初中班级管理策略分析
初中班主任优化班级管理工作的有效策略
初中班主任优化班级管理工作的有效策略初中班主任承担着班级管理的重要责任，优化班级管理工作是提高教育质量、培养学生综合素养的关键一步。
以下是一些有效的策略，可以帮助班主任更好地管理班级。
做好信息沟通。
班主任应与学生、家长和教师之间建立良好的沟通渠道。
定期召开班级家长会，向家长介绍学生的学习情况、表现和存在问题，主动听取家长的意见和建议。
与教师之间要保持密切的联系，及时了解学生的学习状况和行为表现，共同制定适合学生的教育方案。
建立班级规章制度。
班主任应与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为规范。
并且要严格执行这些规章制度，确保学生在一个遵守规则的环境中学习和成长。
班主任要积极引导学生树立正确的价值观和行为准则，在班级中培养积极向上的氛围。
关注学生的个性化发展。
每个学生都有自己的个性和特长，班主任要根据学生的特点，合理安排学生的学习和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
班主任可以组织学生参加各种兴趣小组、社团活动，为学生提供丰富的课外拓展机会。
第四，建立良好的班级管理机制。
班主任可以组织学生选班干部，培养学生的组织能力和领导才能。
对于班级中存在的问题，可以采用班会、班级讨论等方式进行集体讨论，鼓励学生发表自己的看法和建议，并与学生一起制定解决方案。
第五，关注学生心理健康。
初中生正处于青春期，身心发展存在许多问题和困惑，班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
可以定期组织心理健康教育活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力。
第六，加强师生情感的沟通。
班主任要积极关心学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系。
可以通过与学生交流、指导和关心，增进师生之间的感情和信任，提高班级凝聚力和向心力。
优化班级管理工作需要班主任积极主动地与学生、家长和教师进行沟通，建立班级规章制度，关注学生的个性化发展，建立良好的班级管理机制，关注学生心理健康，加强师生情感的沟通，并持续学习和提升自己的能力。
初中班级管理策略
初中班级管理策略班级管理是学校教育工作中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和全面发展。
为了有效管理班级，培养良好的师生关系和学生自治能力，需要采取一些策略和方法。
本文将探讨一些适用于初中班级的管理策略。
一、建立积极的班级文化班级文化对于班级管理至关重要。
它是班级成员共同遵循的行为准则和价值观。
通过积极的班级文化建设，可以培养学生们的集体荣誉感和凝聚力。
创造一个互相尊重、互相关心的班级环境，为学生们提供一个良好的学习和成长的空间。
1. 建立班级规章制度一个明确的班级规章制度可以让学生们清楚自己的行为边界，同时也能提高班级中老师们的管理效果。
规章制度应简明扼要、具体明确，并由班级全体成员认可。
例如，规定上课禁止迟到、旷课，要求带好课堂用品等。
制度的执行应有相应的奖惩机制，以刺激学生遵守。
2. 倡导班级精神通过举办班级活动和班级会议等形式，促进学生们之间的交流和合作，增进彼此的了解。
组织一些集体活动，比如运动会、班级聚餐等，以培养班级凝聚力和集体荣誉感。
二、构建良好的师生关系师生之间的良好关系对于班级管理至关重要。
只有建立了良好的师生关系，教师才能更好地引导学生、激发学生的学习兴趣。
1.以身作则作为班级管理者，教师应该以身作则，树立良好的榜样。
教师要尽量保持平和的情绪，耐心倾听学生的问题和烦恼，鼓励学生，激励他们充分发展自己的潜力。
2.个性关怀教师要密切关注每个学生的学业和成长，并及时给予个性化的关心和指导。
对于学习、生活上的问题，教师应与学生进行交流，帮助他们寻找解决办法。
三、促进学生自治能力的发展学生自治能力的培养不仅仅是培养学生独立思考和独立行动的能力，更是培养学生自律、自觉、自立的能力。
1.赋予责任班级管理者可以适当地委任一些班干部，让他们承担起管理班级的责任，激发他们的积极性和责任感。
2.鼓励学生参与决策班级管理者可以定期组织班级会议，让学生参与班级管理的决策过程中。
例如，商讨班级活动的主题、制定积极向上的口号以及班级新成员的招募等。
初中班主任的班级管理策略
