苏教版小学四年级科学下册教案运动的方式
四年级下册科学教案-运动的方式苏教版
《运动的方式》教学设计教学目标：知识与技能：1、用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
2、掌握直线与曲线运动的特点，知道移动、转动、振动、摆动、滚动。
2、分析一个运动物体的复合运动方式。
过程方法：1、用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、能够用观察、比较的方法认识各种运动的方式特点。
情感、态度与价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学研究中的重要性，感受其中的乐趣。
教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教具、学具准备：小木块、篮球、风车、易拉罐、皮筋、竹蜻蜓、课件一、回顾旧知导入，揭示课题。
回顾上节课学习的内容，我们知道一切物体都在运动，没有绝对静止的物体，那么它们是怎样运动的呢？今天我们就来学习新课，揭示课题运动的方式。
二、认识常见的运动方式。
1、今天我看见同学们带来了很多的玩具，老师也带来了几样玩具，出示玩具，那么我们先来看老师带来的玩具是怎样玩的？同学们注意仔细观察，老师在让玩具动起来的时候，仔细观察它的运动路线。
老师演示，同学们仔细观察，观察完后，试着让同学们在实验记录表上画出它的运动路线图。
针对学生画的情况，我们一块分析画的路线图，肯定正确的画法，修改不合适的画法；同时讲解，圈代表物体，直线代表路线，箭头代表2、同学们也带来了自己喜爱的玩具，看看你们玩具的运动方式和老师的一样吗？拿出来玩一玩，亲自动手研究。
（1）让带纸风车、皮球的两位同学分别演示怎样动起来的,并仿照小木块的运动画出路线图，起一个小名称。
再一起分析画的路线图，肯定正确的画法，修改不合适的画法，观看课件图片他们的运动路线。
（2）出示荡秋千、滑滑梯、青蛙跳跃图片看这些图片上的运动有什么特点？师：我们也可以用简单直观的图来表示这种运动方式，并试着分别给这些运动方式起个小名字。
3、分类。
小结：物体运动方式可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。
苏教版科学四下《运动方式》教案
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
重
难
点
突
破
一、探索和调查
教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
教学拓展
希望同学们，在今后的学习中多观察生活中常见物体的运动方式，多思考，养成科学的思维，让同学们插上科学的翅膀飞得更高，更远。
总结提升
这节课我们学习了物体运动的方式，通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习设计
作业设计
必做
选做
3体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动。
知识结构图
教学重难点
重点：能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。
难点：理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
学情分析
学习起点预测
知道物体运动的方式是各种各样的，知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
学习困难预测
1道物体运动的方式是各种各样的，但不知道主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，
四年级下册科学教案-3.3运动的方式∣苏教版
出示图片：易拉罐滚动
反馈一：易拉罐本身在转
反馈二：易拉罐在沿着直线前进
小结：易 拉罐本身在转动，整体在直线前进,这两种运动在同时进行即复合运动。
11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含两种以上方式的运动？
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。
移动：当一个物 体沿直线从A点移动到B点时。A B
摆动：一个物体来 回摇摆时做的运动。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动
发挥课外连接的作用，了解更多的知识。
课堂练习
我知道：
4、锯木头的运动属于（直线运动）。
学生回顾这节课的学习的成果。
介绍了运动方式不单一，有些运动包含多种运动方式即为复合运动。生活中哪些运动是复合运动，学会判断。
贴近生活的运动，很快让同学们投入到课堂的讨论中。
通过平时的常见的运动先解析再让同学 们自由讨论。
出示平时常见的运动让学生自己判断并巩固。
通过易拉罐的实验验证物体运动的方式有多种。
课外延伸
各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方 式。物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、振动。
巩固学生对课文的理解。
板书设计
板书设计
布置作业
1、学了这节课，你能判断日常生活各种物体的运动方式？
