小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝.ppt.
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小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝课件
示交流。
学习成果
每个小组完成一份主题诗歌课 件，并进行展示交流，全班共
享学习成果。
02
诗词基础知识
诗词的起源与分类
起源
诗词起源于古代人们的劳动和生活， 是人们表达情感、传递信息的一种方 式。随着时间的推移，诗词逐渐发展 成为一种独特的文学形式。
分类
诗词可以根据不同的标准进行分类， 如按内容可分为抒情诗、叙事诗等； 按形式可分为格律诗、自由诗等。
诗词的韵律与节奏
韵律
诗词的韵律是指押韵的规律和要 求，押韵是指在诗词中相同或相 近的音韵有规律地重复出现。
节奏
诗词的节奏是指诗词中的停顿和 重音，通过合理的安排停顿和重 音，可以增强诗词的表达效果。
诗词的意象与意境
意象
诗词中的意象是指通过形象描写来表达诗人内心的思想感情。意象通常具有象 征意义，如“月”常代表思乡之情，“花”常代表美好和青春。
《望庐山瀑布》
总结词
这首诗描写了壮观的庐山瀑布，表达了诗人对大自然的赞美 和向往之情。
详细描述
诗人李白用生动的语言，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达 了自己对大自然的赞美和向往之情。这首诗通过描绘瀑布的 壮观，让读者感受到大自然的神奇和美丽。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
总结词
这首诗描写了诗人李白在黄鹤楼送别 好友孟浩然去广陵的情景，表达了深 厚的友情和离别之情。
确定朗诵风格
根据诗词的特点和情感， 确定合适的朗诵风格，如 激昂、婉约、深沉等。
朗诵技巧与表达方式
语音清晰
发音要准确，咬字要清晰，语 速要适中。
语调变化
根据诗词的情感和语气，适当 调整语调，以增强表达效果。
节奏感强
注意把握诗词的节奏，通过停 顿、重读等手法突出重点。
学习成果
每个小组完成一份主题诗歌课 件，并进行展示交流，全班共
享学习成果。
02
诗词基础知识
诗词的起源与分类
起源
诗词起源于古代人们的劳动和生活， 是人们表达情感、传递信息的一种方 式。随着时间的推移，诗词逐渐发展 成为一种独特的文学形式。
分类
诗词可以根据不同的标准进行分类， 如按内容可分为抒情诗、叙事诗等； 按形式可分为格律诗、自由诗等。
诗词的韵律与节奏
韵律
诗词的韵律是指押韵的规律和要 求，押韵是指在诗词中相同或相 近的音韵有规律地重复出现。
节奏
诗词的节奏是指诗词中的停顿和 重音，通过合理的安排停顿和重 音，可以增强诗词的表达效果。
诗词的意象与意境
意象
诗词中的意象是指通过形象描写来表达诗人内心的思想感情。意象通常具有象 征意义，如“月”常代表思乡之情，“花”常代表美好和青春。
《望庐山瀑布》
总结词
这首诗描写了壮观的庐山瀑布，表达了诗人对大自然的赞美 和向往之情。
详细描述
诗人李白用生动的语言，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达 了自己对大自然的赞美和向往之情。这首诗通过描绘瀑布的 壮观，让读者感受到大自然的神奇和美丽。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
总结词
这首诗描写了诗人李白在黄鹤楼送别 好友孟浩然去广陵的情景，表达了深 厚的友情和离别之情。
确定朗诵风格
根据诗词的特点和情感， 确定合适的朗诵风格，如 激昂、婉约、深沉等。
朗诵技巧与表达方式
语音清晰
发音要准确，咬字要清晰，语 速要适中。
语调变化
根据诗词的情感和语气，适当 调整语调，以增强表达效果。
节奏感强
注意把握诗词的节奏，通过停 顿、重读等手法突出重点。
小学语文六年级上册第六单元综合性学习 诗海拾贝 第一课时 精品 ppt课件
春夜喜 好 雨 知 时雨节 , 当 春 乃 发 生
随风潜入夜,润物细无声 野 径 云 俱 黑 ，江 船 火 独 明 晓 看 红 湿 处 ，花 重 锦 官 城
作者简介：
杜甫（712--770）字子美 。唐朝伟 大的现实主义诗人，他生活在唐朝由 盛转衰的历史时期，其诗涉及社会动 荡、政治黑暗、人民疾苦被誉为“诗 史”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺 精湛，被誉为“诗圣”，他一生写诗 一千四百多首。
水调歌头 【北宋】 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天 上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清 影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长 久，千里共婵娟 。
我国第一部诗歌总集是《诗经》,它 记录了西周初年到春秋中叶约500年间的 诗歌共305篇。所以又有“诗三百”之称 。相传为孔子编订。《诗经》根据音乐的 不同分为“风” “雅”“颂”三大部分 。 我国诗歌大展史上被公认为的三个 黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、 宋代的词和元代的曲。
锦官城：四川省成都市。 第二天早晨，到处是湿漉漉的，
红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花， 装点着锦官城。
题目《春夜喜雨》这四个字中 哪一个字体现了作者的思想感情？
“喜”字
体现了作者对春雨来得及时而感 到喜悦的心情。的主题思想是什么？
作者抓住了春夜绵绵细雨的特 点，赞美了春雨给大地带来了蓬勃 生机，给人们带来了丰收的希望。 抒发作者内心的喜悦之情。
好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生 好雨：及时雨 乃:于是,就;
发生:产生，诗中指春雨降临。
这一场雨好像选好时候，正当 春天万物生长时就随即降临。
“好”,一个”好”字既是作者对 春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.
