新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文人教版
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的关键阶段，也是培养学生语文学习兴趣和提高语文素养的重要时期。
为了构建高效的语文课堂，教师需要采取一系列的策略来激发学生的学习热情，提高学习效果。
以下是一些构建小学三年级语文高效课堂的策略。
教师应该关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
对于小学三年级的学生来说，学习语文往往还不具备一定的自觉性，因此教师需要针对学生的兴趣点设计和安排课程内容，增加学习的趣味性和吸引力。
教师可以选取一些有趣的文学作品，让学生通过阅读故事、写作和表演等方式来参与课堂，增强学生的参与感和兴趣。
教师应该关注学生的学习能力，因材施教。
小学三年级的学生个体差异较大，教师需要根据学生的不同情况，采取灵活的教学方法和策略。
对于一些学习困难的学生，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式来帮助他们理解和记忆，提高学习效果。
对于一些学习优秀的学生，教师可以设置一些拓展性的学习活动，培养他们的创造性思维和语言表达能力。
教师应该关注学生的学习方法，提高学习效率。
小学三年级的学生对学习方法的掌握还较为薄弱，教师需要在课堂上引导学生掌握一些高效的学习方法。
教师可以教导学生制定学习计划，合理安排学习时间；教导学生运用思维导图、讲故事等方法来记忆知识点；教导学生进行合理的语言表达和写作等。
通过培养学生良好的学习方法，可以提高他们的学习效率和学习能力。
教师应该关注学生的学习评价，提供及时反馈。
在小学三年级的语文课堂上，教师应该注重对学生的学习过程和学习成果进行评价，了解学生的学习情况，并及时给予学生积极的反馈。
教师可以通过课堂测验、作业批改、学习笔记等方式，对学生的学习进行评价，帮助学生发现自身的不足并及时进行改进。
教师还可以定期和学生进行学习情况的面谈，了解学生的学习目标和困惑，根据学生的反馈进行调整和优化，提高教学效果。
构筑理想课堂 追寻有效教学
究能力 ． 强学化学 的兴趣 。 增
三、 实现教学面 向全体 。 促进学生全面发展
作 为教育 工作 者 ． 现在我们在 工作 中所 面临 的首要 问题是 ： 怎样 实现教 学面 向全体 ， 么样 的学生 才 是全 什 面发 展的学生 ． 怎样 才能有效地促 进和保 障学生 的全 面 发展 。 构筑理想课堂 ， 追寻有效教学 。我们 主张的教学 面 向全体 和学 生的全 面发展 ． 并不是 主张学生 门门课 程达
容 和学习材料 才得 以完 善和优美 ， 教学活 动才得 以合理
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４０— —
化 学教 与 学 ２ １ 年 第 ｌ ０１ ０期
・
课堂教学研究 ・
百分 ． 而是学 生全优发展 或者说是平 均发展 。陈 旧的教 学模 式导致一 些教师一 味地去追求 升学率 。 一味 地将题 目讲难 讲深讲怪 ． 味去紧抓那些有 希望考上本科 的学 一
地。
一
真正 的有效教 学就是 实现 了有效学 习 的教学 ． 了 为
理想课 堂的构 建和有效教学 ． 作为教师 的我们必须 改进
课堂教学方式 ． 研究有效 教学的设计 和实施 。
为此 。 师在教 学设计 过程 中 ， 了关 注知识 的逻 教 除
、
课 堂教学 目标清晰化 。 以标施教
新课 程实施 的基本途径是课 堂教 学 ． 课堂教 学 目标 的设计 是课 堂教学设计 的核心 ． 决定 着整个课 堂教学设
创 造化 学训练 内容 。 进行有 效 的训练 ， 免无意 义 训 要 避 练 的堆砌 。 免浪 费学生 的精力 和时 间 ， 学生 进 入一 避 让
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略语文作为学生学习的基础学科之一，在小学三年级阶段显得尤为重要。
在这个阶段，学生们需要建立起扎实的语文基础，培养对语言文字的感知能力和表达能力。
如何构建高效的语文课堂，让学生在愉快学习的提高语文水平，是每个语文教师都面临的问题。
下面将从多角度探讨小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、关注学生兴趣小学三年级学生的年龄较小，对语文学习的主观能动性不强，如果课堂内容过于抽象和枯燥，很容易让学生丧失学习的兴趣。
语文教师在构建高效课堂时，首先要关注学生的兴趣。
可以通过引入有趣的故事、寓言、诗歌等不同形式的文本，让学生产生情感共鸣，激发学习动力。
教师还可以结合学生的实际生活，设计能够引起学生兴趣的学习任务和活动，比如小组合作、角色扮演、游戏、亲子作业等形式，来促进学生的积极参与和学习兴趣。
二、注重语文素养的培养在小学三年级阶段，学生已经具备了一定的语言基础，但需要进一步培养语文素养。
构建高效的语文课堂，应注重语文素养的培养。
语文素养包括综合语言运用能力、语言表达能力、阅读能力等多方面内容。
教师可以通过多种形式的写作、朗读、默写、讲故事等活动，培养学生的语言表达能力；通过多样化的阅读材料，引导学生阅读，提高阅读能力；通过课堂问答、练习讲评等形式，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
