新教育理想课堂
基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略
基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略【摘要】本文主要探讨基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略。
在教育改革的背景下，新教育理念的重要性愈发凸显。
在课堂教学中，我们应该倡导探究式学习，让学生通过自主探究来提高数学学习的效果。
注重素质教育的理念也应贯穿于数学教学中，培养学生的综合素养。
运用互动性教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
重视个性化教学可以让每个学生得到更好的个性化指导，实现更好的教学效果。
充分利用现代技术也是构建理想小学数学课堂的有效途径。
最终，通过这些策略的实践，我们可以构建出理想的小学数学课堂，实现新教育理念的实践意义，并展望未来发展的趋势。
【关键词】教育改革、新教育理念、探究式学习、素质教育、互动性教学法、个性化教学、现代技术、小学数学课堂、理想构建、实践意义、发展趋势、教育革新、教学方法1. 引言1.1 教育改革的背景教育改革的背景可以追溯到20世纪末，随着社会经济的高速发展和科技的快速进步，人们对传统教育方式的不满逐渐凸显出来。
传统的教育模式注重的是死记硬背和传统教学方法，忽视了学生的主观能动性和创造力。
随着教育改革的不断深入，越来越多的人开始意识到需要改变教育的方式，让学生在学习中发挥自己的潜能，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
教育改革的背景还包括社会对教育质量的不断追求和对教育效益的不断提高的需求。
随着全球化的发展和竞争的加剧，教育已经成为一个国家综合实力的重要组成部分。
改革教育，提高教育质量，培养更多具有国际竞争力的人才已经成为当前教育改革的主要目标之一。
在这种背景下，新教育理念的重要性凸显出来，成为推动教育变革的强大动力。
1.2 新教育理念的重要性新教育理念的重要性在于它提倡培养学生的创新思维和终身学习能力，强调学生的发展和个性化需求。
传统教育注重灌输知识和应试技巧，而新教育更注重培养学生的综合素质和能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
新教育理念强调激发学生的学习兴趣和动力，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
关于新教育理想课堂六纬度的实践和思考
关于新教育理想课堂六纬度的实践和思考发布时间：2021-12-21T03:20:42.029Z 来源：《教学与研究》2021年28期作者：史经国[导读] 理想课堂是新教育十大行动中极为重要的一项行动，本文从理想课堂的六个纬度，结合在“学讲方式”实践中贯彻新教育理念的一些做法，谈谈自己的思考和体会。
史经国江苏省徐州市沛县鹿楼镇韩阳小学 221600内容提要:理想课堂是新教育十大行动中极为重要的一项行动，本文从理想课堂的六个纬度，结合在“学讲方式”实践中贯彻新教育理念的一些做法，谈谈自己的思考和体会。
关键词：理想课堂六维度实践与思考近年来，中国教育改革风起云涌、百花齐放、百舸争流。
朱永新老师倡导推进的新教育实验无疑是一道最为亮丽耀眼的独特风景。
对我启发最深的是朱永新老师提倡的新教育十大行动之一的构筑理想课堂。
课堂是教学的主阵地，更是师生实现自身发展、丰盈生命体验的关键载体。
新教育提出要让学校、师生在有限的课堂中，实现教育的无限，提倡的理想课堂六纬度，是我们每一位教育工作者应当追求的美好目标，现结合自己近几年实施“学讲方式”的教育教学实际，就理想课堂六维度谈一谈自己初步的探索、思考与体会。
一、参与度新教育对课堂学生参与度的要求是“全员参与、全程参与、有效参与”，要求每一个学生都能全身心地、自始至终地参与课堂学习，而且是有效地参与教学全过程。
近年来，我在全面贯彻执行徐州市教育局提倡的“学讲方式”课堂教学改革中，十分关注学生的主动参与、自主学习、自主探究、师生互动。
我采用趣味引入、启发式、讨论交流等方式，调动学生学习的积极性，引发学生兴趣，让每一个孩子都能在原有基础上获得提升，但在“有效参与”这一维度上关注还不够，我只是关注了参与的广泛性。
例如，我在上课时大多关注成绩较好或成绩较差的学生，而对成绩居中的学生则注意不多，这是我学习新教育，在实现课堂教学有效参与这一维度上必须予以改进的问题，尤其在新教育提出的“学生发言与活动时间不少于1/2”这一刚性指标的执行上，更应坚决做到。
基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略
基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略随着时代的变迁和教育理念的更新，新教育理念渐渐地被引入到小学数学教学中。
基于新教育的小学数学理想课堂的构建策略将更加注重培养学生的创造力、实践能力、问题解决能力和团队合作精神，注重培养学生的终身学习能力和创新精神。
那么，如何构建基于新教育的小学数学理想课堂呢？下面就让我们一起来探讨一下。
对教师的要求。
在新教育的理念下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要成为学生的引导者、启发者、组织者和激励者。
教师应该具备丰富的知识储备和较高的教育素养，能够根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地设计和实施教学活动。
教师应该关注每个学生的个性特点和发展需求，注重培养学生的创新精神和动手能力，让每个学生都能够在课堂上充分展示自己的才华和特长。
对学生的要求。
在新教育的理念下，学生不再是被动接受知识的对象，而是要成为自己学习的主体。
学生需要具备较强的自主学习能力和团队合作精神，在课堂上能够积极参与，独立思考，勇于表达自己的观点和看法。
学生还应该具备较强的问题解决能力和创新精神，能够在解决实际问题的过程中不断地挑战自己，不断地超越自己。
对课堂教学的要求。
在新教育的理念下，课堂教学不再是单一的传授知识，而是要成为学生全面发展的平台。
课堂教学应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维，注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在课堂上能够通过实际操作和实践活动，不断地加深对数学知识的理解和掌握。
课堂教学还应该注重培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在团队合作中学会尊重他人、善于协作，形成良好的人际关系。
对教学资源的要求。
在新教育的理念下，教学资源不再是单一的教科书和黑板，而是要多样化、立体化。
教学资源应该包括多种多样的教学工具和教学材料，可以通过多媒体、实物模型等方式，将抽象的数学知识具象化，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
还可以利用互联网等信息化技术，让学生在课堂上能够获取更多的知识和信息，拓宽视野，提高学习效果。
理想课堂的三重境界
理想课堂的三重境界理想课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种是一个具有挑战性的工作，因为要让学生走出教室仍然面对问号，怀抱新奇。
好的课堂就是：教得有效，学得愉快，考得满意，获得幸福。
理想课堂的高效应该建筑在先进的教育理念上，应该建筑在科学的课堂结构上，应该建筑在有效的课堂组织形式上，而不是仅仅依赖于教师主体的素质高低。
一定要认识到课堂学习不仅是获取知识，增进能力，同时也是情感、精神发生和孕育的过程，学习着知识也就是学习着人生，创造着知识也就是创造着自己。
新教育实验构筑理想课堂项目研究认为，课堂可以从教学活动基本框架的落实、知识理解抵达的深度、主客体之间及主体间的对话质量这三个层次来考察其成败;这三个层次上的优化，可以谓之。
第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础。
第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
作为教师，一个问题将伴随着我们整个的职业生涯，而往往是直到我们离开讲台退休时，仍然没能获得一个明确的答复。
这个问题就是：怎样的课才是一堂好课?有时候，课堂上学生喜悦的眼神，课后同事的赞誉把我们推到人生的极乐时刻，让我们获得一种罕有的成就感;但更多时候，我们却深陷于机械、枯燥、刻板以及自我怀疑之中，觉得世界上再没有比教学最难琢磨、最难把握的事情了，我们就像是古老的巫师，有时在课堂上似乎是为了吸引听众而在乞灵于神秘之物。
课堂教学的技艺究竟是否存在，如何获得?如果说它是一项技术，为何在师范院校及培训机构，却没有传授这项技术的课程?如果说它是一门艺术，为何更多的时候，旨在促进生命成长的课堂上，却显得比任何其它人类活动都要更加死气沉沉?也是为了解决同样的难题，这几十年来中国绝大多数学校的教研活动基本上聚焦于“听课”这种教师课堂行为观察及改进的教研方式上。
占据这种教研活动中的课堂话语，它同时也是教育杂志、面向一线教师的各种培训及会议、校际及学区的教研活动上最为流行的课堂话语。
在新教育理念下构筑理想课堂的几点看法
在新教育理念下构筑理想课堂的几点看法一、理性地认识新教育实验的基本理念在贯彻执行新教育实验理念一天高比一天的呼声中，如果想脚踏实地的进行新课程改革，摒弃一切旧的教学模式，学习新教育理念则是我们每一个教育者首选的必修课。
新教育理念主张共同进步、共同发展，让所有的人在教育活动中都能得到全面、全方位的提升，真正地做到摒除精英路线。
让教育者们在崭新的教学场景中帮助每一个人真正地成为他们自己，帮助每一个人打开他们自己的那扇窗，使他们真正地做到全身心的发展，更好地发挥自身的优点，成为一个拥有健全人格和健康体魄的人。
同时主张崇尚行动，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
只有真正地行动和建设起来，才能发展。
这些都是新教育理念所追求的。
我们要在已往的教学实践中，不断地总结吸收过去传统的人性理论，吸收苏霍姆林斯基的人的和谐发展论，提出我们自己的发展论——“为了一切的人，为了人的一切”。
然而，在现在的教育生活中，有的教师把教育变成了训练，把教育变成简单的接收知识，远离了新教育实验的轨道。
所以，在以后的教育实践中，教师应教给孩子一生都有用的东西，让他成为对社会有用的人。
同时，我们教育者要保持一个积极向上、充满激情、拥有自信的精神状态，新教育课程改革才能在现代化的基础教育中大放异彩！二、在新教育理念指导下构筑理想课堂的最佳模式在实际教学中用什么样的方式才能营造课堂的理想佳境呢？我想，应恰到好处地运用体验式、情感式或把二者在课堂教学中有机地结合。
（一）用体验式教学法培养学生理性思维体验式教学，也就是现在所流行的一句话“老师搭台，学生唱戏”，让学生从传统的死记硬背中彻底地解脱出来。
教师则以尊重学生的情感为前提，以学生发展为目的，把课堂教学的主动权完完全全交给学生，真正地实践着“为了学生一切，一切为了学生”的新教育理念。
体验式教学不仅能够培养学生的创新素质，还能帮助学生进行研究式学习，从而加快提高课堂教学的有效性。
（二）用情感式教学法引发师生间的共鸣教学是一门艺术，艺术本身离不开创新；教学又是一门关于“人”的艺术，而“人”本身就是一个有情感的高级生灵。
新课程条件下的理想课堂教学
教师的作用是“避免浪费”
“我现在坚持认为，发展的本能来自内部：发现是由我们 自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的 首创精神。教师具有一种双重的作用，他以自己的人格和 个性激起学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚 定的目的的环境。他的作用是避免浪费，而浪费在生存的 较低阶段是自然的进化方式。”———怀特海：《教育的 目的》
○ 活动的主体是学生 ○ 教师是学生学习活动的组织者，对活动负责，有多样的组织 方式、方法
○ 教师是在社会组织支持下，代表社会施加影响
○ 活动的根本目的是使学生实现有效学习，即通过各种活动使 学生身心发生比较持久的变化。
有效学习，“作为对人类学习的新的类型的积累结果， 有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操 练和练习转向对学生的理解和对知识的运用上。”— —《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》
乔际平：北京实验教材实验调查
○ 充分利用随机事件：随机事件是最好的进行态度、方法、 价值观教育的机会——正面或反面的机会 ○ 网络不应只是防范对象
4、创设相对宽松的发展环境，让学生在安全 的环境中自主学习
师生都有不被嘲笑的自由 教师要带头说“我不知道” 学习环境设计的四个视角——即以学习者为中心、以知识 为中心、以评价为中心、以共同体为中心的程度——在学习 环境设计中有非常重要的意义。 学习者作为发展中的主体，其主体意识与主体能力都是有 限的，年龄越小其自觉程度越差，教师的责任就是引导作为 主体的学生正确对待自己，正确对待他人，正确对待社会要 求。
构筑理想课堂工作计划
构筑理想课堂工作计划浮来山镇中心小学一、指导思想全面贯彻新教育实验的基本理念，遵循求实、求新、求深、求效的工作思路。
以“过一种幸福完整的教育生活”为追求，以“以人为本，追求真理”为行动理念，积极开展构建理想课堂的教研工作，全方位推进课堂教学改革，全力打造品牌教师，促进教研工作的改革与创新，全面提高我校的教育教学质量，让师生过上一种幸福完整的教育生活。
同时为了使我校课堂教学改革持续有效的开展，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，达到构建“理想课堂”的目的。
二、工作目标1、是追求有效课堂，构建体现新教育理想课堂的教学操作模式；2、是围绕学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养，坚持“因材施教、循序渐进、相关而善、循循善诱”的原则，形成新课程理念下的教学方式、学习方式的有效模式。
3、是关注教师的发展点，鼓励教师差异发展和错位发展，进一步促进教师的专业发展。
三、落实措施（一）深入学习，提升素养组织全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，组织好“上好课”专题培训活动，结合师生共写随笔活动，经常开展交流与研讨活动，提升教师的知识底蕴与文化积淀。
（二）努力实践，稳步提高1、开展框架备课研讨，以教研组为单位，根据学科特点开展“框架备课研讨”活动，主要对如何结合班级学生实际，对“个性化教学流程补白”进行研讨，每位老师教学个性特点能够在“个性化教学流程补白”中充分体现出来。
在平时的教育教学中，要注重学生的生长点，从思想道德、知识能力、个性心里等方面对他们进行系统设计，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动。
2、改进课堂教学范式认真研究常态课中怎样上好新授课。
要经常反思、用心探索：当学生茫无头绪时，怎样给予启迪。
当学生失望时，怎样唤起信心。
当学生积极性高涨时，怎样给予保护；要想法设法引导学生“说一说、做一做、写一写、听一听、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演”，让学生在这个过程中在课堂上有效合作，擦出思维火花、激发无穷创造，感受和谐的欢乐、发现的欣喜；要追求真实有效的课堂教学，既不搞“满堂灌”，也不搭“花架子”，用真情实意演绎课堂教学的精彩，逐步形成个性鲜明教学特色。
如何打造“理想课堂”
如何打造“理想课堂”摘要：新教育明确提出了理想课堂的六个纬度和三重境界。
打造理想课堂，上“好”一节课，成为课程实施与教学改革的重要任务之一。
广大教师在大胆实践、勇于创新的同时，不容忽视的事实是:有些教师在打造理想课堂的过程中，盲目地追求热点，花样翻新了，却有哗众取宠之嫌。
关键词：六个维度三重境界理想课堂一节好课2002年，在《新教育之梦》一书中，明确提出理想课堂的六个纬度，简称“六度”：整合度、参与度、亲和度、自由度、延展度、练习度。
2008年，新教育提炼出理想课堂的“三重境界”：第一重境界，落实有效教学的框架；第二重境界，发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界，知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
打造理想课堂，上“好”一节课，成为课程实施与教学改革的重要任务之一。