2、让自己的身体做出尽可能多的运动。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联系。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
运动的方式教学设计教学目标：1、能按运动轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
教学重难点：重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备：教学材料：课件、实验记录表。
实验材料：风车、单摆、飞盘、易拉罐、直尺、弹力球、橡皮筋、魔方。
教学过程：一、谈话导入师：同学们真是神采奕奕，看到你们老师也觉得自己年轻了许多，在正式进入这节课之前老师想考考同学们的眼力，请同学们仔细观看这段视频，说一说你看到了什么？生：我看到他们在（荡秋千、玩滑梯、拍皮球、玩跷跷板）师：你们的眼力真不错，那么这些小朋友在玩的时候他们的运动方式一样吗？生：不一样。
师：你们真是明察秋毫，看来你们不只有眼力，还有一颗智慧的头颅。
在我们的宇宙中大到地球、月球，小到一只虫、蚁每天都要进行运动，今天老师就要和同学们一起深入的学习运动的方式。
（板书：运动的方式）二、运动的方式师：刚才我们回忆了我们童年的四种游戏, 老师最喜欢玩滑梯了,今天老师带来了一个小型滑梯,同学们瞧,老师今天要让小车来滑滑梯,你能用一条线来描述小车的运动路线吗?生：(会出现很多答案:重在引导画出代表方向的箭头)。
师：老师赞同你们的看法，今天老师也用画图的方法记录了我玩滑梯的运动路线，同学们看。
老师找到运动的起点和终点用一条带箭头的线进行记录。
用线来表示物体运动的轨迹，可以用箭头表示物体运动的方向。
这样的方法，既简单又直观。
(在此可以引导学生把其他三种运动路线也画出来)师：同学们想不想也亲自动手画一画?生：想！师：请同学们将目光投向大屏幕，今天老师为大家带来了几样常见物品和试验记录表。
(教师进行物品介绍和试验记录表的简单介绍)师：下面就请每位同学们选择一种你感兴趣的物品在小组中进行分享，先让它动起来、说说它是如何运动的，然后把他它的运动方式用画图的方法记录在你的记录单上。
师：哪个小组愿意到前面为大家汇报。
生：（汇报的过程中会有不同意见，我们可以保留意见，汇报结束后集中解决，不同的研究物品可以补充进行汇报。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
教学设计【学情分析】学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，对于物体运动的特点还没有进行科学的探究。
【教学目标】（一）知识与技能：1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、掌握直线、曲线运动的特点和异同点，知道移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动的特点和异同点。
3、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（二）过程与方法：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式。
3、能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
（三）情感、态度与价值观：体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。
【教学重点与难点】重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学过程】一、运用旧知，引出课题1、（教师站在讲台上不走动）同学们，现在以你们为参照物，我是静止的，以我为参照物，你们也是静止的，那如何改变这种状态呢？2、学生回答并根据回答演示。
（当学生说到老师走动可改变这种状态时，教师走动；当学生说到我们走动可以改变这种状态时，教师请一名学生走动）3、对，也就是我和你们之间，必须有一方走动起来。
走动也是一种运动。
这节课我们来研究运动的方式（板书：运动的方式）那你们能让自己的身体和身边的物体运动起来吗？4、那大家就试一试，小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录。
二、实践体验，了解物体的运动方式1、小组活动，教师巡视指导。
设计意图：通过实际体验感受多种运动方式。
科学课程标准强调从儿童认知的特点水平出发，从儿童已有经验出发组织教学。
好玩就是孩子们的特点，其实也是指导儿童学科学的教学特点，玩中会有许多收获。
2、下面哪组派一名代表给大家介绍一下你是怎样让自己的身体和身边的物体运动起来的？介绍的时候可演示。
（学生介绍，教师适时点拨并随机板书学生提到的运动方式）3、教师边指板书边问，同学们，物体的运动方式多种多样，你能总结出几种常见的运动方式？组内交流归纳4、汇报，找出常见的运动方式：移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版_34288
《运动的方式》教学设计【教学内容】《运动的方式》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（苏教版）四年级下册《物体的运动》这一单元中的重要组成部分。
本课教学着重对物体运动的方式及其特点进行集中研究，使学生知道直线运动、往复运动、旋转运动和摆动的特点，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。
