全面深化基础教育 课程教学改革
2023基础教育课程教学改革深化行动方案典型案例
2023基础教育课程教学改革深化行动方案典型案例摘要：一、引言二、2023基础教育课程教学改革深化行动方案的背景与目标三、典型案例分析1.案例一：XX学校课程体系重构2.案例二：XX学校课堂教学模式创新3.案例三：XX学校教育资源共享与优化四、案例启示与建议五、结论正文：一、引言随着科技的快速发展和社会的不断进步，我国基础教育课程教学改革已进入深化阶段。
为了更好地适应新时代人才培养需求，提高教育质量，2023年实施了基础教育课程教学改革深化行动方案。
本文将从典型案例的角度，分析本次改革的具体举措和成效，以期为各地教育工作者提供有益的借鉴。
二、2023基础教育课程教学改革深化行动方案的背景与目标2023基础教育课程教学改革深化行动方案的背景是我国基础教育课程体系、教学方法和评价机制在很大程度上仍存在一定程度的滞后性、单一性和僵化性。
为此，本次改革旨在进一步推进课程体系重构、课堂教学模式创新、教育资源优化等方面的工作，培养学生的核心素养，提高教育质量。
三、典型案例分析1.案例一：XX学校课程体系重构为适应学生个性化发展需求，XX学校对课程体系进行了重构。
在保持国家课程基础上，学校结合自身特色，开发了一系列校本课程，涵盖学术、艺术、体育等多个领域。
同时，学校还引入了选修课、社团活动等课程形式，丰富了课程类型，为学生提供了更加多元化的学习选择。
2.案例二：XX学校课堂教学模式创新XX学校在课堂教学方面进行了大胆尝试，推行“以学生为中心”的教学模式。
教师在课堂上注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
此外，学校还充分利用信息技术手段，如在线教育平台、智能教学系统等，提升教学效果。
3.案例三：XX学校教育资源共享与优化为提高教育资源的利用效率，XX学校积极搭建资源共享平台，与多地优质学校开展合作，实现教学资源、师资力量的共享。
同时，学校加大投入，购置了先进的教学设备，如虚拟现实、人工智能等新技术应用，为学生提供更加丰富的学习体验。
基础教育 课程教学改革深化行动方案 获奖案例
基础教育课程教学改革深化行动方案获奖案例1. 概述随着时代的变迁和社会的发展，基础教育在我国日益受到重视。
而课程教学改革作为基础教育发展的核心内容之一，也成为各地教育部门和学校关注的焦点。
为了促进课程教学改革的深化，不少地方纷纷出台了相应的行动方案，并取得了显著的成效。
本文将重点介绍几个获得奖项的基础教育课程教学改革深化行动方案案例，从而探讨这些案例的特点和成功经验。
2. 获奖案例一：某市“课程思政”改革项目该市教育局深入挖掘课程资源，将思想政治教育融入到各个学科的教学内容中，形成了包括语文、数学、外语等在内的“课程思政”改革项目。
在此项目下，学校在教学过程中注重培养学生的思想品德，培养学生的爱国情操和社会责任感。
通过更具价值观引导的教学内容，学生的思想道德素质得到了显著提升。
这一项目不仅受到各级教育部门的认可，还获得了全国优秀课程教学改革深化行动方案的奖项。
它的成功之处在于将思政教育贯穿于学科教学的始终，通过教育的方式引导学生的心灵成长，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
3. 获奖案例二：某县“课程融合”改革项目该县教育局提出了“课程融合”改革项目，旨在打破学科之间的隔阂，促进跨学科的融合与交叉。
该项目在教学中注重学科之间的整合，使得学生可以更好地理解知识的联系和应用。
在语文课程中引入了历史和地理知识，让学生在阅读文本的同时了解历史和地理背景，帮助他们提高跨学科综合能力。
这一项目不仅在学生中获得了良好的口碑，还获得了全国课程教学改革深化行动方案的金奖。
该项目的成功之处在于强调了学科之间的融合与互通，提高了学生的学科综合素养，为学生的综合能力发展提供了有力支持。
4. 获奖案例三：某校“素质教育”改革项目该学校积极响应国家“素质教育”的提倡，提出了“全面素质教育”改革项目。
该项目通过设计并实施了一系列素质教育课程，并将素质教育内容融入到学校的日常教学活动中。
在这一项目的推动下，该校学生成绩不断提升，学生综合素质也得到了显著提高。
全面深化基础教育课程教学改革课件
（一）落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要 把立德树人作为教育的根本任务”
2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，把“全面深 化课程改革”作为落实“立德树人”根本任务 的重要途径。
