D_最新人教版四年级上册语文 29呼风唤雨的世纪 精品教案
人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案,四年级上册语文第29课教案
人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案,四年级上册语文第29课教案人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案(一)教学目标1.学会十二个生字，读准字音识记字形。
2.了解科学技创造的奇迹及威力。
3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?3.根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导1.理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?2.分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3.自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.检查自学情况：抽生认读，开火车组词。
5.熟读课文，勾出不懂的词句。
一、细读课文理解内容1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船6.齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?三、畅谈收获总结提高总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?四、布置作业：(选做)1.练笔：未来的2.绘画：科幻画3.办小报：科技之光人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案(二)1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
四年级上册《呼风唤雨的世纪》优秀教案
绝密★启用前2016年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上．写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文宇，完成1〜3題．人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。
就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，吧它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。
除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。
受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事，《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。
在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。
虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。
小说中的故事可以来自想象。
不一定是作者的亲历亲闻。
小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
新人教版小学语文四年级上册29呼风唤雨的世纪教案
新人教版小学语文四年级上册29《呼风唤雨的世纪》精品教案教学目标：1.熟悉5个生字，会写12个生字。
2.有情感地朗诵课文，体会语言简练、层次清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3.感受20世纪科学技术给人类带来的庞大转变，激发酷爱科学的情感和学习科学、探讨科学隐秘的爱好。
教学重难点：教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的庞大转变；教学难点是明白得文中一些含义深刻的词语和句子。
教学进程：一、谈话解题。
同窗们，当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同窗交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是不是感到科学技术的神奇威力。
今天，咱们学习2九、呼风唤雨的世纪。
来了解科学技术制造的奇迹，感受科学技术进展的惊人速度。
板书课题。
看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它仍是“法力”的意思吗？借助工具书明白得“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
然后说说“呼风唤雨的世纪”事实上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）二、整体感知，检查预习情形。
一、出示带有生字的词语指名认读、齐读。
二、通过预习课文，同窗们明白“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）。
指出中心句是20世纪是一个呼风唤雨的世纪是谁来呼风唤雨？（人类）靠什么呼风唤雨？（现代科学技术）3.学生各自默读课文，边读边勾画出20世纪取得了哪些科技成绩的句子。
二、重点段切入，体会庞大成绩。
1.提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成绩？（生答）2.课件出示第4自然段，依照学生回答勾画显现代科学技术所取得的庞大成绩的词语。
登上月球潜入深海洞察天体探讨隐秘电视电话因特网飞机火车远洋船3.相机补充：其实成绩何止这些。
老师让同窗们课前搜集关于20世纪取得科技成绩的另一些资料，下面交流一下。
教师出示相应的词语。
X射线空调洗衣机磁悬浮列车维生素冰箱青霉素石英钟激光圆珠笔杂交水稻移动电话4.本段中列举的这么多成绩到底给咱们带来了什么？（舒适和方便）5.组织学生讨论，举例说说跟过去相较，咱们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流）六、全班交流。
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案(人教版)
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案（人教版）一、教学目标1、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程( 一)、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，首先，我们来一起欣赏一组图片，把你们看到的知道的大声说出来，好吗?看谁知道得最多。
(看课件，)教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓是要风得风，要雨有雨。
