29、呼风唤雨的世纪(修改后) 公开课
29、呼风唤雨的世纪(修改后较全)

祖先的幻想纷纷变成了现实:
人们只能在神话中 用“千里眼”“顺风耳” 和腾云驾雾的神仙,来 寄托自己的美好愿望。
人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和
腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾这几个词在 课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。 在科技不发达的年代,人们只能用这种方式寄托自 己的美好愿望。
• 我们学习过的说明方法有: • 列数字、举例子、作比较、 打比方
呼风唤雨 • 2“能够使其
刮风下雨,原指神仙道士的 法力,现在比喻能够支配大 自然或推动社会前进的力量”
在课文中比喻“人类在利用自然 方面取得了重大突破,不再像从 前那样受到自然条件的严格限 制。”
正是这些发现和发明, 使人类的生活大大改观, 其改变的程度超过了人类 历史上百万年的总和。
人类生活的舒适和方 便,是连过去的王公贵族 也不敢想的。科学在改变 着人类的精神文化生活, 也在改变着人类的物质生 活。
人类生活的舒适和方便,是 连过去的王公贵族也不敢想的。
请联系生活实际想一想,人类的 哪些发明或发现改变了人类的生活, 使人类的生活越来越舒适、方便?
出乎意料:超出人们考虑的范围。
“发现”与“发明” 有什么区别呢?
发现:经过研究、探索等, 看到或找到前人没有看到的 (原先存在的) 事物或规律。
发明:人们创造出来的新事 物或新方法。(原先不存在)
选词填空
• 发明 发现 • 爱迪生(发现)金属丝通电后会发出 强烈的白光,于是他(发明 )了电 灯. • 科学家(发现 )蝙蝠能发出超声波, 于是(发明)了雷达.
是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;
靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
设问 自问自答
29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案

29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案老师:在开始今天的课程之前,让我们一起看一些图片,告诉大家你们看到了什么。
(学生随图片说出内容)老师:这些事物都是在20世纪发现或发明的。
你们知道一个世纪是多少年吗?(学生回答100年)那你们知道20世纪是从什么时候到什么时候吗?(学生回答1901年到2000年)我们现在生活在哪个世纪呢?(学生回答21世纪)现在我们明白了世纪的概念,也见识了20世纪这么多的新事物。
老师:同学们,今天我们要研究的是第29课《呼风唤雨的世纪》。
请大家一起读一遍课题。
(学生齐读)这篇文章是我国著名的科学家XXX爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么?(学生回答龙王或西游记中的神仙等)看到课题你们有什么疑问?(学生问是谁在呼风唤雨以及为什么是呼风唤雨的世纪)让我们一起读一遍课文来了解答案。
老师:现在,让我检查一下同学们的词汇掌握情况。
请看这组词语:程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学。
谁能带领大家读一遍?(学生领读)很好,现在请大家用“潜”这个字组成一些词语。
(学生回答潜力、潜水等)老师:接下来是第二组词语:农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
谁能领读?(学生齐声领读)请问谁知道原子核是什么?(学生回答原子核心,可以用来发电等)因特网是什么?(学生回答互联网)程控电话是什么?(学生回答家里用的电话)远洋船舶是什么?(学生回答出海远航的大船)腾云驾雾是什么?(老师解释)人类可以搭乘潜水艇到海底探索。
师:我们的祖先从未想到,在过去的一百年里,他们的许多幻想都成为了现实。
如果引用课文中的一句话来形容,那就是——(出示:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”)这是盛唐边塞诗人XXX的《白雪歌送武判官归京》中的一句诗句,它描述了大雪纷飞,好像梨花盛开。
在这篇文章中,它还描述了科学技术的快速发展。
生:我认为科学技术的发展使我们的生活更加方便。
师:你从哪里看出科学技术带来的变化很大?生:我从“千树万树梨花开”的诗句中看出来的。
四年级上册29.呼风唤雨的世纪公开课教学设计优质课教案

