初中班级管理策略分析

初中班级管理策略分析

摘要：班级作为学校教育教学的基本组织单位，班主任是班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。所以，班主任对班级管理至关重要。本文从班主任忠于职守，班委建设，关心学生等方面浅谈班级管理策略。

关键词：初中；班主任；管理策略

班主任是班级工作的管理者、教育者和组织者，对班集体的发展和学生的健康成长起着重要的作用，随着社会的发展，班主任工作也越来越被挑战，新观念、新理论、新实践、新问题、新方法、新举措和新经验等等的考验，如何更好管理班级成为每个班主任追求的目标。那么怎么才能更好地实施班级管理呢？本人从以下几方面进行了浅析。

一、忠于职守，严于律己，率先垂范

“老师的一切都在影响学生思维和行动。”在学校里，班主任与学生相处的时间最长，因此，班主任在学生面前应该注意自己的言行举止，规范自己行为，努力做学生的榜样和表率，时刻做到为人师表，率先垂范。所以，作为班主任，要把一个班级管理好，就务必不断提高自身的思想政治

素质和工作潜质，树立自身良好的形象，做到忠于职守，严于律己，率先垂范。要求学生做到的自我首先做到，要求学生不做的自我坚决不做，我十分清楚我的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，我多年来不曾旷过一节课，均为全勤。每周值日大扫除，我也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每一天晚寝时，我必到学生宿舍察看，为学生排忧解难，做到忧学生之所忧，急学生之所急。在教室内，只要见到地上有纸屑我就捡起来丢到垃圾箱内。我的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，成为学生心目中的榜样，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作?t”的教育理念，使我班主任工作得心应手。在全面推进素质教育的时代，班主任更应提高自身素质，当好学生的指导者和引路人。

二、重视班委建设，强化班级管理制度，增强班级凝聚力

班级管理制度在班级管理工作中起着基础性作用，能够对学生的日常学习行为习惯进行规范，同时还能对学生学习成绩和生生关系的改善起到推进作用。同时，班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。所以，制定班级管理制度，加强班委建设、提高班委工作能力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。要想组织一个良好

的班级，班主任首先制定切实可行，符合班情的管理制度，使同学们共同遵守。同时要选取一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成优良的班风。对待班干部，我经常教育他们树立为班级服务的光荣感和责任感，要求他们团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。对于班干部中出现的一些错误思想和做法，及时发现问题，用心交流解决问题。因此我所带的班每周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和归纳，及时开展批评与自我批评，只有这样，班委之间才能做到以诚相待，才能做到工作统一，在他们的带动下，班级的凝聚力才能得到增强。

三、倡导民主管理，给学生自由施展的空间

班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。因此，班主任必须树立民主的管理思想，具有以民主的姿态与学生协商的态度。班主任要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，把班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出

来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。这样给学生在班级管理和活动的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。这种人人参与班级管理，显现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加民主化。

四、创设丰富多彩的班集体活动，增强班集体凝聚力

一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展，班集体凝聚力形成。所以我把增强班集体凝聚力作为班主任工作的一项重点。初中生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力，获得认可并感受到成功的喜悦。所以引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。例如开展讲故事，唱歌，赛跑，篮球赛等活动。在组织开展各种班集体活动中，班主任注意只扮演一个倡导者和指导者，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去活动，让学生积极参与，这会极大的拉近学生之间的距离，增强班级集体凝聚力，形成良好的班风。

五、关心、热爱学生，建立和谐的师生关系

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫先乎情。”爱是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。只有对学生感情深，工作才能

细、方法才能对头。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。我经常利用中午休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈，了解学生生活，学习情况。从多方面给予他们以温暖的关怀，久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。记得我发现班学生邓娅娟好几次不吃早餐，经过了解才知，家庭困难，当月生活费不够，于是我资助其生活费；还有一次，有一天学生钟希全满含泪水找到我说不想上学了，经了解才知道他考试成绩不理想，想退学，后来经过一下午谈心使他鼓起了学习勇气，之后成绩逐渐提高，毕业时考上了徐闻一中。正是由于这样关爱学生，建立良好的师生关系。

六、及时与任课老师沟通，为师生架起桥梁作为班主任，要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，需要任课教师和同学们的共同努力。因此我十分注重与班级各任课教师联系，不定期地向他们了解学生的学习，纪律情况及课堂表现等方面的意见。同时经常到班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、及时反馈给任课教师。对任课老师反映上课经常迟到的学生，我会及时找到他们了解原因并指出存在的问题，以保证班级课堂教学秩序顺利进行。通过这种交流和反馈，任课教师能够尽量做到因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关的知识，重点、难点、疑点解决了，成绩提高了，学生内心的喜悦油然而生，从而就