【高中语文】《芣苢》教案+统编版
《芣苢》教案 统编版高中语文必修上册
芣苢教学设计教学目标：1.了解《诗经》特点2.准确理解“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭等6个动词含义；3.体会重章叠句的表现手法，感受《芣苢》的音乐美和节奏美；4.感受先民劳动之乐，树立正确的劳动价值观。
教学难点：准确理解“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭等6个动词含义；教学重点：1.体会重章叠句的表现手法，感受《芣苢》的音乐美和节奏美；2.感受先民劳动之乐，树立正确的劳动价值观。
教学方法：讲授法、问答法、诵读法、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入1.《诗经》是一部伟大的现实主义诗集作品，深刻反映了商周时期，特别是从西周至春秋时期社会生活的各个方面，劳动生产就是其中的一个重要内容。
劳动是美丽的，中华民族是世界上最热爱劳动的民族，今天，让我们走进《诗经》，走进芣苢《芣苢》，和古人一起亲历劳作的情景，感受古人的劳动之情！2.同学们对《诗经》有什么了解，《诗经》有何艺术特色？明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，又被称为“诗三百”，收集了从西周初年至春秋中叶500多年的诗歌，共311篇，其中6篇为没有内容只有标题的笙诗。
《诗经》包括“风”“雅”“颂”三大部分。
“风雅颂以性质言：风者，闾巷之情诗；雅者，朝廷之乐歌；颂者，宗庙之乐歌也。
”从艺术特点上来看，《诗经》常常使用赋、比、兴的艺术手法和比喻、夸张、对偶等修辞手法。
句式上以四言为主，杂有二言至八言不等，广泛运用重章叠句的手法。
二、初读，整体感知1.自由朗读，读准字音。
明确：掇”“捋”“袺”“襭的读音2.《芣苢》大体写了什么？一句话描述。
明确：劳动人民采摘芣苢的劳动场景3.通过刚才的阅读，同学们发现《芣苢》在形式上有什么特点？明确：《芣苢》全文十二句，全篇为四言，词句变换很小，基本句式为“采采芣苢，薄言×之。
采采芣苢，薄言×之”，除“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”等6个字外，其余皆为重复。
4.《芣苢》的这种形式特点体现了《诗经》怎样的艺术手法？明确：重章叠句。
《芣苢》教案 高中语文人教统编版必修 上册
《芣苢》教案高中语文人教统编版必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《芣苢》诗歌的背景和作者分析诗歌的主题思想和情感表达解读诗歌中的意象和修辞手法1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力运用文本分析法，解读诗歌中的意象和修辞手法运用比较分析法，分析《芣苢》与其他诗歌的异同1.3 情感态度与价值观感受诗歌中的自然美和人文情怀培养学生对传统文化的尊重和热爱培养学生的审美情趣和人文素养第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《芣苢》的作者背景和创作背景简述诗歌的内容和结构2.2 课文解读分析诗歌的主题思想和情感表达解读诗歌中的意象和修辞手法2.3 课堂活动学生自读诗歌，理解诗歌的大意小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟第三章：教学过程3.1 导入以问题引导，激发学生对诗歌的兴趣引导学生关注诗歌的和作者3.2 自主学习学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意学生结合注释和课下资料，解读诗歌中的难点3.3 课堂讲解教师对诗歌的主题思想和情感表达进行讲解教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法3.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟各小组选取代表进行汇报和分享3.5 课堂小结教师提醒学生注意诗歌中的意象和修辞手法的运用第四章：作业布置要求学生背诵诗歌，加强记忆和理解要求学生写一篇关于《芣苢》的读后感，表达自己的感悟和思考第五章：教学反思教师根据学生的表现和作业情况，调整教学策略和方法教师提出改进意见和建议，为后续的教学做好准备第六章：教学资源6.1 文本资源人教统编版高中语文必修上册教材相关诗歌的注释和译文文学鉴赏指南和相关学术文章6.2 多媒体资源相关诗歌的朗读视频或音频诗歌插图或相关的图片素材教学课件和教案模板第七章：教学评价7.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现评估学生的讨论和汇报的质量评价学生的提问和回答问题的能力7.2 作业评价检查学生的作业完成情况，包括诗歌背诵和读后感写作评估学生的作业质量，包括内容完整性、逻辑性和表达能力7.3 学生反馈评价收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度分析学生的建议和意见，调整教学策略和方法第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐推荐与《芣苢》主题相关的其他文学作品鼓励学生阅读和欣赏不同风格的诗歌作品8.2 实地考察活动组织学生进行户外实地考察，体验自然风光和文化氛围结合诗歌内容，进行相关的观察和思考活动8.3 创意表达活动鼓励学生进行诗歌创作或改编，展示自己的文学才华组织学生进行诗歌朗诵或表演活动，提升表达能力第九章：教学计划调整9.1 教学内容调整根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学内容的比例和深度针对学生的薄弱环节，加强相关知识和技能的培训9.2 教学方法调整根据学生的特点和兴趣，调整教学方法和策略尝试采用不同的教学手段和活动形式，激发学生的学习兴趣9.3 教学评价调整根据教学目标和学生的表现，调整评价标准和评价方法定期进行教学评价，及时发现问题并进行调整反思教学目标和教学方法的实现程度10.2 学生反馈与建议收集学生的反馈意见和建议，了解他们的需求和期望根据学生的反馈，调整教学策略和方法10.3 教学改进计划制定教学改进计划，提升教学质量重点和难点解析：一、教学目标：重点关注情感态度与价值观的目标，因为诗歌教学不仅在于传授知识，更在于培养学生的审美情趣和人文素养。
