教科版五年级下册科学《设计和制作生态瓶》教案
教科版五年级下册科学 第一单元《生物与环境》第7课：《设计和制作生态瓶》
7.设计和制作生态瓶【教材简析】通过本单元前几课的系统学习，学生已经认识到生物的生存需要非生命环境和生命环境，环境的变化会直接影响生物的生存。
在本课的学习过程中，学生将经历设计生态瓶、制作生态瓶的实践活动，进一步认识到生物与生物之间、生物与非生物之间相互依存、相互作用的关系。
在此过程中，希望学生能回顾本单元的学习，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计，实践制作活动，最终达成概念整合的目的。
【学情分析】五年级的学生对设计并制作生态瓶是非常感兴趣的，具备一定的设计和制作能力。
通过前几节课的学习，学生对生物与环境的关系已经有所了解，但是如何设计并制作一个生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面是有所欠缺和考虑的，需要教师的引导。
【教学目标】科学观念：通过设计和制作生态瓶，知道生态系统是由生物与非生物共同组成，认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。
科学思维：观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素，认识到生态瓶里生物的种类和数量平衡，生物才能和谐共存。
探究实践：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
态度责任：对探究生态瓶的奥秘表现出兴趣 , 能听取合理意见、共同协作制作生态瓶，能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。
【教学重难点】重点：能设计生态瓶建造方案。
难点：据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】教师：教学课件、微视频、班级记录表。
学生：大塑料瓶（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、若干种水生植物、金鱼2 条、沙子、水槽和水、镊子、设计单、水桶、大玻璃水箱（有条件的学校可以准备）、学生活动手册。
【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）1.（出示绿豆苗图片）绿豆苗丛中有哪些生物？除了食物关系外，它们之间还有什么关系？2.学生讨论交流。
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教学设计16(新版)
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教学设计16（新版）一. 教材分析本课是科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》的教学设计。
本课内容主要包括生态瓶的制作和实验操作，旨在让学生通过实践活动，了解生态系统的组成和原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的观察和思考能力，能够通过实验和观察来探究问题。
同时，他们也已经学习过一些关于生态系统的基础知识，对于生态瓶的制作和操作有一定的了解。
但是，他们在实际操作和解决问题方面还需要指导和引导。
三. 教学目标1.让学生了解生态系统的组成和原理，理解生态瓶的制作过程。
2.培养学生的动手能力和实验操作能力，提高学生的探究精神。
3.培养学生团队合作意识和沟通交流能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生态系统的组成和原理的理解。
2.生态瓶的制作过程和实验操作的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来解决问题。
2.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
3.采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和探究，提高学生的探究精神。
六. 教学准备1.准备生态瓶、植物、小动物等实验材料。
2.准备相关的教学课件和资料。
3.准备实验操作的指导书和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生态瓶的图片，引发学生的兴趣，引导学生思考生态瓶的制作和生态系统的原理。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学课件和资料，让学生了解生态系统的组成和原理，讲解生态瓶的制作过程和实验操作的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据指导书和注意事项，进行生态瓶的制作和实验操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确操作。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的制作和操作经验，总结生态瓶制作和实验操作的技巧。
教师引导学生总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生通过观察和实验，探究生态瓶中的生态系统变化，思考如何优化生态瓶的设计，提高生态系统的稳定性。
1.7 设计和制作生态瓶(教案)-2022-2023学年五年级科学下册同步备课(教科版)
