德育论文如何在音乐教学中渗透德育教育
音乐德育教学渗透论文(共4篇)
音乐德育教学渗透论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育音乐新课标把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。
音乐教学课堂最大特点就是通过特定的课堂艺术氛围感染学生，调动学生的兴趣，打动学生的情感，让学生在愉悦的学习过程中获得知识，受到教育。
音乐是通过听觉来进入它的世界，它是无形的，需要我们用心灵去捕获，所以在音乐教学中，教师除了传授知识，还要不失时机地激发学生爱国热情，从而达到运用音乐语言来陶冶学生的美好心灵和美好情操，使他们成为社会主义建设者和接班人的目的。
何謂德育？狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地向受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养教育者品德的活动。
一、创设情境，精设导语，激发学生的爱国情怀音乐是一种听觉艺术，在进行音乐教学时，给予学生一幅引人入胜的画卷，能引发学生无穷的想象力与创造力，所以它的力量是不可估量的。
特别是一些革命历史歌曲激越高昂，歌曲旋律高亢雄壮有力，歌词意义层层推进，具有鲜明的时代背景。
是对学生进行爱国主义教育和了解革命先辈的革命历程的有益教材。
《音乐课程标准》提出：教材应该遵循教育性原则。
“教材应将思想性与艺术性有机的结合，体现音乐教育的规律，体现思想品德教育。
”因此，当我在教唱这些革命历史歌曲时，总是要结合作者和作品创作产处的时代背景来创设情境，巧设形象鲜明、内容生动、言简意赅的导语，把学生引入特定的艺术情境和时代中去，让学生展开丰富的想象和创作思维，领悟艺术的真谛。
比如我在教学《中华人民共和国国歌》一课时，我是这样创设情境意境导入的：我首先播放一段北京奥运会的开幕式升旗仪式视频，让学生从视频画面中感受庄严隆重的升国旗仪式，让学生感受歌中那号角式的音调，感受歌曲鼓舞人心，催人奋进的旋律。
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育引言德育教育是现代教育中不可或缺的一部分，而音乐教育则被认为是一种艺术、美学以及创造性的教育形式。
将德育教育融入音乐教学中，不仅可以提高学生的音乐专业技能水平，还可以以音乐的形式进行道德、心理、社会等方面的教育，对学生的全面发展起到重要的促进作用。
本文将从音乐教学的角度探讨如何将德育教育渗透进音乐教学中。
音乐教学中的德育教育通过歌曲传递道德信息在音乐教学中，可以通过歌曲进行道德教育。
如鲁迅的《走向共和》，可以使学生认识到伟大的革命精神及日本侵略其母国的非人行径；《优美的心情》，可以使学生学会珍惜美好的情感，感悟生命的价值；《我和我的祖国》，可以激发学生的爱国热情，传递爱国主义情感，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
通过音乐培养学生的道德情感音乐教育中，也要培养学生的道德情感。
音乐能够直接影响我们的情感和行为。
在音乐教学中，可以通过一些音乐作品的欣赏来培养学生的情感与人格。
对于那些表达文化、传递道德的经典作品，也可通过讨论与写作的方式来增强学生的道德情感。
通过合唱培养学生的团队精神在音乐课堂中，学生可以通过合唱来发展自己的音乐感受力及团队精神。
让学生合唱，要求学生在音乐上互相协调、互相扶持。
在音乐起伏处，可以充分发挥团队精神，全员参与，起到增强合唱整体音效的效果。
通过乐器演奏培养学生的耐心与纪律性音乐教育中，学生学习乐器，需要耐心与纪律性。
学生应该学会演奏一个乐曲，需要经过反复的训练、实践和钻研。
在教学中，应让学生学会承受挫折，通过艰苦的旅程来顿悟音乐中“不屈不挠、坚忍不拔”的开创性精神。
这些音乐精神不仅可以促进学生音乐技能的提高，也能培养学生的耐心与纪律性，进而潜移默化地影响他们的品性。
