《呼风唤雨的世纪》公开课教案 优秀教学设计9
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解本节课的主题《呼风唤雨的世纪》。
激发学生对科学探索的兴趣。
1.2 教学内容介绍本节课的主题和目标。
通过问题引导，让学生思考什么是呼风唤雨的世纪。
1.3 教学活动教师通过问题引导学生思考。
学生分享对呼风唤雨的理解。
第二章：科学探索2.1 教学目标培养学生对科学实验的兴趣和能力。
引导学生通过实验探索风和雨的产生。
2.2 教学内容讲解风的产生和影响因素。
讲解雨的形成过程。
2.3 教学活动教师演示风的产生实验。
学生跟随教师一起进行风的产生实验。
教师演示雨的形成过程实验。
学生跟随教师一起进行雨的形成过程实验。
第三章：科学思维3.1 教学目标培养学生运用科学思维解决问题。
引导学生通过观察、分析、推理等方法，探索呼风唤雨的原理。
3.2 教学内容引导学生观察和分析实验结果。
引导学生通过推理探索呼风唤雨的原理。
3.3 教学活动学生观察和分析实验结果。
学生分享对呼风唤雨原理的推理。
第四章：科学应用4.1 教学目标培养学生将科学知识应用到实际生活中。
引导学生思考如何利用科学知识呼风唤雨。
4.2 教学内容讲解科学知识在实际生活中的应用。
引导学生思考如何利用科学知识呼风唤雨。
4.3 教学活动学生分享对科学知识在实际生活中应用的思考。
学生分享对如何利用科学知识呼风唤雨的想法。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容。
引导学生反思自己在学习过程中的体验和收获。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学的科学知识。
引导学生反思自己在学习过程中的体验和收获。
5.3 教学活动学生总结本节课所学的科学知识。
学生分享自己在学习过程中的体验和收获。
第六章：科学探究技巧6.1 教学目标培养学生运用科学探究技巧解决问题。
引导学生通过观察、实验、分析等方法探究呼风唤雨的原理。
6.2 教学内容讲解科学探究的基本方法。
引导学生运用科学探究技巧进行实验。
6.3 教学活动学生跟随教师进行科学探究实验。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解“呼风唤雨的世纪”的含义；（2）能够掌握相关科学知识，如原子能、计算机、航天技术等；（3）能够了解我国在这方面的成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科学知识的认识；（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学素养。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的观念；（2）培养学生勇于创新、团结合作的精神。
二、教学重点与难点：重点：掌握相关科学知识，如原子能、计算机、航天技术等；了解我国在这方面的成就。
难点：理解“呼风唤雨的世纪”的含义，培养学生的科学素养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的内容；（2）学生分享对“呼风唤雨”的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解“呼风唤雨的世纪”的含义；（2）学生结合课下注释，掌握相关科学知识。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生进行思考；（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解；（2）教师通过举例、实验等方式，阐述相关科学知识。
5. 课后作业：（1）学生总结本节课所学知识；（2）学生结合生活实际，思考科学知识在生活中的应用。
四、教学评价：1. 学生对“呼风唤雨的世纪”的理解程度；2. 学生掌握相关科学知识的程度；3. 学生参与课堂讨论、实验操作的表现。
五、教学资源：1. 教材：《呼风唤雨的世纪》；2. 辅助材料：PPT、实验器材、课外读物等；3. 网络资源：相关科学知识网站、视频等。
六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示、实验演示等手段，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取典型实例，引导学生了解科学知识在实际生活中的应用，提高学生的学习积极性。
3. 互动教学：采用问题驱动、小组讨论等方式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的合作意识。
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师活动：向学生介绍本节课的主题《呼风唤雨的世纪》，引导学生思考人类在科技发展中的重要作用。
1.2 学生活动：学生倾听教师讲解，思考人类如何利用科技改变世界。
第二章：回顾科技发展史2.1 教师活动：向学生介绍20世纪的科技发展历程，强调科学家们在科技领域的重大突破。
2.2 学生活动：学生跟随教师回顾科技发展史，了解科学家的重要贡献。
第三章：探讨科技对生活的影响3.1 教师活动：展示20世纪科技发展对生活的影响，如互联网、移动通信、航天等。
