芣苢《诗经.周南》作者、背景【部编版高一必修上册】
芣苢《诗经.周南》主题思想【部编版高一必修上册】
芣苢《诗经.周南》资料【部编版高一必修上册】
资料：原诗、课下注释、翻译、主题思想
【原文】
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
【课下注释】
选自《诗经注析》(中华书局1991年版)。
芣苢，车前草。
①【采采】茂盛的样子。
②【薄言】“薄”“言”都是助词，无实义。
③【有】取得，获得。
④【掇】拾取，摘取。
⑤【捋】从茎上成把地取下。
⑥【袺】提起衣襟兜东西。
⑦【襭】把衣襟掖在腰带上兜东西。
【翻译】
繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。
繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧圈起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
【主题思想】
歌颂劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
诗经·周南·芣苢
03
艺术手法与表现技巧
押韵、叠词等音韵美学运用
押韵
全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几 个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程与劳动成果 的由少至多也就表达出来，韵律悠扬。
叠词
诗歌采用重章叠句的形式，在不断重叠中，产生了简单明快 、往复回环的音乐感。同时，六字、七字等双音节的灵活运 用，也有力地增强了音乐性的效果。
诗经·周南·芣苢
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与社会价值 • 跨文化对比与当代启示 • 总结回顾与拓展延伸
01
诗歌背景与作者简介
《诗经》概述及历史地位
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年 至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌。
审美追求
《芣苢》以简洁明快的语言和优美的韵律展现了古代女子勤劳、朴实、厚道的品质，体现了中国古代诗 歌追求自然、真挚、朴素的审美倾向。而西方诗歌则更注重个性和创新，追求独特的美学效果。
《芣苢》在当代社会中传播和接受情况
要点一
传播途径
在当代社会，《芣苢》主要通过学校 教育、学术研究、文化传媒等途径进 行传播。其中，学校教育是最主要的 传播途径，通过语文教材和课堂教学 使学生了解和欣赏《芣苢》。
比兴手法在诗歌中体现
以采摘植物起兴
诗歌以采摘植物起兴，描绘了一幅明 丽、清爽的春天画面，表达了妇女们 采摘植物的愉悦心情。这种起兴手法， 使得诗歌的意境更加深远。
以日常劳动场景入诗
诗歌以妇女们的日常劳动场景为背景，通 过描绘她们采摘植物的情景，展现了古代 妇女的劳动生活。这种将日常劳动场景入 诗的手法，丰富了诗歌的表现内容。
6.1芣苢课件统编版高中必修上册
——骆玉明
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
车前子呀，采呀采，手提着衣襟兜起来。 车前子呀，采呀采，掖起了衣襟兜回来。
——余冠英 采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
——骆玉明
前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描画了什么样的景象？
诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前出现了三三 两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌 互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收 获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。
诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序 能够更换吗？试结合诗歌分析原因。
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情 景的推动来写的。人们从一开始的呼 朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳 动的序幕，之后，到一片片“掇之” ，一把把“捋之”，再到手提衣襟“ 袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一 个由少到多、由慢到快的完整劳动过 程，即越采越多，直至满载而归，所 以顺序不能更换。
《诗经》中的民间歌谣,有很多用赋的情势, 但像《芣苢》这篇重叠得如此厉害却也是绝无仅有 的。全诗三章十二句,只有六个动词——采、有、掇、 捋、袺、襭——是不断变化的,其余全是重叠,句式完 全一样,这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重 叠,却又有它特殊的效果。在不断重叠中,产生了简单 明快、往复回环的音乐感。同时,在六个动词的变化中,
所谓《诗经》中的“六义”，即是指三个部分“风、雅、颂”，三 种诗歌情势与“赋、比、兴”三种表现手法。
风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国 风，共160篇。
雅，包括大雅和小雅，多为贵族创作诗歌，讽刺现实，表达对社会 和人生的思考，描写朝会宴会，一般看作“正声”。《大雅》31篇， 《小雅》74篇，共105篇。
部编版高一上册语文第六课《芣苢》课文原文、教案及知识点
【导语】《芣苢》是⼀⾸描写妇⼥们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。
“芣苢”即车前⼦，古⼈认为车前⼦可以治妇⼥不孕或难产之症，这使得⽂中的主⾓是妇⼥顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第六课《芣苢》课⽂原⽂ 采采芣苢，薄⾔采之。
采采芣苢，薄⾔有之。
采采芣苢，薄⾔掇之。
采采芣苢，薄⾔捋之。
采采芣苢，薄⾔袺之。
采采芣苢，薄⾔襭之。
2.部编版⾼⼀上册语⽂第六课《芣苢》教案 【学情分析】 ⾼⼀学⽣的语⽂素养不太好，主要表现在对语⽂学科重视不够，学习习惯不佳，缺少⽣活积淀和审美意识，对⽂本品味鉴赏的⾃觉性不够，对《诗经》的有关知识，特别是对其表现⼿法了解很少，这需要在课前做好预习，去努⼒改变。
