《改变生态瓶》参考教案1
小学五年级科学上册《改变生态瓶》名师制作优质教学设计 教科版
“改变生态瓶”【教学目标】1. 经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录。
2. 经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。
3. 学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
【教学建议】1. 按教材的要求操作，这个过程是必要的。
一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的情况；二是可以让小鱼先适应水体后再放入生态瓶。
2. 本课的大量观察记录的过程都是在课堂以外的时间进行的。
对于本课的教学，建议教师自行掌握和安排时间，只需要集中时间对影响生态瓶中动植物生长的原因进行分析即可。
【教学过程】一、引入。
让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。
二、向生态瓶里添加动物的实验。
1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 条小鱼的状况，按教材的要求操作。
先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把 5 条小鱼放到杯子中进行观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。
这个过程是必要的，一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的情况；二是可以让小鱼先适应水体后再放入生态瓶。
2. 要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象?三、向生态瓶里添加植物。
1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况，按教材的要求操作。
2. 要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中又将会是一种什么现象 ?四、讨论。
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长 ? 请大家在观察记录的过程中思考这个问题。
五、后记。
别让研究成为一种伤害说实在话，在上完这堂生态瓶课的时候我的心情是沉重的，沉重的原因在于很多学生悲痛地告诉我：他的小鱼死了。
学生很宝贝自己的生态瓶，我相信他们的照料也是非常细心的，作为全国绿色学校的学生，平常的意识里已有了很多的爱护动物的念头，这次小鱼的死亡相信会让很多孩子流泪 . 小鱼经不起折腾，它的生命是脆弱的，它如果有语言，它如果会喊叫，相信在死亡的那刻它会诅骂我们的残忍。
教科版《改变生态瓶》标准教案1
《改变生态瓶》教案【教学目标】1.知识与技能知道生态瓶里的生物数量和种类要平衡。
2.过程与方法经历严格控制条件进行实验活动的过程，探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。
3.情感态度和价值观在严格控制条件进行实验活动的过程中，培养学生准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。
【教学重点】探究往生态瓶中添加动物或植物后生态瓶变化的原因。
【教学难点】学生细致、准确地记录观察到的现象，并能持续观察的良好科学习惯。
【教学方法】科学探究法【课前准备】小鱼、水草、桶、水【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课听歌曲《让绿色听得见》，提问学生，你们的生态瓶的生物生活得还好吗？展示你们的成果。
想一想，如果改变生态瓶中的一些条件会怎么样呢？二、合作探究（一）减少生态瓶里的水根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。
小结：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该少些。
（二）增加生态瓶里的水草根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。
小结：植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会对生态瓶里的生物产生影响。
（三）增加生态瓶里的动物根据实验填写，观察小鱼浮到水面的次数记录表。
小结：如果小鱼的数量增加了，小鱼浮到水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。
三、知识总结减少水和添加动物、植物都会引起生态瓶的环境变化，对生物的生活环境产生影响。
生态瓶里生物的数量和种类要平衡。
四、拓展延伸播放视频《动物和植物的关系》，了解动物和植物之间存在的必然联系。
五、知识广角生物学家达尔文经过长期的观察发现，老鼠的多少是由猫的多少决定的。
三叶草、土蜂、老鼠和猫这几种看来根本毫不相干的植物和动物之间，原来还存在着有趣而又复杂的关系。
达尔文就这样根据生物之间相互制约、相互依存的关系，经过进步深入观察和研究，终于写出了《物种起源》等伟大著作，成为19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。
