《晏子使楚》说课稿4篇
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的著名政治家和外交家，以其机智、辩才和高尚的品质闻名于世。
他的故事在中国历史上流传甚广，其中“晏子使楚”是最为人称道的佳话之一。
本篇文章将围绕“晏子使楚”这一历史事件，展开说课，探讨其背后的历史意义和教育价值。
一、背景介绍春秋时期，诸侯争霸，各国之间的外交关系错综复杂。
晏子作为齐国的大夫，不仅在国内政治中发挥着重要作用，同时也是齐国外交的杰出代表。
在一次外交任务中，晏子被派往楚国进行交涉。
楚国是当时的强国之一，国力强盛，楚王自视甚高，对来访的齐国使者并不友好。
在这样的背景下，晏子的楚国之行充满了挑战。
二、事件经过晏子到达楚国后，楚王为了显示自己的威严，故意安排了一场宴会来考验晏子。
在宴会上，楚王先是让晏子坐在较低的席位，试图以此来羞辱他。
然而，晏子不卑不亢，以礼相待，表现出了齐国使者的风范。
接着，楚王又命人以两个一模一样的鸡蛋来询问晏子，哪个是先有的。
这个问题实际上是一个陷阱，无论晏子如何回答，都可能被楚王抓住把柄。
但晏子机智地回答说：“在下不知道哪个先有，但知道蛋破之后必有鸡。
”这个回答既避开了直接回答问题的尴尬，又巧妙地表达了事物发展变化的哲理。
楚王见晏子应对得体，又提出了一个更加刁钻的问题，他问晏子：“齐国难道没有人才吗？为什么派你这样的人来？”晏子回答说：“齐国的人才多得很，但是根据使者的职责来选择合适的人才。
像我这样的人，正适合出使像楚国这样有道的国家。
”晏子的回答不仅表明了齐国人才济济，而且巧妙地夸赞了楚国，使楚王无法再对他进行贬低。
三、教育意义晏子使楚的故事不仅仅是一个历史事件，它蕴含着深刻的教育意义。
首先，晏子展现了高尚的人格魅力和卓越的外交智慧。
他不因对方的挑衅而失去理智，始终保持冷静和礼貌，这正是我们在处理人际关系时应当学习的。
其次，晏子的智慧和机智告诉我们，在面对困难和挑战时，应当灵活应对，善于运用智慧解决问题。
在现代社会，这种能力同样重要，无论是在学习还是工作中，我们都需要学会在复杂的环境中保持冷静，用智慧去化解矛盾。
《晏子使楚》教案四篇_1
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
【教学主要步骤】一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。
晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。
晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。
这篇课文就是写晏子的故事。
从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。
１、读准字音：淄、敝、枳、淮。
２、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）３、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。
三、再读课文，理清课文层次１、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。
２、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。
四、阅读理解第一个故事１、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？２、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
３、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。
所以他只好吩咐打开城门。
）４、有感情地朗读这个小故事。
五、阅读理解第２、３两个故事１、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：⑴上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是＿＿＿＿＿。
五年级语文《晏子使楚》说课稿
五年级语文《晏子使楚》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《晏子使楚》是五年级语文教材中的一篇经典课文，选自《史记》。
这篇课文不仅是一篇生动的历史故事，也是一篇富含哲理的文学作品。
它位于本册教材的“传统文化”单元，旨在通过晏子出使楚国的经历，向学生展示古代智者的外交风采和机智应对，培养学生的文化素养和爱国情怀。
同时，本课也是学习古代汉语、理解传统文化的重要载体。
教材内容分析：本课主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，面对楚王的三次侮辱，凭借自己的聪明才智和能言善辩，不仅维护了个人和国家的尊严，还赢得了楚国的尊重。
课文语言精炼，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是学生学习古代文学、了解历史典故的佳作。
教学中，应充分利用文本资源，引导学生深入理解文章内容，体会晏子的智慧与勇气。
二、说学情五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的故事情节和人物形象，但对古代汉语的理解和运用能力尚待提升。
学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但注意力易分散，需要教师设计丰富多样的教学活动以保持其学习兴趣。
此外，部分学生可能在理解文言文表达和文化背景上存在困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中重点字词的含义，提高阅读古代文学作品的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，学会从文本中提炼信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：感受晏子的智慧与勇气，培养学生的爱国情怀和尊重他人的品质，学会在困境中灵活应变。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，分析晏子的智慧与应对策略。
教学难点：深入体会文中蕴含的文化内涵，将古代智慧与现代生活相联系，提升学生的综合素养。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法，利用多媒体辅助教学，以增强课堂互动性和趣味性。
教学手段：利用多媒体展示历史背景、人物画像，播放相关视频片段，帮助学生更好地进入情境，理解课文。
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
2024《晏子使楚》说课稿范文
2024《晏子使楚》说课稿范文今天我将为大家说一堂高中语文课的内容，《晏子使楚》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《晏子使楚》是高中语文必修三中的一篇古文阅读课文。
这篇课文是楚国晏子为了缓和楚国与齐国的关系而前往齐国的故事。
通过阅读本文，学生可以了解到晏子的智谋以及他在使者的身份下所面临的困难和挑战。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《晏子使楚》的故事情节，掌握古文阅读的基本技巧和方法。