： 1.一个主题： 落实好立德树人 根本任务。
（3）调整必修课程和选修课程的比例
学分 必修 选修I 选修II 总分
现行 116 22 6 144
修订后 88 42 14 144
——高中普及和学生多样化发展的需要， 减轻学生学业负担的需要，同时为了扩大 学生选择学习的空间
——高考制度改革增加了学生学习的选择 性，鼓励学生个性发展，形成专业倾向， 需要与之相适应地安排课程
2
为什么把“全面深化课程改革”作为落实 “立德树人”的重要途径呢？
课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义 核心价值观，是学校教育教学活动的基本 依据，直接影响人才培养质量。
（二）教育事业进入内涵发展新阶段
普及水平大幅提高； 基本公共服务水平快速提升； 教育供给矛盾已经转移； 发展中转型，转型中发展。 教育重心开始调整：
只有把全面深化基础教育课程改革与考试 招生制度改革作为一揽子改革方案，相得 益彰，才能使两项改革形成合力，取得更 好的改革实效。
三、高中课程建设的新变化
（一）研究中国学生发展核心素养
研究核心素养作为回答“培养 什么样的人”的大问题，已经成为 世界各国和国际组织最为关心的重 要主题之一，成为21世纪国际课程 改革的潮流。
减少和规范高考加分项目和分值的意见》 （教学[2014]17号）。
（二）带来的主要变化
《基础教育课程教学改革深化行动方案》的解读
《基础教育课程教学改革深化行动方案》的解读摘要：一、背景概述二、方案核心内容1.改革目标2.改革任务3.改革措施4.改革保障三、实施方案的深远意义四、我国基础教育课程教学改革的现状与挑战五、全社会共同推动改革深化正文：随着我国教育事业的发展，基础教育课程教学改革日益受到广泛关注。
为了进一步推进教育教学改革，提高教育教学质量，国家发布了《基础教育课程教学改革深化行动方案》。
本文将对该方案进行解读，以期为广大教育工作者和关注基础教育改革的社会各界提供参考。
一、背景概述近年来，我国基础教育课程教学改革取得了显著成果，但在课程体系、教学方法、评价制度等方面仍存在一定的问题。
为了更好地适应经济社会发展需要，提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，国家有必要对基础教育课程教学改革进行深化。
二、方案核心内容1.改革目标深化基础教育课程教学改革，旨在构建更加科学、合理、完善的课程体系，推动教育教学方式创新，提高教育教学质量，为培养具有创新精神、实践能力、社会责任感的优秀人才奠定基础。
2.改革任务（1）完善课程体系，强化课程实施的科学性和针对性。
（2）创新教育教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生主动参与度。
（3）改革教育评价制度，构建多元化、全过程的评价体系。
（4）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
3.改革措施（1）开展课程教材改革，强化课程教材的综合性、实践性和创新性。
（2）推进教育教学方式创新，鼓励学校开展素质教育，培养学生全面发展。
（3）完善教育评价体系，推动评价方式多样化，关注学生个体差异。
（4）加强教师培训和继续教育，提升教师教育教学能力。
4.改革保障（1）加强组织协调，形成政府、学校、社会共同参与的教育改革合力。
（2）加大政策支持力度，为教育改革提供有力保障。
（3）深入推进依法治教，维护教育改革的良好环境。
（4）加强宣传教育，营造全社会关心支持教育改革的良好氛围。
三、实施方案的深远意义《基础教育课程教学改革深化行动方案》的实施，对于推动我国基础教育课程教学改革向纵深发展，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的人才具有重要意义。
教研工作 《基础教育课程教学改革深化行动方案》
教研工作《基础教育课程教学改革深化行动方案》一、背景和目标基础教育课程教学改革是当前教育领域的重要任务，旨在提高教学质量，适应学生全面发展的需求。
本行动方案旨在深化基础教育课程教学改革，进一步推动教育现代化，实现教育公平和素质教育目标。
二、行动方案的内容1. 制定教育改革的总体思路和目标。
明确教育改革的指导思想，确立教育发展的总体目标和主要任务，为推动教育改革提供整体思路和行动方向。
2. 加强课程体系建设。
优化课程结构，科学设置课程内容和要求，适应学生全面发展的需求，提高教学质量和学生成绩。
3. 推进教育教学方法改革。
引入多种灵活的教学方式和新兴技术手段，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效果。