三、营造轻松愉悦的学习氛围在小学三年级语文课堂中，教师要营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐愉悦中学习。
可以通过轻松活泼的教学方式，和蔼可亲的教师形象，引导学生放松心情，积极参与课堂活动。
教师还可以适时地加入一些有趣的游戏和趣味性的活动，让学生在愉快的氛围中学习，从而提高语文学习效果。
四、合理设置教学目标在构建高效的语文课堂中，教师要合理设置教学目标。
针对小学三年级学生的认知水平和心理特点，教师可以设定清晰明确的教学目标，让学生明确学习的方向，有针对性地进行学习。
教师还可以将教学目标贯穿于整个课程之中，通过板书、导入、讲解、练习、总结等环节，帮助学生明确目标，提高学习的效果。
新教育理想课堂有效教学框架
新教育实验构建理想课堂有效教学框架__年级__（学科）__（版本）设计人：***
课题：第课课题名
课时数：
教材解目标搭梯的知识，有必须解决的障碍性知识。）
B类
（即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。）
C类
（附属性目标，及延伸性目标。一般而言，并不是文本核心价值，或不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。）
预习
作业
预习是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，体现于预习的水平上。所以，预习作业要全面地针对教学目标，而不仅仅是为教学作一些基础准备。
新教育预习设计要求能够引导学生细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点进入课堂。
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
个体学习清单
第一板块——
此部分一定要以教学板块的角度来叙述，不能是文本及教材解读，而应该清晰地写出教学组织的策略及过程。
在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块解决目标序号及所用时间，如：【目标A2\3分钟】
（此部分务必要以一个学生的角度来描述他的课堂学习行为，如听老师讲，进行小组交流，齐读课文，参与讨论，思考某问题。但不能将要达成的目标及内在的感受放在这里，因为这些并非直接的学习行为。）
教学反思
其实反思更好地直接在上面用红笔作批注，对解读、目标、预习、板块及清单，任何一处成败作批注。这比泛泛而写的老生常谈更有益。
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年级
学科
教材
设计人
教学内容
三年级语文教案框架图
三年级语文教案框架图教案标题：三年级语文教案框架图教案框架图是一个教案的蓝图，它能够帮助教师系统地规划课堂教学内容和教学活动。
以下是一个三年级语文教案框架图的示例：一、教学目标1. 知识目标：掌握课文中的生字词和词语搭配。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学重点1. 生字词的学习和记忆。
2. 课文的理解和表达。
三、教学内容1. 课文：选择一篇适合三年级学生的课文。
2. 生字词：根据课文内容确定需要学习和记忆的生字词。
四、教学过程1. 导入：通过与学生的互动引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现：教师介绍新的生字词和相关词语搭配，并进行解释和示范。
3. 合作学习：学生分组进行课文的阅读和理解，互相讨论并解答问题。
4. 教师示范：教师以范文的形式展示课文的朗读和表达，引导学生模仿。
5. 学生练习：学生个别或小组练习朗读课文和表达课文中的内容。
6. 拓展活动：通过游戏、歌曲等形式拓展学生对课文内容的理解和应用。
7. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固和拓展本课所学内容。
五、教学评价1. 教师观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对课文的理解和表达能力。
2. 学生评价：通过学生的口头回答、书面作业等方式，了解他们对课文的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 课本：根据教材选取适合的课文。
2. 多媒体设备：用于播放相关的图片、音频和视频材料。
3. 黑板和白板：用于书写和展示教学内容。
以上是一个三年级语文教案框架图的示例，具体的教案内容和教学活动可以根据具体的教材和教学要求进行调整和修改。
希望对您的教案撰写有所帮助！。
新教育实验构建理想课堂有效教学框架三年级语文人教版
课题：第13课课题和时间赛跑课时数：2教材解读：《和时间赛跑》这篇文章讲述的是最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”久久地沉浸在悲伤之中；爸爸妈妈安慰我，告诉“我”外祖母永远不会回来了，因为时间里的事物是永远不会回来的。
于是我更觉“可怕”而“有一种说不出的滋味”。
有一次，“我”在太阳落山以前回到家里，发现跑在太阳前面的感觉很好。
从此以后，“我”就常常和时间赛跑，在学习上也抓紧时间。
我终于领悟人虽然不可能跑赢时间，但是可以比原来跑快一步，甚至好几步。