改变生态瓶教案
改变生态瓶教案教案标题：改变生态瓶教案教学目标：1. 了解生态瓶的概念和作用；2. 掌握制作生态瓶的步骤和方法；3. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学准备：1. 生态瓶制作所需材料：透明塑料瓶、土壤、植物种子、水、小石子等；2. 展示生态瓶的图片或实物；3. PPT或教学板书。
教学过程：引入：1. 展示生态瓶的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们知道生态瓶是什么吗？它有什么作用？探究：1. 解释生态瓶的概念和作用：生态瓶是一种小型的生态系统，通过模拟自然环境，可以培养植物并观察其生长过程。
它可以帮助我们更好地了解植物的生长规律，同时也是环境保护的一种实践方式。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组制作一个生态瓶。
a. 每个小组成员负责一个环节：清洗瓶子、加入土壤、种植植物、浇水等。
b. 引导学生按照制作步骤进行操作，同时解答他们的问题。
实践：1. 学生完成生态瓶的制作后，将其放置在教室或阳台等适合光照的地方。
2. 学生定期观察并记录生态瓶内植物的生长情况，包括根系、茎叶、花朵等。
3. 学生讨论并总结植物生长所需的条件，如光照、水分、温度等。
总结：1. 学生分享自己的观察和心得体会。
2. 引导学生思考：我们为什么要保护环境？如何通过制作生态瓶来参与环境保护？拓展：1. 鼓励学生在家中制作更多的生态瓶，并观察不同植物的生长情况。
2. 学生可以将自己的观察结果制作成海报或小册子，与同学分享。
评估：1. 观察学生在制作生态瓶时的操作是否正确，是否能按照步骤进行；2. 评估学生在观察和记录植物生长情况时的准确性和详细程度；3. 评估学生对环境保护的理解和意识是否提高。
教学延伸：1. 邀请专业人士或学生的家长来学校进行环境保护知识的讲解和交流；2. 组织学生参观附近的植物园或公园，加深他们对生态环境的认识。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够理解生态瓶的概念和作用？3. 学生是否能够正确制作生态瓶，并观察和记录植物的生长情况？4. 学生是否对环境保护有更深入的认识和理解？5. 是否需要对教学内容进行调整或改进？。
改变生态瓶-教科2001版四年级科学上册教案
改变生态瓶-教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够：1.了解生态瓶的构造及作用。
2.掌握生态瓶的使用方法，理解其中的物质循环和能量流动过程。
3.理解环境污染对生态瓶的影响，意识到环境保护的重要性。
4.了解如何通过科学技术手段改变生态瓶环境。
1.2 能力目标培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。
1.3 情感目标通过实践活动，培养学生环保意识，关爱环境，从小做起，形成良好的环保习惯。
二、教学内容生态瓶的使用三、教学重点1.掌握生态瓶的使用方法。
2.理解其中的物质循环和能量流动过程。
四、教学难点1.理解生态瓶的物质循环和能量流动过程，掌握生态瓶的使用方法，尤其是当生态瓶环境发生变化时如何处理。
启发式教学法和实验教学法相结合。
1.启发式教学法引导学生思考，鼓励学生自己探索。
2.实验教学法通过实验，让学生掌握方法，理解物质和能量的循环关系。
六、教学过程6.1 导入环节（10分钟）1.讲解生态瓶的概念和作用。
2.展示生态瓶的构造、组成和特点。
3.让学生就生态瓶产生的新鲜空气、废气、水和光的作用进行展开讨论。
6.2 操作练习（20分钟）1.将生态瓶倒置，取出塞子，添加适量水和适量生植物，将塞子重新封好。
2.观察生态瓶内的变化情况。
3.让同学们观察和分析瓶内水和植物，发现其中的变化规律，这样就可以发现生态瓶内物质和能量的循环关系。
6.3 实验操作（30分钟）1.毒气实验：用灯泡在生态瓶内制作氧气，放入青蛙、鼠及烧碱，观察每个试验体的变化情况。
让同学们发现水和二氧化碳的循环关系。
2.光合实验：把适量氧气和有光照射的草或叶放在生态瓶内，观察每个试验体的变化情况。
让同学们发现光合作用和氧气的关系。
6.4 总结（10分钟）1.教师和学生一起总结实验结果，理解物质和能量在生态瓶中的循环过程。
2.强调环境保护，从小做起，呼吁同学们要爱护环境。
3.十分钟的回顾复习，帮助学生加深对物质循环和能量流动过程的理解。
《改变生态瓶》参考教案1
改变生态瓶教课目的科学观点：减少水和增添动物、植物会引起生态群落的变化。
过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行察看记录。
感情、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，仔细、正确地记录到的现象的必需性。
教课要点严格控制条件进行实验活动，坚持进行察看记录。
教课难点在设计对照实验中严格控制变量，并注意采集实验数据用事实说话。
教课准备准备若干鱼、水、水草等资料。
教课过程一、沟通生态瓶，确立实验方案：1.沟通：生态瓶里的生物生活得还好吗？2.展现，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3.思虑：假如改变生态瓶中的一些条件会如何呢？4.指引：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增添生态瓶里的生物是改变生物的数目。
