浅谈如何提高数学课堂效率
浅谈数学教学如何提高课堂效率
师生关系 。这种沟通交流可 以是一句温 馨的问候 、 个肯定的眼神 、 一 一个赞许的
微笑 ，不一定抽专 门的时问和学生谈心
才 能达 到沟 通 交 流 的 目的 。课 堂实 际上 就 是 一 个 交 流 、互 动 的 舞
台， 这种沟通交 流对提高课堂效率有着 积极 的意义 。 学生非常在乎 老师对他的评价 ， 每个学生都有 自己的优缺点 ， 如果教师对学生的
ｓ ｕ ｘ ｅ ｄ ｈ ｅ ｈ ｕ ａ ｓｉ ｉ ｆ
课 堂教 学 是 学 生 学 习科 学文 化 知 识 的主 阵 地 ，也 是 对 学 生 进
☆籀藏筵掘☆数学大世界 四 、 善 源自 应 用 多媒 体 进 行 教 学 要
行思想品德教育的主渠道。 新课 程改革要求教师转变观念 ， 积极探
点一滴的进步给予 充分 的肯定 ， 于学生 的不足能及时指出 ， 对 给
予 学 生 正 确 的评 价 ， 对 于学 生 的进 步 成 长 是 非 常 有 意 义 的 ， 会 这 也
促使他更加努力 的学 习。 七、 加强教师 自身素 质、 提高业务 水平
每堂课都有 自己的教学任务 、 目标 ， 教师应能根据不 同的教学 内容 、不 同的学生以及 教学设备 的实 际情况灵活应用教学方法才 能有效提高课堂效率。如有些 内容概念较多但 学生理解起来 不是 很 困难 ， 完全可 以让学生阅读 自学 ， 老师给予必要 的指导并提 高检
达 自己的观点 ；做练习 、作业书写要认 真， 过程要完 整 ； 作图要用 铅笔 ， 要规 范 等等。 只有学生养成 了良好的学习习惯 ， 我们 的课 堂效率提高才有保证。 六、 注重与学生的情感交流 。 给予学
生正 确 、 积极 的评 价
特点 ： 一是情感化 ； 二是技 术化 。所谓情感化 ， 就是要动之 以情 ， 晓 之以理 ， 体现人性化色彩。教师应 创设 富有情感 的课堂教学氛 围，
浅谈如何提高数学课堂教学效率
浅谈如何提高数学课堂教学效率新的教学目标给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个新目标，如何在四十分钟提高效益，保证质量？教师在课堂教学中占据主导性地位，应该把握教材，有明确意识，抓住基本环节，重视练习，提高教学效率。
一、注重课前知识准备课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。
例如：教学“组合图形”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。
抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。
二、注重新授知识的突破小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的，在新授时，教师如何抓住重点突破难点（1）基础性练习：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。
例如教学小数除法时，可先复习整数除法及商不变的性质；教学平行四边形面积时，可先复习长方形面积及指出平行四边形的底和高，为新课的引入作铺垫。
（2）针对性练习：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。
例如，教学较复杂的分数乘除法应用题时，可先通过确定谁是单位“1”的量，找对分应率，填写关系式和作线段图等练习来分散难点，突破重点。
（3）操作性练习：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。
例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。
（4）口述性训练：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。
例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。
浅谈数学教学如何提高课堂效率
浅谈数学教学如何提高课堂效率学生在校期间由于学习文化科学知识而不能离开教学课堂，对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，完成最高效的教学任务。
根据本人多年的数学从教经验得其五法，供大家借鉴。
一、观要定法每堂课都有一定的教学任务和目标要求，教师应根据教学内容、教学对象和教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法较多，对于新课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
在立体几何中，我曾尝试着时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
如在讲立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的位置关系，以及各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。
通过这种方法在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以对这些几何模型直观地加以说明。
此外，由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
在教学中不能追求片面的成绩增长，教师要精心设计，创设情境，教学既要适应个体的差异性，也要考虑全局，以充分调动学生学习的积极性，让每个学生都能参与教学的全过程。
我们还可以结合课堂内容，采用谈话、读书指导、作业、练习等多层面多渠道的教学方法，只要能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，有助于思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都可以大胆去尝试。
二、主客明晰法学生是学习的主体，教师是教授的主体，在教学互动中，以学生为主角，使学生变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，使其成为学习的主人，教师成为学习的导航者——领引他们在知识的海洋里正确顺利前行。
三、学问结合法在讲课过程中，让学生自己提问题，人们常说：“提出问题比解决问题更有价值。
”恰当地提问可以将抽象的语言转化为具体的语言，使学生易于参与到问题当中，同时刺激学生大脑中枢，使其处于兴奋状态。
