当前中等职业教育面临的形势分析与对策
中等职业教育发展现状和将来发展趋势
中等职业教育发展现状和将来发展趋势引言概述：中等职业教育是指为学生提供职业技能培训和就业准备的教育阶段。
随着社会经济的不断发展和职业需求的变化，中等职业教育在培养高素质劳动者和促进社会经济发展方面发挥着重要作用。
本文将分析中等职业教育的发展现状和将来的发展趋势。
一、中等职业教育的发展现状：1.1 职业教育的普及程度逐渐提高随着社会对高素质劳动者的需求不断增加，中等职业教育的普及程度逐渐提高。
越来越多的学生选择中等职业教育，以获取实用的职业技能，提高就业竞争力。
1.2 职业教育课程的多样化中等职业教育的课程逐渐多样化，涵盖了各个行业的职业技能培训。
学生可以选择适合自己兴趣和能力的职业方向，通过系统的课程学习和实践训练，提高自身的职业素质和技能水平。
1.3 实践教学的重要性日益凸显中等职业教育注重实践教学，通过实习、实训等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中。
实践教学不仅提高了学生的实际操作能力，还增强了他们的职业素质和团队合作能力。
二、中等职业教育的未来发展趋势：2.1 产业需求导向的教育模式未来中等职业教育将更加注重与产业需求的对接，通过与企业合作，开展校企合作项目，提供符合实际需求的职业教育课程。
这种教育模式将使学生在学习过程中更加贴近实际工作需求，提高就业竞争力。
2.2 技术应用与创新能力的培养随着科技的不断发展，中等职业教育将注重培养学生的技术应用和创新能力。
学生将接触到最新的技术和工具，并学习如何运用它们解决实际问题。
培养学生的创新能力，使他们能够适应未来职业发展的变化和挑战。
2.3 职业教育与终身学习的结合未来中等职业教育将与终身学习相结合，为学生提供持续的职业培训和学习机会。
学生毕业后可以通过继续教育的方式不断提升自己的职业能力和知识水平，适应社会职业发展的需求。
三、中等职业教育发展面临的挑战：3.1 教师队伍建设的问题中等职业教育的发展需要专业素质过硬的教师队伍。
目前，中等职业教育教师的整体素质还有待提高，教师队伍建设亟需加强，包括提高教师的专业水平和教学能力。
中等职业教育发展现状和将来发展趋势
中等职业教育发展现状和将来发展趋势引言概述：中等职业教育在培养技术人材、提高劳动者素质、促进经济发展等方面发挥着重要作用。
本文将分析中等职业教育的发展现状以及未来的发展趋势。
一、中等职业教育的发展现状1.1 中等职业教育的普及程度不高目前，中等职业教育的普及程度仍然较低，不少学生和家长更倾向于传统的学术教育，导致中等职业教育的发展受到限制。
1.2 中等职业教育的师资力量不足由于中等职业教育长期以来受到社会认可度不高的影响，导致师资力量相对匮乏，师资队伍的质量和数量都存在一定的问题。
1.3 中等职业教育的课程设置不够灵便目前中等职业教育的课程设置相对固定，缺乏与市场需求相适应的灵便性，学生在就业时面临一定的难点。
二、中等职业教育的未来发展趋势2.1 政策支持力度将进一步加大随着国家对中等职业教育的重视程度不断提升，政策支持力度将进一步加大，为中等职业教育的发展提供更多保障。
2.2 产教融合将成为发展趋势未来中等职业教育将更加注重产教融合，加强与企业的合作，使教育更贴近市场需求，培养更符合企业要求的人材。
2.3 课程设置将更加灵便多样未来中等职业教育的课程设置将更加灵便多样，不仅包括传统的技术课程，还将加入创新创业、实践能力等方面的培养，更好地适应社会需求。
三、中等职业教育的发展路径3.1 推动中等职业教育与高等教育融合发展中等职业教育应与高等教育融合发展，建立更加完善的学历认证体系，使中等职业教育的学生更容易升学或者就业。
3.2 提升中等职业教育的社会认可度中等职业教育应加强与社会各界的沟通与合作，提升其社会认可度，使更多学生选择中等职业教育，促进其发展。
