《呼风唤雨的世纪》公开课教案 优秀教学设计6
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀4篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀4篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇二教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计
《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计关于《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计（精选20篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家收集的关于《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计篇1【教材说明】这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。
中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本课采用总──分──总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。
在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
【教学目标】1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程一、直接引入，揭示课题对于这个课题，你怎样理解：（世纪：每一百年称为一个世纪。
呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。
呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年。
）二、初读课文，整体感知1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词：这些生字词离开了课文，看你是否还记得？指名读，开火车读，同桌检查读等。
2023最新-《呼风唤雨的世纪》教案设计(7篇)
《呼风唤雨的世纪》教案设计（7篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了《呼风唤雨的世纪》教案设计（7篇），希望能够帮助到大家。
呼风唤雨的世纪教案篇一学习目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景导入：同学们，这节课我们继续学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。
请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）二、细读课文，理解内容默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。
1、学习第四自然段a指名说说自己画出的句子。
b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了？对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。
齐读。
（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）c大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。
齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
呼风唤雨的世纪 教学设计优秀6篇
呼风唤雨的世纪教学设计优秀6篇呼风唤雨的世纪教学设计篇一教学目标：1、通过预习和初读，能正确、流利地读课文。
2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法，理解呼风唤雨、农耕社会、依赖等词语的意思。
3、感受作者举例子、作比较等说明方法的运用，初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。
4、围绕第二自然段自主提问，并解决问题。
通过发现和发明的对比学习，感受科学技术带来的巨大改观。
教学过程：课前谈话：学生向老师们介绍自己的姓名，说说自己的老家在哪里，用家乡话说一句欢迎词。
一、理解课题，检查预习。
1、理解呼风唤雨。
师：请同学们看录像，看到什么说什么。
生：看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天师：这些新事物都是20世纪涌现出来的，一个世纪有多少年？生：100年。
师：20世纪是从几几年到几几年？生1：1900年到1999年。
生2：1901年到2000年。
师：2种记法都可以。
我们现在是什么世纪？生：21世纪。
师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。
师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。
师：请学生读词语，要求读正确。
生1：读词。
师：21世纪是从从几几年到几几年？生1：2000年到2099年生2：2001年到2100年。
师：今天我们一起学习的课文就是（出示课题）生：齐读《呼风唤雨的21世纪》师：介绍作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师：检查学生词语预习情况，（课件出示词语：依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)生：自读词语。
师：请学生读词语，要求读正确。
《呼风唤雨的世纪》教案(优秀9篇)
《呼风唤雨的世纪》教案（优秀9篇）呼风唤雨的世纪教案篇一教学目标１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。
２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备词语卡片、多媒体课件。
教学课时２课时。
教学过程第一课时一、揭题１、师写词“呼风唤雨”：呼风唤雨问：谁认识，读一读。
这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。
２、导入：今天我们学习的课文题目就叫……完成课题板书：呼风唤雨的世纪３、读课题。
４、读了课题，你有什么问题吗？⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？⑴是谁呼风唤雨？（随机板书）⑴*什么呼风唤雨？二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？２、检查生字词读音。
（出示，认读）３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？三、学习课文１、２自然段同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。
出示１、２自然段内容。
（问题的答案用红笔写出）自由地读一读。
点红“发现”、“发明”。
你们看，这两个词有什么区别？借助字典来帮忙。
指导朗读１、２自然段。
四、学习课文３、４自然段是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。
汇报：生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。
师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。
是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）“农耕社会”是个怎么样的社会？生１：只能*种田来生活。
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四年级上册语文教案－7呼风唤雨的世纪｜人教（部编版）四年级上语文教案-8.《呼风唤雨的世纪》人教部编版精读引领课8《呼风唤雨的世纪》教学设计教材简析：本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标：1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。
感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
学习过程：一、初读感知，了解内容1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
他就是——《呼风唤雨的世纪》坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。
2.生：齐读课题。
3.师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪）看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……4.大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类师：靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。