4. 促进教师专业发展。
加强教师培训和教育要素的提供，提高教师的教学水平和专业素养，营造良好的教学环境和氛围。
5. 强化质量监控和评估体系。
建立科学的质量监控和评估体系，及时发现和解决教育教学中存在的问题，不断改进和提高教学质量。
6. 加强家校合作和社区共建。
促进学校、家庭和社区的有效合作，共同关注学生的全面发展和身心健康，形成良好的教育生态。
三、实施步骤和时间安排1. 制定行动方案的具体时间节点和责任人。
明确行动方案的实施步骤和时间安排，确保各项工作能够有序进行。
2. 组织行动方案的各级推动工作。
各级教育行政部门要加强对行动方案的组织、协调和指导，确保各项工作的顺利推进。
3. 加强与相关部门和机构的合作。
与相关部门和机构深入对接，借助各方资源和力量，共同推进教育改革工作。
4. 完善监督机制和考核评价体系。
建立健全行动方案实施的监督机制和考核评价体系，对各项工作进行监督、评估和总结，及时发现和解决问题。
四、预期成果1. 提高学生的整体素质和能力。
通过教育教学改革，培养学生的综合素质和创新能力，使其能够适应未来社会的发展需求。
2. 提升教师的教学能力和专业素养。
通过加强教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法
基础教育课程教学改革深化行动方案目标本方案的目标是深化基础教育课程的教学改革，提高教学质量和效果，培养学生的综合素质和创新能力。
具体目标包括：1.制定适应时代发展需求的课程标准和教学大纲，确保课程内容与社会需求紧密契合；2.推进以学生为中心的教学模式，促进学生的主动参与和自主学习；3.强化师资培训和专业发展，提高教师的教育水平和专业素养；4.加强评价与考核体系建设，建立科学、全面、多元化的评价机制。
实施步骤第一阶段：制定课程改革方案1.成立由各相关部门、专家、教育工作者组成的课程改革工作组，负责制定课程改革方案；2.研究国内外先进经验，在充分调研和论证基础上，制定适应时代需求的课程标准和教学大纲；3.引入跨学科和综合素养培养的理念，重新设计课程内容和结构；4.加强对新技术、新教育模式的研究和应用，推动信息技术与教育相结合；5.制定学科教学改革的具体方案，鼓励教师开展创新实践。
第二阶段：推进学生主体性和综合素质培养1.推行以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动；2.增加选修课程和社团活动，提供更多的选择空间和发展机会；3.引入项目制学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神；4.加强实践教学环节，注重实际操作和实地考察，提高学生的实际应用能力；5.鼓励学生参加社会实践和义工活动，培养公民意识和社会责任感。
第三阶段：提高师资水平和专业发展1.加强师资培训机制建设，制定全面、系统的培训计划；2.提供多样化的培训形式，包括集中培训、研讨会、在线学习等；3.鼓励教师参与教育研究和学术交流，提高教育理论水平和教学实践能力；4.建立导师制度，为新任教师提供指导和支持；5.加强教师评价机制建设，注重对教师的业绩和发展进行评估。
第四阶段：建立科学评价体系1.修订评价与考核体系，确保评价目标与课程目标一致；2.引入多元化的评价方法，包括考试、作业、项目报告、口头表达等；3.鼓励学生参与自我评价和互评活动，培养学生的自我认知和批判思维能力；4.加强对学生综合素质的评价，注重发现和培养学生的特长和潜力；5.定期进行评估和调整，不断改进评价体系的科学性和公正性。
《基础教育课程改革深化行动方案》认识与理解
《基础教育课程改革深化行动方案》认识与理解
《基础教育课程改革深化行动方案》是指中国政府在基础教育领域进行的一项重要改革计划，旨在全面提升基础教育质量，培养学生全面发展的能力。
该行动方案的核心目标是构建统一的、科学的、民主的基础教育课程体系，推动学校教育走向优质发展，培养适应社会发展需求的人才。
具体来说，该方案包括以下几个方面的改革措施：
1. 优化课程设置。
通过减负增效，对现有课程进行优化调整，实现知识与能力的有机结合，达到既能传授知识又能培养学生综合能力的目标。
2. 强化素质教育。
通过拓宽课程内容，注重学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质的培养，提高学生的综合素质水平。
3. 引导学生发展兴趣。
鼓励学生参与各种兴趣特长活动，培养学生的兴趣爱好和特长，激发学生的学习潜力。
4. 加强教师培训和发展。
提高教师专业素养，培养一支高质量的教师队伍，使他们能够适应新课程改革的需求，更好地指导学生学习。
