新人教版一年级数学上册《8,9的组成》教案
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(4)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (4)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案8和9的组成人教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8和9的组成的章节。
具体内容包括：8和9的数字认识，8和9的数数方法，8和9的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数字认识，学会数数方法，并能够进行8和9的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8和9的数字认识和数数方法，能够进行8和9的加减法运算。
难点是对于一些学生来说，可能对于8和9的数字认识和数数方法的理解和应用会有些困难。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向学生们展示8和9，让他们观察并说出这两个数字。
2. 例题讲解：我通过计数棒，向学生们展示8和9的数数方法。
我拿起一根计数棒，上面有8个珠子，我让学生们数一数有多少个珠子，然后我再拿起一根计数棒，上面有9个珠子，我再次让学生们数一数有多少个珠子。
3. 随堂练习：我给出一些关于8和9的加减法题目，让学生们用计数棒进行计算。
例如：8+1=9，91=8等。
4. 小组合作：我让学生们分组，每组有一堆小猪佩奇贴纸，每组有8张贴纸，我让他们小组内互相交换一张贴纸，然后数一数小组里还剩下多少张贴纸。
六、板书设计我在黑板上写下了8和9的数字认识和数数方法的板书，包括8个珠子的计数棒和9个珠子的计数棒。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片，数一数卡片上有多少个数字8和数字9，并画出来。
2. 答案：数字卡片上有8个数字8，9个数字9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于8和9的数字认识和数数方法的理解还不够深入，我在课后会进一步加强这方面的教学。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
8和9的组成教学内容：人教版数学一年级上册52页内容。
教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重、难点：掌握8和9的组成。
教学准备：教具：9个磁性小正方体、9颗小珠子、正方体盒子、课件。
学具：学具盒中的小棒9根、1~8的数字卡片。
教学过程：一、复习引入(一）练习1.口算。
1+2= 4—1= 2—2= 2+3=3+2= 4+2= 0+6= 4—0=2.填一填。
（6和7的组成）（二）师：谁来说说我们认识了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：这一节课我们接着学习有关8和9的知识。
（师板书：8和9）二、探究新知（一）8的组成1.游戏引入师：我们先一起玩个游戏，好不好呀？（好）猜珠子。
请听游戏规则：盒子里有8颗珠子，老师不看着你们拿，也能猜出你们拿了几颗？谁先来试试？生拿师猜。
2.师：想不想知道刘老师为什么猜得这么快？（想）学习了这节课8和9的组成就知道了。
（师板书：8和9的组成）3.学生拿8根小棒分一分，向老师汇报。
（生说师写）8 8 8 8 8 8 8∧∧∧∧∧∧∧5 36 2 17 2 6 4 4 7 1 3 54.引导学生读一读，理解意思：可以说8可以分成5和3，也可以说5和3组成8。
全班齐读。
5.师：同学们，大家想一想，有什么好办法能把这7种分法快速记下来？请4名学生来说一说。
6.师：现在跟着老师来分一分。
分一次说出两种形式，如8可以分成1和7，8可以分成7和1。
7.小组合作把所有分法说一说。
（二）9的组成1.师：8颗珠子再加上一颗珠子是几？（9）现在我们拿9颗珠子来分一分。
2.学生操作，与同桌说一说，记录下各种分法。
3.生汇报，师板书。
4.全班齐读。
5.玩找朋友的游戏。
三、练习巩固1.连一连。
（8的组成）2.开火车。
第五单元5.9《8和9的组成》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.9《8和9的组成》（教案）一年级上册数学人教版【教学内容】本节课主要讲解数字8和9的组成，重点培养学生认识数字8和9，拆解和组合数字8和9，提高学生数字组合能力。
【教学目标】1.了解数字8和数字9的构成；2.学习数字8和数字9的组合方法；3.训练学生数字组合能力；4.培养学生对数字的感性认知。
【教学重点】1.数字8和数字9的构成；2.数字8和数字9的组合方法。
【教学难点】1.数字8和数字9的组合方法；2.数字组合能力的提高。
【教学准备】教材、教辅、板书、数字卡片、实物卡片等。
【教学步骤】一、课前热身1.教师通过唱歌、做体操等方式热身，让学生放松身体，准备进入学习状态。
二、新知输入1.课前激发兴趣：教师可以介绍数字8和9在日常生活中的运用，例如8只小狗、9个苹果等，让学生感受数字的形态和数量概念。
2.引导学生观察数字8和9的构成：教师出示数字卡片，引导学生观察数字8和9的构成，包括数字卡片中每个数字的线段数、长度、方向、组合方式等。
3.讲解数字8和9的构成：教师简单介绍数字8和数字9的构成，告诉学生数字8由一条圆弧和一条线构成，数字9由一条圆弧和一条竖线构成，让学生理解数字的形态。
三、课堂练习1.数字8和9的拆解复习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9拆解成数字卡片上的线段，复习数字8和9的线段组成规律。
2.数字8和9的组合练习：教师出示数字卡片，让学生将数字8和9重新组合成数字卡片上的数字，让学生练习数字的组合能力，提高对数字的感性认识。
3.教师出示实物卡片，要求学生根据实物卡片上的数量找出对应的数字卡片，例如出示“8个小球”的实物卡片，要求学生找出“8”的数字卡片，提高学生数量与数字间的联系。
四、课堂总结1.总结数字8和9的构成；2.总结数字8和9的组合方法；3.教师让学生自己总结本节课的学习内容，以便自己更好的掌握数字8和9。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题；2.自己掌握数字8和9的构成和组合方法；3.熟记数字8和数字9的字形和数量。
人教版一年级数学上册《8和9组成》教案
8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。
2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。
3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
授课重难点：掌握8 和 9 的构成。
教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。
授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。
这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。
（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。
a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。
c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。
d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。
3．小组谈论，牢固新知。
.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住 4 个即可。
你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。
一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版
一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。