②能力目标：提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
③情感目标：培养学生对历史人物的敬仰和热爱，感受文化传承的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《晏子使楚》的故事情节，掌握古文阅读的基本技巧和方法。
难点是：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够理解并欣赏古文的意义和价值。
二、说教法学法针对《晏子使楚》这样的古文阅读课文，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，讲解法，讨论法，归纳法。
学法：主动参与学习，合作学习，归纳总结。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些辅助教具和资料，比如PPT，教学课件，以帮助学生更好地理解课文的内容和意义。
此外，我还会准备一些相关的古文解读、注释和扩展阅读的材料，以便学生能对《晏子使楚》有更深入的了解和认识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导读引入，激发学生的学习兴趣。
课堂伊始，我会通过展示一些相关的图片和视频，引导学生了解楚国和齐国的历史背景，以及晏子的事迹和成就。
让学生在了解晏子的同时，产生对这个历史人物的敬仰和好奇心，为接下来的学习打下基础。
环节二、讲授课文，培养学生的古文阅读能力。
在讲授课文的过程中，我会采用逐句讲解的方法，让学生逐步理解每句话的意义和用法。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿
标题：晏子使楚说课稿
引言概述：晏子使楚是中国古代的一则著名典故，讲述了晏子以巧言令色的手段使楚国国君信任并任用他的故事。
本文将从不同角度分析晏子使楚的过程及其背后的技巧。
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 楚国的政治状况
1.3 晏子为何要使楚？
二、晏子使楚的过程
2.1 晏子如何获得楚国国君的信任？
2.2 晏子是如何巧舌如簧地说服楚国国君的？
2.3 晏子的表现给楚国国君留下了什么印象？
三、晏子使楚的技巧分析
3.1 巧言令色的应用
3.2 智慧和谋略的结合
3.3 对楚国国君的心理分析
四、晏子使楚的影响
4.1 晏子使楚的故事对后世的影响
4.2 晏子使楚的技巧在现代社会中的应用
4.3 晏子使楚的故事给我们的启示
五、晏子使楚的启示
5.1 如何运用巧言令色？
5.2 如何结合智慧和谋略？
5.3 如何分析对方的心理并取得信任？
结语：晏子使楚的故事虽然发生在古代，但其中的技巧和智慧却可以为我们今天的社会生活提供一些启示。
通过学习晏子使楚的故事，我们可以更好地理解人际关系和沟通技巧，提高自己的处事能力。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿标题：晏子使楚说课稿引言概述：晏子是春秋时期的一位著名的谋士，他曾被齐国派遣使楚，成功说服楚国君主，使楚国与齐国结成联盟。
晏子使楚的经历被后人传颂，成为中国古代谋士的经典事迹之一。
一、晏子使楚的背景1.1 晏子出生于齐国贫苦家庭，靠着聪明才智获得了齐国国君的赏识。
1.2 齐国国君派遣晏子使楚的目的是为了寻求楚国的支持，加强齐楚两国的关系。
1.3 楚国当时正面临着与齐国的敌对关系，晏子使楚的任务十分艰巨。
二、晏子使楚的策略2.1 晏子在与楚国君主的会面中，巧妙地运用了言辞和谈判技巧，使楚国君主对齐国产生了好感。
2.2 晏子展示了自己的智慧和才能，让楚国君主感受到了他的诚意和诚信。
2.3 晏子还通过分析楚国与齐国结盟的好处，让楚国君主认识到与齐国结盟的重要性。
三、晏子使楚的成果3.1 晏子成功地说服了楚国君主，使楚国与齐国结成了联盟。
3.2 这个联盟对齐楚两国的发展起到了积极的促进作用，加强了两国之间的友好关系。
3.3 晏子的使命完成后，他受到了齐国国君的高度赞扬和奖赏，成为了齐国的重要谋士。
四、晏子使楚的启示4.1 晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
4.2 言辞和谈判技巧在外交和谋略中起着重要作用，要善于运用言辞来说服他人。
4.3 在处理国家间关系时，要注重诚信和信任，建立互利共赢的合作关系。
五、晏子使楚的意义5.1 晏子使楚的故事被后人传颂，成为了中国古代谋士的典范之一，启示着后人在处理国家间关系和外交事务时的策略和智慧。
5.2 晏子的使命成功展示了一个谋士的能力和价值，为后人树立了榜样。
5.3 晏子使楚的故事激励着我们要学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
结语：晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
我们应该学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
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《晏子使楚》说课稿4篇《晏子使楚》说课稿篇1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
__主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
（二）循循引导，潜心会文1、师：楚王是怎样侮辱晏子的？请大家快速地浏览课文，画出相关的句子。
（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会。
2、引导学生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打发”、“笑嘻嘻”等词语理解，感受楚王的骄横、傲慢、阴险。
3、师：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测、处心积虑、用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？请同学们再次快速地浏览课文，画出相关的语句。
（大屏幕出示相关语句）让学生读一读，说说体会，说说晏子每次说话妙在哪儿？4、引导学生抓住：“严肃”、“为难”、“拱手”、“面不改色”、“也许”等词语理解，同时抓住这些重点句子体会晏子说话的巧妙，进一步感受晏子这个人物，感受他的能言善辩，爱国情怀、高超的语言艺术，激发学生对晏子的喜爱之情、敬佩之情。
4、带着对晏子的这种喜爱、敬佩之情，分角色朗读课文。
（三）观赏《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子的人物形象师：今天，我们一直通过语言文字感受晏子这个人物，其实关于《晏子使楚》这个故事还有一段影像资料，你们想看吗？（想）下面，让我们跟随这段影像资料进一步去感受晏子这个充满智慧的人物。
（四）课外拓展师：还想不想多了解一些关于晏子的故事呢？在这里，老师就满足大家的愿望。
（大屏幕出示晏子的故事——鸟）（五）布置任务继续搜集有关晏子的故事或是找《晏子春秋》这本书读一读。
《晏子使楚》说课稿篇2一、说教材简析《晏子使楚》是九年义务教育五年制语文第九册教材第三组语言艺术的第二课例第10课精读课文。
