探究共点力作用下物体的平衡条件教学设计

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4.1探究共点力作用下物体的平衡条件

——教学设计

教学流程

一、复习巩固:一方面是对已有知识的复习巩固,一方面所复习的知识也是本节课学习的基础知识;

二、视频欣赏(提出问题1.2):一方面是将精彩的视频内容与本节内容的联系相联系,以提高学生学习兴趣,一方面将主人公坚持不懈直至成功的精神渗透给学生;

三、共点力作用下物体的平衡状态(解决问题1):强调“静止状态”与“V=0”的关系

四、共点力作用下物体的平衡条件(解决问题2)

1.二力平衡

2.三力平衡:提出问题--→猜想--→实验探究--→理论探究--→得出结论

3.多力平衡

五、课堂练习

六、课堂小结

七、作业布置

教学目标

1、知识与技能

(1)知道共点力作用下物体平衡的概念。

(2)理解物体在共点力作用下的平衡条件。

(3)会应用实验探究物体在共点力作用下的平衡条件。

2、过程与方法

(1)在对共点力平衡问题的探究中,感受等效、图示、归纳推理等科学方法。

(2)在共点力平衡条件的实验研究中,感受猜想、方案设计、实验探究、分析归纳结论的科学探究方法。

(3)掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式;

3、情感、态度与价值观

(1)在共同的实验探究过程中,体验合作,乐于合作。

(2)在探究合作过程中,增强探究意识与合作意识,增强与人交流的意识;

教学重点

共点力作用下物体的平衡条件。

教学难点

共点力平衡条件的探究过程。

一、复习巩固

判断正误:

1.合力与分力的的作用效果是等效的;

2.只有作用于物体上同一点才叫共点力;

3.一对平衡力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上且作用在同一物体上

二、新课引入

视频《高空走钢丝》让物理走进生活,用生活带出物理

三、新课教学

一、共点力作用下物体的平衡状态

给学生展示一些熟悉的照片

这些物体都是静止的,学生都能知道它们都处于平衡状态

提问1:平衡状态就是指静止状态吗?

总结:平衡状态是指物体在共点力的作用下,保持静止或者匀速直线运动状态

提问2:静止是指V=0,那么V=0就是平衡状态吗?

演示:手中拿着的杯子突然掉落

提问3:在杯子掉落瞬间杯子速度为零,那么此时杯子处于平衡状态吗?

总结强调:“静止状态”与“V=0”的关系

(二)、共点力作用下物体的平衡条件

1、二力平衡

演示实验:实物演示用一弹簧秤挂住一物体,并保持静止 提问4:小球处于什么状态?

提问5:这两个力的合力是多少呢? 总结:二力平衡

F =合

2、三力平衡

如果用第三个力使小球偏离原来位置一个角度,并再次达到静止状态,小球受到三个力的作用。(实物演示)

提问6:小球现在受到几个力? 提问7:小球现在还处于什么状态? 提问8:那么同学们猜测,这三个不在同一条直线上的三个共点力,他们的合力是多大呢? 学生猜测:合力为零

如果想知道三个不在同一条直线上的三个共点力,他们的合力是多少?请同学们利用手边的已有器材:弹簧秤3支,带绳套的圆环1个,贴有实验纸的木板1块,6人一组相互协作,用已有知识证明。

(1)讨论:设计实验方案 (2)点评补充实验方案 (3)学生探究实验

(4)展示学生实验成果并加以点评

(5)总结实验结论:三力平衡实验探究结论 3、推广至多力平衡: 理论探究

总结结论:共点力作用下物体的平衡的条件:作用在物体上的几个力的合力为零 四、课堂练习

1.下列物体中处于平衡状态的是( ) A .静止在粗糙斜面上的物体 B .沿光滑斜面下滑的物体

C .在平直路面上匀速行驶的汽车

D.做自由落体运动的物体在刚开始下落时

2.某物体在如图所示的三个力F 1、F 2、F 3的作用下静止,已知F 1=10N ,F 2=10N ,且F 1、 F 2成60°夹角,求F 3的大小。

0F =合

F =合0

a =F ma =合0

F =合0

F =合

四、课堂小结

1、平衡状态是指物体在共点力的作用下,保持静止或者匀速直线运动状态

2、共点力作用下物体的平衡的条件:作用在物体上的几个力的合力为零

即:

五、作业布置

《课时详解》P64

0 F 合

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