结论教育的目的是培养不仅知识渊博，同时也拥有高尚品格的人。
音乐教育是德育教育的重要途径之一，也具有独特和不可替代的作用。
如何将德育教育渗透到音乐教学中，是一个值得我们探讨的话题。
通过本文的探讨，我们能认识到，音乐教育和德育教育与相互融合，对学生的健康成长和全面发展有着重要的促进作用。
音乐教学中如何渗透德育教育
音乐教学中如何渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
音乐作为一门艺术和文化，具有很强的教育价值。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的美感、情感和精神品质。
因此，如何将德育教育与音乐教学相结合，提高学生的综合素质，成为音乐教师们需要思考的问题。
在音乐教学中渗透德育教育，需要从以下几个方面考虑：一、培养爱好音乐的兴趣音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教学中的首要任务。
对于孩子们来说，音乐应该是一种享受和乐趣，而不是一种压力和负担。
因此，音乐教育应该秉持着“兴趣是最好的老师”的原则，通过引导、激发学生的兴趣爱好，让他们自发地喜欢、感受并学习音乐，才能真正达到教育与教学的目标。
二、揭示音乐的人文价值音乐作为一种艺术形式，具有深厚的人文价值。
在音乐教学中，要引导学生从音乐本身的内涵中感受到各种情感和价值，比如文化传承、人生体验、情感交流、个性张扬等。
在教学过程中，让学生接触到优秀的音乐作品和音乐家的事迹，引发他们对音乐文化的热爱和对人文精神的感悟，从而培养他们积极、健康、向上的人生态度，涵养人生情感的深度和广度。
三、倡导音乐家德育情操音乐家的情操和道德素养是音乐教育中一个重要的方面。
在学生看来，音乐教师是他们的榜样和导师，应该通过自己的行为和言语引导学生培养一些基本的道德修养与优秀品质，如正直、勤奋、敬业、高尚、谦虚、友爱、感恩等。
同时，要引导学生理解和欣赏音乐家的职业素养、道德要求和艺术情操，让他们从中受益，在实践中培养出自己的人格修养与职业素养。
四、强调音乐教学的思想性音乐教育是一种思想教育。
音乐艺术中包含着丰富的思想内涵。
在音乐教学中，要通过丰富多彩的音乐文化，教育和启迪学生的思维，让他们通过音乐感悟生命、思考问题、表达情感，让音乐不仅仅成为一种艺术享受，更成为一种领悟人生的智慧与思想哲理。
五、创造音乐教育的良好氛围音乐教育的和谐氛围是实现德育教育的基础。
在音乐教学过程中，要创造一个积极、轻松、愉快、和谐的氛围，让学生自由、轻松地表达自己的情感、态度和见解。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育【摘要】在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
通过音乐作品传达积极正面的价值观是教育学生道德的有效方式，同时引导学生通过音乐培养情感和性格。
音乐教学也可以促进学生团队合作精神的培养，并通过音乐表演培养学生的责任感和自信心。
教师在音乐教学中扮演着重要的引导角色，他们应该注重在教学过程中传递正面的道德观念。
音乐教学是德育教育的重要途径，通过在音乐教学中渗透德育教育，可以提高学生的综合素质，培养学生良好的品德和道德观念。
这种综合性的教育方式可以帮助学生更全面地发展自己，成为德智体全面发展的未来栋梁。
【关键词】音乐教学, 德育教育, 正面价值观, 情感和性格培养, 团队合作, 责任感, 自信心, 引导作用, 综合素质, 教育途径, 教学方法1. 引言1.1 概述音乐教学和德育教育的重要性音乐教学和德育教育都是学校教育中至关重要的一部分，二者之间存在着密切的关联，相互促进。
音乐教学是培养学生审美情感、提高文化素养、发展个人综合素质的重要途径，而德育教育则是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
