宋秀芹 韩晨晨 汇华

本科生毕业论文（设计）册作者姓名：韩晨晨指导教师：宋秀芹所在学部：理学部专业：化学班级（届）：2014届2班二〇一四年五月十日学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《关于课堂导入的研究及其重要性》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。

除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。

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（保密的学位论文在年解密后适用本授权书）论文作者（签名）：指导教师（签名）：年月日年月日河北师范大学汇华学院本科毕业论文（设计）任务书编号：2014230201187论文（设计）题目：关于课堂导入的研究及其重要性学部：理学部专业：化学班级：2010届2班学生姓名：韩晨晨学号：2010511521指导教师：宋秀芹职称：教授1、论文（设计）研究目标及主要任务就目前的化学课堂教学来看，初中生的化学课还是相对枯燥的。

有些教师在教学过程中忽视了导入环节的研究，将课堂导入变成了程序化的过程，缺少对课堂导入的研究，不能够在课堂的开端为学生创造良好的学习情景和心理铺垫，使之失去了学习的动力。

而有些教师虽然注意了导入环节，但是课堂导入环节效率并不高，缺乏一定的合理性和正确性。

所以，如何进行高效合理的课堂导入，使之发挥在教学过程中的作用，是一个有必要进行的课题。

2、论文（设计）的主要内容一．讨论化学课堂导入的重要性二．理论结合实践对常用的课堂导入方法进行分析三．教学中具体事例分析课堂导入方法的选择设计四．课堂导入时应注意的事项五．总结全文并对今后教学的展望3、论文（设计）的基础条件及研究路线基本条件：认真解读新课程标准，明确新课程的教学理念；结合半年的实践经验；查阅国内外重要文献研究路线：查阅资料确定课题，阅读文献确定论文基本框架，理论知识结合实践经验撰写论文4、主要参考文献[1]俞红梅.初中化学课堂导入方法例谈[J].文理导航（下旬）2011（11）67[2]邵细芳，欧阳菁.浅谈课堂教学的导入艺术[J].景德镇高专学报.2002（09）90-91[3]俞红梅.初中化学课堂导入方法例谈[J].文理导航2011（11）指导教师: 年月日教研室主任: 年月日河北师范大学汇华学院本科生毕业论文（设计）开题报告书河北师范大学汇华学院本科生毕业论文（设计）文献综述河北师范大学汇华学院本科生毕业论文（设计）翻译文章图2。

在一个典型的过程中,10毫克的二氧化钛加入5摩尔罗丹明B，并磁搅拌前，黑暗辐照（比表面积。

总孔隙体积,获得N2吸附量的P / P= 0.995。

平均孔隙直径,估计使用吸附等本科生毕业论文设计关于课堂导入的研究及其重要性学部：理学部专业：化学班级：2010级2班学生：韩晨晨指导教师：宋秀芹论文编号：2014230201187目录摘要 (1)关键词 (1)引言 (2)1课堂导入的重要性 (2)1.1稳定学生情绪，集中学生注意力 (2)1.2激起学生求知欲，活跃学生思维 (3)1.3明确学习目标 (3)2常用课堂导入方法分析 (3)2.1直接导入法 (3)2.2实验导入法 (4)2.3温故知新法 (5)2.4借助事例导入法 (6)2.5悬念导入法 (7)2.6 故事及人物导入法 (8)3实践教学中导入方法的选择 (9)3.1课堂导入方法如何进行选择 (9)3.2“认识生活中的酸”的课堂导入方法和课堂实录 (10)4化学课堂导入中注意的问题 (10)4.1目的性 (10)4.2趣味性 (10)4.3 启发性 (11)4.4简明性 (11)5总结与展望 (11)参考文献 (12)Abstract (13)Key words (13)关于课堂导入的研究及其重要性摘要：良好的开始是成功的一半。

成功的课堂导入在化学教学过程中起到非常重要的作用。

为了提高化学课堂的趣味性和高效性，本文分五个层次分别对化学课堂导入所出现的问题和课堂导入的重要性，结合实践经验对导入方法进行分析，课堂导入时的注意事项及对未来教学发展的期望。

通过对化学课堂导入的研究，为今后的工作积累一定的经验，从而使学生对化学充满兴趣，增强学习的兴趣，提高学习成绩。

关键词：化学课堂导入方法选择重要性引言关于课堂导入，许多专家学者均对其定义进行了论述。

有人这样广泛的定义：课堂导入是教师根据教学目标，教材特点，通过各种教学媒体，运用不同的方式引入新课的一种教学行为[1]。

同时，也有人这样细致的定义：“导入”顾名思义：“导”指的是教师以教学内容为宗旨，用恰当的方式集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态的方式。

