五年级科学下册3生物与环境改变生态瓶教案教科版
教科版五年级科学下册：(生物与环境)设计和制作生态瓶(教案)
第7课设计和制作生态瓶(教材P17～18)授课时间：______________累计____1____课时探索一：认识生态系统1.提问：绿豆苗周围的非生物因素有哪些？(预设：阳光、水、温度、空气等。
)这些非生物因素、植物、动物之间有什么联系？(预设：这些非生物因素为生物提供生存的条件，植物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物的生长或行为会改变非生物因素。
)2.活动：引导学生讨论，形成生物与生物、生物与非生物之间的关系图。
3.讲解：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
例如，森林、草原、湖泊、河流、海洋、农田等。
(教学提示：出示对应生态系统图片，并指导学生完成班级记录表。
)4.提问：在不同的区域存在着不同的生态系统，你们知道地球上最大的生态系统是什么吗？(预设：不知道；可能是海洋生态系统。
)地球上最大的生态系统叫作生物圈。
那么怎样的生态系统是稳定的，能使里面的生物和谐共生呢？让我们继续探索。
探索二：设计模拟池塘生态系统的生态瓶1.过渡：接下来，我们将通过设计一个模拟池塘生态系统的生态瓶来探究生态系统稳定性的条件，这样的生态瓶需要满足一定的要求：要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。
2.提问：(教学提示：出示鲢鱼、泥鳅、鲫鱼、小龙虾、田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水等材料的图片。
)这些是我们制作生态瓶可能会用到的材料，你们想在生态瓶中放什么动物呢？(预设：鲢鱼；泥鳅；小龙虾；……)那你们知道这些动物生存需要哪些条件吗？该如何满足它们的需要？(教学提示：出示植物生长习性，动物食性、生长周期以及繁殖的资料。
)3.布置任务：请大家根据资料内容，先完成自己的设想。
4.交流：请养殖意向相同的学生分为一组，大家在组内讨论设计生态瓶需要考虑的问题。
5.活动：指导学生根据讨论结果完成设计方案。
科教版五年级科学教案-改变生态瓶
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
一、交流生態瓶的確定實驗方案
1.交流生態瓶裡的生物活的還好嗎？
2.表示：比一比哪些生態瓶裡的動植物生活得比較好。
3.思考：如果改變生態瓶中的一些條件會怎樣呢？
4.引導：減少生態瓶裡的水是改變生態瓶的非生物環境，增加生態瓶裡的生物還是改變生物的數量。
彙報交流
展示評比
2.嚴格控制條件進行實驗活動，進行觀察記錄。
3.認識到控制條件進行實驗，組織準確記錄。
教學重難點
重點：嚴格控制條件進行實驗的活動，堅持進行觀察記錄。
難點：設計對比實驗中嚴格控制變數，並注意收集實驗資料。
教具學具準備
小魚若干、小草若干、水桶
教學設計思路
本課先通過交流生態瓶，確定實驗方案，然後選擇一個方案嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄，並注意收集實驗資料，用事實說話，最後總結拓展對所觀察到生態瓶中生物的變化，寫出科學觀察報告。
（二）實驗二：增加生態瓶裡的生物
1.實驗方法：選擇2個生態瓶，儘量一樣的，一個生態瓶的水草增加一倍，另一個生態瓶的小魚數量增加一倍，其他條件不變。
2.預測生態瓶裡會發生什麼變化。
3.同樣採用記錄小魚在改變前後一分鐘浮出水面來的次數。
4.討論：如果小魚增加2倍或4倍又會怎樣呢？是不是植物越長越好呢！
分組實驗
培養學生動手實驗能力和觀察記錄能力。
培養學生猜想假設能力。
讓學生真正成為課堂的主人，給學生留出無限的探索空間，讓學生自行探究，並相互交流學習。
三、小結
討論：讓生態瓶生物生存更好，要注意什麼？
分組討論
讓學生知道減少水和增加動物引發生態群落變化。
作業設計
五年级科学下册3生物与环境改变生态瓶教案教科版(最新整理)
三、生物与环境改变生态瓶教学目的：1、经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录活动.2、经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动.3、学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
教学重点:能像科学家那样控制条件进行实验观察。
教学难点：会分析添加动物或植物后，引起生态瓶发生变化的原因。
教学准备：活动手册、生态瓶、用来添加的动物和植物.教学过程：一、引入让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好。
然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。
二、探究过程1、向生态瓶里添加动物的实验。
·先观察准备添加到生态瓶中去的5条小鱼状况，按教材的要求操作。
·要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
·预测生态瓶中会出现什么情况？如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象？2、向生态瓶里添加植物。
·先观察准备添加到生态瓶中去的5棵水草的状况，按教材的要求操作。
·要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
·预测生态瓶中会出现什么情况？如果水草的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象？3、讨论.师：究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？请大家在观察记录的过程中思考这一问题。
4、小结.三、板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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小学五年级科学上册《改变生态瓶》名师制作优质教学设计 教科版
“改变生态瓶”【教学目标】1. 经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录。
2. 经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。
3. 学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