谁能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思呢?(板书课题：呼风唤雨)今天，我们就一起学习29课，呼风唤雨的世纪，请齐读。
读了课题你们最想知道什么? “世纪”你们有没有人知道是什么意思?(一个世纪就是一百年)(二)、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开课本143页，带着自己的问题自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
课文都读得很认真，那这些词语你们都会读吗?2、书中所说的呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?20世纪又是一个怎样的世纪?出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
读。
3、谁来呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
学生读。
你们仔细观察，这个句子有什么特点?这自问自答的句式就是“设问句”。
(三)、品读感悟，体会变化。
呼风唤雨的世纪又是怎样的呢?书中第几自然段向我们介绍了?请位同学读读第四自然段。
谁来评价他。
老师也摘录了一句。
一起读：出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
人教四年级语文上册29 呼风唤雨的世纪精品教案
29 呼风唤雨的世纪第一课时课时目标1．认识本文生字，能正确读写：呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底。
2．初读课文，大致了解课文内容。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
（重、难点）教学过程一、单元导读，梳理要点。
1．阅读“单元导读”。
2．明确本单元的学习要点。
二、谈话交流，激发兴趣1．和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？2．引入新课的学习，板书课题。
三、检查预习，解析题目1．检查读书情况。
（1）指名分自然段读课文。
（2）评价朗读。
2．检查生字掌握情况。
（1）出示生字：指名读生字。
（2）全班交流。
3．检查词语理解情况。
（1）出示词语：指名读词语。
（2）交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。
4．理解题目中“呼风唤雨”的意思。
（1）“呼风唤雨”是什么意思？（2）如何理解题目的意思？四、交流资料，了解作者（1）学生交流所查阅的有关作者的资料。
（2）教师总结。
五、初读课文，了解内容1．自由读课文，了解课文的主要内容。
2．快速默读课文。
画出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。
3．交流感受。
4．全班交流查阅的资料。
在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。
5．自由朗读自己喜欢的段落。
六、总结通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。
20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。
七、布置作业1．继续查阅相关资料。
2．选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
板书设计29呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类科技发现和发明第二课时课时目标1．学生能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2．通过本课的学习，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
人教新课标四年级语文上册29《呼风唤雨的世纪》教学设计
具体教学设想如下：
（1）导入新课：通过展示世纪之交的科技发展图片，引发学生对本课主题的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，并提出相关问题，引导学生关注课文中的重点词语和成语，提高学生的阅读理解能力。
3.组织学生进行口头表达练习，让学生用自己的话总结课文内容，培养学生的表达能力和逻辑思维。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结科技发展对社会变革的影响，巩固所学知识。
2.让学生谈谈对本节课主题的认识和体会，激发学生热爱科学、积极进取的情感态度。
3.教师针对学生的表现给予评价和鼓励，强调学生在学习过程中要关注科技发展，关注社会进步，培养学生的责任感。
4.通过对课文内容的深入剖析，引导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《呼风唤雨的世纪》，激发学生对我国科技进步的自豪感，培养学生的爱国情怀。
2.使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
3.培养学生尊重科学、追求真理的精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.加强对重点词语和成语的解释和举例，帮助学生理解和运用，提高学生的词汇水平。
3.通过生动的教学手段和实践活动，让学生感受科技发展给生活带来的变化，提高学生的认知能力。
4.针对不同学生的学习差异，给予个性化的指导和关爱，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的学习自信。
人教版小学语文四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》教学设计
第29课《呼风唤雨的世纪》教学设计第一课时学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、比较有感情地朗读课文，初步体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3、初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
课前准备1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、字词卡片。
教学方法： 指导法教学过程： 一、揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
) 二、资料展示与交流1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2、师补充的相关资料。
三、初读课文，整体感知1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
板书设计29 呼风唤雨的世纪改观 改变现代科学技术 人类生活课后小记发现 发明第二课时学习目标1、巩固5个生字，会写12个生字。
四年级语文上《呼风唤雨的世纪》板书优秀教案优秀教案