1.7 设计和制作生态瓶（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）一、教学目标：1.了解生态瓶的制作原理和技能；2.学习生态瓶中生态系统的构成和作用；3.培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的环保意识。
二、教学重点：1.生态瓶的制作技能；2.生态瓶中各种生物之间的相互关系。
三、教学难点：1.生态瓶的原理和制作过程；2.生态系统的相互作用及生态平衡的理解。
四、教学过程：1.导入（5分钟）首先，我会用幻灯片演示简单介绍几种生态系统，并让学生了解它们的特点以及它们之间的关系。
2.示范制作生态瓶（30分钟）为了说明生态瓶的制作原理和过程，我会进行简短的示范和说明。
首先，我会使用一个透明的杯子来代替“生态瓶”并加入一定量的水，将教室内各种不同的植物、那些循环型生态的生物、一些有呼吸的昆虫、几条小鱼和其他物品都放入到生态瓶中。
学生们可以边听我讲解边看着示范，更好地了解每一个要点。
3.进行实际制作（40分钟）学生们将会获得所需的材料和工具进行自主制作，其中包括：一个塑料瓶、一些水、沙子、鱼石和植物等等。
老师在课堂上会提供一些关键性的指导，以确保学生们的生态瓶成功完成。
4.生态瓶维护与观察（15分钟）制作成功之后，学生们将会进行一些基础的维护和观察，包括注水、照顾植物和观察生态系统中生物之间的相互作用等等。
五、教学评价：1.观察生态瓶中生态系统的构成和作用；2.对生态系统的相互作用及生态平衡有一定的了解；3.在学习制作过程时具备灵敏的观察能力和实用的动手能力。
六、教学拓展：1.利用生态瓶进行更广泛的教学生态学中的知识，如食物链和生态平衡等；2.通过比较不同的生态系统领域，让学生们更深入地了解地球上的生态系统；3.鼓励学生们在课堂和家里进行使用生态瓶的实践，促进养成环保的观念。
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教学设计2(新版)
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教学设计2（新版）一. 教材分析本课是科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》的教学设计2。
通过前面的学习，学生已经了解了生态系统的基本概念，并初步了解了生态瓶的制作方法。
本课将引导学生进一步深入学习，通过设计和制作生态瓶，培养学生的实践操作能力，提高他们的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于生态系统和生态瓶的概念有一定的了解。
他们在课堂上积极参与讨论，对于动手操作的实验活动充满兴趣。
但同时，部分学生在科学实验操作方面还不够熟练，需要老师在课堂上给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握生态瓶的制作方法，培养观察、思考、探究的能力。
2.过程与方法：通过设计和制作生态瓶，提高学生的实践操作能力，培养合作意识。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：生态瓶的制作方法。
2.难点：如何设计和制作一个符合生态原理的生态瓶。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：以动手操作为主，培养学生的实践操作能力。
3.小组合作：鼓励学生相互讨论、合作，共同完成生态瓶的制作。
六. 教学准备1.教具：生态瓶、植物、小动物、多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备生态瓶的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，复习生态系统和生态瓶的基本概念。
然后引入本课的主题——设计和制作生态瓶。
2.呈现（5分钟）教师展示几个已经制作好的生态瓶，让学生观察和分析，引导学生思考如何设计和制作一个符合生态原理的生态瓶。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组设计一个生态瓶。
在讨论过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）每组学生向全班展示自己的设计思路和制作方法，其他学生和老师进行点评，提出改进意见。
小学科学7《设计和制作生态瓶》教学设计2022年五年级科学下册教科版
小学科学7《设计和制作生态瓶》教学设计2022年五年级科学下册教科版设计和制作生态瓶【引言】在小学的科学学习中，设计和制作生态瓶是一个非常有趣和实践性的活动。
通过这个活动，学生们能够了解到生态系统的基本原理，并且培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
本文将介绍一个五年级科学下册教科版的教学设计，帮助学生们设计和制作自己的生态瓶。
【主体部分】一、知识目标1. 理解生态系统的基本原理和重要性；2. 掌握生态瓶的制作过程；3. 学习如何观察和记录生态瓶中的变化。
二、能力目标1. 发现和解决生态瓶内可能出现的问题；2. 通过实验观察，提出合理的推论；3. 学会合作和分享经验。
三、情感目标1. 培养学生对环境保护的意识；2. 培养学生的创新思维和实践能力；3. 培养学生的团队合作和分享精神。
四、教学过程1. 导入活动通过展示一些关于生态系统的图片和视频，引发学生们对生态系统的兴趣，并与他们讨论生态系统的重要性。
教师可以提出问题，如“为什么我们要保护生态系统？”“什么是生态平衡？”等等，激发学生的思考和讨论。
2. 知识讲解教师向学生们介绍生态瓶的概念和重要性，并解释它是如何模拟真实生态系统的。