3.3 加强中等职业教育师资队伍建设中等职业教育应加大对师资队伍的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质，为学生提供更好的教育服务。
四、中等职业教育的发展重点4.1 加强与企业的合作中等职业教育应加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多实践机会，提高其就业竞争力。
中等职业教育发展现状和将来发展趋势 (2)
中等职业教育发展现状和将来发展趋势标题：中等职业教育发展现状和将来发展趋势引言概述：中等职业教育一直被认为是培养技术人才和提高就业率的重要途径。
随着社会经济的发展和教育改革的不断深入，中等职业教育也在不断发展和完善。
本文将就中等职业教育的现状和未来发展趋势进行探讨。
一、现状分析1.1 中等职业教育的普及程度中等职业教育的普及程度逐渐提高，越来越多的学生选择中等职业学校进行学习，就业率也逐年提升。
1.2 专业设置和教学质量中等职业学校的专业设置越来越多样化，教学质量也在不断提高，与社会需求更加契合。
1.3 产教融合和实践教学中等职业学校与企业的合作日益密切，产教融合模式得到推广，实践教学成为教学的重要组成部分。
二、发展趋势展望2.1 人才培养模式的创新未来中等职业教育将更加注重培养学生的创新能力和实践能力，培养更适应社会需求的高素质技术人才。
2.2 产教融合的深化未来中等职业学校将进一步深化与企业的合作，推动产教融合模式的发展，实现教育与产业的有机结合。
2.3 教育资源的优化配置未来中等职业教育将更加注重教育资源的优化配置，提高教学设施和师资水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
三、政策支持和改革措施3.1 政策支持的加大政府将继续加大对中等职业教育的政策支持力度，推动中等职业教育的发展和完善。
3.2 体制机制改革中等职业教育将进行体制机制改革，建立更加灵活、高效的管理机制，提高教育质量和效益。
3.3 教育教学改革中等职业学校将进行教育教学改革，推动课程改革、教学方法创新，提升教学质量和学生综合素质。
四、国际合作与交流4.1 加强国际合作中等职业教育将加强与国际教育机构的合作与交流，吸收国外先进经验，提升教育水平和国际竞争力。
4.2 推动国际化发展中等职业学校将积极推动国际化发展，开展国际课程、项目合作，培养具有国际视野的高素质技术人才。
4.3 提升国际影响力通过国际合作与交流，中等职业教育将提升国际影响力，为我国培养更多具有国际竞争力的技术人才。
中职教育现状分析及对策研究
中职教育现状分析及对策研究一、目前我市中职教育的现状与存在的问题1、师资与教学近年来，国家逐步加大对职业教育的支持力度，中职学校更加重视教学质量，不断加大对师资的培训，积极组织教师参加国家级、省级骨干教师培训，培训类型丰富，包括专业知识、思想理论、心理健康、教学方法等。
培训后，学校会组织培训成果分享活动，借以巩固和推广培训成果，大多数教师参加培训以后，能坚持运用培训中所学的教学方法与手段进行教学，但部分教师运用信息化的手段还不够。
这其中的原因主要是学校的软硬件设施陈旧，教师现代信息技术应用能力不足等。
1998年实行并轨以后，很多中职学校对未来的发展感到彷徨，有的向升入高职而努力，有的开办高中班，甚至办回了高中，师资结构出现了严重的不均衡现象。
中职学校在专业设置方面存在与当地经济社会的发展不够匹配现象，在教材的选择上也存在一定的偏差，教学理念创新不够，这些因素在一定程度上影响着中职教育教学的有效性。
2、家长和学生几年前，受国家中职招生政策影响，中职学校招录的学生文化素质较低，综合素质水平参差不齐，出现两极分化，整体质量不高。