初中班主任的班级管理策略初中阶段是学生身心发展的关键时期，班主任在班级管理中起着至关重要的作用。
下面是一些初中班主任常用的班级管理策略。
1. 建立良好的班级氛围班主任可以通过组织各种活动来促进班级成员之间的沟通和合作，增强班级凝聚力。
可以组织学习小组，帮助学生建立学习伙伴关系，互相学习、互相帮助。
定期举行班级会议，让学生参与班级决策，培养学生的自治能力和责任感。
2. 建立良好的师生关系班主任要做到关心学生，了解学生的家庭情况、学习情况以及生活困境等。
要建立良好的信任关系，与学生进行深入的交流，帮助他们解决问题。
关心学生的身体健康和心理健康，及时发现并解决学生的困扰和心理问题。
3. 疏导和解决班级冲突在班级管理中，班主任常常会面临学生之间的冲突和矛盾。
班主任要及时发现和了解冲突的原因，采取合适的方式和方法进行疏导和解决，帮助学生改善人际关系，培养学生解决问题的能力和良好的合作习惯。
4. 做好学生行为管理班主任要制定明确的班级规则和纪律，要求学生自觉遵守。
对于违反纪律的学生，班主任要及时进行批评和教育，引导学生认识错误，并制定相应的纠正措施。
班主任要及时表扬和奖励那些遵守纪律和表现良好的学生，激励他们保持良好的行为习惯。
5. 关注学生的学习情况班主任要关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题。
可以定期进行班级评比，鼓励学生取得好成绩。
对于学习困难的学生，班主任可以与家长进行沟通，制定出适合学生的学习方案，提供必要的帮助和支持。
6. 积极引导学生的兴趣爱好班主任可以通过开展课外活动来引导学生培养兴趣爱好，开拓学生的眼界。
可以组织学生参加各种比赛和社团活动，提供平台和机会，发掘学生的潜能和才能。
也要注意引导学生正确选择兴趣爱好，防止学生沉迷于虚幻的网络世界或不良娱乐活动。
初中班主任的班级管理策略包括建立良好的班级氛围、建立良好的师生关系、疏导和解决班级冲突、做好学生行为管理、关注学生的学习情况以及积极引导学生的兴趣爱好。
初中班主任优化班级管理工作的有效策略
初中班主任优化班级管理工作的有效策略初中阶段是学生成长和发展的重要阶段，班主任在班级管理工作中起着举足轻重的作用。
一个优秀的班主任应该是能够关注学生的学业、心理健康和品德成长，积极引导学生，让他们在这个阶段得到全面的成长。
那么，如何优化初中班主任的班级管理工作呢？下面就为大家介绍一些有效的策略。
一、加强班级文明教育班主任可以通过多种途径加强班级文明教育，例如定期组织班会、一对一或小组谈心谈话、班级主题教育活动等。
班主任要以身作则，做好表率，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生的礼貌、守时、自律等良好素质。
二、关注学生心理健康初中阶段的学生正处在青春期的特殊阶段，他们在生理、心理上都会出现许多变化，班主任要重视并关注学生的心理健康。
班主任可以积极了解每个学生的个性特点、家庭情况、学习压力等方面的情况，及时发现学生心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们健康成长。
三、加强家校沟通班主任作为学生和家长之间的桥梁，应该主动加强家校沟通，及时了解学生在家庭中的情况，向家长反馈学生在学校的表现，并与家长密切合作，共同关心学生的学习和成长。
班主任还可以适时举办家长会、家访等活动，增进师生家长之间的交流与合作。
四、合理安排班级活动班主任在班级管理工作中可以根据学生的兴趣爱好和特长等，合理安排各类班级活动，如团建活动、文体竞赛、志愿者活动等，让学生在活动中得到全面的锻炼和成长。
通过这些活动，可以增进班级凝聚力，促进学生之间的友谊和合作。
五、制定科学的考勤制度班主任需要建立科学的考勤制度，监督学生的考勤情况，对于经常迟到早退、旷课的学生及时进行纠正和教育，严格要求学生按时到校上课。
这样不仅可以培养学生的守时意识，也有利于维护正常的教学秩序，促进学生的学习效果。
六、积极参与学生学业指导班主任要积极参与学生的学业指导工作，帮助学生解决学习中遇到的问题，关注学生的学习动态，及时发现学生在学习上的问题和困惑，为学生提供及时的帮助和指导。
初中班主任班级情绪管理策略研究
初中班主任班级情绪管理策略研究初中阶段是学生身心发展的关键时期，在这个阶段，学生的情绪容易波动，且较为敏感。
作为初中班主任，如何有效地管理班级学生的情绪，营造积极健康的班级氛围，对于学生的学习和成长至关重要。
一、初中学生情绪特点及影响因素初中学生正处于青春期，生理和心理都在发生着巨大的变化。