所以，在教学安排上我将物体的运动方式作为本课的切入点，让学生能够深入、透彻地进行科学探究。
教学时间为1课时。
【教学目标】过程与方法１、能够观察出物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动与摆动。
２、能够用图示法表示出四种运动方式的特点。
３、能够区分日常生活中一些物体的运动方式。
知识与技能１、知道直线运动、往复运动、旋转运动和摆动的运动特点和异同点。
２、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
情感、态度与价值观１、感受分析问题的乐趣。
２、意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的。
教学重点：能够观察出物体运动的四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动与摆动。
能够用图示法表示出四种运动方式的特点。
教学难点：能够找出物体运动方式之间的异同点。
教学关键：通过掌握科学的探究方式独立去完成科学探究活动。
【教学设想】教材给出了四种不同运动的例子，我首先指导学生仔细观察直线运动并用画图的方法抓住它的特点，然后给这种运动方式起名字。
整个环节是教师和学生在共同的探究下完成的。
目的是让学生掌握研究运动方式的过程和方法。
接下来，就由学生按照研究直线运动的方式独立地去探究其他三种运动方式，同时分析更多物体的运动属于哪种运动方式，认识在一种物体运动过程中可能有多种运动方式同时存在。
在教学中现在我们总是在强调学生的独立探究能力，但是学生的独立探究能力是建立在正确的探究方法之上的，所以对于学生正确的科学的探究方法的培养也是很重要的。
所以本课教学开始对直线运动的研究指导是很有必要的，为学生能科学的正确的去探究其他的运动方式打下了一个良好的基础。
运动的方式-苏教2001版四年级科学下册教案
运动的方式-苏教2001版四年级科学下册教案课时1：不停地运动——连续的运动态教学目标1.了解不同种类的运动态；2.能够在实验室中观察物体在不同种类的运动下产生的移动方式；3.能够区分物体在不同种类运动下产生的移动方式区别。
教学内容1.讲授不同种类的运动态；2.指导学生在实验室中观察物体在不同种类的运动下的移动方式；3.引导学生讨论不同种类运动下的物体移动方式的不同点。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解不同种类的运动态，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在不同种类的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生根据实验观察结果讨论不同种类运动下物体移动方式的不同点，并在班级中分享结果。
课时2：跳跃的运动——上下起伏的运动态教学目标1.了解跳跃的运动方式；2.能够在实验室中观察物体在跳跃的运动下产生的移动方式；3.能够分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点。
教学内容1.讲解跳跃的运动方式；2.指导学生在实验室中观察物体在跳跃运动下的移动方式；3.引导学生分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解跳跃的运动方式，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在跳跃的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生在小组中分析物体在跳跃运动下产生的移动方式的特点，并在班级中分享结果。
课时3：推动的运动——前进的运动态教学目标1.了解推动的运动方式；2.能够在实验室中观察物体在推动的运动下产生的移动方式；3.能够将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类。
教学内容1.讲解推动的运动方式；2.指导学生在实验室中观察物体在推动的运动下的移动方式；3.引导学生将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类。
教学步骤1.通过图片或实物等形式向学生讲解推动的运动方式，并解释其特点；2.将学生分成小组，在实验室中根据老师的指导观察物体在推动的运动下产生的移动方式，并记录下观察结果；3.引导学生将物体在推动运动下产生的移动方式进行分类，并在班级中分享结果。
苏教版小学四年级科学下册运动的方式教学设计完整版
苏教版小学四年级科学下册运动的方式教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学四年级科学下册《运动的方式》教学设计教学目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式2、能按运动的轨迹给运动分类3、会分析复合运动包含的运动方式教学重点和难点：重点：用画图的方式表示物体的运动轨迹并分类难点：分析一个运动物体的复合运动方式教具准备：风车、摆、小车、乒乓球、易拉罐教学过程：一、谈话入题我们上节课知道了一切物体都是在运动中，即使一些物体咋看上去似乎不动，其实它们在一直在生长或运动。
那么物体到底是如何进行运动的呢？这节课老师将会和你们一起来研究物体的运动方式。
（板书课题：运动的方式）二、研究各种物体运动的方式及其特点（一）观察分析今天，老师带来了四种物体，它们分别是：小车、乒乓球、小球、摆。
