学习目标：
1．知道倾听是了解别人、与人沟通的重要 前提，交流倾听的有效方法，学习倾听 的一些简单技巧。初步学会倾听别人的 心声，能理解和体谅他人。 2．了解沟通是人与人之间和谐相处的基础。 交流有效沟通的方法和途径，初步学习 沟通策略。
教学内容及建议：
本课以沟通为主题，通过关于倾听
的体验活动和关于沟通的交流活动， 着重展开了倾听这一重要沟通策略 的具体技巧，并由此初步了解其他 的沟通途径和方法。
教学建议：
师生初步交流：倾听的含义及倾听的意
义。 开展“你会倾听吗”的同桌互动体验活 动。 ★体验活动结束后，交流活动中的感受。 交流沟通的其他途径和策略。
注意事项：
1．教师要具备或学习善于倾听Байду номын сангаас生的理
念和习惯。 2．在开展关于“你会倾听吗”的体验活 动时，要关注过程。 3． 对于倾听的好方法以及沟通金点子的 交流活动，老师要注意把握启发性、开 放性，不要急于评判对和错。
教学内容及建议：
本课重点是了解古代兵器。主要由
简介古代兵器的起源以及常见的古 代兵器，收集、交流古代传说中与 兵器有关的故事，交流、观赏、玩 耍古代兵器玩具等内容和相应的活 动组成。
1、教师或学生讲述或观赏成语故事“自
相矛盾”，认识矛和盾，由矛和盾引入 古代兵器，导入课文的学习。 2、阅读课文，初步了解古代兵器的演变 以及种类。 3、阅读和交流古代兵器的故事，如“莫 邪、干将的故事”、“龙泉宝剑的故事” 等等，初步感知浙江古代的兵器文化。 4、交流、观赏、玩耍自己喜欢的古代兵 器玩具，感受古代兵器的功能变化。
《人· 自然· 社会》 四年级教材例解
杭州市拱墅区教研室 蒋雪飞
教材特点
四年级下册人自然社会教案
课题：16金华戏——婺剧课题：17、从浙江猴戏说起——绍剧课题：18、白居易在杭州课题：19、西子湖畔的苏东坡课题：20 、沈括与《梦溪笔谈》课题：21 、竺可桢的故事课题：22、走进茅盾课题：23 、风景秀丽的四大名湖课题：24、四大名湖的故事课题：25、千岛碧水画中游课题：26、浙江的农特产品课题：27、浙江的工业产品课题：28、探寻国家自然保护区课题：29、游览岳王庙课题：30 、江南三大藏书楼课题：16金华戏——婺剧教学目标：1、了解婺剧的古老历史及流传地域，了解婺剧的主要剧目和著名表演艺术家，感受婺剧的唱腔和表演特点。
2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，激发对家乡的热爱之情。
教学准备：1、师生课前收集有关婺剧的资料。
如：录音磁带、VCD光盘、图片等。
2、搜索中国婺剧网：http：//教学过程：一、谈话揭趣，引入新课。
从学生看到过的“变脸”艺术表演引出婺剧独特的脸谱艺术，引入本课的学习，初步了解婺剧的艺术特色。
二、阅读课文，了解婺剧的悠久历史和流传区域。
1、引导学生看课文插图，阅读第1自然段，说说：婺剧旧称什么戏？因什么而得名？2为什么说婺剧历史悠久？婺剧流传于哪些地区？它以什么地区为中心？三、阅读课文，了解婺剧的唱腔、表演特点。
1、引导学生阅读课文第2自然段。
2、说说婺剧的唱腔有哪些特点？（丰富多腔、真假嗓相结合的唱法。
）3、婺剧有哪些表演特点？（演员表演多在手指、手腕上下功夫；表演风格夸张、粗犷、强烈、明快；讲究武戏文做，文戏武做；善用特技和夸张的艺术手法，如：变脸、耍牙、滚灯等。
）4、欣赏课文中婺剧脸谱，感受婺剧丰富多彩，风格粗犷，线条精细，雅俗共赏的独有的传统脸谱艺术。
四、阅读课文最后自然段，知道婺剧的主要传统剧目。
五、学生交流收集的资料。
1、四人小组欣赏、交流收集来的有关婺剧的资料。
2、指名上台介绍资料（如：介绍知名演员的介绍、剧照、剧目及录音磁带、VCD光盘等资料），师生评议。
四年级下册语文课件-1.古诗词三首 第1课时-人教新课标 (共20张PPT)
梳理文意
独坐敬亭山①
[唐]李白
众鸟高飞尽② ，孤云③独去闲④ 。
相看两不厌⑤ ，只有敬亭山。
①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。
②尽：完。诗中指无影无踪。
③孤云：一片云。
④闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。 ⑤厌：满足。
译文： 天上几只鸟儿高飞远去，没有了踪迹；
我静静地凝视着敬亭山，觉得敬亭山
也在看着我，彼此总是看不够，此时此刻， 我的心里只有这空空的敬亭山了。
易读错字
高飞尽(jìn jǐn) √