课堂提问的目的，一是启发学生围绕所教目标进行积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们精力集中。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。
为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。
可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。
二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。
启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。
教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。
三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。
通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。
五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。
浅谈“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学效率摘要: 小学阶段是学生迈入人生成长的起步阶段。
数学核心素养是通过数学学习活动逐步形成与发展的正确价值观、思维品质与关键能力。
它反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值, 是现代社会公民素养的重要组成部分。
在以往的数学教学模式下, “题海战术”是教师常采用的一种教学策略, 给学生造成了很大的心理压力。
因此, 教师应在“双减”政策背景下, 积极进行数学课堂教学策略的优化与转变, 在提升课堂教学效率的同时, 减轻学生的课后作业负担。
这样不仅促进了“双减”政策的有效落实, 还促进了小学数学课堂教学效率的提升。
关键词: “双减”；小学数学；教学效率随着新课程改革的不断深化, 教育领域面临着更为严峻的改革、提升考验。
在这种教育形势下, 学生的课业压力和校外培训的压力日益沉重, 这在加重学生家长经济负担的同时, 也严重影响了学生身心的健康成长。
因此, 在小学数学教学中, 教师应在对“双减”政策内涵及目标进行深刻认知的基础上, 通过减压增效的方式, 提升课堂教学效率, 缓解学生课后作业的压力, 打造更具高效性、人性化的小学数学课堂。
那么如何提高课堂教学效率, 我认为可以采取以下几点：一、合理创设教学情境在小学数学课堂教学的过程中, 教师要注重创设良好的教学情境, 这样才能够使教学内容更贴合学生的学习需求, 教师在进行情景创设时, 首先要依据学生的学习需求, 学生的身心发展特点, 教材内容以及新课改的教学标准等多个方面。
教师在经过多方面教学要求下能够制定出科学合理的教学计划, 同时还要注重教学计划内涵的延伸, 能够使学生在学习数学知识的同时将数学知识运用到生活实际中, 与学生自身的日常生活联系在一起, 这样也就达到了让学生学习数学知识的基本教学要求。
对于小学阶段的学生来讲, 这个年龄段的学生身心发展都处于不成熟的阶段, 并且具有一定的叛逆性, 因此想要使学生去认真投入到数学课堂的学习中, 教师首先就要抓住他们的学习兴趣, 通过营造良好的教学情景, 让学生将自己的学习注意力放到数学课堂中, 这样可以在很大程度上去增加了学生的学习效率, 同时也保证了数学课堂的教学质量, 有利于保证数学课堂的教学进度, 使教师能够有效率的完成自身的教学目标。
[怎样提高,课堂教学,效率]浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率
![[怎样提高,课堂教学,效率]浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率](https://img.taocdn.com/s3/m/ec45b2174028915f814dc251.png)
2.营造民主化的师生关系。新课程对教育评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有密切的正相关。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人，有些老师会说：“你认为他说的怎样？”……笔者认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时高小学数学课堂教学效率应该是更新教学观念、深入解读教材、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。要提高数学课堂教学效率，采取的形式、方法很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系，我们教师要勇于实践， 敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
三、要提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证
我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1.充分了解学生。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。一是要从备课上了解学生。备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。二是从课堂上关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。课堂上，学生提出错误的结果时，教师不要轻易的给予批评，而是要顺着学生的思维，找出问题的症结，达到解决问题的目标。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育的不断进步和发展，作为学生最基础的学科之一，数学在高中阶段显得尤为重要。
高中数学教学过程中，面临着种种挑战和问题，如学生学习态度不端正，学习兴趣不高等。
怎样提高高中数学课堂教学效率，成为了广大教师们亟需解决的问题。
本文将从多个方面来谈论怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。
一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和积极性直接影响了数学教学的效果。
提高教学效率首先要从激发学生的学习兴趣入手。