5. 加强评价与监测。
建立科学的评价体系，通过定期监测和评估学生、教师和学校的教育质量，为改进教育教学提供数据支持。
通过这些改革措施，基础教育课程改革深化行动方案旨在推进中国基础教育的现代化发展，提高学生的综合素质和能力，以适应21世纪社会的发展需求。
基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法
基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法标题：基础教育课程教学改革深化行动方案的典型经验及做法引言：基础教育课程教学改革是推动学生全面发展和素质教育的重要一环。
为了深化这一改革，许多地区和学校积极探索并实施了行动方案，取得了显著成效。
本文将深入探讨基础教育课程教学改革深化行动方案的典型经验及做法，并分享笔者对该主题的观点和理解。
一、整体规划与设计：典型经验中，基础教育课程教学改革深化行动方案通常以整体规划与设计为基础。
这包括明确教育目标、课程体系和教育评价体系，确保课程改革在整体框架下能够系统有序地进行。
1. 确定教育目标：教育目标是课程教学改革的基石，应该注重培养学生的综合素养和创新能力。
一些典型经验案例中，针对不同年龄段的学生，制定了全面发展的教育目标，并将其贯穿于整个改革方案中。
2. 构建课程体系：在基础教育课程教学改革中，构建符合学生成长特点和社会需求的课程体系至关重要。
一些成功经验涉及了课程开发、资源整合和分类岗位建设等方面，确保学科与综合素养的结合及学科内涵的拓展。
3. 建立教育评价体系：教育评价是课程改革的重要组成部分，应该注重学生的全面发展和自主学习能力。
一些典型经验注重评价方式的创新，倡导多元化的评价方法，如综合测评、项目评估和表现评价等，以更全面地评价学生的综合素质。
二、师资队伍建设：基础教育课程教学改革的成功离不开专业化、多元化的师资队伍建设。
在典型经验中，师资队伍建设涉及教师培训、专业发展和激励机制的建立。
1. 教师培训：在基础教育课程教学改革中，师资培训是保证教师专业素养和教学能力的重要举措。
一些成功经验关注教师培训的多样性和深度，如开展师德师风培训、学科知识与教学方法培训以及教育技术培训等，从而提高教师的综合素质和专业能力。
2. 专业发展：基础教育课程教学改革需要教师不断学习和更新知识、提高能力。
典型经验中，为教师提供专业发展机会和平台，如组织教研活动、开展学术研究和技术交流等，促进教师的专业发展，促使改革获得可持续发展。
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为什么把“全面深化课程改革”作为落实 “立德树人”的重要途径呢？
课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义
核心价值观，是学校教育教学活动的基本
依据，直接影响人才培养质量。
（二）教育事业进入内涵发展新阶段
普及水平大幅提高； 基本公共服务水平快速提升； 教育供给矛盾已经转移； 发展中转型，转型中发展。 教育重心开始调整：
考试招生改革举措
（1）2014年9月3日，国务院发布《国务院 关于深化考试招生制度改革的实施意见》 （国发〔2014〕35号）； （2）2014年12月10日，《教育部关于普通高 中学业水平考试的实施意见》（教基二 [2014]10号）； （3）2014年12月10日《教育部关于加强和改 进普通高中学生综合素质评价的意见》 （教基二[2014]11号）；
（4）2014年12月10日，教育部印发《教育部 关于进一步完善和规范高校自主招生试点 工作的意见》（教学[2014]18号）； （5） 2014年12月10日，教育部 、国家民委、 公安部、国家体育总局 、中国科学技术协 会联合印发《教育部 国家民委 公安部 国 家体育总局 中国科学技术协会关于进一步 减少和规范高考加分项目和分值的意见》 （教学[2014]17号）。
在九年义务 教育基础上 进一步提高 国民素质、 面向大众的 基础教育。
——具有自 主发展能力 和沟通合作 能力
： 1.一个主题：
2. “三大目标”： （1）课程教材体系；
落实好立德树人
根本任务。
（2）人才培养体制；
（3）育人工作格局。
未来课程改革的
基本思路
4. “十项关键性改革”： “核心素养”“课程建设”“教 材建设”“教学改革”“评价改 革”“教师教育”“资源建 设”…… 3. “五项主要任务”： （1）统筹各学段；（2）统筹各 学科；（3）统筹各环节；（4） 统筹各方力量；（5）统筹各阵地。
全面深化基础教育 课程教学改革
主要内容
一、全面深化课程改革的背景