找到相关句子,引导学生想象20世纪以前人类生活的贫乏,20世纪现代科学技术的发展
从而体会“作比较”“举例子”这一说明方法
引导学生想象在新的世纪里,现代科学技术将会创造哪些新的奇迹,激发爱科学学科学的精神。
推荐阅读路甬祥《科学改变人类生活的100个瞬间》
默读课文思考问题
推荐阅读路甬祥《科学改变人类生活的100个瞬间》
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想象在新的世纪里,现代科学技术将会创造哪些新的奇迹
教师寄语
总结提升
进行课堂小结,对学生提出希望。
板书设计
教学效果预测
因为这篇课文的中心突出,内容较浅显易懂,所以我将引导学生思考①20世纪之前人类的生活又是怎样?②20世纪人类的生活又是怎样的?③你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹?从问题中紧紧抓住“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句,让学生充分的展开想象,大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。最后再让学生想象在新的世纪里,科学技术还会创造哪些奇迹,进而推荐阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》,激发学生们爱科学,学科学的精神。
想象20世纪之前人类生活的贫乏
想象20世纪科学技术的发展给人类的生活带来了哪些变化
体会20世纪科学技术变化快,变化大,以及给人类带来的惊喜
体会“作比较”“举例子”这一说明方法以及地球村的含义。
读最后一段,理解科技的发展必定会使我们的生活越来越好
拓展延伸
想象在新的世纪里,现代科学技术还会创造哪些奇迹
引导学生思考想象在新的世纪里,现代科学技术将会创造哪些新的奇迹,激发爱科学学科学的精神。
1、人类在20世纪前是怎样生活的
2、人类在20世纪又是怎样生活的
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案(精推2篇)

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案(精推2篇)〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案第【1】篇〗设计说明本单元的要素是:“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考,写下自己的问题,和同学交流。
为此,教师设计了层层深入的环节:独立阅读,提出自己的疑问;分小组整理问题清单,给问题分类;结合课文批注了解怎样从不同的提问题;再次朗读,小组整理问题,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选出核心问题后,引导学生联系生活实际,谈自己的理解。
课前准备教师准备:1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
2.制作多媒体课件。
3.了解、整理学生的问题清单。
学生准备:1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的、文字资料。
2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课,激发期待1.谈话:老师给大家带来了一些科技产品,大家想不想看看是什么?(课件出示一组镜头:数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗?让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》,一同去感受绚丽多彩的生活吧!(板书课题)4.理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候,你首先想到什么?这个词在这里又作何解释呢?设计意图:阅读兴趣是良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处,使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关,给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文,学习字词1.自由朗读课文,读准字音、读通课文,难读的生字和句子多读几遍。
2.教师检查预习情况:(1)出示会认字组成的词语,指名朗读并识记。
呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿探索奥秘船舶物质哲学家兰花①朗读正音,重点点拨:赖、潜、哲、舶。
呼风唤雨的世纪 公开课教案

呼风唤雨的世纪公开课教案【教案】一、教学目标:1.了解中国古代神话传说中的龙;2.了解龙在中国文化中的象征意义;3.通过讲故事和观看相关视频,培养学生的阅读和听说能力;4.激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容:1.介绍中国古代神话故事《呼风唤雨的世纪》中的主要角色及其能力;2.解释龙在中国文化中的象征意义;3.观看相关视频并进行相关讨论;4.学生进行小组讨论,分享对故事的理解和感受。
三、教学过程:Step 1:导入(5分钟)1.教师通过展示一幅神秘的中国古代画作引起学生兴趣。
2.教师提问:你们对龙有何了解?你们觉得龙在中国文化中有何象征意义?Step 2:故事讲述(10分钟)1.教师简要介绍中国古代神话故事《呼风唤雨的世纪》。
2.教师采用生动的语言讲述故事中的主要角色和他们的能力。
Step 3:视频观看(15分钟)1.教师播放相关视频,展示龙的形象和能力。
2.学生观看视频时,观察龙的外貌,听取龙的能力。
Step 4:讨论(15分钟)1.学生分组,分享他们对故事的理解和感受。
2.教师引导学生进行讨论,了解他们对龙的认识和对中国文化的理解。
Step 5:总结(10分钟)1.教师总结今天的课程内容并强调龙在中国文化中的象征意义。
2.教师鼓励学生对中国传统文化保持好奇心并了解更多。
四、巩固与拓展:1.学生可以自行阅读相关故事或书籍,加深对龙的了解;2.学生可以尝试绘制自己理解的龙的形象,并在班级展示;3.可以组织参观博物馆或进行实地考察,了解中国文化的更多方面。
五、教学反思:通过本节课的教学,学生对中国古代神话故事《呼风唤雨的世纪》中的龙有了更深入的了解,了解了龙在中国文化中的象征意义。
同时,学生通过观看相关视频和小组讨论,增强了他们的阅读和听说能力,培养了他们对中国传统文化的兴趣。
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案第【1】篇〗学习目标:1.认识5个生字,能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备:课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程:一、创设情景,导入新课同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?板书课题,理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文,整体感知1.请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
思考:这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。
三、抓住重点,深悟课文1.直入中心,引导质疑。
(出示:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的.中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示(出示课件):动笔画画:划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处?小组交流:把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。
教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题:理解农耕社会。
理解重点句子:20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案