人教版六年级语文上《综合性学习：诗海拾贝》教学课件
1
诗经·采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前。 矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。 往：去、离开。指的是战士去远征。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
当初我离家远征去边疆的时候，还是 春天，青青杨柳，丝丝缕缕，随风摇摆。
今我来思，雨雪霏霏。
仿写
星星的话
拉上你们的窗帘吧!
关上你们的台灯吧!
让我入梦，让我入梦！ 去到你们的甜梦里。 我带着皎洁的月光， 我带着昙花的芬芳， 我带着灯笼和温暖， 我带着晶莹的露珠。 。
快睡吧，快睡吧，
快躺进温暖的被窝，
阖上你的乌溜溜转着的眼，
让你的梦充满我的光。 让你们的梦像山间的小木屋， 拉上它们的疲惫了一天的窗帘。 让我把月光，把芬芳，把灯笼， 温暖和露珠洒满你们梦的地方
细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默 默地滋润万物,没有一点声音。
野径云俱黑，江船火独明。
野径：乡间的小路
天上乌云密布，乡间小路全都是黑沉沉的， 只有江上的小船上的灯火独自明亮着。
晓看红湿处，花重锦官城。
晓：早晨; 红湿处 ：枝头的花红润一片。 重：花朵饱含雨水，古曰“重”。 锦官城：四川省成都市。
综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝
R 六年级上册
活动导入
生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素
的民歌，常在我们耳边回想。在这次综合性
学习中，我们开展搜集诗歌，整理诗歌，欣
赏诗歌，朗诵诗歌等活动，我们还可以试着
自己写一写诗歌。一起来吧。
活动目标
1、了解诗歌的基本知识。
2、认识古今中外的著名世人，并了解他们的代
的喜悦之情。
诗歌之最
小学语文六年级上册第六单元综合性学习诗海拾贝精1ppt课件
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14
《诗经·采薇》
通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏” 的情境变化中，借景抒情表达了远 征的战士对家乡，对亲人的思念之 情，同时也表达了对战争的反对和 厌恶之情。
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15
采薇（第六章）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
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26
这首诗的主题思想是什么？
作者抓住了春夜绵绵细雨的特点， 赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机, 给人们带来了丰收的希望.抒发作 者内心的喜悦之情。
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27
西江月·夜行黄沙道中
宋·辛弃疾
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28
词题之解
《西江月》是这首词的曲牌名，不是
题目，这首词的题目是《夜行黄沙道
中》。词按字数多少分为小令、中调、 长调三种，58字以内为小令，91字以 上为长调，58字以上至90字为中调。 这首词有50字，仍属小令，但有两段， 故称双调。双调的词要注意上、下段
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18
学习目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会 诗人的情感。 3. 有感情地朗诵诗歌。
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19
自学指导一：
反复朗读诗歌，根据课下注释， 小组合作逐句翻译，理解诗歌大 意（5分钟）
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20
好 雨 知 时 节,当 春 乃 发 生
好雨：及时雨 乃:于是,就; 发生:诗中指春雨降临，催发植物生长。
7
自学指导一：
反复朗读诗歌，根据课下注释， 小组合作理解诗歌大意（3分钟）
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8
诗经 ·采薇（wēi）（节选）
昔我往矣（yǐ），杨柳依依。 今我来思，雨（yù）雪霏霏。
六上 综合性学习 诗海拾贝 ppt
思考
• 作者以“秋”为名，曲中哪些字、词能直 接点名秋意。 • 白草红叶黄花
思考
• 除了描写有着明显秋意的景物外，还描写 了哪些景物。 • 孤村、落日、残霞、轻烟、老树、• 这些景物描写体现出秋的什么特点？ • “孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦” 这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧瑟的氛围， 有一点暗淡和冷清。 • “青山绿水,白草红叶黄花”，青绿白红黄 五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤 纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机。
5、按创作方法分：诗歌、