我们首先来看看一下小车是如何运动的。
1、小车的运动(1)教师拖动下车在水平面上沿直线运动，让学生用手指随着小车一起运动.(重复演示)(2)这辆小车运动的轨迹（路线）是什么样的？(3)学生回答(4)你能用线条加箭头的方式来表示小车的运动轨迹(5)学生画图。
请一学生上台画图2、风车的运动（1）利用几何画板演示风车的运动（在风车的不动点和转动的叶片上各点一个红点帮助学生观察）（2）学生观察，并用画图的方式表示它的轨迹（3）学生画图。
请一学生上台画图3、乒乓球、摆的运动（1）教师简单演示乒乓球、摆的运动，让学生利用手中的乒乓球和摆，自己尝试，体验（2）学生探讨并分别用画图的方式表示出它们的运动轨迹，请两位学生上台分别画图(二)分类1、仔细观察上面四种运动轨迹的特点，将它们分成两类。
2、学生分类并说明理由3、小结：按物体的运动轨迹可分成直接运动和曲线运动两类三、判断物体的运动方式1、出示影像：火车行驶、橡皮筋、玩跷跷板、水轮转动、锯木头、转椅等（学生观察分析）2、学生交流汇报，并指出哪些是直线运动，哪些是曲线运动？3、小结：火车行驶——直线运动橡皮筋——往复运动玩跷跷板——往复运动水轮转动——转动锯木头——往复运动转椅——转动四、分析复合运动的运动方式1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的易拉罐的两个底面是什么2、3、演示：易拉罐在水平面上运动，学生仔细观察，并画出它的运动轨迹4、几何画板演示。
苏教版科学四年级下册3.3运动的方式表格式教案附教学反思
班 级 课 题 教 学 目 的 和 要 求 重 点 难 点 教 学 方 法 教 具实践 活动四年级科目科学教学时数1 课时3.3 运动的方式1、能按运动的轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类 分析一个运动物体的复合运动方式 实验探究、讨论法课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方 式。
检 查 板 书 设 计 。
3.3 运动的方式直线运动 运动的方式 曲线运动新课教学过程（教学程序及内容）一、导入新课 1、谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你 所看到的物体的运动方式。
2、讲述：物体运动时有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为 例，来研究一下物体的运动方式。
（板书课题） 二、研究各种物体的运动方式 1、滑滑梯（出示图） 提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？ 你能用画图的方式来表示吗？学生活动设计思考、回答2、青蛙跳 提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用画图的方式来表示。
3、用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4、对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么 不同？ 5、交流汇报 6、 小结： 可以按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
三、研究日常生活中一些物体的运动 1、出示 P33 插图，提问： （观察这些物体的运动想一想，它们属 于哪一种运动方式。
2、讨论、交流 3、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动 方式。
四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动 起来，说出它的运动方式？ 2、学生小组活动 3、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个 整体，它的运动包含了两种运动方式。
那么还有哪些物体的运动也 像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？ 4、出示 P34 图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 5、汇报交流 6、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？ 7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运 动方式。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
《运动的方式》教学目标：1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点教学重点：用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学方法：观察法图示法引导法分析比较法教具准备风车、木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、篮球、橡皮筋、学生自备各种玩具。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，我们已经学习了一切都在运动中，身边物体运动状态有多种多样，你们知道物体是怎样运动起来的?师：出示一些物体——篮球、风车。