在后来的几十年里，我一直坚持“和时间赛跑”，这一做法终使“我” 受益匪浅。
这是一篇散文，从时间上，跨越二十几年，从“读小学的时候”到“后来的二十几年”；从材料上看，非常丰富，既有爸爸讲自己对时间的感慨，又有“我”所看到的事物，从而产生的紧迫感；既有“我”具体的和时间赛跑的行动，又有我所受到的启发。
但是，文章的“神”仍旧是一条线：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
网上介绍说本文的作者林清玄是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，被誉为"当代散文八大家"。
这就是他在文章里说的“成功”吧。
《和时间赛跑》一文清新质朴、富有哲理，在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。
弥漫在文章里的淡淡的哀伤，还有那由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着、奋进以及对未来的信心无一不打动着读者的心。
结合教材的安排和学生的年级段特点，本文的核心价值主要在于“如何珍惜时间”的主题以及其间人物情感的变化，教学本文的核心目标为正确理解这一主题，进而理解作者之所以说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的缘由。
文章中有一些含义深刻的句子，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
”对于学生来说不太容易理解，在教学过程中应该结合生活经验来说明。
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略
浅谈小学三年级语文高效课堂的构建策略小学三年级是学生语文学习的关键时期，如何构建高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
在三年级语文教学中，教师需要精心设计课堂教学，采用有效的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和技能。
下面就浅谈一下小学三年级语文高效课堂的构建策略。
一、激发学生的学习兴趣在小学三年级语文课堂中，教师首先需要激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生积极参与课堂，激发他们的学习热情。
可以通过朗读课文、讲故事、演讲比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们对语文课产生浓厚的兴趣。
教师还可以借助多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富课堂教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
通过播放有趣的视频，展示精美的图片，引发学生的情感共鸣和思维启发，使他们更加主动积极地参与到语文学习中。
二、注重语文阅读教学语文阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文素养的重要途径。
在小学三年级语文课堂中，教师应该注重语文阅读教学，引导学生培养良好的阅读习惯和技能。
在阅读教学中，教师可以采用多种方式，如课文朗读、课外阅读、跟读练习等，帮助学生提高阅读理解能力和表达能力。
教师还可以设计一些生动有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读速度比拼、阅读感悟分享等，激发学生的阅读兴趣，促进他们全面发展。
通过这些阅读教学活动，学生能够在愉快的氛围中提高语文素养，培养良好的阅读习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
三、注重语文写作培养语文写作是小学三年级语文教学的重要内容，也是培养学生语文表达能力和思维能力的重要途径。
在语文写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣和写作技能，让他们爱上写作，善于表达自己的想法和情感。
教师可以通过讲解写作技巧、激发写作灵感、布置有趣的写作任务等方式，引导学生积极参与写作教学，提高他们的写作水平和表达能力。
教师还可以鼓励学生进行课外写作活动，如作文比赛、写日记、写读后感等，拓展学生的写作思路，丰富他们的写作内容，提高语文写作的艺术水平。
新教育下理想的语文课堂
新教育下理想的语文课堂关键词：高效课堂新型师生关系兴趣教学方法高效的语文课堂首先需要良好的课堂氛围，这是教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。
下面是笔者肤浅的体会。
一、构建新型师生关系。
在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。
在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛。
二、注重教学方法和教学组织形式。
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火古人云：“言之无文，行而不远。
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1、检查同桌注音情况并互相读一遍。