29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案第一篇:29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案29课《呼风唤雨的世纪》师:上课前我们一起来看一些图片,把你看到的大声地告诉大家,好吗?(看图片同步说:登上月球太空漫步;潜入深海;可视电话;高速火车;火箭;互联网;电脑……)生:(随图片说内容)师:这些事物都是在20世纪发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年?生:100年。
师:知道20世纪是从什么时候到什么时候吗?生:1901---2000。
师:20世纪是从1901年到2000年。
(板书:1901—2000)师:我们现在生活在哪个世纪?生:21世纪。
师:明白了世纪的概念,又见识了20世纪这么多的新事物。
课堂教学师:同学们,今天我们一起来学习第29课,《呼风唤雨的世纪》,齐读一下课题。
生:齐读课题师:这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”(呼风唤雨下加点)这个词你想到了谁?生1:我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生2:我想到了《西游记》里的那些神仙。
……师:看到课题你们有什么疑问?生:是谁在呼风唤雨?生:为什么是呼风唤雨的世纪?师:是呀,谁呼风唤雨?为什么是呼风唤雨的世纪?让我们一起走进课文,自由朗读课文。
生:认真地自由读课文师:同学们读得非常认真,现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。
【课件出示:第一组:程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】师:谁愿意当小老师带领大家读一读。
生:领读很准确。
师:谢谢这位小老师,带领的非常不错。
同学们看“潜”这个字很容易读错,能用它组个词吗?生:潜力、潜水、……师:真好,一起把这些词读一读。
生:齐读第一组词。
【课件出示:第二组:出示词。
农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
】师:这组词谁愿意带领大家读。
(很多学生举手)那咱们就开火车读生:开火车领读。
师:在这些词中,你知道哪个词的意思说给大家听听。
生:我知道原子核就是原子弹,很厉害。
、师:你知道的真多,但说得不够准确,原子核就是原子核心,在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量,人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事,比如可以用来——生:发电。
部编版小学语文呼风唤雨的世纪公开课教案