本课所在的第三组课文都是围绕“语言艺术”这一专题展开的。
我们每天都要用语言进行交流。
精炼得当的语言能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁__的阅读，了解不同体裁__表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
根据新课标的要求，和本组课文在让学生通过读书感受精妙语言的魅力的同时，重点感受语言表达的艺术。
因此在学习本课时我将教学重点定为：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、说教学方法在这一环节上我注重采用三导法：导读、导悟、导学。
导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。
盛气凌人，体会晏子沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
体会晏子机智应对的语言魅力和作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
导悟、导学：学习晏子三次反驳侮导的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生启迪。
四、说设计理念1、课堂开场采用模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分体现导读、导悟、导学的学习的理念。
同时对难点词语“最不中用、水土不同”进行点拨指导的教学方法。
3、抓住三个“只好”的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。
我的板书设计就能充分体现这一理念。
五、教学思路：本篇课文我将其分成两课时来进行教学。
第一课时我主要是让学生自学生字词，了解课文讲了几件事，分别是那几件事。
同时理清__的写作顺序（即事情的起因、过程、结果）。
我今天重点要说的是第二课时的教学。
《晏子使楚》说课稿篇3尊敬的各位评委：早上好。
我是__号考生。
今天我说课题目是《晏子使楚》。
下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我教学思路。
一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，__主要写了春秋时期齐国晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子态度。
__层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情起因，第二部分详细记叙了事情经过，第三部分交代了事情结果。
__语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效丰富学生语言世界。
阅读楚王和晏子对话，品味晏子语言精妙之处，感受晏子魅力是__语言学习重点。
这个阶段学生已经有了一定语文学习基础，具备了初步语文听、说、读、写能力。
也掌握了一定语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法选择。
但是由于该年龄段学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对__几处晏子回应楚王侮辱话理解还存在一定困难。
作为教者我们帮助学生建构感性认知世界，品味语言精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学重点。
__最大教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子魅力。
二、说教学目标基于以上对教材简析，基于对学生年龄特征估计，以及针对编者编排意图揣摩，本课教学我确立如下教学目标。
目标一，在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二，在过程与方法方面：体会__表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。
品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子智慧，知道他是怎样维护齐国尊严。
对于以上教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子魅力。
教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点表达方式。
理解晏子智慧。
三、说教学理念对于以上教学目标和重难点确立，主要依据是教材特点，学生语文实际学习水平以及课标要求。
我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一学科。
有自己独特学科性质。
在本课教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言过程。
针对__我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王侮辱维护自己和国家尊严，我相信让学生自己学是最好一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程我带着这样教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我教学流程。
我教学流程有以下几大板块。
（一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结（一）导入板块解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。
理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献男性尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名人物。
比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。
）是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使原因经过和结果呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。
因为题目是__眼睛，即文眼。
从题目入手往往能生发教学切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”教学节奏。
（二）初读板块在初读板块，我要达成两个目标。
一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念dafu）注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）在字义方面，我主要通过让学生、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如侮辱尊重大夫盗贼等二是在学生初读过后，对__有一个整体感知与把握。
我就是让学生说说__主要讲了一件什么事。
在学生说基础上我随机梳理板书，达成感知目标。
（设计意图）这一环节这两个目标实现，我主要着眼培养学生良好语感和整体把握能力。