“入”即是将学生引导到学习的课堂上来，使得学生明确教学目的和学习任务，进而积极地接受老师的引导，从而进行和谐的师生交流[2]。

综上所述，课堂导入就是利用上课初的几分钟，将话题引到课堂教学内容上来，而进行的有目的有组织的教学活动。

课堂导入就像一部电影的宣传片，它的精彩与否，将直接影响到票房的收入情况。

化学是一门理科的艺术，也是一科文学的艺术。

化学知识具有较强的理科性，而且具备丰富的文学魅力。

其内容比较繁琐、复杂，过多的琐碎零散的知识需要记忆，导致许多同学望而却步，失去兴趣。

但是化学是一门生活的艺术，是一门与社会生活生产联系十分密切的学科，所以在教学过程中，就要求老师要将趣味性和实用性结合起来。

正所谓，良好的开始是成功的一半，成功的课堂导入在化学教学中发挥着极其重要的作用。

由于化学知识自身的特点，加之，老师对课堂导入意识的淡薄，或者是课堂导入过于单调，枯燥乏味，导致许多学生对化学失去了兴趣。

初中基础知识较差，进入高中以后知识难度加大且越来越复杂，从而彻底放弃了对化学的深入研究。

为了改变现状，我们应积极改进教学方式方法，明确课堂导入对化学教学的重要性，并合理运用课堂导入的方法，达到事半功倍的效果。

1课堂导入的重要性导入环节就像精彩的序言，引人入胜的课堂导入是教学成功的起点。

1.1 稳定学生情绪，集中学生注意力课堂之初，学生们正处于课间放松的状态或是正在思考上堂课的未解之谜，此时就需要老师利用幽默风趣的语言或者是精彩的实验，将学生的情绪转移到化学知识的学习上来，从而帮助学生完成情绪和心态的过渡。

1.2激起学生求知欲，活跃学生思维面对课本上看似杂乱无章的内容，许多学生失去了对化学的渴望。

俗话说，兴趣是最好的老师。

精彩的课堂导入，可以使学生对化学产生兴趣，从而激发求知欲，活跃思维，只有对知识怀着一种渴求时，才会更好的投入到课堂中，就会更加积极主动，不断开拓新思路，学习效率自然就会提高，还能够保障良好的课堂秩序。

1.3 明确学习目标一节课堂就像一场旅行，必须明确前进的方向。

对于学生而言，在课堂伊始就应该清楚地了解学习的目标。

化学知识自身的特点就要求学生不断地去记忆，明确整堂课所要学的知识，进行有针对性的学习，可以达到事半功倍的效果。

夸美纽斯认为，开头显得无关紧要，但是具有巨大的潜伏力量。

因此，要利用课堂导入起到抛砖引玉的作用。

但课堂导入的方法并不是千篇一律的，需要老师根据不同的教学内容设计合理的引人入胜的课堂导入方法，从而吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。

2常用课堂导入方法分析课堂导入的方法是多种多样的，但必须遵循的原则是简练、准确，目的性强，在较短的时间内，用最简练的语言，让学生准确的把握课堂的重点。

除此之外，还需根据教学内容的不同而选择恰当的课堂导入方法。

通过理论知识的学习和半年的实践经验，对课堂的导入方法也有一些初步的了解。

如：直接法、实验法、温故知新法、借助实例导入法、悬念法等等。

2.1直接导入法直接导入法是化学教学导入方法中最简单的方法，就是运用最简明扼要的话语介绍课堂的主要内容，学习的要点和重点，开门见山，直接点题，让学生在最短的时间掌握学习目标。

案例一，如在讲“金属的化学性质”时，运用以下课堂导入。

【教师】同学们，提到金属，你们熟悉吗？【学生】熟悉，我们在日常生活中每天都会接触到。

【教师】生活中随处可见的金属及其制品与我们的生活息息相关。

现在我们就一起从化学的角度来系统地整理学习一下金属的相关知识。

案例二，如在讲“分子、原子的过程”时，运用以下课堂导入。

【教师】物质的构成是复杂的，而又是简单的。

例如，人体是由分子原子构成的，所以今天咱们就一起来了解一下分子和原子的构成。

直接导入法直观明确，适用于非常简单或比较抽象的课题。

比如“金属的化学性质”是日常生活中关于常见金属的各种性质，比较浅显易懂。

另一个就是像“分子、原子的构成”这类抽象的问题，不好设计导入，且学生对该内容也不是太感兴趣，所以运用简练的语言，直接点题，可以更快更好地明确教学目标和重点。

2.2实验导入法化学是一门以实验为基础的学科。

[3]老师可以根据教学内容，设计合理的实验，有老师或者是学生进行实验演示。

不仅可以有效地激发学生的好奇心，使之对化学产生浓厚的兴趣，而且对提高学习效率起到了重要的作用。

在实验过程中可以适当的设置问题，进行小组讨论，加深了对实验过程和结论的理解，对理论知识的学习奠定了夯实的基础。

案例，如在讲“氨、铵盐”时，运用以下课堂导入。

实验演示：取两支干净的玻璃棒，分别蘸取适量的浓盐酸和浓氨水，两者接触产生白烟。

【教师】这白烟会是什么物质呢？它是怎样来的呢？而我手中这两支玻璃棒上又是什么物质呢？【学生】不知道（迷茫而又好奇的眼神）。

【教师】不知道咱们就来研究一下。

首先是判断物质的状态，很明显都是液态。

其次是观察物质的颜色，它们是什么颜色？【学生】都是无色透明的液体，但是其中有一种物质在瓶口有白雾产生。

【教师】在颜色方面，它们有相同的特点也有区别，但是还是无法区别，还有一种方法就是嗅一下物质的味道。

正确的方法是？【学生】用手在瓶口扇动，使少量气味进入鼻腔内。

【教师】找两位同学示范一下，然后告诉大家你们的发现。

【学生】瓶口有白雾的没有刺激性臭味，没有白雾的有刺激性臭味。

【教师】根据咱们平时的积累学习可以得出，两种物质分别为浓盐酸和浓氨水。

接下来尝试着写一下这两种物质发生反应的方程式。

【学生】HCl+NH3=NH4Cl【教师】反应生成的产物叫做氯化铵，就是本节课的重点，氨和铵盐。

实验导入法最大的优势在于可以最大限度地激起学生的好奇心，为课题蒙上了一层神秘的面纱，使学生心中充满好奇，急于去寻找答案。

对接下来的学习产生了浓厚的兴趣，使课堂气氛更活跃，学习效果更佳。