二、高考招生制度改革的变化 三、高中课程建设的变化 四、课程实施的经验与问题 五、推进课程教学改革的主要策略
一、全面深化课程改革的背景
（一）落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要 把立德树人作为教育的根本任务” 2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，把“全面深 化课程改革”作为落实“立德树人”根本任务 的重要途径。
三、高中课程建设的新变化
（一）研究中国学生发展核心素养
研究核心素养作为回答“培养
什么样的人”的大问题，已经成为
世界各国和国际组织最为关心的重 要主题之一，成为21世纪国际课程 改革的潮流。
中国学生核心素养体系框架（课题组，2016）
自主发展 学会学习 健康生活
全面 发展 的人
社会参与 责任担当 实践创新
• 高中“选修课”演化为“必修课”； • 义务教育劳动技术教育、高中通用技术课 设置寥寥； • 综合实践活动“集体放羊”； • 课堂教学——没有发生根本性变化； • 综合素质评价“走过场”； • 学校的课程自主权比改革前还少； • 有些地区和学校改革的最终形势：教材的 “更新换代”。
第八次基础教育课程改革的理 念、目标和内容在实践中并未全 面落实。
二、考试招生制度改革的新变化
（一）出台了一系列相关政策
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定 》
(2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过)
“推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学 生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、 政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决 一考定终身的弊端。义务教育免试就近入学，试行学区制 和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素 质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推 行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合 评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、 外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院 校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。”
义教课改十七年，高中课改十三年：
基本建立了有中国特色的、更加符合时代要求 的新课程体系； 传播了先进教育理念； 更新了教学内容； 高度重视了学生社会责任感、创新精神和实践 能力的培养，积极推进了人才培养模式改革； 广大教育工作者的教学行为正在发生积极变化； 学校改革的主动性和创造性不断增强； 推动了考试评价制度改革。
规模——内涵 数量——质量
教育的基本内涵是“培养人”，教育质量 的关键是“如何培养人”——课程改革
（三）第八次基础教育课程改革的目标 有待进一步落实
基础教育课程改革的基本脉络
上世纪末 2001／2004年 2011年 2014年 启动第八次基础教育课程改革 大范围开展课程实验 修订义务课程标准 修订普通高中课程方案和标准
（二）带来的主要变化
（1）注重学生的全面发展。
学业水平考试全覆盖，14个学科全部考。
（2）突出学生的选择，即“两依据一参考”。
依据高考语、数、外和学业水平考试成绩，参考
学生综合素质。
（3）文理不分，文理兼修，文理兼考。
无论从本次高考改革方案本身来看，还是 从先走一步的浙江和上海的试点情况来看， 都清晰地反映出高考改革对基础教育的挑 战前所未有，对中小学特别是普通高中的 课程、教学、考试、评价等方面的改革均 提出了更为明确、更高的要求，甚至形成 了倒逼之势。 只有把全面深化基础教育课程改革与考试 招生制度改革作为一揽子改革方案，相得 益彰，才能使两项改革形成合力，取得更 好的改革实效。
文化基础 人文底蕴 科学精神
1.明个性 的发展，为 学生适应社 会生活、高 等教育和职 业发展做准 备，为学生 的终身发展 奠定基础。
（二）修订普通高中课程
培养 目标
——具有理 想信念和社 会责任感
——具有科 学文化素养 和终身学习 能力