将二者结合起来，可以在音乐教学中渗透德育教育，使学生在学习音乐的过程中不仅获得艺术的享受，还能培养正确的道德观念和品质。
音乐教学中往往会选用具有积极向上的主题和价值观的音乐作品来教学，通过这些音乐作品，学生可以接受到正确的人生观和价值观，懂得珍惜生命、友爱他人、追求美好等正面的道德观念。
音乐还是一种表达情感的载体，通过音乐，学生可以表达内心的喜怒哀乐，培养自己的情感和性格，使自己更加成熟和善于思考。
音乐教学与德育教育的结合可以为学生提供更全面的教育体验，不仅培养他们的艺术修养，还能培养他们的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。
1.2 探讨音乐教学与德育教育的关联性通过音乐教学引导学生培养情感和性格。
音乐是情感的表达，学生在演奏和表演音乐的过程中，可以释放情感，培养自己的情感表达能力，塑造积极向上的性格。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教育是培养学生审美情趣和情感态度的重要课程之一，而德育教育则是培养学生品德的重要方面。
如何在初中音乐教学中渗透德育教育，是每一位音乐教育工作者需要认真思考和实践的问题。
本文将探讨如何在初中音乐教学中渗透德育教育，并提出一些具体的方法和建议。
一、培养学生良好的音乐品质音乐是一门艺术，良好的音乐品质是每一个音乐学习者都应该具备的素养。
在音乐教学中，教师可以通过选取优秀的音乐作品，让学生感受到美，培养学生的音乐情操。
教师还可以通过对音乐作品进行解读，让学生了解音乐作品背后的意义和价值，引导学生树立正确的音乐态度和价值观。
二、倡导团队合作和集体荣誉音乐教学中，常常需要学生进行合唱、合奏等集体活动。
通过这些活动，教师可以引导学生学会尊重他人，认识到合作的重要性，培养学生的集体荣誉感和责任感。
教师还可以通过组织学生参加各类音乐比赛和演出活动，让学生感受到音乐团队的力量和荣誉，进一步培养学生的团队精神和集体荣誉感。
三、教育学生珍爱生命、珍爱环境音乐教学中，教师不仅要传授音乐知识和技能，还要引导学生树立正确的人生观和世界观。
在选取音乐作品时，教师可以选择一些具有积极正能量的音乐作品，让学生感受到音乐的力量和美好，引导学生珍爱生命、珍爱环境，树立正确的人生态度和价值观。
四、注重情感体验和情感交流音乐是一种情感的艺术，情感体验和情感交流是音乐教学中非常重要的部分。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的选取和演奏，让学生感受到音乐所传达的情感，引导学生对音乐作品进行情感体验和情感表达。
教师还可以通过音乐欣赏和表演活动，让学生感受到音乐所具有的情感交流的力量，培养学生的情感交流能力和情感表达能力。
五、引导学生积极参与社会实践和志愿服务在初中音乐教学中渗透德育教育，需要教师具备丰富的音乐知识和丰富的教育实践经验。
教师需要结合自己的音乐教学工作实际，通过灵活多样的教学方法和手段，引导学生在音乐学习过程中获得美的享受，感受到音乐的力量，树立正确的音乐态度和价值观，培养学生的人文素养和道德情感，最终实现音乐教学与德育教育的有机结合。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教学是培养学生审美情感的重要途径之一，它不仅是艺术技能的传授，更是德育教育的有力工具。
在初中音乐教学中，渗透德育教育，既要注重音乐素养的培养，更要注重学生的思想品德、情感态度的塑造，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在音乐学习中获得德育教育的渗透和提升。
下面将探讨在初中音乐教学中如何渗透德育教育。
一、注重音乐教育的情感教育音乐是情感的艺术，通过音乐教学，培养学生的情感态度，是德育教育的重要方面。