教师可以利用生动有趣的教学方式，例如通过精彩的数学案例、生动的数学故事、丰富多彩的数学实验等，来吸引学生的注意力。
教师还可以通过与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和学习情况，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。
二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的教学不仅仅是知识的传授，更应该是在培养学生的数学思维能力。
传统的教学方式主要是侧重于知识的灌输和死记硬背，而缺乏对学生思维的培养。
教师应该更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生思维的转变和开拓学生的思维空间。
可以通过组织一些有难度的数学问题，让学生通过理性思考和概括归纳，运用不同的方法和角度去解决问题，从而培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、运用多种教学手段在课堂教学中，教师可以灵活使用多种教学手段，例如板书、多媒体、实物模型等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式直观地展现抽象数学知识，提高学生的学习效果；实物模型可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理；而板书则可以帮助学生更好地消化和理解数学知识，提高学习效率。
只有充分利用多种教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
四、建立开放式的教学氛围在高中数学教学过程中，教师应该给予学生更多的自主学习权利，让学生在课堂上能够自由地提出问题和交流思想，建立一种积极向上、开放包容的教学氛围。
只有建立这种开放式的教学氛围，才能促进学生主动参与到数学教学活动中来，并在积极的思维碰撞中提高学生的数学思维能力和学习效率。
浅谈如何提高初中数学课堂的效率
浅谈如何提高初中数学课堂的效率今天的教育环境是多元化的，由于竞争的激烈，学校如何让每一位学生都得到更好的教育，提高初中数学课堂效率变得尤为重要。
本文将讨论如何提高初中数学课堂的效率，旨在帮助学生更好地实现学习的目标。
首先，教师应该正确地使用教学方法，有助于提高数学课堂的效率。
最重要的是，要清楚地让学生明白基础技能，确保所学知识的质量，掌握一些技巧，能够更有效地解决高级问题。
其次，如果课堂没有相应的步骤或认知活动，学生往往会感到枯燥。
因此，教师应该做准备，利用有趣的方式来让课堂活跃起来，如讨论、问答、小组活动等，让学生以实践的方式来学习，有助于提高学习效率。
其次，教师应该做好学生的督导和管理工作。
当学生发表观点或者讨论时，教师应该能有效地结合学生的观点进行指导，建立规范的教室秩序，要求学生在约定的时间内完成他们的作业。
如果教师的态度严格，学生会更加专注于学习，从而提高效率。
此外，通过不同的活动还可以提高初中数学课堂的效率。
例如，教师可以安排计算机学习游戏，让学生认真思考问题，有助于深入理解知识点，而且可以将学习数学变成一种有趣的体验。
另外，教师也可以安排一些比赛，比如数学竞赛或者解决某一问题的比赛，来鼓励学生努力学习，以求在课堂上能提高学习效率。
最后，教师应该在学习的过程中建立良好的师生关系。
建立师生间的信任和尊重，让教室充满了友好的气氛，能让学生更加自信，并充分发挥自己的学习潜力，合理的安排和调整学生的学习方式，有助于提高学习效率。
从以上分析，可以清楚地看出，提高初中数学课堂的效率，需要教师使用不同的教学方法，加强学生的督导和管理，充分利用计算机学习游戏、数学竞赛等活动，以及建立良好的师生关系。
只有这样，才能帮助学生更好地实现学习目标，提高课堂教学的效率。
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浅谈如何提高数学课堂效率
学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，而以往传统数学教学环节过分突出和强调接受与掌握，让学生围绕“题型”和“题海”反复进行以“大运动量”训练来形成较强解题能力。
冷落和忽视发现与探究，从而导致了学生学死书，死学书，窒息了学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣及热情。
在全面实施素质教育的今天，我们必须转变以往的课堂教学，立足于研究学生的“学”，充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
使学生愿学、乐学、爱学来提高教学效率。
下面来浅谈一下我的几点做法。
1、保持高涨的热情讲解时要有趣味性、艺术性和幽默性。
起到一石激起千层浪的作用，使学生变苦学为乐学。
让数学这颗苦药丸上涂上一层糖衣，使学生甜滋滋的学到知识。
比如：我教学分数乘加、乘减混含运算这课时，我采用激将法，步步设疑阵，让学生情绪高涨，热情饱满，不由自主的全身心地投入到学习中去。
我首先抓住人都不愿服输的心态说：“古人常说爬上顶峰我为王。
今天，老师带领你们爬‘高山’，你们有信心攀上峰顶吗?”看到学生个个精神抖擞，胜券在握的劲头。
好!请看题目第一关。
学生那种按捺不住的津津有味地寻找知识的生动活泼的局面出现了。
我抓住时机，及时评价、鼓励。
只见同学们一会儿独立做，一会儿相互研讨、交流，手携手的共同努力。
这样，使所有学生都在数学学习中获得成功，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
2、改变教学方法，关注学生的自主探究和合作学习成功是发展之母，教师不仅要激发学生探求新知的兴趣，而且要让学生在自主学习中体验到创造的乐趣，学习激情自然高涨。
比如：我在讲解平均数应用题②时，首先让学生4人或5人、6人一组坐好。
每组轮流汇报前几周自己获小红花的朵数(教师写在黑板上)。
提问：根据这些数据准能提出以人为单位求平均数的问题(学生提问题，口头列式)接着完全放手，让学生提出不同的有关平均数的问题，学生解答。
因这是学生学习生活中的数学很快就解答出所提问题。
“刚才我们解决的这些问题就是今天我们要学的知识。
”(揭示课题)最后，让学生自学书上的例题。
完成其中的题目。
此时书上例题已成为巩固练习的材料。
学生在学习过程中始终扮演着教材的编排者，知识的创造者的角色。
获得了积极的情感体验，真正实现了自主学习，优化了数学课堂教学。
总之，在实现素质教育的战略目标指导下，教师应丰富完善教学技能，搞好组织教学。
努力创建轻松、愉快的教学环境，使学生主动活泼地学习和整体和谐地发展，为提高课堂效率，为培养出大批合格的跨世纪人才而努力!。