【教学建议】1. 按教材的要求操作，这个过程是必要的。
一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的情况；二是可以让小鱼先适应水体后再放入生态瓶。
2. 本课的大量观察记录的过程都是在课堂以外的时间进行的。
对于本课的教学，建议教师自行掌握和安排时间，只需要集中时间对影响生态瓶中动植物生长的原因进行分析即可。
【教学过程】一、引入。
让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。
二、向生态瓶里添加动物的实验。
1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 条小鱼的状况，按教材的要求操作。
先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把 5 条小鱼放到杯子中进行观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。
这个过程是必要的，一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的情况；二是可以让小鱼先适应水体后再放入生态瓶。
2. 要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象?三、向生态瓶里添加植物。
1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况，按教材的要求操作。
2. 要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中又将会是一种什么现象 ?四、讨论。
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长 ? 请大家在观察记录的过程中思考这个问题。
五、后记。
别让研究成为一种伤害说实在话，在上完这堂生态瓶课的时候我的心情是沉重的，沉重的原因在于很多学生悲痛地告诉我：他的小鱼死了。
学生很宝贝自己的生态瓶，我相信他们的照料也是非常细心的，作为全国绿色学校的学生，平常的意识里已有了很多的爱护动物的念头，这次小鱼的死亡相信会让很多孩子流泪 . 小鱼经不起折腾，它的生命是脆弱的，它如果有语言，它如果会喊叫，相信在死亡的那刻它会诅骂我们的残忍。
教科版改变生态瓶优秀教案2
科学概念目标
知道减少水和添加动物、植物会引起生态瓶中动物生存状况的变化。
科学探究目标
1.能设计对比实验来探究生态瓶中环境的改变对动物生活状况的影响。
2.能严格地控制条件进行实验活动，在实验中能进行观察记录并分析数据。
科学态度目标
在对比实验中，能保持观察、记录的良好习惯，培养严谨的科学态度。
本课中学生的观察和讨论特别是对影响生态瓶中动植物生长的原因进行分析，是很重要的。
教学思路说明：
依据学生初次实验，尝试制作的生态环境创设情况，有针对性地分析，通过实验了解动植物间的需求和学生实验能力培养及养成方法的训练，是本节课的训练重点。因此，安排如下教学策略和环节：
教学目标：
科学知识：知道生态瓶里的生物数量和种类要平衡。
科学、技术、社会与环境目标
能初步意识到生物的生存与环境是息息相关的。
【教学重难点】
重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注重收集实验数据用事实说话。
【教学准备】
教师：多媒体课件；
学生：每组生态瓶两个、小金鱼12条、水草10株、漏网一个、记录单一份、计时器一个；
四、讨论：
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？生态瓶里的生物怎样才能生活得更好，我们应该注意些什么呢？请大家在观察记录的过程中思考这一问题。
五、课堂总结：
1.说说你的收获？
2.对于生态平衡你又有什么新理解呢？
六、布置观察任务：
思考：如何维护生态平衡
问题：观察时间、如何记录
（2）交流增加鱼量实验方案
（3）交流改变植物实验方案
3.出示ppt温馨提示，学生明确任务。
三、分组实验
教科版科学五下《改变生态瓶》教案
教科版科学五下《改变生态瓶》教案一. 教材分析《改变生态瓶》这一课是教科版科学五下的内容，主要是让学生通过实践活动，了解生态系统的组成和特点，以及生物之间的相互关系。
通过改变生态瓶的环境，让学生观察生物的变化，从而培养学生对生态环境的关注和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生态系统的基本概念有一定的了解。
但学生在实际操作和观察方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解生态系统的组成和特点，理解生物之间的相互关系。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生对生态环境的关注和保护意识。
3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.生态系统的基本概念和生物之间的相互关系。
2.观察和思考能力的培养。
3.学生合作和交流能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.采用分组合作的学习方式，培养学生的合作和交流能力。
3.利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和观察。
六. 教学准备1.准备生态瓶和相关的生物材料，如小鱼、水草等。
2.准备多媒体教学材料，如图片、视频等。
3.准备记录表格和观察报告的模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生态系统的图片，引导学生思考生态系统的组成和特点。
提出问题：“你们认为生态系统中最重要的因素是什么？”2.呈现（10分钟）向学生介绍生态瓶的制作方法和注意事项。
将学生分成小组，每组提供一个生态瓶和相关的生物材料。
让学生在小组内讨论并决定如何布置生态瓶，以及选择哪些生物进行实验。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行生态瓶的制作，教师巡回指导。
在制作过程中，引导学生观察和记录生态瓶中生物的生活状况。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的生态瓶，并介绍自己的观察结果。
教师引导学生思考和讨论：生物之间的相互关系是什么？环境变化对生物有什么影响？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何改变生态瓶的环境，以观察生物的变化。