一方面，社会认可度不高，大部分家长不愿意让自己的孩子上中职学校。
国家实行减免学费以来，中职学生可享受国家免学费和助学补贴等优惠政策，一些贫困地区的学生才愿意选择中职学校；另一方面，从中职学校的角度来看，因生源相对紧张，为确保在校生规模，对新生素质的要求不高，几乎没有限制条件，“问题”学生较多，部分学生及其家长存在“混日子”现象，中职学校一度成为“看孩子”的学校，毕业生质量受到较大影响。
3、成绩与评价长期以来，部分中职学校仍然坚持以期终考试的形式来评价学生的学习效果，试卷的难度大幅度降低，从而造成“平时不努力也能考试出好成绩”的现象。
有些中职学校对成绩评价进行了改革，加大平时成绩比重，相对科学了许多，但如果监管不力，就会出现不公平现象。
就目前情况来看，中职学校对学生的成绩评价方式还比单一、不够科学。
浅谈中等职业教育发展现状及对策研究
浅谈中等职业教育发展现状及对策研究摘要：我国的职业教育在一般认识和舆论上，偏见犹存,加上职业教育存在着办学分散，规模小、专业设置重复教学重量不高、毕业生就业难等一系列问题，使得一般学生把职业教育视为“次等教育”，在校生厌学现象和流失严重，导致职业教育发展慢、生存难、效益小。
那么，扭转职业教育被动局面的核心就是查找问题，深化改革,提高教学质量,培养高素质的技术工人和专业人才，使其进入社会有用武之地，并将所学知识迅速转化为生产力。
中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，我国中等职业教育经费相对不足，政府及社会重视不够办学环境和管理体制综合素质欠佳，是我国中等职业教育发展中存在的突出问题。
这些因素导致我国中等职业教育发展态势不稳定且相对落后，远不能完成以培养高素质劳动者和农村实用人才的重要任务。
一、中等职业教育的发展状况中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，在发展现代职业教育中具有基础性作用。
大力发展中等职业教育是党中央、国务院根据我国经济社会发展实际做出的正确决策和部署，提出要合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。
二、中职教育发展中存在的问题1.课程结构和内容不适应新的人才需要我国职业教育多以学科专业为培养目标，强调知识的系统性、完整性而缺乏针对性，这只能导致学生泛泛地学，多而质量不高,对实际工作中用到的那一部分知识钻研不透,粗枝大叶,势必造成不能胜任工作或生产产品质量不高。
2.教学设备落后，教学方法不利于培养学生职业教育由于资金、经费有限，学校不可能配备像企业那样先进的设备，设备更新换旧慢，教学多以理论教学为主,辅之以少量的实习教学,这期间的教学费力大、效率低，学生的学习困难、热情低。
学生的实践大部分在陈旧的设备上获得一点理性认识，思想落后，跟不上经济发展的步伐，很难适应企业工作。
3.教师的实践能力欠佳师资队伍历来都是决定办学质的关键，对于职业教育来说尤为突出。
中等职业教育现状及发展思考
多元化办学模式
中等职业教育逐渐形成了 多元化的办学模式，包括 公办、民办、企业办学等 。
专业设置逐渐完善
随着社会经济的发展和产 业结构的调整，中等职业 教育的专业设置逐渐完善 ，涵盖了各个领域。
中等职业教育学生情况
学生数量增长
随着中等职业教育的不断 发展，学生数量逐渐增加 。
学生来源多样化
中等职业教育的招生对象 涵盖了初中毕业生、高中 毕业生、失业人员、农民 工等不同群体。
推进中等职业教育的信息化和现代化建设，提升教育质量
和效率
加强信息化基础设施建设
1
投入更多的资金和资源，建设先进的信息化基础 设施，为信息化教学提供保障。
2
开发优质数字化教学资源
组织教师和企业专家共同开发优质数字化教学资 源，提高教学质量和效率。
3
实施混合式教学，创新教学方式