多音字
jìn（尽力）
尽
jǐn（尽管）
指名读诗词，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说这首诗描绘哪里的风光？
这首诗描绘的是敬亭山的自然风光。
我会写
tíng
亭
结构：上下 音序：T 部首： 亠 组词：凉亭 湖心亭 造句：公园的凉亭造
型很独特。
书写指导：中间秃宝盖宽，
1
古诗词三首
走进作者 李白：(701～762) 字 ，号
。唐朝著名诗人，我国文学
史上伟大的
“ 其诗
诗人之一，有
”。
”之称，和杜甫合称“ ，别具一格。
主要作品：《蜀道难》《赠汪伦》 《望庐山瀑布》《将进酒》等。
1.请同学们自由朗读这首诗，努力读准字
音、？
上下稍窄。
理解词语
闲： 形容云彩飘来飘去悠闲自
厌： 在的样子。这里指满足。
1.边读边想，这首古诗描写的是哪个季节的
景象？
2.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
这首古诗描写的是哪个季节的 景象？
《独坐敬亭山》写的是秋游之景。
这首诗抒发了作者怎样的思想 感情？
新课标四年级语文下册全册课件
• 刘禹锡（772—842）字 梦得，洛阳（今河南洛 阳市）人。唐代文学家、 哲学家。刘禹锡的诗以 律、绝为工，格调高亢， 意向简括，气骨桀骜； 乐府小章尤为著名。他 与柳宗元、白居易交游、 唱和，并称为“刘柳” 与“刘白”。白居易称 他为“诗豪”，清人王 夫之称他为“小诗之 圣”。
• 中国五大淡水湖即 鄱阳湖、洞庭 湖、太湖、洪泽湖、巢湖之一。 • 洞庭湖古称“云梦泽”，为我国 第二大淡水湖。跨湘鄂两省，它 北连长江、南接湘、资、沅、酆 四水，号称“八百里洞庭湖”。 洞庭湖的意思就是神仙洞府，可 见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩 瀚迂回，山峦突兀，其最大的特 点便是湖外有湖，湖中有山，渔 帆点点，芦叶青青，水天一色， 鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同， 一日之中变化万千。古人描述的 “潇湘八景”中的“洞庭秋月”、 “远浦归帆”、“平沙落雁”、 “渔村夕照”、“江天暮雪”等， 都是现在东洞庭湖的写照。
避水金针
寿星捧仙桃
黄龙
青龙
这些石钟乳和石笋，不仅形状 变化多端，而且颜色各异。
海龟探险
五彩图
擎天柱
小桥流水
19. 记金华的双龙洞 宽 险
景色 奇异
金 华
罗 甸 窄 小路 上来自洞 口 黑 奇 大 美
外 大 洞
孔 隙
内 洞
黑龙江省大庆市直属机关第四小学
车艳玲
• 阅读提示： • 1 画出生字、新词，读准字音，理 解新词。 • 2 读通句子，看看作者写了哪些景 物，给你留下了怎样的印象？ • 3 有不懂的地方作上记号。
洞庭湖的水光与秋月和谐融合， 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片碧绿， 恰似白银盘子托着青青的田螺。
• 找出诗歌中的比喻句，想一想， 诗人看到了什么，联想到了什 么？把什么比作什么，这样写 有什么好处？ • 想一想，诗人描写的是什么特 定情况下洞庭湖的景色？ • 思考诗歌表达了诗人怎样的思 想感情？
《饮湖上初晴后雨》ppt课件
饮湖上初晴后雨 苏轼 liàn yàn
水光潋滟 晴方好， 山色空蒙雨亦yì 奇。 欲把西湖比西子，
zhuānɡ
淡妆浓抹总相宜。
认识生字
liàn
yàn
潋滟
nóng
yì
yí
浓亦宜
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光/潋滟/晴/方好， 山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子， 浓妆/淡抹/总/相宜。
饮湖上初晴后雨：即诗人与朋友在西湖饮酒游览， 适逢天气由晴转雨的意思。 潋滟：波光闪动的样子。 方好：正好。方，刚刚，副词。 空蒙：形容云雾迷茫，似有若无。 亦：也。 奇：奇妙。 欲：想要。
动，沉了下去。
淡 妆 浓 抹 总 相 宜
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
欲：如果，想要 西子：西施。 淡妆：淡雅的装束 浓抹：浓艳的打扮。 相宜：适宜。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