具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。
教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。
我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。
4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。
六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。
2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。
作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
一年级上册数学教案-8和9的组成人教新课标
一年级上册数学教案8和9的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八、九章，主要内容是数字8和9的组成。
我会通过具体的例子，让学生们理解8和9是由几个1组成的，以及它们组成的方式。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解8和9的组成方法，能够用8和9组成更多的数字。
难点是让学生们理解数字的组成不仅仅只有1，还可以有其他数字。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，上面写着数字8和9，还有一些小棒，用来表示数字的组成。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张数字卡片，上面写着数字8，问学生们这个数字是怎么来的，学生们可能会说是由两个4组成的，或者是四个2组成的，我会肯定他们的答案，并告诉他们，数字8还可以由其他数字组成。
2. 例题讲解：我会用小棒来表示数字8的组成，比如，我会拿出8根小棒，然后分成两组，每组4根，让学生们看到数字8是由两个4组成的。
我还会再拿出8根小棒，这次分成四组，每组2根，让学生们看到数字8也可以是由四个2组成的。
3. 随堂练习：我会让学生们用数字卡片和小棒，来组成数字9，他们可以用任何方法，只要能组成数字9就可以。
4. 作业设计：我会给学生们布置一个作业，让他们用数字卡片和小棒，来组成数字8和9，他们可以用任何方法，只要能组成数字8和9就可以。
六、板书设计我会把数字8和9的组成方法写在黑板上，比如数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
七、作业设计作业题目：用数字卡片和小棒，组成数字8和9。
答案：数字8可以由两个4组成，或者四个2组成，数字9可以由三个3组成，或者一个1和八个1组成，等等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对数字8和9的组成方法有了更深的理解，他们能够用数字卡片和小棒，组成更多的数字8和9，这让我感到很欣慰。
人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》
《8和9的组成》【教学目标】知识与技能：让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
过程与方法：通过学生动手操作，经历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
【教学重点】掌握8和9的组成。
【教学难点】如何有序地掌握8和9的组成。
【教材分析】这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
掌握8和9的组成是进行8、9加减运算的墓础。
在此我借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
【教学方法】演示法、操作法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它就会出来和大家见面了！(多媒体课件出示幻灯片2、3、4)二、探究新知1.教学：8的分解与组成。
师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？(多媒体课件出示幻灯片5)问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个圆片代替8个苹果，也这样分一分。
这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？(多媒体课件出示幻灯片6)谁再说一说？你来说一说。
师：我们再来看看小白兔,它又向右移动了几个?(移动了一个)(多媒体课件出示幻灯片7)你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？师：像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几可以合成8，你会吗？(多媒体课件出示幻灯片8)师：请把你的8个圆片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。
再演示给同桌看，说给同桌听。
谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声地读出来。
(多媒体课件出示幻灯片9)2.教学9的组成。
拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？学生汇报，教师课件演示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元6—10的认识和加减法
第2节8、9的认识
【第二课时】8、9的组成
一、教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操
作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备
点子图，学生准备9个圆片，五角星
五、教学过程：
（一）复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道
有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。
”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。
（二）探究新知
1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。
2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。
游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
就这样，并适时把猜中的结果记录下来。
3.汇报结果。
我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？
提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。
提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；
每组五星的数量都是8。
小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？
4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？
预设：看到8 就能想到8
∧∧
1 7 7 1
看到8 就能想到8
∧∧
2 6 6 2 （擦掉）…
看到8
∧
4 4 呢？为什么？
小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。
5.9的组成。
(方法同8的组成)
（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）
师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。
（2）学生汇报，教师板书。
（三）拓展延伸
1.填一填。
2.圈一圈。
9 1 8 9 9 9 9 9
9
9 6
3 7 2 8 1
4
5 5
6 3
7 2
4。