通过线上线下相结合的方式，实施混合式教学， 提高教学效果和学生学习兴趣。
中等职业学校应密切关注市场需求，调整和优化专业设置，以培养适应
市场需求的高素质技能型人才。
02
加强特色专业建设
根据学校自身特点和区域经济发展需求，建设一批特色专业，提高学校
核心竞争力。
03
强化实践教学，提升学生实践能力
通过加强实践教学，提高学生实践能力和技能水平，以满足用人单位的
需求。
深化产教融合，推动中等职业教育与产业的协同发展
加强国际合作与交流，借鉴国际先进经验，推动中等职业 教育的国际化发展。
加强国际合作与交流
通过参加国际会议、开展国际合作项目等方式，加强与国际同行 的交流与合作。
学习借鉴国际先进经验
积极引进和吸收国际先进经验，改进人才培养模式、教学方法等方 面。
中等职业教育发展现状和将来发展趋势
中等职业教育发展现状和将来发展趋势引言概述：中等职业教育作为培养高素质技术人材的重要途径，对于促进经济发展和社会进步具有重要意义。
本文将从中等职业教育的现状和将来的发展趋势两个方面进行阐述，以期探讨中等职业教育的发展方向和关键问题。
一、中等职业教育的现状1.1 职业教育资源的不足中等职业教育在教育资源的分配方面存在不足，学校数量不足以满足日益增长的学生需求。
此外，职业教育师资力量相对薄弱，教学设备和实训场所也存在短缺的问题。
1.2 学生就业压力大由于中等职业教育的就业率相对较高，学生面临着就业压力。
然而，由于行业发展不平衡、技能要求不断变化等原因，一些学生可能面临就业难点。
1.3 教育与产业的脱节中等职业教育与产业之间存在一定的脱节现象。
一些学校的教学内容与实际需求不匹配，学生毕业后需要重新适应工作环境，这对于提高就业质量和效益构成为了挑战。
二、中等职业教育的发展趋势2.1 职业教育资源的优化配置为了满足日益增长的学生需求，应加大中等职业教育资源的投入。
政府应加大对职业教育的支持力度，增加学校数量、改善师资力量，提供先进的教学设备和实训场所。
2.2 产业需求与教育内容的对接中等职业教育应与产业需求密切结合，及时调整教学内容，确保学生所学的知识和技能与实际工作需求相匹配。
建立与企业合作的机制，开展产学研结合的教育模式，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2.3 强化学生职业发展指导为了匡助学生更好地规划职业发展，中等职业教育应加强职业指导工作。
通过开展职业生涯规划课程和实习实训活动，匡助学生了解不同职业领域的发展前景和技能要求，提高学生的自主选择能力和职业发展能力。
三、中等职业教育的关键问题3.1 教师队伍建设中等职业教育需要拥有一支高素质的教师队伍。
应加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素质。
同时，加强对教师的激励机制，提高他们的工作积极性和创造力。
3.2 教育与产业的合作中等职业教育需要与产业密切合作，建立起产学研用结合的机制。
中等职业教育发展现状和将来发展趋势
中等职业教育发展现状和将来发展趋势引言概述：中等职业教育在培养技术技能和职业素质方面起着重要作用。
本文将探讨中等职业教育的发展现状以及未来的发展趋势。
通过深入了解中等职业教育的现状和趋势，我们可以更好地为学生提供适应社会发展需求的教育。
一、中等职业教育的现状1.1 职业教育的普及程度中等职业教育在我国的普及程度逐渐提高。
政府加大了对中等职业教育的投入，建立了一批现代化的职业学校和培训机构。
越来越多的学生选择中等职业教育作为他们的职业发展路径。
1.2 职业教育的课程设置中等职业教育的课程设置更加注重实践和技能培养。
与传统的学术教育相比，职业教育更加注重学生的实践操作能力和职业素质的培养。
学生通过实际操作和实训，能够更好地适应职业发展需求。