师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个——生齐：呼风唤雨的世纪。
二、品读课文，感悟方法1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2.3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。
（提醒写字姿势）（1）生自读学习。
（2）全班交流。
刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！谁来读读你找到的句子？预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
①生读句子，谈感受。
谁还画了这个句子，你的感受是？师：咱们一起来看他们找到的这段话。
老师还有个发现，这段话有“发现”和“发明”这组词，你能告诉老师，它们有什么区别吗？生：发现是指……发明是……师：你们理解得很准确。
“发现”和“发明”从字面看，两者很相近，但仔细推敲却不同。
简单地说，发现是看到或找到原来存在的事物或规律。
发明就是创造出新的事物或者是新的方法。
你瞧，作者的用词是多么准确呀！让我们一起再读读这段话。
②我们接着谈，还有哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪（你还画出了哪些句子？）预设二：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
生：读句子，谈感受。
人类太了不起了！有那么多的发现和发明。
科学技术越来越发达了……师：孩子们，仔细读仔细想，这些科技成就哪些是人类的发现？哪些又是发明呢？生:……师：你很厉害！能联系生活实际理解发现和发明了。
这句话前半句是写发现，后半句是写发明，作者在语言表达上，条理十分清楚。
为了让我们感受到了科技成就之大，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来，这是什么说明方法呢？生：举例子师：是的，咱们在三年级学习《太阳》一文时，已经接触过这种方法。
请你把举例子这种方法批注在第四段旁。
④师：同学们，再关注这段文字，这里有一个分号和等字，老师把它们变换一下，你读出了什么？生：20世纪科技方面的成就还有很多。
人们的发明和发现还有很多……师：是的，除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根据课前搜集的资料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现了什么？20世纪人类发现了。
20世纪人类发明了。
师：你们了解的还真不少！正因为有了这些发现和发明，我们的生活才变得如此舒适、方便。
这是连过去的王公贵族想也不敢想的！在那科技并不发达的年代里，人们只能——学生读：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
师：20世纪的到来，科学技术让人们的美好愿望变成了现实。
古人幻想中的“千里眼”就是现在的？生：电视机，天文望远镜师：“顺风耳”呢？——电话、手机、广播……师：那，什么让我们有了腾云驾雾的感觉？飞机、飞船、火箭……⑥师：在短短的近一百年的时间里，科学让神话中的幻想变成了现实。
文中，作者引用一句古诗来形容这一变化，是：生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：边读边想这句诗，你是怎么理解的？生：……师：你大胆地说出了自己的理解。
是呀，忽然好像一夜春风吹来，千万树梨花的竞相绽放。
作者引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
让我们再合作着读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。
男生读黑色，女生读蓝色。
男生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
女生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：读到这儿，你发现了吗？文章的题目明明是呼风唤雨的世纪，作者却还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？生：作者这是用两个社会进行对比，让我们……只有这样写才……师：你们读懂了作者的内心。
作者运用的这种说明方法就是作比较，看谁还记得和老师一起批注。
（学生在书上第三自然段旁边批注）作者正是运用这种说明方法，进行古今对比，突出了两种社会的不同特点，让我们强烈感受到——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：刚才，我们通过读课文、抓关键词句感受到了是科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪。
同时也领悟到了作者运用举例子、作比较等说明方法，仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展。
三、迁移运用其实，这些说明方法在科普类的说明文中是经常用到的，请同学们把书翻到153页，默读《飞船上的特殊乘客》。
想一想：飞船上的特殊乘客是谁？作者运用了哪些说明方法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。
出示1.生自读学习。
2.小组交流。
老师发现有的同学已经读完了，请读完的同学按照屏幕上的汇报方式在小组内交流交流。
出示：飞船上的乘客是。
我找到的句子是，我从中体会到。
3.全班交流。
(1)师： 好了，孩子们我们一起来交流交流。
预设一：生：请大家看到《飞船上的特殊乘客》第二段，这里运用了举例子（和作比较）的说明方法。
我从中感受到经过太空之旅的茄子发生了很大的变化。
师：你的表述很清楚。
你从哪个地方看出来的？师：你很会抓关键词。
在说明文中，经常会用到“如、比如、譬如、打个比方说”等提示性的词语来进行举例说明。
预设二：师：我们接着交流，你还画出了哪些句子？生：请大家看到第三段。
这里运用了举例子的说明方法。
让我感受到……。
师：一起来关注这段话，从哪里看出这是举例子呢？生：例如……师：这样举例让我们感受到……生：经过太空之旅的蔬菜更加好看，也更加有营养，有益健康预设三：题目——拟人，设问，列数字师：小结。
同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途介绍清楚、具体了。
四、拓展延伸1.这节课，我们通过阅读两篇文章，学到了作比较和举例子两种说明方法。
现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍介绍科技给你的生活带来的变化。
大家可以从衣食住行等方面来介绍。
（1）生写。
（2）全班交流。
好，大部分同学都已经写完了，谁来分享一下你的文章？（3）汽车（评价：你运用了作比较和举例子的说明方法，写出了汽车给生活带来的方便。
）(2)冰箱（你也很好地运用了作比较和举例子的说明方法，写出了冰箱带给我们的方便。
）（3）电脑（你用举例子的说明方法清楚地介绍了电脑带给你的方便。
）（4）空调（你运用了作比较的说明方法写出了空调带给我们的舒适。
）同学们，你们字里行间流露出科学技术给我们带来了意想不到的惊喜。
在20世纪，人类虽然获得了这么多的发现和发明，不断改善了我们的生活，但是，人类并没有停止探索的脚步。
进入21世纪从2000年到2017年，人类又让火星车在火星登陆，发现了火星上曾经有水的证据。
还完成了人类有史以来第一个基因组草图。
发明了安全稳定的无人驾驶汽车、智能眼镜、鞋子手机、自动洗狗机等等科学成果。
师：短短的十五年人类的发明和发现还不止这些。
课下，请大家自由阅读主题丛书4《一生的珍藏》中《神奇的科技》单元，关注作者的说明方法，画出你感兴趣或者有疑问的句子，让我们进一步了解飞速发展的科学技术，感受现代科学技术的神奇和威力。
师：同学们，现在已经是21世纪，结合我们的生活实际，畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？（出示：21世纪是 世纪。
）你也来当一个小小发明家，展开你的奇思妙想，课下同学们互相交流交流。
板书：人类 举例子20世纪 呼风唤雨的世纪 作比较科学技术 发明发现……21世纪 ？人教部编版四年级上册语文表格式教案：呼风唤雨的世纪《呼风唤雨的世纪》共享教案主备人初备教案个案生成1 个案生成2主备人课时 1 使用人使用人教学内容呼风唤雨的世纪授课时间年月日星期授课时间年月日星期教学目标1．学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2．有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点资料搜集1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学具准备ppt课件教法自主探究学法读一读、议一议、教学环节师生活动一、直接引入，揭示课题师：对于这个课题，你怎样理解。
（世纪：每一百年称为一个世纪。
呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。
“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。