教师可以与学生们一起观察和分析一些生态瓶的实例，解释其中的结构和功能。
3. 设计生态瓶学生们分小组设计自己的生态瓶。
教师提供一些基本的材料，如透明瓶子、砂石、水生植物等，同时鼓励学生们使用他们自己的创意来设计瓶内的生态环境。
学生们需要考虑水分、光线和氧气等因素，确保生态系统可以良好地运转。
4. 实验观察学生们在制作完成后，将自己的生态瓶放置在一个适当的环境中进行观察。
他们需要观察和记录瓶内植物的生长情况、水的浑浊度、氧气的含量等。
学生们可以利用这些观察结果，提出问题、发现规律，并与同伴进行讨论和分享。
5. 问题解决和总结可能会出现一些问题，例如水的浑浊度增加、植物的生长受阻等。
学生们需要运用他们所学的知识和观察到的结果来解决这些问题，并总结经验教训。
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》说课稿(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》说课稿（2023新课标版）一. 教材分析《设计和制作生态瓶》是科学教科版五年级下册第一单元第7课的内容。
本节课的主要任务是让学生通过设计和制作生态瓶，理解生态系统的组成和相互作用，以及生物与其生活环境之间的关系。
教材以学生身边的生态环境为背景，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的生态环境有一定的了解。
但是，对于生态系统的组成和相互作用，以及生物与其生活环境之间的关系，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解生态系统的相关概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生态系统的组成和相互作用，理解生物与其生活环境之间的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的环保意识。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生态环境，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生态系统的组成和相互作用，生物与其生活环境之间的关系。
2.教学难点：如何设计和制作一个符合生态原理的生态瓶。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、实践、交流等方式进行教学。
2.教学手段：利用图片、视频、实物等辅助教学，引导学生深入了解生态系统的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生态环境的图片，引导学生关注生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：利用PPT或视频等辅助教学，讲解生态系统的组成和相互作用，生物与其生活环境之间的关系。
3.实践操作：让学生分组设计和制作生态瓶，引导学生将理论知识运用到实际操作中。
4.交流分享：让学生展示自己的生态瓶，并分享设计和制作过程中的心得体会。
5.总结提升：对学生的生态瓶进行评价，总结生态系统的相关知识，引导学生关爱生态环境。
七. 说板书设计板书设计如下：•组成部分：生物部分、非生物部分•相互作用：生物与生物、生物与非生物•生物与环境：适应、影响•设计原则：生态平衡、生物多样性八. 说教学评价教学评价主要从学生的知识掌握、实践操作、环保意识等方面进行。
新教科版五年级下册科学教学设计《1生物与环境第7课设计和制作生态瓶教学设计
新教科版五年级下册科学教学设计《 1 生物与环境第7课设计和制作生态瓶教学设计一. 教材分析《生物与环境》是小学科学课程中非常重要的一部分，而第7课“设计和制作生态瓶”则更是将理论与实践相结合的典范。
这一课的内容不仅要求学生了解生态瓶的制作方法和注意事项，更重要的是要让学生通过实践活动，深入理解生态系统的基本原理，提高他们的实践操作能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够通过实验、操作等方式来解决问题。
但同时，他们也存在一定的不足，如理论知识不够扎实，实践操作能力有待提高，因此，在教学过程中，需要教师有针对性地进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生态瓶的制作方法和注意事项，掌握生态系统的基本原理。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：生态瓶的制作方法和注意事项，生态系统的基本原理。
2.难点：如何引导学生将理论知识运用到实践操作中，提高他们的实践操作能力和创新能力。
五. 教学方法1.讲授法：用于讲解生态瓶的制作方法和注意事项，生态系统的基本原理。
2.实验法：用于引导学生亲身体验生态瓶的制作过程，培养他们的实践操作能力。
3.讨论法：用于引导学生思考和探讨生态瓶制作过程中的问题，提高他们的创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握生态瓶的制作方法和注意事项，准备好相关的教学材料和工具。
2.学生准备：提前了解生态系统的相关知识，准备好笔记本和好奇心。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的生态小故事引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果让你设计和制作一个生态瓶，你会怎么做？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍生态瓶的制作方法和注意事项，强调生态系统的基本原理。