如果把西湖比作西施，不论她 是淡雅的装束，还是浓艳的打扮， 都是一样光彩照人。
悟诗境
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
诗歌审美三法： 第一法、读中感受诗歌韵律美。 第二法、想象中感受诗歌画面美。 第三法、用心体会诗歌意境美
饮湖上初晴后雨 宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
A题目中的“后雨”就是“雨后” ， “初晴后雨”即雨后初晴。
方：（B）
A 正直 B 正当；恰好 C 一种形状
水光潋滟晴方好，
1、诗句中哪个字提示了我们天气？
晴:晴天
2、诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
水光潋滟:水波荡漾
水波荡漾的晴天景色真好，
四年级s版语文上册古诗两首ppt课件
情感态度价值观
培养学生对中华文化的热 爱，感受古诗的韵律美和 文化底蕴，树立正确的价 值观和文化自信。
教学内容概述
《望洞庭》诗意理解
通过讲解和图片展示，帮助学生理解《望洞庭》的诗意和作者所 表达的情感。
《峨眉山月歌》创作背景
介绍《峨眉山月歌》的创作背景和作者生平，让学生更好地理解古 诗的内涵。
古诗赏析技巧
四年级学生的特点
四年级学生处于中年级阶段，已经具 备了一定的语文基础和认知能力，需 要进一步拓展阅读和写作能力。
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握两首古诗的 诗意和基本内容，了解古 诗的创作背景和作者生平 。
过程与方法
通过朗读、背诵、赏析等 多种方式，培养学生的阅 读、写作和语言表达能力 。
内容
教师设计一些与古诗相关的小测验题目，检验学生对古诗的掌握情况。
反馈
教师及时给出反馈，帮助学生发现自己的不足之处，以便更好地掌握古诗知识。
课程总结
05
本课重点回顾
掌握两首古诗《望洞 庭》、《峨眉山月歌 》的诗意和重点字词 解释。
学会欣赏古诗的方法 和技巧，提高文学鉴 赏能力。
理解两首古诗所表达 的情感和意境，感受 中国传统文化的魅力 。
准备好下节课需要用到的学习资 料和工具，确保课堂学习效果。
提醒学生注意下节课的学习重点 和难点，以便更好地理解和掌握
所学内容。
THANKS.
学生表现评价
评价学生对两首古诗的理解和掌握程度，检查学生是否能够准确解释诗意和重点字 词。
评价学生在课堂上的参与度和表现，观察学生是否能够积极思考和表达自己的观点 。
根据学生的表现，给予相应的指导和建议，帮助学生进一步提高文学鉴赏能力。
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四年级人自然社会第10课李白与西子湖
优秀教学课件
一、导入与复 (n and Review)
1. 使用故事情节或图片，回顾上一节课的内容，激发学生的研
究兴趣。
2. 引导学生回忆李白的名字，并与西子湖联系起来。
让学生自
由讨论他们对这两个名词的印象。
二、新课呈现 (n of New Material)
1. 使用幻灯片或图片展示西子湖的美景，引起学生的好奇心。
2. 介绍李白是中国古代著名的诗人，他的诗作中描绘了西子湖
的美丽景色。
3. 分析诗句中的一些重要词语，如“湖光潋滟”，“白银盘晕”，
让学生理解这些词语的意思。
1. 分发课文给学生，让他们自主阅读，并标记生词。
2. 引导学生回答一些基本问题，例如“李白是什么时候来到西
子湖的？”、“诗人在诗中用了哪些词来描绘西子湖的美景？”等等。
3. 引导学生分角色表演课文中的对话部分，加深对课文的理解。
四、课文解析与讨论 (Analysis and n)
1. 分析课文中一些难懂的词语或句子，让学生理解其含义。
2. 引导学生讨论李白对西子湖的描写是否准确，是否能感受到
他对自然的热爱之情。
五、拓展与延伸 (___)
1. 给学生展示一些其他诗人对自然的描写，引发对自然的进一
步思考和欣赏。
2. 让学生自由创作一首关于自然美景的短诗，并分享给同学们。
六、总结与反思 (Summary and n)
1. 回顾本节课的内容，总结学到的知识点。
2. 鼓励学生思考，如果他们也是诗人，他们会如何描绘西子湖
的美景。
3. 鼓励学生积极思考和欣赏大自然的美丽，培养他们对自然的
保护意识。
以上是我为您准备的四年级人自然社会第10课优秀教学课件。
希望对您有所帮助！。