《呼风唤雨的世纪》板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会课文中的重点句型，并能模仿运用。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
2.2通过观察图片，激发学生的想象力，培养创新思维。
3.情感态度与价值观3.1感受科技改变生活的魅力，激发学生对科学的热爱。
3.2培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词，学会重点句型。
2.难点：通过课文内容，培养学生对科技的兴趣和热爱。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张科技产品发展的时间轴，让学生观察并说出自己了解的科技产品。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意生字词的读音和课文大意。
2.2教师带领学生朗读课文，并解释生字词。
2.3学生分小组讨论，用自己的语言概括课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
3.3学生独立完成生字词练习。
4.重点句型学习4.1教师出示重点句型，让学生模仿造句。
4.2学生分享自己的句子，教师点评并指导。
4.3学生独立完成重点句型练习。
5.科技产品展示5.1学生分组，每组选择一种科技产品进行展示。
5.2各小组展示自己的科技产品，介绍其功能和作用。
6.2学生分享自己的收获和感悟。
6.3教师布置作业：写一篇关于科技产品改变生活的作文。
四、板书设计课题：呼风唤雨的世纪一、生字词1.呼风唤雨2.世纪3.科技4.改变5.生活二、重点句型1.科技改变生活。
2.科技产品使我们的生活更加美好。
3.我们要珍惜时间，热爱生活。
三、科技产品展示1.手机2.电脑3.空调4.电视四、作文题目《科技产品改变生活》五、作业1.抄写生字词。
2.完成重点句型练习。
3.写作文《科技产品改变生活》。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词和重点句型，同时培养对科技的兴趣和热爱。
《呼风唤雨的世纪》小学语文教案设计
《呼风唤雨的世纪》小学语文教案设计《呼风唤雨的世纪》教案设计一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
在本单元中，这篇课文具有重要的地位。
本单元围绕“科学技术”这一主题，旨在让学生了解科学技术的发展对人类生活的影响。
《呼风唤雨的世纪》通过具体的事例和生动的描述，为学生打开了一扇了解现代科技的窗口，同时也为后面学习其他有关科技的课文奠定了基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对周围的事物充满好奇心，也初步接触过一些简单的科学知识。
然而，他们对于20世纪这样一个较长时间段内科学技术的巨大变革缺乏全面而深刻的认识，对于文中一些较为抽象的表述，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在文中的含义理解起来可能会有困难。
此外，在体会科学技术给人类生活带来的巨大变化时，可能难以从多个角度进行深入思考。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
- 能结合课文内容，理解“呼风唤雨”“世纪”“发现”“发明”等词语的含义。
2. 过程与方法目标- 通过对重点语句的研读，学生能够学会从具体的事例中体会科学技术发展的迅猛，培养学生的阅读理解能力。
- 引导学生搜集资料，了解20世纪的其他科学技术成就，培养学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱科学、学习科学和探索科学的兴趣，让学生感受到科学技术的神奇力量。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
- 体会文中的重点语句，如“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的含义。
- 掌握文中出现的生字词，如“唤”“纪”“技”等字的读音和写法，理解“依赖”“改观”等词语的意思。
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1.认识生字,会写生字。
2.初读课文,了解大意,提出疑问。
一 用幻灯片导入新课,直插主题
利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片。
教师:生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果,今天我们学习《呼风唤雨的世纪》,来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二 初读课文,整体感知课文大意
1.自由读课文,标画自然段。
2.画出课文中的生字、新词,并提出不懂的问题。
3.全文主要讲什么内容?用自己的话说一说。
三 学习本课的生字、新词
1.读准字音。
(1)潜:qián,不读qiǎn。
(2)核:hé,不读ké。
2.巧记字形。
(1)观察下面的字有什么共同特点。
程 驾 控 哲
(形声字。
通过分析形旁、声旁,快速记忆。
)
(2)比一比,找不同。
架—驾 幻—幼 赖—懒 该—核
(通过比较,发现不同,记住字形。
)
(3)找一找,错在哪儿。
(仔细观察,找出易错处,加深记忆。
)
(4)指导书写。
①潜:两个“夫”的最后一笔不同。
②赖:左边的“束”不要写成“”。
3.提出自己初读后不理解的地方,交流对文章主要内容的感受。
1.陶行知先生说过,“没有生活做中心的教育是死教育”。
因此,应让语文课堂教学向生活化拓展,贴近生活。
课前,应组织学生通过多种途径了解农耕社会的生活状况,了解20世纪日新月异的社会面貌,让学生在鲜明、直观的对照中感受科技给人类社会带来的巨变,为学习课文铺垫认识,积累感情。
2.导入课文的形式可以多样化、个性化。
或置疑,或激趣,也可剪辑影像资料,制作成短片,以直观、新颖的方式导入本课。
3.讲解过程中,如果学生对20世纪的起讫存在疑惑,应适当讲解一下(20世纪通常指1901年至2000年这100年),并简单介绍一下公元纪年的知识。
1.读懂课文,了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
2.分析重点语句,体会内在含义。
1.学生搜集的各种资料。
2.“神舟”飞船成功发射的图片和报道。
一 自读课文,思考每个自然段的意思(完成辅助练习)
1. 是一个 的世纪。
2. (谁)靠 (什么)呼风唤雨。
3.20世纪的成就,真可以用 (一句诗)来形容。
4.20世纪人类的科技成就 (用一个词),改变了人类的生活。
5.是 (什么)创造了人类的美好生活。
二 细读课文,体会表达方法,解决心中疑惑
1.读第1、2自然段。
(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。
①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)
②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?