教科版五下科学教案：改变生态瓶
7. 改变生态瓶使用范围：教科版小学科学五上第1单元《生物与环境》作者：作者单位：浙江省嘉兴市实验小学撰稿时间：●教材分析：本课让学生通过研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，了解生物与环境之间的关系。
生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
●教学目标：1．减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
2．严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。
3．认识到控制条件进行实验，组织准确记录。
●教学重难点：重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。
难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
教具、学具准备：小鱼若干、小草若干、水桶。
●教学设计思路：本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。
●教学过程：一、交流生态瓶的确定实验方案1．交流生态瓶里的生物活得还好吗？出示第3页PPT。
2．表示：3．引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。
出示第4页PPT汇报交流、展示评比、思考回答，生自由选择其中一种方案。
设计意图：为学生提供表达交流空间，展开讨论，调动学生积极性。
二、探究活动1．实验一：减少生态瓶里的水（1）实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。
（2）引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。
出示第5页PPT。
汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的次数比水多的次数多。
出示第6页PPT。
设计意图：培养学生动手实验能力和观察记录能力。
2．实验二：增加生态瓶里的生物（1）实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
教科版科学五下《改变生态瓶》word教案
教科版科学五下《改变生态瓶》word教案【教学目标】科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法：严格操纵条件进行实验活动，坚持进行观看记录。
情感、态度、价值观：认识到操纵条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
【教学重点】严格操纵条件进行实验活动，坚持进行观看记录。
【教学难点】在设计对比实验中严格操纵变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学预备】预备若干鱼、水、水草等材料。
【教学过程】一、交流生态瓶，确定实验方案：1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？2、展现，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3、摸索：假如改变生态瓶中的一些条件会如何样呢？4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导：要观看生物有什么变化，我们能够采纳记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观看记录。
实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、推测生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采纳记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观看记录。
实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
4、讨论：假如小鱼增加2倍或者是4倍又会如何样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。
是不是植物越多越好呢？（植物过多，阻碍植物对光的吸取，还会减少动物的活动空间，也会产生不良阻碍）。
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五年级科学下册3生物与环境改变生态瓶教案教科版
教学目的：
1、经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录活动。
2、经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。
3、学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
教学重点：能像科学家那样控制条件进行实验观察。
教学难点：会分析添加动物或植物后，引起生态瓶发生变化的原因。
教学准备：活动手册、生态瓶、用来添加的动物和植物。
教学过程：
一、引入
让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好。
然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。
二、探究过程
1、向生态瓶里添加动物的实验。
·先观察准备添加到生态瓶中去的5条小鱼状况，按教材的要求操作。
·要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
·预测生态瓶中会出现什么情况？如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象？
2、向生态瓶里添加植物。
·先观察准备添加到生态瓶中去的5棵水草的状况，按教材的要求操作。
·要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
·预测生态瓶中会出现什么情况？如果水草的数量增加两倍、四倍，又会
发生什么现象？
3、讨论。
师：究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？请大家在观察记录的过程中思考这一问题。
4、小结。
三、板书设计。