2、朗读或听读词语。
3、听写词语，批改同桌词语并订正自己的错字。
4、朗读或听读课文，听读时注意看有没有错误的读音。
5、根据意思在课文里找出词语。
第二板块——了解课文主要内容 背诵自己喜欢的句子。【目标A2、B3/15分钟左右】
（3）你觉得作者说的“跑赢时间”是什么意思？你有过“跑赢时间”的经历吗？
6、你还知道哪些珍惜时间的名言警句呢？搜集几句，写到摘抄本上。
第一课时
第一板块——检查字词和课文朗读预习。【目标A1、2/25分钟左右】
1请同桌互相检查生字是否注音，并把注音的字互相读一遍。
2、PPT出示 “赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语，每个词语齐读三遍，请三个程度较弱的孩子指名读。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。
B类
3、联系上下文和生活经验，理解文章含义深刻的句子，从而理解“应该珍惜时间”的主题，并进一步领悟如何珍惜时间。
C类
4、搜集、积累珍惜时间的名言警句。
1、出声朗读课文一遍，圈出文中自己不认识的生字，把它们抄写到预习本上。通过查阅工具书或其它方式给这些生字注音。
2、读熟“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”这些词语后，每个抄写三遍。注意“疼”读“téng”，不要读成“tòng”。“欺骗”的“欺”不要写成“期”。“益”的上边是倒八字，不要多写一点。“假若”不要读成“假如”。 “若”不要写成“苦”。 “慰”是上下结构，不要写成左右结构。“梭”右边下部分不要少写一撇。
3、你还搜集了哪些珍惜时间的谚语和警句，和大家交流交流。
1、自由读课文后两个自然段。
2、思考并讨论：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”含义。
3、思考交流“因此”“受益无穷”的含义；
4、讨论“原来”是哪一种状态。
5、交流搜集的有关“珍惜时间”的名言警句。
教学反思
第一课时检查朗读和字词环节用了25分钟的时间，比以往的课堂多用了十分钟。一是因为这篇文章篇幅比较长，一遍读完大概要5分钟左右的时间。读二遍再听一遍至少得十五分钟。二是因为这篇文章清新淡雅又略带忧伤，适合朗读材料。
《和时间赛跑》一文清新质朴、富有哲理，在朴实中透着一股感人的、催人奋进的力量。弥漫在文章里的淡淡的哀伤，还有那由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着、奋进以及对未来的信心无一不打动着读者的心。
结合教材的安排和学生的年级段特点，本文的核心价值主要在于“如何珍惜时间”的主题以及其间人物情感的变化，教学本文的核心目标为正确理解这一主题，进而理解作者之所以说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的缘由。
5、提示学生这样的写法叫做：先总后分。
6、举例说说，我们身边的时间里的事物。
7、出示视频帮助理解“日月如梭”的含义。
1、默读课文。
2、讨论交流我要和时间赛跑的原因。
3、有感情地朗读有关“我”心情的句子。
4、用“与其......不如......”填空并说话。
5、齐读第四自然段找出中心句。
6、列举出本段中的“时间里的事物”
（3）我为什么会着急、悲伤？
（3）讨论：我怎么和太阳赛跑的？PPT出示：
和太阳比赛
和西北风比赛
提前做完暑假作业
做高年级的作业
4）、跑赢了时间，我的心情又是怎样的？（快乐）
2、指名分段读这三个自然段，注意指导学生读出前后感情的变化。
3、请学生交流：你有过跑赢时间的例子吗？引导学生体会珍惜时间带来的好处。
3、提醒孩子们注意易错的字“疼、欺、慰、梭、益、若”，然后听写词语。同桌照着PPT互相批改，改正错字。教师抽查好、中、差三个程度的孩子各三名，掌握孩子的字词预习情况。
4、指名分段读课文，师相机评价正音。
5、齐读课文。
6、听录音范读课文。注意录音上的语速和语调与自己读的有什么地方不同，并想一想，为什么要这么读。
1、自由读6——8自然段课文。
2、思并交流：时间的特点，“我”悲伤的原因。
3、思考“我”是通过哪几种方式和时间比赛的。
4、朗读或听读，体会“我”前后感情的变化。
5、交流自己比时间快一步的经验，体会珍惜时间带来的好处。
第五板块——细读课文三：比原来跑快一步 成功【目标B3、C4/10分钟左右】
1、引导学生自由读课文9、10自然段并思考：
1、PPT出示“忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐”三组词语，请学生读并思考：
（1）我为什么忧伤、哀痛？
（2）我为什么着急、悲伤？
（3）我为什么高兴、快乐？
2、引导学生将三个答案串起来回答课文主要内容：“我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛。看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤。后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。”
2、让学生划出当时“我”心情的句子，指名读后有全班朗读。指导学生读出“我”的忧伤节奏要缓慢，基调低沉。。
3、理解“与其......不如......”