《芣苢》教案统编版高中语文必修上册
《芣苢》教案--统编版高中语文必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《芣苢》这首诗的背景、作者及其文学地位。
解读并分析《芣苢》的诗意、诗境、诗趣。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《芣苢》的诗意。
通过朗读、默写等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受古代农民的辛勤劳作，培养学生的同情心和敬意。
体会诗歌中的自然美和人生哲理，提升学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《芣苢》是唐代诗人王之涣的一首诗，描绘了农民采摘芣苢的劳作场景，表达了诗人对农民辛勤劳作的敬意和关爱。
2.2 教学目标：了解《芣苢》的背景、作者及其文学地位。
解读并分析《芣苢》的诗意、诗境、诗趣。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：《芣苢》的诗意、诗境、诗趣的分析。
3.2 教学难点：如何理解诗人对农民辛勤劳作的敬意和关爱。
第四章：教学方法4.1 自主学习：让学生自主阅读教材，了解《芣苢》的背景、作者及其文学地位。
4.2 合作探讨：分组讨论，深入解读《芣苢》的诗意、诗境、诗趣。
4.3 朗读、默写：通过朗读、默写等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
第五章：教学过程5.1 导入新课：简要介绍《芣苢》的背景、作者及其文学地位。
5.2 自主学习：让学生自主阅读教材，了解《芣苢》的背景、作者及其文学地位。
5.3 合作探讨：分组讨论，深入解读《芣苢》的诗意、诗境、诗趣。
5.4 朗读、默写：通过朗读、默写等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
5.5 课堂小结：5.6 课后作业：要求学生回家后，结合教材，深入阅读《芣苢》，体会诗歌中的自然美和人生哲理。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍古代诗歌中关于农民劳作的其他作品，如《悯农》、《观刈麦》等，让学生了解诗人对农民的关注和敬意。
6.2 课堂活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，选取与农民劳作相关的诗歌，提高学生的表达能力和对诗歌的热爱。
第七章：评价反思7.1 课堂评价：通过学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面进行评价，了解学生对《芣苢》的理解和掌握程度。
《芣苢》教案统编版高中语文必修上册
《芣苢》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《芣苢》的诗意，分析其艺术特色，提高文学鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
1.1.3 情感态度与价值观：领会作者对劳动人民的赞美之情，培养热爱劳动、尊重劳动人民的价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《芣苢》，感受诗歌的韵律美。
1.2.2 课文解析：分析《芣苢》的诗意，理解作者通过描写采摘芣苢的劳动场景，表达了对劳动人民的敬意。
1.2.3 艺术特色探讨：讨论《芣苢》的语言、形象、情感等艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《芣苢》的诗意，领会作者对劳动人民的赞美之情。
2.1.2 分析《芣苢》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 准确把握《芣苢》中描绘的劳动场景，理解作者的写作意图。
2.2.2 深入分析《芣苢》的语言、形象、情感等艺术特色。
第三章：教学过程与方法3.1 教学准备3.1.1 教师准备课文朗读录音、相关背景资料等教学资源。
3.1.2 学生预习课文，了解作者背景，初步理解课文内容。
3.2 教学过程3.2.1 课堂导入：介绍作者背景，引出课文《芣苢》。
3.2.2 课文朗读：学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3.2.3 课文解析：分析诗意，引导学生深入理解课文内容。
3.2.4 艺术特色探讨：讨论诗歌的语言、形象、情感等艺术特色。
3.3 教学方法3.3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
3.3.2 讨论法：引导学生分组讨论，深入理解课文内容。
3.3.3 分析法：教师引导学生分析诗歌的艺术特色。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃度，评估学生的参与程度。
4.2 课文理解评价：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
《芣苢》教案 高中语文人教统编版必修 上册
《芣苢》教案高中语文人教统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《芣苢》。
（2）理解《芣苢》的诗意和主题，分析诗歌的表现手法。
（3）了解芣苢的植物特点和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过植物观察和实地考察，培养学生的观察和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的韵律美和自然美，培养对古典文学的热爱。
（2）了解农民的辛勤劳动和对大自然的依赖，培养对农民的敬意和对自然的珍惜。
二、教学重点1. 《芣苢》的诗意和主题。