5、学生小组自由选择此中的一种方案。
二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17 面记录单）1.实验方法：选择 2 个生态瓶，尽量相同的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数目都不变。
2.指引：要察看生物有什么变化，我们能够采纳记录小鱼在改变前方一分钟浮出水面上来的次数。
3.进行实验和察看记录。
实验结果：因为水量减少，动植物的生计空间减少，氧肚量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比许多。
三、实验二：增添生态瓶里的生物：（参 18 面记录单）1. 实验方法：选择 2 个生态瓶，尽量相同的，一个生态瓶的水草增添一倍，另一个的小鱼数目增添一倍，其余条件不变。
2、展望生态瓶里会发生什么变化。
3.相同采纳记录小鱼在改变前方一分钟浮出水面上来的次数。
4.进行实验和察看记录。
实验结果：水草增添，产生的氧肚量就增添，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增添，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增加。
5.议论：假如小鱼增添 2 倍或许是 4 倍又会如何呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。
是否是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的汲取，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。
四、总结拓展：1.议论：要让生态瓶里的生物生计的更好，我们要注意什么？2.回家持续察看生态瓶，试试写科学察看报告。
《改变生态瓶》教学设计
《改变生态瓶》教学设计教学设计：改变生态瓶教学目标：1.了解生态瓶的原理和结构。
2.掌握生态瓶的制作方法。
3.培养学生的观察力和实践能力。
4.培养学生对环境保护的意识。
教学准备：1.生态瓶模型。
2.透明塑料瓶、沙子、泥土、石头、活性炭等材料。
3.鱼、水草和装饰品。
4.相关教学资料和图片。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）教师通过图片和简单实验向学生介绍生态瓶的概念和作用，并提出以下问题：1.你们知道什么是生态瓶吗？2.生态瓶有什么作用？3.你们觉得生态瓶是如何改变环境的？第二步：知识讲解（15分钟）教师讲解生态瓶的原理、结构和制作方法，包括以下内容：1.什么是生态瓶：生态瓶是一种模拟自然生态系统的装置，通过水、空气和生物体之间的相互作用实现物质循环和能量流动。
2.生态瓶的结构：透明塑料瓶、底部填充材料、水草和鱼等生物体。
3.生态瓶的制作方法：清洗瓶子，加入底部填充材料，装入水草和鱼。
第三步：操作演示（20分钟）教师现场演示生态瓶的制作方法，引导学生注意使用适量的材料和合理布局，保证生态瓶的稳定性和生态平衡。
第四步：小组合作制作（30分钟）学生分成小组，每个小组自行制作生态瓶，并将其放置在教室或学校内的合适位置。
教师在此过程中提供必要的指导和帮助，并鼓励学生相互合作、分享经验。
第五步：观察和记录（20分钟）学生观察和记录生态瓶的变化，包括水的浑浊度、水草的生长情况、鱼的活动等。
教师可以引导学生提出相关问题和假设，并导引他们进行探究和分析。
第六步：总结和交流（20分钟）学生针对观察和记录的结果进行总结和交流，分享各自的发现和思考，并回答以下问题：1.你们观察到了哪些现象？2.你们认为什么原因导致了这些现象？3.通过这个实验，你们对生态瓶有什么新的认识？第七步：反思与提升（10分钟）教师引导学生对本次实验进行反思和提升，包括以下问题：1.在制作过程中有什么问题？如何解决？2.你们还有哪些新的问题和疑惑？3.如果再做一次，你们会有什么改进或创新？教学延伸：1.学生根据自己的兴趣和创意，设计和制作更复杂的生态瓶模型。
教科版科学五下《改变生态瓶》教案
教科版科学五下《改变生态瓶》教案一. 教材分析《改变生态瓶》这一课是教科版科学五下的内容，主要是让学生通过实践活动，了解生态系统的组成和特点，以及生物之间的相互关系。
通过改变生态瓶的环境，让学生观察生物的变化，从而培养学生对生态环境的关注和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生态系统的基本概念有一定的了解。
但学生在实际操作和观察方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解生态系统的组成和特点，理解生物之间的相互关系。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生对生态环境的关注和保护意识。
3.培养学生合作和交流的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.生态系统的基本概念和生物之间的相互关系。
2.观察和思考能力的培养。
3.学生合作和交流能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.采用分组合作的学习方式，培养学生的合作和交流能力。
3.利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解和观察。