教师可以通过音乐作品的解析和欣赏，引导学生用音乐的语言去表达情感，感知音乐的内在情感，培养学生对美的情感的体验和表达能力。
在学习音乐的过程中，教师可以组织学生开展情感体验活动，让学生通过参与音乐活动，感受音乐对人们情感的调动和塑造作用，引导学生学会用音乐去表达内心的情感，培养乐观向上的情感态度，增强学生的情感体验，提高情感情绪管理能力，使他们在情感上得到德育的渗透。
二、注重音乐教育的伦理教育在音乐教学中，要注重培养学生的良好伦理道德素养。
教师可以在教学中选择一些具有正能量的音乐作品进行教学，引导学生通过音乐的内容和情感去感悟和领悟良好的道德情感，树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操和精神追求。
在音乐教学中，教师要注重引导学生发现音乐作品中的伦理情感，引导学生通过音乐对伦理价值的感悟，提高他们的伦理思考能力，使学生在音乐学习中得到伦理道德的熏陶和提升。
三、注重音乐教育的社会生活教育音乐是社会生活的重要组成部分，通过音乐教学，可以引导学生了解音乐与社会生活的联系，培养学生对社会的关注和社会责任感。
教师可以通过音乐作品的学习和教学，引导学生去了解音乐作品的社会背景和社会价值，让学生从音乐中感受社会的多元文化和社会的多样性，培养学生的社会情感和社会责任感。
教师还可以引导学生参与音乐实践活动和社会实践活动，增强学生对社会的参与和体验，引导学生通过音乐实践去传递正能量和积极向上的社会风尚，使学生在音乐学习和实践中得到社会生活的熏陶和教育。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教育既是一种艺术教育，又是一种人文教育。
在学生的道德品质培养中，嵌入德育教育的元素，具有高度的实践性和可操作性。
以下是几个渗透德育的途经，以供参考。
1、音乐的情感激荡推动品德塑造。
音乐能够激起学生深层次的情感共鸣，引发内心的激荡与动情。
在情感激发的过程中，教师能够通过提问、引导、解读等方式，从音乐中引出德育教育元素，如：道德准则、品质理念、情感认同等。
让学生在了解音乐的同时，也能够领悟到人生的各种道理和生命的本质。
例如，指导学生在朗诵时深入剖析诗词背后的情感色彩，寻找自然、人性、思想、感情等主题，并概括出其中的道德准则和品质要求。
2、音乐的团队性促进互助共进。
音乐是人们共同参与的艺术形式，学生在参与音乐活动时，要与其他人进行协作。
这不仅是一种艺术表达方式，同时也是一种人际交往的技巧，培养了学生互助协作、尊重合作、团队精神等品质。
例如，在协作创作中，学生在作曲或演奏时需要与其他人协调配合，完成一个复杂的音乐作品。
在演奏中，需要互相默契，保持合作精神，才能使音乐作品呈现出最佳的效果。
3、音乐的审美体验启迪教育启示。
音乐不仅是一种声音的艺术，同时也是一种审美的教育。
在学习音乐的过程中，可以让学生体验到美的力量，体验到美对人的感受和直接影响。
让学生在音乐欣赏中，对人生价值观念、人格修养、审美情操等方面进行锤炼和启迪。
例如，通过让学生欣赏弥撒、古典音乐等典型曲目，引导学生体会音乐的意境、内涵和宗教情感，提高学生的审美品位和人生追求勇气。
总之，初中音乐教育不仅要注重学生音乐素养的提高，同时还应该将德育教育贯穿其中，创造出一个有德育渗透的音乐教育环境，让学生深刻体会音乐与美、爱、和谐的关系，以此推动道德品质的全面提升。
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浅谈音乐教学中的德育教育
摘要:高效课堂创建中强调德育在各学科教育环节的渗入,此刻的各门教学学科,更是育人的精采载体,也可以说是:科科能育人,课课能育人。
而音乐教学更是“美”的教育,它决不仅纯挚为了娱乐,更主要的是经由过程对学生审美不雅概念和鉴赏美、缔造美的能力的培育,潜移默化地陶冶学生高尚的道德情操,从而净化学生的幼小心灵。
关键词:音乐教学德育教学手段