认识这些物体，要求学生让这些静止的物体动起来。
谁能上讲台给同学们演示一下吗？并描述物体的运动方式。
生：篮球用力向下拍，做从上向下再从下向上做直线运动。
生：用嘴吹风车，风车做旋转运动。
师：今天老师就带大家一起来研究物体运动时究竟有什么特点？这节课我们就以具体的物体来研究各种各样的运动方式？板书课题：运动的方式二、讲授——初步认识常见的运动方式（滑滑梯，青蛙跳，荡秋千）师：滑滑梯上下滑的小朋友是怎样运动的？运动时有什么特点？出示多媒体课件一位小朋友在玩滑滑梯。
运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式表示吗？生：下滑的小朋友在从上向下做直线运动。
生：下滑的小朋友有运动方向……师：谁能上讲台给同学们用画图的方式展示一下吗？生：展示师：板书师：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的呢？用画图的方式表示吗？生：青蛙跳的轨迹是弯曲的。
运动也有方向。
生：展示师：板书师：对比一下青蛙跳和在玩滑滑梯的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？小组讨论进行比较汇报。
生：青蛙跳的运动轨迹是曲线的，玩滑滑梯的小朋友运动轨迹是直线的。
师：用同样的方法画出荡秋车小朋友的运动轨迹。
同时要注意运动的方向？生：展示师：现在请同学们用刚学的知识画出篮球、风车的运动轨迹？生：展示师：你能根据这些常见的运动方式的轨迹特点给它们分成两类吗？说出理由。
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运动的方式
【教学目标】
1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．会分析复合运动包含的运动方式。
【教学重点】
用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】
分析一个运动物体的复合运动方式。
【教学准备】
皮球、易拉罐、竹蜻蜓以及一些物体运动的图片或视频，多媒体课件等。
【教学过程】
一、谈话导入
1．谈话：同学们，你们知道物体是怎样运动的吗？请描述一下你所看到的物体的运动方式。
2．学生描述一些物体的运动方式。
3．讲述：物体运动时究竟有什么特点呢？今天我们就以具体的物体为例，来研究一下物体运动的方式。
（板书课题。
）
二、研究各种物体运动的方式及其特点
1．研究滑滑梯上下滑的小朋友。
（1）课件出示一位小朋友在滑滑梯。
（2）提问：这位小朋友的运动有什么特点？运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？
（3）学生尝试用自己的方式描述。
2．研究青蛙跳。
（1）课件出示青蛙跳。
（2）提问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的呢？用画图的方式来表达。
（3）对比：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？
（4）学生小组讨论进行比较并汇报。
3．用同样的“画出运动轨迹”的方式论证其他几个例子。
4．分类：能按运动轨迹的不同将这些运动分成两类吗？说出自己的理由。
学生分组讨论，用什么样的标准分？如何分？汇报交流，教师总结：可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动，钢尺的振动可以算是直线运动中的特例，摆动是曲线运动中的特例。
三、研究日常生活中一些物体的运动
（出示教材插图。
）
1．提问：观察这些物体的运动，想一想，它们属于哪一种运动方式？
2．学生讨论、交流。
3．讲述：拿出课前收集的不同运动物体的照片，将它们归类。
4．小组活动，填写活动记录。
5．汇报、交流。
6．小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、分析复合运动的运动方式
1．出示易拉罐，提问：它是什么形状的？易拉罐的两个底面是什么形状的？
2．小组活动：让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式。
（直线运动和曲线运动。
）3．讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看作一个整体，它运动包含了两种运动方式。
那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？
4．（出示教材插图）讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？
5．汇报、交流。
6．提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？
（学生举例说明。
）
7．小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
五、巩固、拓展
1．玩一玩大家带来的玩具，观察一下它们的运动方式。
（1）学生与同伴一起玩一玩各种不同的玩具，说出它们的运动方式，或者根据同伴的要求选择合适的玩具做运动。
（2）讨论、交流。
2．提问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
3．谈话：课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。