六. 教学准备1.准备生态瓶和相关的生物材料，如小鱼、水草等。
2.准备多媒体教学材料，如图片、视频等。
3.准备记录表格和观察报告的模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生态系统的图片，引导学生思考生态系统的组成和特点。
提出问题：“你们认为生态系统中最重要的因素是什么？”2.呈现（10分钟）向学生介绍生态瓶的制作方法和注意事项。
将学生分成小组，每组提供一个生态瓶和相关的生物材料。
让学生在小组内讨论并决定如何布置生态瓶，以及选择哪些生物进行实验。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行生态瓶的制作，教师巡回指导。
在制作过程中，引导学生观察和记录生态瓶中生物的生活状况。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的生态瓶，并介绍自己的观察结果。
教师引导学生思考和讨论：生物之间的相互关系是什么？环境变化对生物有什么影响？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何改变生态瓶的环境，以观察生物的变化。
《改变生态瓶》 学历案
《改变生态瓶》学历案一、学习主题改变生态瓶二、学习目标1、了解生态瓶的组成和生态平衡的原理。
2、掌握改变生态瓶中生物或非生物因素对生态系统的影响。
3、培养观察、分析和解决问题的能力，提高科学探究的素养。
三、学习资源1、生态瓶实验材料（如透明容器、水、水草、小鱼、小虾、沙石等）。
2、观察记录工具（如笔记本、笔、相机等）。
3、相关的科普书籍和网络资源。
四、学习过程（一）导入同学们，我们之前制作了生态瓶，并且观察到了其中生物和非生物之间的相互关系。
今天，我们要进一步探究如何改变生态瓶，看看这些改变会对生态系统产生怎样的影响。
（二）知识讲解1、生态瓶的组成生态瓶是一个小型的生态系统，通常包括非生物部分（如水、沙石、空气等）和生物部分（如植物、动物、微生物等）。
这些部分相互作用，维持着生态瓶内的生态平衡。
2、生态平衡的原理在一个稳定的生态系统中，生物的种类和数量相对稳定，物质和能量在生物之间不断循环和流动。
例如，植物通过光合作用产生氧气和有机物，为动物提供食物和氧气；动物的呼吸作用和排泄产生二氧化碳和无机物，为植物提供养分。
（三）实验探究1、提出问题如果增加或减少生态瓶中的生物数量，会对生态系统产生什么影响？如果改变生态瓶中的非生物因素，如光照、温度、水质等，又会怎样呢？2、作出假设假设增加生物数量会导致生态瓶内的竞争加剧，可能会影响生物的生存；减少生物数量可能会使生态系统的稳定性下降。
改变非生物因素，如增加光照可能会促进植物的生长，而降低温度可能会影响动物的活动和代谢。
3、设计实验（1）改变生物数量：准备多个相同的生态瓶，分别增加或减少其中小鱼、小虾的数量，观察生态瓶中生物的生存状况和水质的变化。
（2）改变非生物因素：准备多个相同的生态瓶，分别改变光照时间、温度和水质（如酸碱度、含氧量等），观察生物的行为和生长情况。
4、进行实验按照设计好的实验方案，认真操作，仔细观察，并做好记录。
5、记录与分析（1）记录实验过程中观察到的现象，包括生物的活动、生长情况、水质的变化等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
改变生态瓶
教学目标
科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
教学重点
严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
教学难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备
准备若干鱼、水、水草等材料。
教学过程
一、交流生态瓶，确定实验方案：
1.交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2.展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）
1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2.引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3.进行实验和观察记录。
实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）
1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、预测生态瓶里会发生什么变化。
3.同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
4.进行实验和观察记录。
实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
5.讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。
是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。
四、总结拓展：
1.讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？
2.回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。