1.3 职业教育的师资队伍建设中等职业教育的师资队伍建设也得到了加强。
政府加大了对职业教育教师的培训和选拔力度，提高了教师的教育水平和职业素质。
优秀的职业教师能够更好地引导学生，培养他们的职业能力和创新思维。
二、中等职业教育的发展趋势2.1 产教融合的发展中等职业教育将更加注重与企业的合作，实现产教融合。
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求，为学生提供更贴近实际的教育和培训。
同时，学生也可以通过实习和实践机会更好地了解职业发展路径。
2.2 技术与职业的融合随着科技的快速发展，中等职业教育将更加注重技术与职业的融合。
学生将接触到更多的先进技术和工具，培养与时俱进的技能。
例如，人工智能、大数据和物联网等新兴技术将成为中等职业教育的重要内容。
2.3 跨学科教育的推进中等职业教育将更加注重跨学科的教育。
学生不仅需要掌握专业技能，还需要具备跨学科的知识和能力。
例如，学生需要了解市场营销、人力资源管理等与职业发展密切相关的学科知识。
三、中等职业教育的挑战3.1 社会认知度的提升中等职业教育在社会认知度方面仍面临挑战。
传统观念中，职业教育被认为是次等的选择。
因此，需要加强对中等职业教育的宣传和推广，提高社会对职业教育的认知度和认可度。
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当前中等职业教育面临的形势分析与对策中等职业教育，作为我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础，它在我国改革发展稳定中的地位和作用日益凸现。
不断深化职业教育改革，切实加快职业教育发展，这既是一个值得认真研究的理论课题，又是一个亟待探索解决的实践难题。
一、当前中等职业教育面临的严峻形势分析当前中等职业教育面临的严峻形势，集中体现在“三困”（即扩大学校办学规模的困惑、提高教育教学质量的困苦、学校招生学生就业的困难）之上。
（一）扩大学校办学规模的困惑。
这种“困惑”主要来自于社会、学校、师资和学生四个方面。
1、社会方面。
目前，社会上鄙视职业教育的观念还根深蒂固，由于“读书做官论”、“劳心者治人，劳力者治于人”的思想在中国影响了几千年，“重学历、轻技能”的观念在人们头脑中时刻作怪，至今还在误导考生和家长，一些人总认为职业教育是低层次、低水平的教育，学生进了职业学校就没有了前途。
因此，家长总想自己的子女进普高、上大学，不得已而求之才读职校。
2、学校方面。
主要有五大制约因素：一是学校办学思想存有偏差。
到目前为止，仍有不少职业学校在继续办升学教育或变相办升学教育，没有转到“以服务为宗旨，以就业为导向”的正确轨道上来。
二是学校办学特色不够鲜明。
目前，绝大多数中职学校没有从当地实际需要出发，严格按照“调整和理顺办学思路，整合和盘活学校资源，注重和提升教育质量”的总体目标要求，打造特色，创造品牌，以“特”兴校，以质为本，取信于民。
三是学校办学条件相当薄弱。
尤其是实习实训条件相对落后，实习设备大都不能满足学生实践的需要。
有的学生在职校学习期间，甚至基本上没有动手实习，没有掌握必备的职业技能。
因此，中职毕业生企业不受欢迎，学生家长也不满意。
四是办学模式比较单一。
专业设置和教学内容与经济和技术发展有所脱节；课程结构在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力；学校的运行机制有的也没有转到市场经济的机制上来，不能教给学生真本事，缺乏对学生的吸引力。
五是学校发展后劲严重不足。
目前，绝大多数中职学校历史“包袱”沉重，负债累累，有的学校因资金匮乏连学校基本的教育教学设备都无力购置，教师基本的工资福利待遇也无法支付。
至于地处经济欠发达地区的中职学校更是如此。