人教版小语四上第29课《呼风唤雨的世纪》教学设计【教学目标】1.认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时朗读中体会对比中感受一、阅读单元导语,直接揭题质疑师:读读单元导语,看看这个单元给我们提出了什么学习要求?师:今天我们就去学习一篇新的课文,去感受科技的发展的惊人速度。
板书“世纪”,了解世纪的意思。
100年板书“呼风唤雨”,知道什么是呼风唤雨吗?板书“的”看了这个课题,你想问什么?预设:是谁创造了这个呼风唤雨的世纪?呼风唤雨的世纪是什么样的?这个世纪是哪个世纪?让我们走进路甬祥的这篇课文,从文中找到答案。
二、初读课文,整体感知1.检查词语掌握情况农耕社会千里眼顺风耳腾云驾雾幻想依赖哲学家改变程度控制联系驾驶归根到底潜入原子核程控电话远洋船舶对文中一些科技术语进行简单介绍。
百亿光年、原子核、程控电话、因特网等。
2.长句会读吗?正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
上百万年和百万年的区别,感受说明文语言的准确性。
1923年,英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”3.将词语送回课文中还会读吗?指名读课文,相机正音4.回答预设问题师:来回答刚才提出的问题:谁呼风唤雨?……20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
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在20世纪一百年的时间里, 人类利用现代科学技术获得那 出乎意料 么多奇迹般的、出乎意料的发 发现 发明 现和发明。
出乎意料:超出人们考虑的范围。
“发现”与“发明” 有什么区别呢?
发现:经过研究、探索等,看到或 找到前人没有看到的事物或规律。
(原先存在的)
发明:人们创造出来的新事物或新 方法。 (原先不存在)
农耕生活
那时没有电灯,没有电视, 没有 没有 没有 也没有 没有收音机,也没有汽车。 排比
一个人在孤岛上生活,没有 快乐 , 没有 温暖 ,没有 嬉戏 ,也没 有 亲情 ,真的很孤独。
那时没有电灯,没有电视,没 有收音机,也没有汽车。 那时没有电灯,没有电视,没 有收音机,也没有汽车„„
人类在上百万年的历史中, 一直生活在一个依赖自然的农耕 社会。那时没有 ,没 有 ,没有 ,也 没有 。
白雪歌送武判官归京 【唐】 岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 瀚海阑干千尺冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。
既然20世纪是个呼风唤雨的世纪, 直接写20世纪的巨大科技成就及给人类 生活带来的变化不就行了吗,为什么还 要写过去的上百万年呢?
作者这样写是用过去的“上百万年” 和“20世纪”这一百年进行对比,让我 们更清楚地知道20世纪的科技发展异常 迅速,而且取得了巨大的成果。
归根到底,是科学使得我们 这个时代不同于以往任何时代。
人们只能在神话中用“千里 眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神 仙,来寄托自己的美好愿望。
20世纪的这一百年又是什么样的?
20世纪,人类登上月球,潜入深海, 洞察百亿光年外的天体,探索原子核世 界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、 因特网以及民航飞机、高速火车、远洋 船舶等,日益把人类居住的星球变成联 地球村 系紧密的“地球村”。
为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪?
因为20世纪的科技成就巨大, 而且这些科技成就改变着人类的生 活,使人类的生活变得越来越舒适, 越来越方便。而这种改变只在短短 的一百年间就实现了,超过了人类 历史上百万年的总和。所以说20世 纪是个呼风唤雨的世纪。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技 创造奇迹,改变生活。
gǎi
chéng
lài
gēng
改变
jià
程度
依赖
huàn
农耕社会
qián
腾云驾雾
hé zhé
幻想
kàng
潜入深海
lián bó
原子核 程控电话 联系
guī
哲学
归根到底
船舶
读一读
寄托 改变 呼风唤雨 科学技术 大大改观 农耕社会 腾云驾雾 百年历程 美好愿望 洞察天体 探索奥秘 程控电话 远洋船舶 归根到底 创造奇迹
A.设问
B.疑问
C.反问
• 1.小刚,你今年多大了?( ) • 2. 海上日出难道不是伟大的奇 观吗?(C.反问 ) • 3.是谁来呼风唤雨呢?当然是人 类。( )
A.设问
B.疑问
C.反问
• 1.小刚,你今年多大了?( ) • 2. 海上日出难道不是伟大的奇 观吗?( ) • 3.是谁来呼风唤雨呢?当然是人 类。( A.设问)
20世纪以前的上百万年的时 间里,人类社会又是什么样的?
人类在上百万年的历史中,一 直生活在一个依赖自然的农耕社会。 依赖 农耕社会 那时没有电灯,没有电视,没有收 音机,也没有汽车。人们只能在神 话中用“千里眼”“顺风耳”和腾 云驾雾的神仙,来寄托自己的美好 愿望。
同学们,请结合你读过的 书或者看过的影视资料,想一 想,当提到“农耕社会” 时, 你想到了什么样的画面?
• 我们学习过的说明方法有: • 列数字、举例子、作比较、 打比方
呼风唤雨 • 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
呼风唤雨: 能够使其刮风下雨。
原指神仙道士的法力, 现在比喻能够支配大自然或推动社 会前进的力量。
是谁来呼风唤雨呢? 当然是人类;
靠什么呼风唤雨呢?靠的是代科学技术。
设问 自问自答
千 树 万 树 梨 花 开 。
忽 如 一 夜 春 风 来 ,
结合课文理解句子
诗句“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。”在这里 有什么作用?说明什么问题?
“春风”指的是科技带来的 人类生活的美好春天。 “梨花”指无数的发明创造。
忽如一夜春风来 千树万树梨花开
这一句作为承上启下的过渡句, 说明了现代科学技术的成就为人们的 生活带来翻天覆地的变化,以及那份 意想不到的惊喜。
选词填空
发明 发现 • 爱迪生(发现 )金属丝通电后会发 出强烈的白光,于是他( 发明 )了 电灯。 • 科学家(发现 )蝙蝠能发出超声波, 发明 于是( )了雷达。
•
20世纪,人类登上月球,潜入 发 深海,洞察百亿光年外的天体,探 现 索原子核世界的奥秘;20世纪,电 视、程控电话、因特网以及民航飞 发 机、高速火车、远洋船舶等,日益 明 把人类居住的星球变成联系紧密的 “地球村”。 20世纪人类发现了X射线、相对论、 量子理论等。 20世纪人类发明了微波炉、洗衣机、 空调、手机、拉链、彩色胶片等等。
A.设问
B.疑问
C.反问
• 1.小刚,你今年多大了?( ) • 2. 海上日出难道不是伟大的奇 观吗?( ) • 3.是谁来呼风唤雨呢?当然是人 类。( )
A.设问
B.疑问
C.反问
B.疑问) • 1.小刚,你今年多大了?( • 2. 海上日出难道不是伟大的奇 观吗?( ) • 3.是谁来呼风唤雨呢?当然是人 类。( )
祖先的幻想纷纷变成了现实:
正是这些发现和发明,使人类 的生活大大改观,其改变的程度超 过了人类历史上百万年的总和。
人类生活的舒适和方便,是连过 去的王公贵族也不敢想的。
请联系生活实际想一想,人类的哪 些发明或发现改变了人类的生活,使人 类的生活越来越舒适、方便?
人类生活的舒适和方便,是连 过去的王公贵族也不敢想的。科学 在改变着人类的精神文化生活,也 在改变着人类的物质生活。