③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。
(人类利用科学手段能够有条件地支配自然,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
)
(2)“发明”与“发现”有什么区别?
“发明”是指创造出新的事物或方法。
“发现”则是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
2.重点指导第3、4自然段。
(1)指出你读后不理解的地方。
如:
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本事能反映出这三个词语的
意思?
b.“愿望”是什么意思?(幻想,一心盼望能得到。
)
c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。
(卫星可看到地球的每一个角落,飞机可以在云中穿梭,宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)
②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
a.这句诗出自哪儿?是什么意思?
b.用在这里想说明什么?(说明了现代科技发展的成就之大,范围之广。
)
3.交流资料,丰富知识,加深认识。
从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。
(20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)
你还能举出哪些反映科技成就方面的例子?
4.读最后一个自然段。
谈谈你明白了什么。
(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活。
)
1.本文中心突出,语言通俗易懂,完全可以多给学生一些阅读和想象的空间,教师就势从旁指导即可。
可以设计一系列问题,以此为纲,引导学生思考、议论。
如:①为什么说“20世纪是
一个呼风唤雨的世纪”?从哪些地方可以看出来?②20世纪之前的人类社会是什么样的?③20世纪与过去截然不同,靠的是什么?④你觉得已经来临的21世纪还会有哪些发现与发明?
2.课文第2自然段开头运用了设问,巧妙地衔接了上下文,也吸引了学生的好奇心。
教学时,应适当讲解一下,让学生学会运用这种方法。
3.本文虽是一篇科技说明文,却生动形象、文辞斐然。
排比、引用等修辞手法令文章增色;作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出,具体可感。
应指导学生体会它们的妙处,并学着
运用于今后的习作。
4.本文的作者路甬祥先生是一位令人敬仰的科学家,他眼中的20世纪如此生动可感,那
我们这些普通人眼中的20世纪又是什么样的呢?应引导学生写下来,最好用上文中那些修辞手法、说明方法。
1.看拼音,写词语。
yīlài
依赖
ào mì
奥秘
chéng kòng
程控
2.选字填空。
连 联
(连)长 (联)系 (连)接 关(联)词 (连)续 相(连)
3.用“发”组成不同的词,填在句中括号里。
(1)我(发现)操场东侧的杨树发芽了。
(2)科学家(发明)的助听器为许多聋人带来了欢乐。
(3)我们小队的队员一起在街上(分发)宣传单。
4.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
因为在20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等日益把人类居住的星球变成联
系紧密的“地球村”。
人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明,使
人类的生活大大改观,改变程度超过了人类历史上百万年的总和。
科学技术的改变正在为人
类创造着比以往任何时代都要美好的生活,所以说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
5.在未来,人类还将会有哪些新的发明创造?请你大胆想象。
1.作者简介
路甬祥,1942年出生,浙江慈溪人,全国人大常委会副委员长、中国科学院院长。
他1990
年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。
2004年2月,路甬祥
获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”,表彰他为促进意中
两国科技交流所作出的贡献。
2. 20世纪的重大发明(三则)
(1)原子弹:美国首先在1945年试爆成功,苏联紧接着在1949年成功试爆,英国是1952年,法国是1960年,中国是1964年。
(2)人造卫星:第一颗人造卫星是由苏联于1957年10月4日试射成功的,紧接着美国的
探险者1号在1958年1月31日试射成功。
从此以后,这些随着地球自转运行的人造卫星愈
来愈多地游弋在大气层外。
(3)个人电脑: 电脑掀起的第三次革命,彻底改变了人们工作与思考的形态。
20世纪70
年代末,电脑厂商开始开发较小型的个人电脑,到了80年代初,市场上出现了大众化的电脑消
费产品。
个人电脑加快了社会数字化的进程,几乎社会的每一个层面都被电脑感染,没有人能
够拒绝电脑进人生活之中。