政府投入严重不足，银行贷款无法支持，民间资本很难融入。
由于发展的资金缺口相对较大，导致学校发展后劲严重不足，学校运行举步维艰，职业教育的品牌效应难以显现。
3、师资方面。
目前，中职学校师资队伍建设还存在许多薄弱环节，特别是整体结构不尽合理、专业师资严重不足、队伍素质参差不齐的问题仍然比较突出。
加之中职学校的办学条件太差且落后，尤其是学校的社会地位和教师的福利待遇相对不高，致使部分优秀教师纷纷改行、外调。
即使留下来的教师，有的也是“身在曹营心在汉”，不能安心教学，形成教师的隐性流失，严重影响了中职学校师资队伍的稳定和质量的提高。
很显然，这样的师资队伍不可能办出职教特色。
4、学生方面。
由于种种因素的制约和影响，一般来说，中职学校的学生大多学习基础差、在校表现差、自律意识差、社会反响差，真正刻苦学习的少、自觉学习的少、学有所成的少、功德圆满的少。
由于没有了升学压力，将来的就业形势尚不明确，因此在校的中职生就成了“60分万岁”一族，他们认为只要考试及格就有毕业证，有了毕业证就可以找到基本工作，因而他们中的不少人丧失了进取心，学习上缺乏主动性。
（二）提高教育教学质量的困苦这种“困苦”主要源于教育的科学性受到冲击以及教学的科学性受到制约两个方面。
1、教育的科学性受到冲击。
主要源于中职学校生源基础差，组织教学难。
为了扩大生源，中职学校招生时不得不将一些行为习惯差、文化基础差的学生也招了进来。
其结果一方面导致学校对这些素质、成绩参差不齐的学生难以组织教学，良好的课堂秩序无法形成。
而另一方面学生入校后总有低人一等的自卑感或扭曲的心理，在学校他们无法获得荣誉感和成就感，厌学情绪蔓延。
2、教学的科学性受到制约。
具体表现在：目前职业学校设置的专业和开设的课程，都不能与时俱进，缺乏吸引力；硬件设施跟不上，学生的实习实验条件较差，实训设备陈旧简陋，很难满足教学的需要；中职学生现用教材多数内容比较陈旧，实用性差，理论颇多，缺乏时代感；教师指导学生进行生产操作的内容太多，实训实验课与实际生产脱节，学生中“学了也白学”的想法普遍存在。
（三）学校招生学生就业的困难。
这种“困难”是经济发展和教育竞争的必然结果。
1、招生面临的严重困难。
目前中职学校招生面临的困难，主要来自于以下六个方面：一是社会观念消极影响。
不少地方对职业教育的认识仍然不高，存在着鄙视职业教育的现象，“两高”热在很大程度上影响了一批学生特别是独生子女报考中职学校。
一些地方对高中阶段统筹协调不力，来自教育内部的阻力不小，有的地方普高“三限定”政策落实不到位，普高招生无序扩大，职业教育依然不能得到全社会的认可。
升高中、上大学的比例仍然是不少地方政府评价教育好坏的唯一标准。
二是优质教育资源短缺。
职业教育整体发展水平不高，职业学校基础能力建设薄弱，经费投入严重不足，以致职教资源特别是优质教育资源短缺，硬件、软件都跟不上，难以提供社会满意的求学条件。
三是招生环境有待改善。
由于中职学校招生比较困难，各地在招生工作中各显神通，存在地方保护、抢拉生源、恶性竞争、“有偿”招生等各种不正常现象，既扰乱了学校的招生秩序，也增加了学校的招生成本，导致中职学校办学经费“雪上加霜”。
四是政策措施落实不力。
职业教育贫困家庭学生资助制度，以及有关职教经费投入和劳动准入制度还未依法得到很好的贯彻落实。
五是初中毕业生数下降。
由于计划生育政策的大力推行，以及教育改革的全面深化，初中毕业生将出现大范围的减少，在农村表现得尤为突出。
六是高校对口招生减少。
由于高校对口招收中职毕业生数量的大幅减少，在一定程度上对农村职业学校的招生带来不利的影响。
2、就业面临的严峻挑战。
目前中职学校的学生出现就业困难，我认为原因是多方面的，既有职教外部的原因，也有职教内部的原因。
最根本的、最深层次的原因还是受整个经济发展形势的影响。