“优化教学模式，构建高效课堂”，新一轮的教改实验又拉开了序幕。
过去的课程改革，历经了从最初的探索到掌握一定规律，再到现在的谈收获说感受，这是一个不断摸索、不断学习的过程。
作为一个十几年都在教学一线的音乐教师，我也经历了这样一种成长过程：计划、研究、学习、总结、反思。
只有及时将所学内容反思、总结，并和其他老师进行探讨，才能更好地融入教学。
那么，如何在音乐教学中渗入德育教育呢? 这是我不断探索的目标。
音乐是一门激情的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行激情教育。
作为音乐教师,我们要操作音乐教育,在教授常识与手艺的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,丰硕和拓展音乐的教育使命,使学生受到音乐形象的传染和陶冶,使学生在情操、品质、心灵上受到有益的影响,达到“润物细无声”的德育境地。
一、把握教材,进行德育教育
教师应该平稳的树树德育意识,以教材为内容,以课堂为阵地,当真钻研教材,剖析和挖掘教材中的德育要素,做到每堂课都有德育的着重点。
音乐教材中,不少作品具有浓密的时代信息和强烈的爱国主义激情,它对学生树立正确的人生不美观和世界不美观可起到积极的指导浸染。
如教师在教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》时,可以指导学生感应感染那激情彭湃的歌词和跌荡放诞升沉的旋律,使他们感受到今天的幸福生活来之不易,是无数烈士前仆后继用生命换来的。
从而激发学生对祖国的热爱;再如教唱《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲时,在雄壮、抒情、美妙的旋律里,使中学生体味祖国山河的绚丽,人平易近的勤恳勇敢,唤起他们报效祖国的使命感和责任感,从而培育他们爱祖国、爱人平易近的深挚激情。
然而,这些丰硕的德育内在和深刻的哲理都需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘,然后教给学生,经由过程活跃的音乐形象,动之以情,晓知以理,不竭培育学生德育上的自我教育能力。
二、采用多种教学手段,将德育寓于形式中
音乐教师要认真设计教学中的各环节,联系学科特点指导学生开展生动有趣的活动,采纳多样的教学手段,联系现实指导学生入情入境,使之发生强烈的激情共识,为学生供给更宽敞的内容和前提,不仅使课内教育获得延长和升华,而且丰硕了德育的内容,开辟了思想教育的新路子。
例如,我们可以经由过程讲述音乐故事加深学生印象; 联系音乐游戏让学生在兴奋的音乐空气中轻松地欣赏音乐;操作歌曲表演培育学生的信念并加深对音乐作品的理解;经过指导朗诵歌词对学生进行德育教育;经过指导赏识旋律使学生在旋律的赏识中,体味、感应感染和贯通音乐的无限力量,使心灵得以净化,激情不竭升华,从中提高审美能力;运用多媒体因势利导,设境悟情,对学生进行德育的
陶冶等等。
总之,经由过程多种多样的教学手段,对学生在音乐课中慢慢渗入德育教育。
三、示范教育,教师要以身作则
教师的思想、激情、言语、步履都对学生起潜移默化的浸染。
是以,除了要让德育教育渗入于教学中,也需要把德育教育渗入于自己体态之中,这就要求教师必需从自我做起,日常平常严酷要求自己,抓好自我师德涵养,为人师表。
如教师整洁细腻的衣着、自然划定礼貌的教态、形象活跃的说话、富有激情的唱歌、美妙悦耳的琴声、切确娴熟的批示、工整的板书时刻影响着学生,使学生潜移默化、耳濡目染。
身教重于言教,从道德教育来说,理论的说服,只有伴以楷模的示范。
所以,教师要教育勤学生,必然要注重身教,为人师表。
总之,教师的使命不仅是教书,更要育人。
在音乐教学中充实渗入德育教育,充实正视德育教育是每一位音乐教师的责任和义务。
我们的目的不是把学生培育成为音乐家,而是经由过程音乐这种非凡的形式弘扬爱国主义精神,陶冶学生的情操,培育学生的优良品质,使其身心获得健康的成长。