小学科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教案(2022新版)2
小学科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教案（2022新版）2一. 教材分析本课是小学科学教科版五年级下册第一单元的第7课《设计和制作生态瓶》。
通过前面的学习，学生已经了解了生态系统的概念以及各部分的作用。
本课将引导学生运用所学知识，自己设计和制作一个生态瓶，进一步巩固他们对生态系统的认识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对生态系统有一定的了解。
他们在学习过程中善于发现问题、解决问题，具备合作意识和团队精神。
但部分学生对生态瓶的制作过程可能存在疑惑，需要老师在教学中给予引导和解答。
三. 教学目标1.理解生态系统的概念和各部分的作用。
2.学会设计和制作生态瓶，培养动手能力和实践操作能力。
3.增强环保意识，提高观察和探究能力。
四. 教学重难点1.生态系统各部分的作用和关系。
2.生态瓶的制作方法和注意事项。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发现问题、解决问题，培养思维能力。
2.实践教学：让学生动手制作生态瓶，提高实践操作能力。
3.合作学习：鼓励学生团队合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.生态瓶制作材料（如塑料瓶、泥土、植物、小动物等）3.视频资料：有关生态系统的动画或纪录片4.实验器材：如放大镜、观察日记本等七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生态系统的图片，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
同时，提出问题：“你们知道生态系统中的各个部分是如何相互作用的吗？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的学习目标，明确学生需要掌握的知识点。
然后，播放一段关于生态系统的动画或纪录片，帮助学生更好地理解生态系统的工作原理。
3. 操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个空的塑料瓶，让学生根据所学知识，设计和制作一个生态瓶。
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教科版五年级下1.7《设计和制作生态瓶》教学设计
3.讲解：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
例如，森林、草原、湖泊、河流、海洋、农田等。
(教学提示：出示对应生态系统图片，并指导学生完成班级记录表。
)
4.提问：在不同的区域存在着不同的生态系统，你们知道地球上最大的生态系统是什么吗？(预设：不知道；可能是海洋生态系统。
)地球上最大的生态系统叫作生物圈。
那么怎样的生态系统是稳定的，能使里面的生物和谐共生呢？让我们继续探索。
探索二：设计模拟池塘生态系统的生态瓶
1.过渡：接下来，我们将通过设计一个模拟池塘生态系统的生态瓶来探究生态系统稳定性的条件，这样的生态瓶需要满足一定的要求：要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。
2.提问：(教学提示：出示鲢鱼、泥鳅、鲫鱼、小龙虾、田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水等材料的图片。
)这些是我生产者：指绿色植物、藻类和一些光能自养及异养微生物，它们能通过光合作用将无机物转化为有机物，不仅提供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能量的提供者。
消费者：指直接或间接以生产者为食物的生物，通常是动物。
们制作生态瓶可能会用到的材料，你们想在生态瓶中放什么动物呢？(预设：鲢鱼；泥鳅；小龙虾；……)那你们知道这些动物生存需要哪些条件吗？该如何满足它们的需要？(教学提示：出示植物生长习性，动物食性、生长周期以及繁殖的资料。
)
3.布置任务：请大家根据资料内容，先完成自己的设想。
4.交流：请养殖意向相同的学生分为一组，大家在组内讨论设计生态瓶需要考虑的问题。
5.活动：指导学生根据讨论结果完成设计方案。
(教学提示：为提高设计与画图效率，可提供生物图片不干胶贴纸供学生选择使用。
)
探索三：制作生态瓶
1.过渡：生态瓶的设计方案已经完成，你们打算按照什么顺序完成生态瓶的制作？(预设：先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存需要的物质，再放入提供食物和氧气的植物，最后放入动物。
)
2.活动：指导学生根据各自小组的设计方案，仿照教材P18步骤图制作
生态瓶。
3.提问：生态瓶已经制作完成，为了更好地研究生态瓶中的生态系统，接下来我们应该从哪些角度观察呢？(预设：植物、动物、水的情况等。
)
4.布置任务：(教学提示：出示生态瓶观察记录单。
)请各小组给你们的生态瓶贴上标签，放置在教室向阳的角落，做好管理并坚持观察与记录。
【设计意图】先引导学习回顾本单元的知识，建构生态系统概念，再分析生物的生存条件，最后进行有依据的设计制作活动，达成概念整合的效果。
研讨汇报
【设计意图】给学生提供任务单，明确任务要求，引导学生改变生物数量或非生物条件，观察改变后的生态瓶状况的变化。