广大教师在大胆实践、勇于创新的同时，是否想过:我这样教，遵循了学生的发展规律吗？符合“六个纬度”“三重境界”的要求吗？有效吗？学生的素养能提升吗？不容忽视的事实是:有些教师在打造理想课堂的过程中，盲目地追求热点，花样翻新了，却有哗众取宠之嫌。
不管课堂教学如何改革，形式如何创新，它的核心永远是“一切为了每个学生的发展”，所以我们要真正确立“以人为本”的教学观。
一堂“好”课，应该是有计划、有目的的活动，承担着“引导人”“塑造人”和“提升人”的责任，具有一定的预设性，同时一节“好”课，是师生多向、开放和动态的对话过程，具有一定的生成性。
一节“好”课需要课前的充分预设，学生的积极参与，师生的平等对话，学生的“同他者分享”。
只有这样，才能科学地打造理想课堂，上“好”一堂课。
一、充分的预设说到预设我们就不能不提备课。
备课是个古老而又常说常新的话题，它占据着教师很大一部分精力。
曾经北京昌平区城关小学女校长（柏继明）给教师减负:拒绝形式主义，不计考勤，不用备教案……她说话的视频一经转出，受到疯狂的传播！不用备课，让多少教师艳羡！但请大家注意重点:拒绝形式主义！拒绝形式主义，不代表就不要备课！何况一个不备课的教师，站在讲台上，指点江山，需要何等深厚的底蕴啊！时代是进步的，学生是鲜活的，它需要教师根据课堂教学的实际情况，发挥自己的教学机智，灵活处理课堂教学中发生的各种问题，不断生成新的问题，新的教学资源。
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新教育理想课堂三境界
胡晓晓课堂之于教师，犹如田野之于农人、舞台之于演员，但怎样的课才是一堂好课？如何上好一堂课？这成为不少教师心头挥之不去的疑问。
我是一名年轻教师，对于理想课堂的追求，我也很是热衷，也在不断的探索和实践之中，刚踏入三尺讲台时，理想中的课堂是教师和蔼可亲、满面笑容；学生积极配合，徜徉在知识的海洋中。
但上完课之后才发现，理想和现实是有很大差距的，一种挫败感直涌心头。
经过这几年的一线教学，我慢慢地发现，在课堂上，教师的课堂管理能力特别的重要，课堂混乱的话，哪怕教师知识讲的再好，课备的再充足，也没有好的环境去展示。
从此之后，不知不觉中我也加入了严师的行列，课堂也变成了之前的填鸭式教学，当新教育的春风吹来之际，我发现自己又成了十几年前我作为学生时的课堂，这种课堂不是新教育形式下好的课堂，我应该重新学习，重新出发，哪怕步伐很慢，但我也要有这样的信念，我要成为新时代的老师，我要成为理想课堂的领路人。
当代中国的教育界人士也积极投身其中，研究不辍，出现了四种主要的“课堂话语”：“公开课的课堂话语”、“面向应试的课堂教学话语”、“民间校本课堂教学话语”、“学院派课堂教学话语”。
为了构建理想课堂，新教育对以上四种课堂进行了研究性理解，批判性吸收、创造性调和。
目的是提出新教育课堂话语的自我定位——想要拥有优质公开课的课堂活力，但更想让活力呈现于日常的课堂中；想拥有应试课堂话语同样想要的成绩，但希望是以一种人性的、人道的、科学的方式来实现。
拥有这样一个理想的课堂，“让师生过上一种幸福完整的幸福生活”才有个根。
朱永新认为，如果课堂不能给学生以智慧的挑战、感情的共鸣、发现的愉悦，而只是让他们成为一个容器消极的接受、被动的应付，学生一定不会幸福。
理想课堂应该有这样的“三重境界”第一境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。
第二重境界为：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
第三重境界为：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
“只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——师生生命的复活。
”
这三重境界中，第二境界很难达到，这就要求我们教师要有渊博的学识，发现知识内在的魅力，让知识来源于生活，又服务于生活，让学生知道他们学的知识是活的，而不是书本上的死知识，将来以后是他们要投身建设社会主义国家的武器。
第二境界达到了，第三境界就需要老师有一定的课堂艺术。
在教学的道路上，我会一往直前，不断的充实自己，完善自己，做一名合格的新时代教师。