他们的情绪具有以下特点：1、强烈性初中学生的情绪往往表现得较为强烈，如喜悦时欢呼雀跃，愤怒时暴跳如雷。
这种强烈的情绪反应可能会影响他们的行为和判断。
2、波动性情绪容易起伏不定，可能会因为一件小事而高兴或沮丧，缺乏情绪的稳定性。
3、内隐性随着自我意识的发展，他们开始学会隐藏自己的真实情绪，表面上可能风平浪静，内心却波涛汹涌。
影响初中学生情绪的因素多种多样，主要包括以下几个方面：1、学业压力初中阶段的学习任务逐渐加重，考试频繁，成绩的好坏会直接影响学生的情绪。
2、家庭环境家庭关系是否和谐、父母的教育方式等都会对学生的情绪产生重要影响。
3、人际关系与同学、老师之间的相处是否融洽，在班级中的地位和受欢迎程度等都会影响学生的情绪状态。
二、初中班主任班级情绪管理的重要性1、有利于提高学生的学习效率积极稳定的情绪能够帮助学生集中注意力，提高学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。
相反，消极的情绪会分散学生的注意力，降低学习兴趣。
2、有助于促进学生的身心健康长期处于不良情绪中，如焦虑、抑郁等，会对学生的身心健康造成损害。
班主任通过有效的情绪管理，可以帮助学生及时排解负面情绪，保持身心健康。
3、有利于营造良好的班级氛围一个充满积极情绪的班级，学生之间能够相互关心、支持和鼓励，班级凝聚力更强，有利于班级各项工作的顺利开展。
三、初中班主任班级情绪管理的策略1、加强与学生的沟通交流班主任要主动与学生交流，了解他们的想法和感受。
通过日常的谈心、班会等形式，让学生有机会表达自己的情绪。
在交流过程中，班主任要保持耐心和倾听的态度，让学生感受到被尊重和理解。
初中班主任的班级管理策略
初中班主任的班级管理策略初中阶段是学生个性发展的关键期，学生的好恶、习惯、爱好等各个方面开始逐渐形成，并对个人的学习和发展产生深远的影响。
班主任在初中班级管理中扮演着重要的角色，必须采取科学合理的策略来管理班级，引导学生的成长和发展。
以下是我认为初中班主任应采取的班级管理策略。
建立良好的班级氛围。
班主任应该通过组织各种活动，营造积极、和谐、有活力的班级氛围。
可以组织班级聚餐、班级趣味运动会等，让学生之间建立良好的友谊，增强班级凝聚力。
班主任应树立正确的教育导向，鼓励学生彼此尊重、关心和帮助，形成相互包容、相互理解的班级关系。
坚持个性化管理。
班主任应了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和发展需求，采取针对性的管理策略。
可以通过与学生交流、观察和了解家庭环境等方式，掌握每个学生的情况，制定个性化的学习和生活计划。
对于喜欢文学的学生可以组织读书俱乐部，对于体育特长生可以安排参加校内外比赛等，这样能够培养学生的兴趣和特长，提升他们的自信心和成就感。
加强与学生家长的沟通。
班主任应与学生家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和学习进展。
可以定期召开家长会，与家长交流学生的学习和生活情况，分享一些教育经验和管理策略。
对于家庭有困难的学生要提供必要的帮助和关怀，帮助他们克服困难，健康成长。
培养学生的自主管理能力。
班主任应该教育和引导学生学会自我规划、自我管理和自我评价。
可以通过设置班干部、组织班级活动等方式，培养学生的组织能力和责任感。
可以为学生提供一些学习方法和技巧，指导学生合理安排学习时间、做好学习计划，提升学生的自主学习能力。
初中班主任的班级管理策略应包括建立良好的班级氛围、个性化管理、加强与家长的沟通和培养学生的自主管理能力等方面。
只有通过这些策略的有效运用，班主任才能够更好地引导学生的成长和发展，促进班级的和谐稳定。
初中班主任优化班级管理工作的有效策略
初中班主任优化班级管理工作的有效策略初中阶段是学生成长的关键时期，良好的班级管理对学生的成长发展至关重要。
作为初中班主任，如何优化班级管理工作，提高班级管理的效果，关系到学生的学习、生活和发展。
以下将针对初中班主任优化班级管理工作的有效策略进行深入探讨。
一、建立良好的班级氛围建立良好的班级氛围是提高班级管理效果的重要因素。
对于初中生来说，他们正处于青春期的叛逆期，情绪波动大，个性较为复杂。
班主任要善于引导学生，创设积极向上、和谐温馨的班级氛围。
班主任要提高自身的情商和社交能力，善于沟通和协调，以身作则，树立自己的权威和学生的信任感。
班主任要注重班级之间的团结与合作，组织一些班级活动，增进班级之间的感情。
班主任要重视班级内的学风建设，鼓励学生相互学习，形成良好的学习氛围。