为什么这样说呢？前些年处在经济高速增长时期，就业市场需要大量技能型人才，因此，一些目标不高的中职毕业生尚能找到相应的就业岗位。
可近年来，各地都在进行经济结构和产业结构的调整，加之受全球金融危机的影响，整个经济的发展速度减慢，许多企业正在进行改制改组，劳动力市场需求大幅减弱，就业市场上本来就属于弱势群体的中职毕业生就越来越难以找到合适的工作岗位。
二、今后中等职业教育发展的几点粗浅建议（一）必须以改善学校发展环境为前提，积极争取领导重视。
必须举全校之力积极争取当地党委、政府及其有关部门特别是教育部门领导的高度重视与大力支持，因为学校的有些问题，比如教育资源的整合、政府财政的投入、办学体制的理顺、教学改革的深化，等等，不是一个学校、一个班子、一个校长能够很好地解决的。
但作为学校却不能消极地等待、观望、依赖、依靠，而要积极地去改革、去争取、去探索、去尝试，越是这样，就越会有机会。
而且，有时候上面有的政策措施正是总结了学校的成功经验和有效做法包括学校提出的富有建设性、创造性的意见、建议而制订并出台的。
因此，职业教育的发展必须始终坚持提高全社会，特别是各级政府、各有关部门的领导对职业教育在当地改革发展稳定中的地位和作用的认识，在推进和实施科教兴国和人才强国战略中坚持把积极发展各种形式的职业教育摆在更加突出的位置。
（二）必须以拓宽学校办学渠道为目标，不断改革办学模式。
从全国职业教育总的发展形势来看，必须不断改革职业教育的办学模式，这既是当务之急，又是长远之计。
当然，在办学体制方面，必须始终坚持在政府统筹管理下，实行包括政府办学在内的多元办学主体并存的办学体制，充分调动社会各方面积极性共同兴办职业教育。
在构建职业教育体系方面，必须始终坚持与社会各方面、多层次的人才需求相适应，与社会的产业结构、人才结构、技术结构、就业结构相匹配，坚持职业学校教育与职业培训并举，初、中、高相互衔接，并与普通教育相互沟通的职业教育体系。
这是从我国处在社会主义初级阶段的国情出发而制定的。
（三）必须以提高人才培养质量为目的，切实推进教学改革。
不断深化教育教学改革，努力提高人才培养质量，这是学校办学永远要做的事情和执着追求的目标。
作为中职学校尤为要注重通过抓住机遇，深化改革，提高质量，重振职业教育的雄风，创出牌子，取信于民。
为此，必须做到以下三点：一是必须以市场和社会需求、就业为导向，这是职业教育教学改革的一项基本原则，“研究市场、研究企业、研究教学”是中职教育发展的必由之路；二是必须以提高学生就业创业能力和继续学习能力为目标；三是必须把教学改革的主要环节放在专业（工种）设置、课程结构和课程开发、教学内容上。
（四）必须以加强师德师风建设为重点，全面提高队伍素质。
“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师”、“百年大计，教育为本、教育大计、教师为本。
”就目前中职学校教师队伍建设的整体状况而言，其主流是好的，素质是高的，能力是强的。
但是，与当前中职教育发展的需求相比，在师德师风建设方面，也还存着一些不容忽视的问题，比如精神不振、观念不新、作风不实、觉悟不高、状态不佳、能力不强、自律不严、形象不好，等等。
师德师风是教育行业作风建设的核心，也是人民群众评议教育的一杆标尺。
作为中职学校，尤为要注重把它作为一项重中之重的工作来抓。
一要切实加强对教师的政治思想学习和职业道德教育，以此来激发和规范广大教师教书育人的热情和言行，进一步提升其师德素养和思想水平；二要深入开展以师德师风建设为主题的“提质创优”系列实践活动，以充分发挥先进典型的引导示范和辐射带动作用；三要建立健全教师的考核评价机制。
全面推行目标管理，严格实行量化考核，奖优罚劣，奖勤罚懒，以不断强化教师的危机意识和事业责任感，真正使想干事的人有机会、能干事的人有舞台、干成事的人有地位，最大限度地把广大教师的工作积极性和主观能动性引导到教书育人、干事创业上来。