【素养⽬标】 1.了解《诗经》的相关知识和四⾔诗的特点。
2.诵读诗歌，分析诗歌的艺术特⾊，培养和提⾼鉴赏古典诗歌作品的能⼒和⽅法。
3.概括诗歌的主旨，体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，培养和弘扬民族⽂化和民族精神。
【教学重难点】体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，提⾼诗歌鉴赏能⼒。
【教学⽅法】诵读法和点拨法 【教学过程】 ⼀、情景导⼊ “蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅。
”《诗经》⽤语⾔为我们描绘的美妙意境，从⼩便萦绕在我们⼼头，培育着我们的民族⼼，⽂化根。
今天，让我们⼀起再次穿越时空，回到那个朴素⽽浪漫的时代，⼀起感悟这⾸《芣苢》诗歌。
⼆、⽂化常识 1.了解《诗经》的相关知识 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的⼀部诗歌总集，收集了西周初年⾄春秋中叶⼤约五百年的诗歌，共305篇。
诗经的作者，绝⼤部分已⽆法考证。
相传为尹吉甫采集、孔⼦编订。
《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。
西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿⽤⾄今。
孔⼦曾概括《诗经》宗旨为“⽆邪”，并教育弟⼦读《诗经》以作为⽴⾔、⽴⾏的标准。
《芣苢》 统编版高中语文必修上册
我国最早的诗歌总集《诗经》
内容：“风、雅、颂”三部分 诗
“国风”现实主义的精华
经
பைடு நூலகம்
表现手法：
赋
（铺陈叙述）
比
（比喻）
六
兴义
（起兴）
★句式：四言为主，语言：双声叠韵
《诗经》按其表现内容可分为 “风”“雅”“颂“
1、“风”又称15国风，大都是民间的歌谣。 2、“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。 它是一种正统音乐。 3、“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭 祀的乐歌。
在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热 心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。 在我们生活的社会里，有无数的大国工匠 在精磨手艺，有无数的科研工作者 在深度探索，有无数的小人物在敬 业奉献。所有这些劳动者，支撑起 了我们这个时代！ 作为新时代的青年，我们应该树立 正确的劳动观。
五、研读诗歌
1、朗读诗歌，把字音读准，反复诵 读，看看有什么发现？
⑴采采：采而又采。 ⑵薄言：发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。 ⑶有：取得。 ⑷掇（duō）：拾取，伸长了手去采。 ⑸捋（luō）：顺着茎滑动成把地采取。 ⑹袺（jié）：一手提着衣襟兜着。 ⑺襭（xié）：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。
4、这首古老的诗经究竟给我们 讲了什么呢？请用一句话概括 诗意。
明确：这是一首集体劳动的赞 歌，描写了人们集体采摘芣苢的过 程。
5、 理解诗歌的结构特点
《诗经》是我国文化的源头，诗歌结构形式重章复沓， 节奏鲜明，音韵谐洽，有天然音乐美感。而苏诗则为律诗， 律诗的格律非常严整。在学习时要注意对这两首不同体裁诗 歌结构进行赏析。 1.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？
2022-2023学年部编版高中语文必修上册专题10 《芣苢》：赏析诗歌语言(课件71张)
“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。”——清·方玉润在《诗经原始》
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。从一开始的采摘，到最后的满载而归，表现出劳动者劳动成果由多变少，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
重章叠唱在语言和结构上的作用？
《芣苢》运用重章叠唱，回环往复，本诗三章十二句，只有六字交替变动，在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
在内容和主题上，深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。
品读语言风格
一、首先区分语体色彩，主要分为书面语和口语，其中书面语为常规用语，须作细致的风格区分，而口语化色彩常常单独作为考点。如：春怨（唐）金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问：结合全诗简要分析此诗的语言特色。
答：此诗的语言特点是清新自然，口语化（明特色），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（列例证）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（析感情）。
诗经“六义”
《诗经》中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”
赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力
高中语文 统编版(部编版)必修 上册 第二单元 6《芣苢》《插秧歌》比较阅读公开课一等奖创新教学
高中语文统编版（部编版）必修上册第二单元6《芣苢》《插秧歌》比较阅读公开课一等奖创新教学设计高中语文《芣苢》《插秧歌》比较阅读教学设计【教学设想】《芣苢》《插秧歌》是统编版高中语文必修上册第二单元中的课文，单元主题为“劳动"。
《芣苢》选自《诗经·周南》，是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的民歌；《插秧歌》是南宋诗人杨万里创作的一首七言古诗，该诗生动描绘了江南农户全家总动员插秧的情景。
这两首古诗都通过生动的画面描摹，淋漓尽致地展现出浓厚的生活气息和忘我的劳动热情。
本设计采用比较阅读的方式，从描写主体、劳动场景、情感主题、表现手法等方面引导学生进行赏析，通过反复吟诵，带领学生走进先民生活，感受劳动的场景，从中领悟劳动的价值。