2. 诗歌的表现手法和语言特点。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字和词语的理解。
2. 对诗歌主题的深入理解和分析。
四、教学准备1. 教师准备《芣苢》的文本和相关的注释资料。
2. 准备植物芣苢的实物或图片，以便进行观察和讲解。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容，回顾诗歌的主题和表现手法。
（2）提问：你们对诗歌中的自然景物和人物有什么印象？2. 新课导入：（1）介绍《芣苢》的背景和作者。
（2）朗读《芣苢》全文，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 文本分析：（1）逐句解析诗歌的内容，解释生僻字和词语的意思。
（2）分析诗歌的主题和表现手法，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的自然景物和人物的特点。
（2）每个小组汇报他们的讨论结果。
5. 实践活动：（1）让学生观察芣苢的实物或图片，观察其植物特点。
（2）让学生结合诗歌内容，进行实地考察，感受大自然的美。
6. 小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和表现手法。
（2）强调对自然景物的观察和感受的重要性。
7. 作业布置：（1）让学生背诵《芣苢》。
（2）让学生写一篇短文，描述他们对诗歌中的自然景物和人物的理解和感受。
六、教学延伸1. paritive Reading:（1）给学生提供其他描写农民劳动或自然景物的诗歌，如《观刈麦》、《江南春》等。
《芣苢》教案 高中语文人教统编版必修 上册
《芣苢》教案高中语文人教统编版必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《芣苢》这首诗的背景和意义。
2. 分析诗中的意象、情感和修辞手法。
3. 能够解读并欣赏古典诗词的美。
1.2 教学内容1. 诗歌背景介绍：《芣苢》是唐代诗人王之涣的作品，描写了一种纯朴的田园生活。
2. 诗歌内容分析：通过解读诗句，分析诗中的意象、情感和修辞手法。
3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏古典诗词的美，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍诗歌背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，感受其音韵美。
3. 解读诗句：分析诗中的意象、情感和修辞手法。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解诗歌背景、意象和修辞手法。
2. 互动式教学：引导学生参与讨论，培养批判性思维能力。
3. 小组合作：分组讨论，培养团队合作和交流能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 教材：《芣苢》诗歌文本。
2. 多媒体课件：诗歌相关的图片、视频等资源。
3. 参考资料：相关学术论文、评论等。
3.2 教学材料1. 诗歌文本：提供《芣苢》的全文，供学生朗读和分析。
2. 注释：提供诗歌中的生僻字词的注释，帮助学生理解。
3. 讨论问题：提供相关讨论问题，引导学生深入思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享中的参与程度。
2. 理解与分析能力：评估学生对诗歌内容、意象和修辞手法的理解程度。
3. 写作能力：评估学生对诗歌欣赏的写作表达能力。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的提问、意见和建议，及时进行解答和调整。
2. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 诗歌背景介绍：1课时2. 朗读诗歌与解读诗句：2课时3. 讨论与分享：1课时5.2 时间安排1. 诗歌背景介绍：第1课时2. 朗读诗歌与解读诗句：第2-3课时3. 讨论与分享：第4课时第六章：教学重点与难点6.1 教学重点1. 诗歌背景知识：《芣苢》产生的历史背景和文化内涵。
《芣苢》教案统编版高中语文必修上册
《芣苢》教案统编版高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《芣苢》这首诗的背景和意义。
2. 分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 诗歌背景介绍：《芣苢》是唐代诗人白居易创作的一首描写农村生活的诗歌。
2. 诗歌意象分析：通过对芣苢的描写，展现农村的生机与美丽。
3. 修辞手法解析：运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的表现力。
4. 情感表达探讨：理解诗人对农村生活的热爱和对自然的敬畏之情。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的生平和创作风格。
2. 朗读：让学生朗读《芣苢》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解读：分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
4. 讨论：分组讨论诗歌的寓意和意义，分享各自的见解。
5. 总结：归纳诗歌的主要内容和教学目标。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师对诗歌的背景、意象、修辞手法等进行讲解。
2. 互动法：引导学生积极参与讨论，培养批判性思维能力。
3. 案例分析法：通过具体的诗句分析，让学生深入理解诗歌的意境和情感。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 教材：统编版高中语文必修上册《芣苢》相关内容。
2. 参考书籍：关于白居易和《芣苢》的学术论文、评论等。
3. 网络资源：相关的诗歌鉴赏网站、论坛等。
3.2 教学材料1. 打印的诗句：将《芣苢》的诗句打印出来，供学生分析和讨论。
2. 视频材料：关于白居易和《芣苢》的纪录片或讲座视频。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 理解能力：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在讨论和写作中的表达能力和批判性思维。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，进行改进。
2. 自我反思：教师对自己的教学进行反思，不断提升教学质量。
【高中语文】《芣苢》教案+统编版
【高中语文】《芣苢》教案+统编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《芣苢》全文；（2）了解诗文的背景知识，理解诗文的意义和主题；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的向往；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌；（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情操。
二、教学重点1. 《芣苢》的诗意和主题；2. 诗中的修辞手法和表达技巧；3. 培养学生欣赏古典诗歌的能力。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 诗意的深入解读；3. 修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、背景知识、修辞手法等；2. 学生准备《芣苢》全文的背诵。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《芣苢》的背景知识；（2）学生齐背《芣苢》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗文，理解诗意；（2）学生合作探讨，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
3. 课堂讲解（1）教师针对学生的自主学习和合作探讨进行讲解；（2）讲解诗文的意义、主题、修辞手法等；（3）引导学生深入理解诗文，体会作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生进行诗文填空练习；（2）学生进行诗歌鉴赏练习。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
6. 课后作业（1）背诵《芣苢》；（2）写一篇关于《芣苢》的鉴赏文章。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案；2. 运用案例分析法，以《芣苢》为例，分析古典诗歌的鉴赏方法；3. 采用讨论法，激发学生对诗文的思考和兴趣；4. 运用情境教学法，让学生感受诗文中的意境。
七、教学步骤1. 引导学生关注诗文中的意象，理解诗意；2. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 解读诗文的主题思想，体会作者的情感；4. 让学生运用所学，进行诗歌创作练习。
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第一学期集体备课活动记录表
第9 教学周
年级高一学科语文主备人
教材版本人教版章节第二单元第六课时间2022年10 月25 日星期二备课组长
课题 6.《芣苢》第一课时
教学设计
议课记录（建议及改进措施等）
核心素养课程
目标
欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内
容和形式作出自己的评价。
在文学鉴赏中，有正
确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的
意愿。
知识
目标
1.掌握有关《诗经》的文化常识；
2.把握《芣苢》重章叠唱的特点；
3.运用对话的形式深刻体会《芣苢》的民歌
特点；
4.体会诗中所体现的劳动的喜悦之情。
能力
目标
提高学生的古诗文鉴赏能力和审美能力
德育
目标
激发学生劳动热情，树立劳动光荣理念
教
学重点3.深刻体会《芣苢》的民歌特点；
4.体会诗中所体现的劳动的喜悦之情。
教
学
难
点
深刻体会《芣苢》的民歌特点；赏析结构美
教
学
方
法
朗读法、问题探究法
学
法
指
导
预习法、诵读法、探究讨论法
教学内容及流程教学内容及流程一、导入
劳动的魅力，在于勇于创造，在于不甘平凡，在于不断“探界”，也在于劳动时的收获与快乐。
今天，我们一起走进《芣苢》，去感受劳动的快乐。
二、了解《诗经》，走近诗歌。
1.《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗
歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前
6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只
有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚
期约五百年间的社会面貌。
2.《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，
传为尹吉甫采集、孔子编订。
《诗经》在先秦时期称为
《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家
经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》在内容上
分为《风》《雅》《颂》三个部分，手法上分为《赋》《比》《兴》（六义）。
《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》
是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁
颂》和《商颂》
3.孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟
子读《诗经》以作为立言、立行的标准。
先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、
韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子
以增强说服力。
至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、
地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一
面镜子。
三、三读诗歌，探究诗意。
1.读准字音，把握节奏情感。
芣fú苢yǐ
《诗经•周南》
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇duō之。
采采芣苢，薄言捋luō之。
采采芣苢，薄言袺jié之。
采采芣苢，薄言襭xié之。
2.读准字音，把握节奏情感。
芣fú苢yǐ
《诗经•周南》
采采\芣苢，薄言\采之。
采采\芣苢，薄言\有之。
采采\芣苢，薄言\掇duō之。
采采\芣苢，薄言\捋lu ō之。
采采\芣苢，薄言\袺jié之。
采采\芣苢，薄言\襭xi é之。
情感基调：明快。
3.借“重章叠唱”疏通诗意。
①采采芣苢
译文：芣苢非常茂盛。
手法：重复，说明芣苢的多而且茂盛。
②
薄言采之，薄言有之，
薄言掇之，薄言捋之，
薄言袺之，薄言襭之。
解释：
有：取得，获取。
掇：拾取，获取。
捋：从茎上成把地取下。
袺：提起衣襟兜东西。
襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。
讲述采摘的过程，不是一时一地，而是多人多地，持续了很长时间。
任务活动二品诗味语言，鉴诗歌画卷译文】
鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。
鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
思考2：这首诗歌描写了几个画面？
①采摘前的喜悦图一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂；
整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。
②采摘时的竞技图慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。
③采摘结束时的丰收图飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。
但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似
的衣襟塞进腰带里。
任务活动三分析特色，学以致用
思考1：分析本诗的艺术特色
明确①运用赋的手法，铺陈造势，重章叠句。
全诗三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全是重叠在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
②四言句式，节奏感强；
③动词细腻且富于变化。
“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”在六个动词的变化中，生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。
④丰富的想象空间。
这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。
主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。
思考3：品味诗歌情感
明确这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。
诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
总结
这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢（一说即车前草，一说为薏苡）时所唱的歌谣。
全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
4.借叙述者深化诗意。
叙述者是采摘的女子，对象是采摘的女子
一首劳动快乐歌。
相互唱着自己眼前茂盛的芣苢，以及自己的采摘。
5.主旨：
《芣苢》通过描写一群女子看到茂盛的芣苢争相采摘的场景，表现了女子劳动的喜悦，语言质朴，感情真挚活泼。
6.手法：
重章叠唱，富有韵律，余韵悠长。
“采采芣苢”的重复也是多茂盛芣苢的描写，更是对芣苢喜爱的描写。
“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”的使用，使诗歌富有明快的节奏感。
四、再读诗歌，背诵
芣fú苢yǐ
《诗经•周南》
采采\芣苢，薄言\采之。
采采\芣苢，薄言\有之。
采采\芣苢，薄言\掇duō之。
采采\芣苢，薄言\捋lu
ō之。
采采\芣苢，薄言\袺jié之。
采采\芣苢，薄言\襭xi
é之。
五、补充资料
1.我们的祖先的原始人，原是连话也不会说的，为了
共同
2.《诗经》中的劳动诗歌有：女性采集诗、女性祭祀
诗、女巫事神诗、女性蚕桑纺织诗、女性家务诗。
3.现代诗《劳动最美》
我时常看着田间地头劳作的农民发呆
看他们播种、锄草
那时太阳很高，天空蔚蓝
而我分明听见那些汗水落入泥土时
短暂却清脆的声响，如此美妙
我也时常看着马路上的环卫工人发呆
凌晨三点的马路清寂而孤独
路灯将她的影子拉得很瘦、很长
在某个雷阵雨的夜里
我看见一道道闪电为她照像
一声声惊雷为她鼓掌
当天空飘起雪绒花
那是上天为她做的最洁白的衣裳
我还时常动情于坚守岗位的交警
精心呵护病患的护士
讲台上诲人不倦的老师
流水线上一丝不苟的工人
……
或许，他们都是普普通通平凡的人
但在某一个时分
他们所绽放出来的光辉，无与伦比
我知道，是劳动
让他们最美丽、最动人
板
书
设
计
作
业
布
置
教
后
反
思
参
加
教
师
签
名
审核人归档人。