二、加强班级管理的制度建设制度是班级管理的重要保障，班主任要加强对班级管理制度的建设和执行。
班主任要明确班级管理的规章制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为和言行。
班主任要建立完善的班级管理流程，明确责任分工，提高管理效率。
班主任要加强对学生的日常考勤和纪律管理，建立健全的考勤制度和纪律约束机制，确保学生的日常表现和纪律要求。
三、关注学生个体发展每个学生都是班主任的责任范围之内，班主任要关注学生的个体发展，做到因材施教。
班主任要了解每个学生的性格特点、学习习惯和家庭背景，针对学生的不同情况，采取不同的管理策略。
班主任要注重学生心理健康的关注，及时发现学生的心理问题，采取有效的帮助措施，保障学生的心理健康。
班主任要鼓励学生发挥自己的特长，给予学生适当的发展空间，创造良好的学习生活环境。
四、加强与家长的沟通学生的成长是学校和家庭共同努力的结果，班主任要加强与家长的沟通，形成家校共育的良好格局。
班主任要主动与家长联系，了解学生在家的情况，协调家校之间的关系。
班主任要及时向家长反馈学生的学习和生活情况，鼓励家长对学生的教育进行积极的参与。
初中班主任的班级管理策略
初中班主任的班级管理策略初中阶段是学生成长发展的关键时期，班主任在班级管理方面起着至关重要的作用。
一个好的班主任能够有效地管理班级，促进学生的全面发展。
下面将介绍一份关于初中班主任的班级管理策略，包括情感管理、学业管理、纪律管理和家校沟通等方面。
一、情感管理1. 关心学生班主任要注重与学生保持良好的关系，了解学生的情况并给予关心和帮助。
通过与学生的交流、倾听和关心，让学生感受到班主任的温暖和关怀，建立起良好的师生关系。
2. 激发学生的自信心和积极性班主任要给学生充分的自信和肯定，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们健康成长。
3. 培养学生的团队合作意识班主任要通过各种途径培养学生的团队合作意识，让学生明白团结协作的重要性，鼓励学生互帮互助，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、学业管理1. 确立学习目标班主任应该帮助学生确立学习目标，根据学生的实际情况制定合理的学习计划，引导学生明确学习的方向和目标，激发学生的学习动力。
2. 针对学生的学习困难进行个性化辅导班主任要及时了解学生的学习情况，对有学习困难的学生给予个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。
3. 组织学习竞赛和课外拓展活动班主任要组织学习竞赛和课外拓展活动，激发学生学习的兴趣和动力，丰富学生的学习生活，提高学生的综合素质。
三、纪律管理1. 建立班级纪律规范班主任要和班委一起制定班级纪律规范，明确班级的纪律要求和规定，教育学生自觉遵守纪律，维护班级秩序。
2. 美化班级环境班主任要和学生一起共同维护班级的整洁和美丽，让学生感受到学习生活的美好，增强学生的班级荣誉感和归属感。
3. 及时处理纪律问题班主任要及时处理班级中出现的纪律问题，教育学生遵守班级纪律，纠正学生错误的行为，提高学生的自律能力。
四、家校沟通1. 加强家校联系班主任要积极与学生的家长沟通，了解学生在家庭中的情况，及时反馈学生在学校的表现和问题，并根据家长的建议和意见做出相应的工作。
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初中班级管理策略分析
摘要：班级作为学校教育教学的基本组织单位，班主任是班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。
所以，班主任对班级管理至关重要。
本文从班主任忠于职守，班委建设，关心学生等方面浅谈班级管理策略。
关键词：初中；班主任；管理策略
班主任是班级工作的管理者、教育者和组织者，对班集体的发展和学生的健康成长起着重要的作用，随着社会的发展，班主任工作也越来越被挑战，新观念、新理论、新实践、新问题、新方法、新举措和新经验等等的考验，如何更好管理班级成为每个班主任追求的目标。
那么怎么才能更好地实施班级管理呢？本人从以下几方面进行了浅析。
一、忠于职守，严于律己，率先垂范
“老师的一切都在影响学生思维和行动。
”在学校里，班主任与学生相处的时间最长，因此，班主任在学生面前应该注意自己的言行举止，规范自己行为，努力做学生的榜样和表率，时刻做到为人师表，率先垂范。
所以，作为班主任，要把一个班级管理好，就务必不断提高自身的思想政治
素质和工作潜质，树立自身良好的形象，做到忠于职守，严于律己，率先垂范。
要求学生做到的自我首先做到，要求学生不做的自我坚决不做，我十分清楚我的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。
作为班主任，我多年来不曾旷过一节课，均为全勤。
每周值日大扫除，我也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每一天晚寝时，我必到学生宿舍察看，为学生排忧解难，做到忧学生之所忧，急学生之所急。
在教室内，只要见到地上有纸屑我就捡起来丢到垃圾箱内。
我的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，成为学生心目中的榜样，使学生感觉师生平等。
正是由于这种“忠于职守，以身作?t”的教育理念，使我班主任工作得心应手。
在全面推进素质教育的时代，班主任更应提高自身素质，当好学生的指导者和引路人。
二、重视班委建设，强化班级管理制度，增强班级凝聚力
班级管理制度在班级管理工作中起着基础性作用，能够对学生的日常学习行为习惯进行规范，同时还能对学生学习成绩和生生关系的改善起到推进作用。
同时，班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
一个班级管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。
所以，制定班级管理制度，加强班委建设、提高班委工作能力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。
要想组织一个良好
的班级，班主任首先制定切实可行，符合班情的管理制度，使同学们共同遵守。
同时要选取一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成优良的班风。
对待班干部，我经常教育他们树立为班级服务的光荣感和责任感，要求他们团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。
对于班干部中出现的一些错误思想和做法，及时发现问题，用心交流解决问题。
因此我所带的班每周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和归纳，及时开展批评与自我批评，只有这样，班委之间才能做到以诚相待，才能做到工作统一，在他们的带动下，班级的凝聚力才能得到增强。
三、倡导民主管理，给学生自由施展的空间
班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。
因此，班主任必须树立民主的管理思想，具有以民主的姿态与学生协商的态度。
班主任要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。
班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，把班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出
来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。
这样给学生在班级管理和活动的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
这种人人参与班级管理，显现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加民主化。
四、创设丰富多彩的班集体活动，增强班集体凝聚力
一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展，班集体凝聚力形成。
所以我把增强班集体凝聚力作为班主任工作的一项重点。
初中生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力，获得认可并感受到成功的喜悦。
所以引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。
例如开展讲故事，唱歌，赛跑，篮球赛等活动。
在组织开展各种班集体活动中，班主任注意只扮演一个倡导者和指导者，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去活动，让学生积极参与，这会极大的拉近学生之间的距离，增强班级集体凝聚力，形成良好的班风。