【课前准备】反复诵读，借助注释了解两首诗歌表达的内容，想象诗歌所展现的画面。
【教学目标】1.通过涵泳诵读，体悟两首诗歌的劳动场景。
2. 体会劳动者的情感，认识劳动的内涵及意义。
【教学过程】一、导入自古以来，中国诗歌就对劳动有着极为生动的记载和描述，简单的劳动可以形成富有文化意味的声音。
比如：鲁迅曾说原始人共同劳作时喊的“杭育杭育”就相当于一种创作；《击壤歌》所描写的农耕生活的“日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食"的歌谣；等等。
不管杭育也好，歌谣也罢，劳动不辍，诗歌就会永继。
这节课我们一起来赏析两首不同时期表现劳动的诗歌。
二、初读：感受诗意1. 朗读《芣苢》和《插秧歌》，说说这两首诗歌分别写了什么内容？明确：《芣苢》通过一连串的动作描写再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面，《插秧歌》形声兼备地描写了一户农家农忙时节辛勤插秧时的情形。
田间劳作，是两首诗歌共同表现的主题。
2. 两首诗歌分别是在什么样的场景下由什么人吟唱的？采用了什么样的表现手法？明确：《芣苢》是农家妇女采芣苢时的吟唱，最主要的表现手法是“赋”，通过换用不同的动词，展现她们采摘的过程；同时运用重章叠句，即简单诗句重复，着重于细节刻画，反复叙写劳动的过程，在不断地吟诵中表现劳动的美感。
6.1《芣苢》课件统编版高中语文必修上册
知识支架
③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功劳； ④反应兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。其 中《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的 正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》 是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》 《鲁颂》和《商颂》。
知识支架
《诗经》中的诗歌情势以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有 重章叠句、反复咏唱的特点。 《诗经》在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。
作者简介
《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法 考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。 除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进 献的乐歌内文，还有许多本来流传于民间的 歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当 时人们采芣苢时所唱的歌谣。
题目解说
芣苢，车前草，多年生草本，高20～60厘米，全 体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须 根。荒地或路旁常见，散布几遍全国。嫩叶可食， 有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利 尿、清热、止咳。春夏生长，遍布于荒野路边， 其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又 多用的食物。
本 课 结 束
“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”
赋 直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈说的思想感情
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。-——《邶风• 击鼓》
“比者，以彼物比此物也。”
比 即比喻，明喻和暗喻均属此类。
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所。……——《魏风• 硕鼠》
文本研读
2.《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？
重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不 同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据 了全篇的半壁江山。此种奇妙的复沓结构，使诗歌环绕同一旋律反复 咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之 美感。
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芣苢《诗经.周南》资料【部编版高一必修上册】
资料：原诗、翻译、作者、背景
【原文】
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
【翻译】
繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。
繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧圈起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
【作者】
《诗经》中国最早诗歌总集，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。
《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
诗经在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。
《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。
【背景】
《国风·周南·芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢（即车前草）时所唱的歌谣。
全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
这是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣。