八年级语文下册 24《送东阳马生序》(第1课时) 新人教版
人教版八年级下册语文第五单元第二十四课《送东阳马生序》
• 三、题目解说： • 1、关于东阳：渐江东阳县。 与作者算是同乡（同一个 省）。 • 2、关于马生，马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见 面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色 谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋，这真是 个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，我因此讲 了自己求学的艰辛来勉励他。 • 3、关于“序”。这是一种文体，并非“序言”。序分为 书序和赠序。 • 书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成 书过程与宗旨，为阅读
• 四、背景介绍： • 洪武十一年（1378年），作者告老还乡的 第二年，应诏从家乡（义乌）到应天（现 江苏南京）去朝见朱元璋时，同乡晚辈马 生拜见自己后所写。
• 五、初读课文。读准字音。 • 六、再读课文，抓住重点字词意思，初步
理解课文大意。
• 七、作业设计。 • 找出下列句子中的通假字并解释。 • 1、至舍，四支僵劲不能动。 支通肢，肢 体。 • 2、合舍生皆被绮绣。 被通披，穿。 • 3、媵人持汤沃灌。 灌通盥，盥洗，洗手。
• 二、作者简介： • 宋濂，明初文学家。字景濂，号潜溪，浦江人 （现渐江义乌人）。他年少时受业于元末古文大 家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为 翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。 明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经， 修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷 的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官，后 因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
送东阳马生序
• 一、导入新课 • 方法一：常言道：“自古雄才多磨难，从 来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降 大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” • 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我 们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成 功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送 东阳马生序》。(板书课文标题)
《送东阳马生序》原文、词解及译文
《送东阳马生序》原文、词解及译文1、余幼时即嗜学。
我小时就爱好读书。
余：我。
即：就。
嗜：特别爱好。
2、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法买书回来来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。
无从：没有办法。
致书：得到书，这里是买书的意思。
假借：借。
“假”也是借的意思。
以①：连词，相当于“来”。
以②：相当于“而”，不译。
“每假借于藏书之家”，即“每于藏书之家假借”。
每：常常。
于：向。
笔：名作状，用笔。
3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（有时）天气非常寒冷，砚池里(的墨水)结成坚很硬的冰，手指(冻僵)不能够弯曲、伸直，也不放松抄书。
弗之怠：即弗怠之,不懈怠,不放松抄书.。
之：指“笔录”，抄写。
4、录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。
走：跑。
之：指所借之书。
逾约：超过约定的期限。
5、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大都数愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书。
以是：因此。
以：把。
“假余”即“假于余”，借给我。
因：于是，就。
得：能够。
6、既加冠，益慕圣贤之道。
已经成年，（就）更加仰慕古代圣贤的学说。
既：已经。
加冠：表示男子进入成年。
益：更。
7、又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
又担心没有才学渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
患：担心，忧虑。
硕师：才学渊博的老师。
硕，大。
尝：曾经。
趋：奔向。
先达：学术界的前辈。
叩问：同义复词。
叩，询问。
8、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
那位前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。
门人、弟子，学生。
填，这里是拥挤的意思。
色：脸色，表情。
9、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
语文八年级下册人教新课标第24课《送东阳马生序》教案一
语文八年级下人教新课标第24课《送东阳马生序》教案一【教学目的】１、朗读背诵文言课文。
２、积累一些文言实词和虚词。
学习翻译文言文。
３、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。
【教学步骤】一、情境导入１、比一比，看谁说的厉志的名人名言多。
２、听一听，看谁在听老师讲解文学常识的时候记的笔记多。
３、导入：苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
明确：１、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”２、宋濂：（１３１０～１３８１）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。
他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。
元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。
朱元璋起义后，接受朱元璋璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。
他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。
在当时影响很大。
解题：本文写于洪武十一（１３７８）年。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
二、朗读课文１、全班朗读：要求：声音响亮，字音准确，句读明晰２、教师范读：要求：认真听读，仔细笔记，划出停顿３、正音再读：要求：读出语气，读出情感三、解词析句１、组内讨论⑴教师将课文分成四段，标清其止。
⑵学生根据欣赏板块一来解词析句。
八年级语文下《送东阳马生序》原文和译文人教版
人教版八年级下《送东阳马生序》原文和译文原文:余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送了，不敢销逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
译文:我小时候就特别喜欢读书。
家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。
天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。
抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。
到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。
语文八年级下人教新课标第24课《送东阳马生序》教学课件
达标测试 1.请选出下列加点字意思相同的一项（ A．以衾拥覆 以中有足乐者 B．礼愈至 至舍 C．未尝稍降辞色 色愈恭 D．假借于藏书之家 狐假虎威 2.写出下面句子中的通假字。 四支僵劲不能动（支：通 ） 同舍生皆被绮绣（被：通 ）
）
第二课时学习目标： 1．四读懂：理解内容，把握主旨。 2．五读悟：理解形式，感受效果。
宋 濂
第一课时学习目标： 1．一了解：作者简介，写作背景。 2．二读顺：朗读课文，扫清字障。 3．三读通：疏通文意，把握大意。
文体特点
序，文体名。本文是一篇赠序，其中的 “序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多 为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不 同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。 本文即属此类。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、 义乌等县同属金华府。
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜 溪 ，明 朝 初期著 名文 学 家 ， 生 平著作 甚丰 ， 曾主修 《元史 》。 与 刘基 、 高启并 称为明初诗文三大家， 宋濂很受朱元璋器重， 为明 代 “开 国 文臣之 首”。
• 示例1.逆境成才，这是个亘古不变的命题。 困境可以磨练人的意志，而坚强的意志是 成功成才的关键。 • 示例2.要想自学成才，首先要有明确的目标。 宋濂从小就“嗜学”，成人以后，“益慕 圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之以恒 的原因就在于此。 • 示例3.“学海无涯苦作舟”，学习要有正确 的苦乐观，要善于苦中作乐，苦中求乐， 化苦为乐，宋濂以“以中有足乐者”，故 可“不知口体之奉不若人也”。我们要在 乐中学，学中乐，学习效率才会高。
《送东阳马生序》原文及译文
《送东阳马生序》原文及译文《送东阳马生序》原文及译文篇1原文余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！译文我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
八年级语文-下册-第24课《送东阳马生序》新人教版课件
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。 题目“送东阳马生序”的意思是： 送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对 读书人的称呼。
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 左右： 近旁，身边 援： 引，提出 质： 询问 请教 或： 有时 以： 请： 连词，相当于“地” 代词，指先达 叱咄： 训斥，呵责 愈： 更加 其： 语气词，不译 至： 周到 复： 辩解 俟： 等待 焉： 【译文】我站在他的身边，提出疑难，询 问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬 而专心地请教，有时受到他的训斥，我的 态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一 句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。
活动二：
阅读课文，在理解文章大意基础 上，思考：
1、课文第一节作者写自身经历，作者 求学艰难表现在哪些方面？ 2、课文第二节主要写了什么？从哪几 个方面来写？ 3、课文第二节作者写自己艰苦求学的 经历的目的是什么? （分别用原文和自己的话回答）
阅读课文，思考：课文作者写 自身经历，作者求学艰难表现 在哪些方面？
答：勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。
阅读全文，思考：本文在写作 写作手法 上有什么特色？表现在哪里？ 用这种写法有什么作用？
答：全文用了对比手法来写。 ⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比； ⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。
八年级语文下册-第24课《送东阳马生序》-新人教版PPT课件
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6
学
第一课时
习 目 标
1、积累文言词汇。 2、翻译课文第一段。
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7
文体特点
序，一种文体。作为文章体裁，序 有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞， 为文人之间的赠言。
战国的苏秦发愤学习，每当晚上读书 读得疲倦打瞌睡时，他便用锥子刺自己的 大腿。他后来终于成为有名的政治家。
这个成语形容刻苦读书，坚韧不拔的 精神。
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2
凿壁偷光
汉朝的匡衡，非常勤奋好学。由 于家里很穷，买不起蜡烛，天一黑， 就无法看书了。于是，他就悄悄地 在 墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从 这洞中透过来了。他借着这微弱的光 线，如饥似渴地读起书来 。
知者先行：归纳层意
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10
自学点拨《送东阳马生序》第1段：
（一）解决字词。
shì dài yú guān kòu shì chì duō sì
嗜学 弗之怠 逾约 加冠 叩问 立侍 叱 咄 俟
（二）再读课文，以两个表示年龄的词语为标准， 将本段分成两个层次，并各用一个四字句归结层 意。
第一层：余幼时---遍观群书。借（抄）书学习 第二层：既加冠---获有所闻。从师叩问（请教）
阅读各种各样的书。 3、曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有
学问的前辈请教。
4、所以我虽然愚笨，（但）最终能够有所收获。
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19