五、关心、热爱学生，建立和谐的师生关系
伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。
“感人心者，莫先乎情。
”爱是教育的根基；爱是教育的归宿。
作为一名班主任，要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。
只有对学生感情深，工作才能
细、方法才能对头。
多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。
我经常利用中午休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈，了解学生生活，学习情况。
从多方面给予他们以温暖的关怀，久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。
记得我发现班学生邓娅娟好几次不吃早餐，经过了解才知，家庭困难，当月生活费不够，于是我资助其生活费；还有一次，有一天学生钟希全满含泪水找到我说不想上学了，经了解才知道他考试成绩不理想，想退学，后来经过一下午谈心使他鼓起了学习勇气，之后成绩逐渐提高，毕业时考上了徐闻一中。
正是由于这样关爱学生，建立良好的师生关系。
六、及时与任课老师沟通，为师生架起桥梁作为班主任，要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，需要任课教师和同学们的共同努力。
因此我十分注重与班级各任课教师联系，不定期地向他们了解学生的学习，纪律情况及课堂表现等方面的意见。
同时经常到班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、及时反馈给任课教师。
对任课老师反映上课经常迟到的学生，我会及时找到他们了解原因并指出存在的问题，以保证班级课堂教学秩序顺利进行。
通过这种交流和反馈，任课教师能够尽量做到因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关的知识，重点、难点、疑点解决了，成绩提高了，学生内心的喜悦油然而生，从而就
会对教师更加明白和尊重，进而使得全班的学风建设出现了一个良好的局面。
七、加强与家长的联系，拓展校外教育
望子成龙，望女成凤是每一位家?L的心愿，作为家长，能把孩子交给我学校，正因他们坚信我校能把他们的孩子培养成材。
但是学生的教育离不开学校和家长的配合，因此，为了能够促进一些特殊学生的教育，作为班主任，我想方设法随时和学生家长进行联络和沟通。
一方面能够多了解学生的成长状况、家庭环境，另一方面也能进一步促进家长对学校的了解，对班主任工作的了解，在这种相互了解、相互信任和相互支持的配合下，家长和我一齐督促学生学习，教育学生，取得了显著的效果。
去年秋天，我的班上转来了一名新生张明生，他的父母常年在外打工，致使这个宝贝儿子自由散漫，学习成绩差，成了名副其实的“双差生”。
对该生我采取了扬长避短的方法。
因为我发现这个学生成绩虽差，体育成绩却良好。
于是，在一次班会课上，面向全班同学宣布：“张明生同学是我们班新来的优秀体育选手，不久的校运会上，将是我们班体育猛将，为我们班争光---”。
在同学们的热烈掌声中，我满怀深情地看了他一眼。
他对我报以友好的目光。
之后，我又去电访家访了几次，沟通了学校与家庭的关系，得到了家长的配合。
我在学习，生活中常常鼓励他，帮助他。
在我们爱心感召和家长的配合教育下，这位同
学进步很快，到初三毕业时以优异的成绩被徐闻中学录取。
总之，“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索”，班主任工作任重而道远，在班主任工作上，我要不断学习、总结、提高，不断探索，不断完善，尽心尽职，争取为祖国教育事业做出更大的贡献。
我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。
参考文献：
[1]陈润莉.为学生的全面发展奠基――初中班主任班级管理初探[J].中学教学参考，2011.
[2]兰声波.浅谈新课程标准下高中班主任班级管理艺术[J].新课程：教育艺术，2013.
[3]胡古月.浅谈班级管理方法及策略[J].教育管理，2014.
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。
作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：。