民歌等。
三、中国古代诗歌的分类： 四、现代诗歌的分类：
1、叙事诗 2、抒情诗 3、送别诗 4、边塞诗 5、山水田园诗 6、怀古诗（咏史诗） 7、悼亡诗 8、讽喻诗 9、战争诗
1．叙事诗： 史诗、故事诗、 诗体小说等 。 2．抒情诗： 情歌、颂歌、 哀歌、挽歌、 牧歌、讽喻 诗等。
一、诗歌的特点： 二、谈谈诗歌的分类：
1、按内容分：叙事诗、抒
1、高度集中、概括地 反映生活。 2、抒情言志，饱含 丰富的思想感情。 3、丰富的想象、联 想和幻想。 4、语言具有音乐美。
情诗、送别诗、山水田园 诗等。
2、按形式分：格律诗
（律师、词、曲）、自由 诗等。 3、按体裁分：童话诗、 寓言诗、散文诗等。 4、按国家和作者分：外 国诗、中国诗等。
思考
• 秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？ • 景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？
补充背景介绍
• 白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭， 元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠 夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感 到为统治者效劳的可悲。因此，他放弃了 官场名利的争逐。元世祖中统二年（1261） 河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴出仕， 被他谢绝。从此白朴抛弃妻子，弃家南游， 寄情于山水之间，更以此表达他永不当官 的决心。这首曲子正是写于1261年，作者 这年36岁。
六年级语文上第六组诗海拾贝PPT幻灯片
56
•
秋风在空气中呼啸而过，卷起枯黄不久的叶子，
在那孤寂荒凉的村中，一个不为人知的小角落里，不住
地上升和下落。不远处的残阳如鲜血般红艳，却让人感
不到丝毫的暖意。天空像是裂开一道伤口，染红了过路
的晚霞。整个荒村被一阵淡淡的轻烟所包裹，朦胧间见
到村头有一棵老树，夕阳将它的影子拉得很长，天寒归
林的乌鸦零星地站在树杈上，凄凉的叫声给人一种浸透
59
作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦 难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追 求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚， 风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动 一代诗风的重要诗人。
从诗歌分类来分，可以把这首诗归类
到“边塞诗”一类。
12
采薇（第六章）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
从表达方法上，这首诗歌是“借物咏怀”，其
实，我们还学过很多借物咏怀的诗歌，接下来
我们进行收集分类整理。
13
14
15
16
17
18
春夜喜雨
单元学习目标：
我们将
搜集诗歌
欣赏诗歌
朗
诵诗歌 试写诗歌
1
走进——诗的国度
我国是一个诗的国度，诗歌的历史源远流长。 歌唱和舞蹈是初民天然的抒情方式。
“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟 叹之不足故永歌之，永歌之不足，故不知手之舞之 足之蹈之也”
诗言志，歌永言，声依永，律和声。
2
走进《诗经》
我国第一部诗歌总集——《诗经》
21
解题：春夜喜雨 春天的夜晚下了一场雨，作者的
心里很高兴。
22
重点字音 潜 qián 径 jìng 润 rùn 重 zhòng
•
秋风在空气中呼啸而过，卷起枯黄不久的叶子，
在那孤寂荒凉的村中，一个不为人知的小角落里，不住
地上升和下落。不远处的残阳如鲜血般红艳，却让人感
不到丝毫的暖意。天空像是裂开一道伤口，染红了过路
的晚霞。整个荒村被一阵淡淡的轻烟所包裹，朦胧间见
到村头有一棵老树，夕阳将它的影子拉得很长，天寒归
林的乌鸦零星地站在树杈上，凄凉的叫声给人一种浸透
59
作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦 难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追 求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚， 风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动 一代诗风的重要诗人。
从诗歌分类来分，可以把这首诗归类
到“边塞诗”一类。
12
采薇（第六章）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
从表达方法上，这首诗歌是“借物咏怀”，其
实，我们还学过很多借物咏怀的诗歌，接下来
我们进行收集分类整理。
13
14
15
16
17
18
春夜喜雨
单元学习目标：
我们将
搜集诗歌
欣赏诗歌
朗
诵诗歌 试写诗歌
1
走进——诗的国度
我国是一个诗的国度，诗歌的历史源远流长。 歌唱和舞蹈是初民天然的抒情方式。
“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟 叹之不足故永歌之，永歌之不足，故不知手之舞之 足之蹈之也”
诗言志，歌永言，声依永，律和声。
2
走进《诗经》
我国第一部诗歌总集——《诗经》
21
解题：春夜喜雨 春天的夜晚下了一场雨，作者的
心里很高兴。
22
重点字音 潜 qián 径 jìng 润 rùn 重 zhòng