3.2 学生活动：学生讨论科技对生活的改变，分享自己的体验。
第四章：案例分析4.1 教师活动：向学生介绍科技领域的成功案例，如乔布斯、比尔·盖茨等。
4.2 学生活动：学生分析案例中的成功要素，思考自己未来在科技领域的发展方向。
第五章：展望未来科技5.1 教师活动：向学生介绍当前科技发展的热点领域，如、虚拟现实等。
5.2 学生活动：学生根据自己的兴趣，选择一个科技领域进行深入研究，并分享研究成果。
第六章：互动讨论科技与伦理6.1 教师活动：提出关于科技发展带来的伦理问题，如隐私权、的道德决策等。
6.2 学生活动：学生分组讨论，提出各自的观点，并参与到小组讨论中。
第七章：创新思维训练7.1 教师活动：通过思维导图、头脑风暴等方法，引导学生进行创新思维训练。
7.2 学生活动：学生运用创新思维方法，针对某个科技问题或产品进行创意设计。
第八章：科技实验体验8.1 教师活动：安排一次科技实验体验，如编程、制作等，让学生亲自动手操作。
8.2 学生活动：学生参与实验，亲身体验科技带来的乐趣和挑战。
第九章：项目式学习9.1 教师活动：布置一个与科技相关的项目任务，要求学生进行调研、设计、实施和展示。
9.2 学生活动：学生分组进行项目式学习，通过合作完成任务，并展示项目成果。
第十章：总结与反思10.1 教师活动：引导学生总结本节课的学习内容，反思科技对个人和社会的影响。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选9篇）
《呼风唤雨的世纪》优秀教案《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《呼风唤雨的世纪》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1【教学目标】〖第一课时１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】２课时。
【课前准备】１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时〖教学过程一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据同学回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计
《呼风唤雨的世纪》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文章主要内容，了解20世纪呼风唤雨的科技成就。
（2）学会查找资料，培养搜集、整理、运用信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会对比分析，探讨科技发展对人类生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科技发展的兴趣，培养创新意识。
（2）认识到科技发展对人类生活的改变，提高对科技的正确认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解文章主要内容，掌握20世纪的科技成就。
（2）学会对比分析，探讨科技发展对人类生活的影响。
2. 教学难点：（1）科技成就的原理及其对人类生活的影响。
（2）如何培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍20世纪的科技成就。
（2）引导学生思考：为什么20世纪被称为“呼风唤雨的世纪”？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨科技发展对人类生活的影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行对比分析。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解科技成就的原理及其对人类生活的影响。
（2）引导学生举例说明科技发展对日常生活的改变。
5. 实践环节：（1）学生分组进行科技项目调研，搜集、整理、运用相关信息。
（2）各组汇报调研成果，进行分享与交流。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，总结20世纪的科技成就及其对人类生活的影响。
2. 选择一个科技项目，深入了解其原理及其在日常生活中的应用。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的阅读理解情况，及时解答学生疑问。
2. 在合作学习环节，注意引导学生进行对比分析，提高分析能力。
3. 实践环节要注重培养学生的动手能力，提高信息搜集、整理、运用能力。
4. 针对不同学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《呼风唤雨的世纪》教案设计
《呼风唤雨的世纪》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《呼风唤雨的世纪》这篇文章的主题和背景。
激发学生的兴趣，引起他们对科学发展的思考。
1.2 教学内容：简要介绍20世纪一百年间科学技术的飞速发展。
强调文章主题“呼风唤雨的世纪”。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场提问：让学生谈谈自己对20世纪科技发展的了解。
1.3.2 引入文章：简要介绍文章主题，引出“呼风唤雨的世纪”。
1.3.3 学生阅读：让学生自主阅读文章第一段，了解文章背景。
1.3.4 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己了解的20世纪科技发展情况。
第二章：分析文章结构2.1 教学目标：帮助学生掌握文章的结构，理解各个部分之间的关系。
培养学生分析文章结构的能力。
2.2 教学内容：分析文章的引言、主体和结论三个部分。
引导学生了解文章如何通过举例、阐述观点等方式展开论述。
2.3 教学步骤：2.3.1 引导学生关注文章结构：让学生阅读文章，关注文章的引言、主体和结论部分。
2.3.2 分析文章结构：让学生分小组讨论，分析文章各个部分之间的关系。
2.3.3 分享成果：让学生汇报自己的分析成果，总结文章结构。
第三章：探讨文章主题3.1 教学目标：帮助学生深入理解文章主题“呼风唤雨的世纪”。
培养学生的思考能力和表达能力。
3.2 教学内容：引导学生从文章中找出支持主题的论据。
帮助学生理解科技发展对人类生活的影响。
3.3 教学步骤：3.3.1 提问引导：让学生谈谈自己对“呼风唤雨的世纪”这一主题的理解。
3.3.2 寻找论据：让学生阅读文章，找出支持主题的论据。
3.3.3 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己找到的论据，深入理解主题。
3.3.4 总结提升：让学生汇报讨论成果，总结科技发展对人类生活的影响。
第四章：学习写作技巧4.1 教学目标：帮助学生学习文章中的写作技巧，如举例、阐述观点等。
培养学生运用写作技巧表达自己的观点。
4.2 教学内容：分析文章中的写作技巧，如举例、阐述观点等。
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7《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计四年级上册人教部编版人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计课题《呼风唤雨的世纪》单元第二单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“唤、纪”等13个生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。
正确理解“呼风唤雨”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？神仙、孙悟空2、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？让我们一起走进文本看看吧！3、板书课题：7、呼风唤雨的世纪指名说齐读课题本节课通过《西游记》中的人物引导出呼风唤雨，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
自读课文本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：huàn jìhuò lài qián yì唤技获赖潜亿suǒ ào bó zhìzhé lán索奥舶质哲兰指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字潜水船舶（5）古文识字获，（隹，鸟雀）（又，抓持）造字本义：动词，猎人猎得猎物。
索，甲骨文（“屮”形表示草料，“口”形表示绳股）（相对的两只手，用双手搓），造字本义：动词，双手将草茎拧搓成绳。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。
世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。
依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。
指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。
1942年出生，浙江慈溪人。
1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。
2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
三、生字书写出示生字：唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善1、记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：唤纪技改程亿核联任上下结构：奥益哲善半包围结构：超质（2）加一加：熟字加偏旁禾+呈=程耳+关=联走+召=超（3）换一换：熟字换偏旁唤-口+扌=换忆-亻+忄=忆纪-纟+讠=记2、指导写字：（1）师范写，重点指导“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：唤：左右结构，左窄右宽，左边的“口”不要写太大。
组词、造句出示生字：纪：右边“己”的起笔略低于左边。
组词、造句出示生字：技：左右结构，最后一笔捺要写舒展。
组词、造句出示生字：改：左右结构，最右边为“攵”，不要写成“夊”。