PPT出示：爸爸妈妈_______欺骗我说外祖母睡着了，还_______对我说实话，外祖母永远不会回来了。
请学生填空并用“与其......不如......”说一句话。
文章中有一些含义深刻的句子，如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。”对于学生来说不太容易理解，在教学过程中应该结合生活经验来说明。
A类
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。
A、“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”是什么意思？
B、这里的“成功”是什么含义？（达成愿望、目的）
C、“受益无穷”是什么意思？“因此”中“此”是指什么？（珍惜时间、跑赢时间，比原来快一步。）
D、“比原来快一步”中“原来”指的是什么？（正常情况，在正常情况下更快一点更早一点）
2、总结课文：你从这篇课文中明白了什么？以后准备怎么做？
3、默读课文，用横线在书上划出自己不理解的词语和句子。通过查阅工具书、拆词、请家长帮助或联系上下文的方式，批注这些词句的意思。
4、出声朗读课文二遍后，给家长读课文一遍。请家长签字。尽量做到正确、流利。
5、思考：
（1）用文中的词语说一说，作者的心情经历了哪些变化？写到练习本上。
（2）什么是“时间里的事物”呢？用波浪线划出相关句子。
4、请学生齐读第四自然段爸爸的话，找出中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。围绕这句话，作者分几点写了时间里的事物？PPT出示：A、你的时间过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。B、爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小了。C、有一天，你也会像外祖母一样老，一样永远不能回来了。
3、PPT出示，介绍林清玄。提问：你觉得林清玄取得这么大的成就，和什么有很大的关系？
4、让学生自由背诵自己喜欢的句子或段落。
5、请学生把背诵的句子抄到摘抄本上，如果课堂上完不成，可以当成课下作业。
1、读三组词语。
2、思考并交流教师提出的三个问题。
3、讨论课文主要内容。
4、看介绍，了解作者。通过讨论明白作者的成功和珍惜时间有很大的关系。
5、背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。
第二课时
第三板块：细读文本，理解我和时间赛跑的原因。【目标B3、/20分钟左右】1、请学生默读1——5自然段，并思考：是什么原因使“我”要和时间赛跑的？讨论后PPT出示：
我因为外祖母的去世而感到无比（ ），听了爸爸的话，我有一种说不出的（ ）。看到时间过得那么快，我心里多么（ ），于是我下定决心和时间赛跑。
7、列举出生活中的时间之物。
8、看视频理解“日月如梭”。
第四板块：细读文本，理解“我”是如何与时间赛跑的，体会我胜过时间的快乐。【目标B3、/10分钟左右】
1、请学生自由朗读6—8段，思考：
（1）为什么说“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”？
（2）“时间”有什么特点？（快、一去不复返）
这是一篇散文，从时间上，跨越二十几年，从“读小学的时候”到“后来的二十几年”；从材料上看，非常丰富，既有爸爸讲自己对时间的感慨，又有“我”所看到的事物，从而产生的紧迫感；既有“我”具体的和时间赛跑的行动，又有我所受到的启发。但是，文章的“神”仍旧是一条线：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。网上介绍说本文的作者林清玄是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，被誉为"当代散文八大家"。这就是他在文章里说的“成功”吧。
课题：第13课 课题 和时间赛跑
课时数：2
教材解读：
《和时间赛跑》这篇文章讲述的是最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”久久地沉浸在悲伤之中；爸爸妈妈安慰我，告诉 “我”外祖母永远不会回来了，因为时间里的事物是永远不会回来的。于是我更觉“可怕”而“有一种说不出的滋味”。有一次，“我”在太阳落山以前回到家里，发现跑在太阳前面的感觉很好。从此以后，“我”就常常和时间赛跑，在学习上也抓紧时间。我终于领悟人虽然不可能跑赢时间，但是可以比原来跑快一步，甚至好几步。在后来的几十年里，我一直坚持“和时间赛跑”，这一做法终使“我”受益匪浅。
在检查词语理解的时候，本来是安排在检测课文朗读之前的。后来又觉得，毕竟不是在课堂上有老师监督的情况下预习的。不是每个孩子都能自觉完成预习任务，预习不一定能达到教师想象的高度，如果课文读的遍数少或者没有预习不理解的词，放在课文朗读之前检测对程度差的学生不利。书读百遍，其义自见。在课堂上认认真真地读过两遍再听一遍之后再去理解这些词语，即使差生也不会过于困难。