第二课时 学 1、学习文章第二段， 习 积累文言词汇 目 标 2、翻译重点句子
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20
课前检测：第一段重点句翻译
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余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却 穿着破旧的衣服 生活在他们中间 毫无羡慕的心
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
因为 我心中 足以快乐的事 足乐者:指读书
吃的穿的
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
(求学的)勤劳而且艰苦
而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们 中间，毫无羡慕的心思。因为我心中 有自己的乐趣（读书），不感到吃穿 的享受不如别人了。我求学时的勤恳 艰辛情况大体如此。
于是 能够 广泛地阅读
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经
学说 担心
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
大师 交往求教 跑到，快步走 向当地 前辈
执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子
拿着经书 请教
道德高 声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
______刘__基__、并高列启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代
“____开__国__文__臣__之”首。平生著作很多，
有《宋学士文集》。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇文章送给 他。
皲（jūn ）裂
媵（yìng ）人
衾（qīn ）
绮（qǐ ）
容臭（xiù ）
烨（yè三：
内容：文言字词及文意。 方法：参照注释，小组交流。 时间： 要求： 先读一句原文，再解释重 点词，再把整句完整的翻译出来。
自学检测练
余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
就爱好读书
没有办法 买到
• 内容：有感情的朗读课文。 • 方法：试读课文、听读课文、自读课文。 • 时间： • 要求：听准字音，把握好语调。 • 读出停顿、延长，掌握节奏。
听读课文
《送东阳马生序》
读准字音 自学检测练
嗜（shì ）
硕（shuò ）
叱咄（chì duō） 俟（ sì ）
负箧（qiè ）曳（yè ）屣（xǐ ）
之享。 同舍生
皆 被 绮 绣，
享受 同屋住的同学 被通披，穿着 华丽的衣服
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
红缨 宝石装饰
腰中挂着
圈子
腰:名作动，腰挂
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
挂着 香袋 光彩照耀
一起住在旅馆的同学们，都 穿着华美的衣服戴着红缨和 宝石装饰的帽子，腰上佩带 白玉环，左边佩着刀，右边 挂着香袋，闪光耀眼好像仙 人。
因此人家多愿意把书借给我，我于 是能够阅读很多书。到了成年以后， 更加仰慕古代圣贤的学说，又担心 没有才学渊博的老师和名人相交往 （请教），曾经跑到百里以外向同 乡有名望的前辈拿着书请教。前辈 道德、声望高，高人弟子挤满了他 的屋子，他从来没有把语言放委婉 些，把脸色放温和些。我恭敬地站 在他旁边。
宋濂
学习目标：
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准 确说出作家作品，了解序的文体特点。 2、通过有感情的朗读课文，能够读准字 音和课文节奏。 3、通过课下注释及有关资料，能够准确 说出文言字词，疏通文意。
自学指导一
• 内容：作家作品及文体特点。 • 方法：查阅工具书及课下注释 • 时间： • 要求：能够准确说出作家作品及写
作背景
作者简介
自学检测练
宋濂(1310—1381)，字_____，
号景_濂___，谥潜__溪__，浦文江宪(在今浙江
义乌县西北)人。___朝初明期著名
____文家学。受业于元末古文大家吴莱、
柳贯等，明初主修《元史》，后历
任国子司业、侍讲学士，后官至翰
林学士承旨，知制诰。学识渊博，
工散文，文字简练朴素，与
题解
浙江东生阳 送
序东
阳
同乡后学
马
赠序
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
自学指导二：
无从:无由，不知从何处，指没有办法
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
常常
藏有书的人家
假借:同义
抄录 计算 来 送还 以:连词，而，来
大寒，砚
冰 坚， 手指不
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到
说
解释 等待
以:连词，来
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴，愉快 焉:于之
愚笨 终于获得教益
向他
听到了一些东西
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
跟从老师学习的时候 背着书箱拖着鞋子 走在
我小时候就特别喜欢读书。 家里贫穷，没有办法买书来读， 常常向藏书的人家去借，（借来） 就亲手抄写，计算着日期按时送 还。天很冷时，砚池里的水结成 坚硬的冰，手指（冻得）不能弯 曲和伸直，也不因此停止。抄写 完了，赶快送还借书，不敢稍稍 超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因 得 遍
观
因此 都 把
大
严冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
皮肤因寒冷干燥而开裂 客店
僵硬 动弹
支通肢
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
仆人 热水 浇洗 围裹 覆盖 寓:名作动 住
灌通盥
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
在旅店
每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好的东西
深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几 尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。 等走到旅舍，四肢冻僵了不能动 弹，服侍的人拿来热水（给我） 洗手暖脚，拿被子（给我）盖上， 过很久才暖和过来。在旅馆里， 每天只吃两顿饭，没有鲜美的食 物可以享受，
当:在……的时候 之:主谓之间，无实义
提出疑难，询问道理，弯着身子侧 着耳朵请教。有时遇到他斥责人， （我的）表情更加恭顺，礼节更加 周到，一句话不敢回答；等到他高 兴了，就又请教。所以我虽很笨， 终于获得许多教益。
当我去求师的时候，背着书籍， 拖着鞋子，在深山大谷中奔走，
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，