组词、造句出示生字：程：“禾”做部首时变捺为点，“口”生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习（一）根据拼音写词语。
hū huàn shì jì kē jì gōng chéng（呼唤）（世纪）（科技）（工程）tàn suǒ ào mì lián xìzhìliàng（探索）（奥秘）（联系）（质量）（二）比一比，组词语。
唤（呼唤）纪（世纪）益（日益）超（超越）换（交换）记（记录）溢（洋溢）越（超越）学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。
课堂小结《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
下节课我们继续学习第七课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书7、呼风唤雨的世纪路甬祥唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰唤纪技程超忆索奥益联质任善人教部编版四年级上册语文教案：19和时间赛跑《和时间赛跑》第一课时遂昌县实验小学杜淑婷一、教学目标：1.通过学习，理解重点字词。
2.梳理文章结构，学习“我”为什么和时间赛跑的原因。
3.理解课文内容，感悟时间的一去不复返的特点，激发学生珍惜时间的意识。
二、教学过程：（一）导入：1.了解作者——林清玄。
同学们，今天在学习的课文之前，老师要带你们认识一位作家。
(ppt),他是谁呢？（林清玄）自由读一读他的介绍，读了关于他的介绍，你想说什么？（他真勤奋、他真伟大、真有坚持的精神，他成就真大）2.同学们，林清玄有如此大的成就，和他从小树立的一种意识是分不开的，现在就让我们一起学习他笔下的文章。
——和时间赛跑。
（板书课题，强调“赛”字的书写）3.课题是文章的眼睛，你看到课题有什么疑问？——引出为什么、怎么样（板书）（这是个很有价值问题，凡是多问几个为什么，就能激发我们阅读的兴趣）过渡：能质疑、能提问、能有自己的想法你就是个会阅读的孩子！接下来就带着让我们这两个问题，一起走进课文。
（二）初读：1.自由大声读课文，将课文读通读顺。
读完后想一想：课文哪一部分写了“我”和时间赛跑的原因；哪一部分写了“我”是怎样和时间赛跑的。
2. 字词教学（个人读，强调：狂“奔”是个多音字；领读，齐读）3.问题反馈：梳理文章结构。
（1—5：原因；6—8：怎样和时间赛跑）追问：那你觉得剩下的两个自然段在写什么？（9—10：获得的启示）4.总结：同学们你看，作者写作思路是很清晰的，从为什么和时间才跑到怎么样和时间赛跑最后从中获得成功和启示，这就是写作上我们要学习结构。
接下来我们就去感受课文的第一部分。
（三）深入学习：1.默读课文1—5自然段，思考：引发“我”和时间赛跑的原因有哪些？（1）外祖母去世a.理解去世——什么是去世？课文中是怎么解释的，找出第一处出现“永远不会回来的”这个句子。
（请学生读）引出：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
——齐读。
同学们，这句话中出现了一个关联词。
（与其……不如…….），这事一个表示选择的关联词。
你看这个句子中有两项选择——第一个选项是（欺骗我），第二个选项是（说实话），像这样在两个选择中，选那个自己觉得更好更有意义的就可以用到这个关联词。
在我们的生活中，也有很多选择性的事情，能用这个关联词说一说吗？过渡：带着这个理解，再读。
b.理解我的心情——忧伤、哀痛外祖母永远不会回来了，我的心情是怎样的？哪个句子让你感受到我的这种心情？（划出相应句子）——引出：（我无法排除自己的忧伤……扑在草坪上痛苦；那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
）—齐读。
—你从哪些字词中感到了他的这种悲伤？（无法排除、一圈一圈、扑、痛苦、每天）这是普通的悲伤吗？显然不是！c.指导朗读：个人读——谁能抓住关键字读出他的极度忧伤。
齐读——突出关键字眼。
语气低沉。
总结过渡：外祖母的去世，这是作者人生当中的一场经历（板书：经历）除了这个经历，还有什么原因引发“我”和时间赛跑？（2）父亲的开导a.请学生朗读。
一起读父亲的这段话，父亲的开导围绕那句话展开的？b.父亲是从哪几个方面来告诉我，所有时间里的事物是永远不会回来了？（“我”的昨天；爸爸的童年；所有的时间），你觉得这父亲说的这三方面有什么关系？（昨天指的是一天；童年是一个阶段，所有时间是一辈子！从时间的规律上说，层层递进）——（读）c.读着父亲的这番话，你感受到了什么？（时间是一去不复返的、时间就是生命、要珍惜时间）e.爸爸的话中，字里行间其实都在反复强调着时间一去不复返的特点，是哪些字眼？（永远不会；再也不能；再也不能；永远不能）——读，强调出这样的特点。
f．（出示看图片）接下来老师要请大家看一张图片，请同学们静静地看，你觉得这幅图在表达什么（表达着人的一生）有什么感受？——（人永远回不到过去；人最终是走向死亡，时间是回不去的）带着这份理解，再读这段话。
g. 再看这幅图图片：这幅图讲述了我们人的一生，找一找你处在那一幅图？——你的什么回不去了？（婴儿期、幼儿期）找一找，父亲此时此刻应该在第几幅图？他的什么回不去了？（婴儿期、幼儿期、童年、读书时期都不回去了）那我再问，此刻，他的外祖母在哪里？（最后一幅图）他的所有的一切都回不去了。