吉林省吉林市第五十五中学高三英语 高考英语单项选择题中陷阱的判定与解析教案
高考英语单选陷阱题讲与练[课件]
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【跳出陷阱】做题时，一定要仔细 观察题目，切忌凭定向思维去做题； 遇到似曾相识的题目，更要多留一 个心眼，多读几遍题干。切忌光看 答案就选。
●母语思维干扰
由于我们的母语是中文，大家潜意识里会 用中文的思维去思考英语中的问题，把中 国人的生活方式强加给外国人，而这一错 误却不是很容易能检查出来的，所以近两 年，这一类型的陷阱题深得命题人的喜欢。 2007高考英语陕西卷的 第12题以及2006年 江西卷的第22题，在设题上就采用了这种 干扰法。
单选陷阱题的类型
●定向思维干扰 ●母语思维干扰 ●标点符号干扰 ●插入信息干扰 ●语境情境干扰 ●变换句式干扰
●定向思维干扰
定向思维是指的人们在学习过程中形成的 一种固定的思维习惯和模式。高中三年， 大家都做了不计其数的练习题，特别是单 项选择题。所以，很多同学都形成了一些 思维定势。而命题人却恰恰抓住了这一点 设置了陷阱。而这类题型也是高考陷阱题 中最容易出现的一类。
Tips:
【跳出陷阱】平时复习时，多了解一 些中英文化差异。尽量避免用汉语思 维去解题。此外，还要记住一些单词 在中西文化中的含义有所不同，不可 通用。
●标点符号干扰
标点符号很不起眼，但在某些时候 却会直接影响你的答题，而我们都不 大重视这一环节，所以十分容易出错。 以前高考英语单选中曾利用问号做过 陷阱，现在的高考英语也有一些题目 与标点符号有关。
√
3. ---Haven’t seen you for ages！ Do you still work in Guangzhou？ ---_______. It’s two years since I worked there. A. Yes, I have B. Yes, I do C. No, I haven’t D. No, I don’t
高考英语陷阱题归纳总结
高考英语陷阱题归纳总结高考英语作为一门重要科目，对于考生而言是一次重要的挑战。
在备考中，我们经常会遇到一些陷阱题，这些题目可能会导致我们的失分。
因此，本文将对高考英语中的陷阱题进行归纳总结，并提供策略来应对这些陷阱。
一、同义词替换陷阱在高考英语试题中，同义词替换是一种常见的陷阱形式。
考生在阅读理解和词汇填空题中常常会遇到这类问题。
这类题目常常会使用同义词替换原文中的关键词，以考查考生对词汇的掌握能力。
因此，我们需要通过广泛的阅读和积累词汇来增加自己对同义词的敏感性，从而更好地把握题意。
二、修饰语陷阱修饰语陷阱是一种常见的语法陷阱。
在选词填空、翻译和完形填空等题目中，我们经常会遇到修饰语陷阱。
这类题目常常通过对句子中修饰语的位置和形式进行调整，试图混淆考生对句子结构的理解。
因此，我们需要注意句子结构中修饰语的位置和作用，以避免被误导。
三、语境理解陷阱语境理解是高考英语试题中的难点之一。
考生在阅读理解和完形填空等题目中常常会遇到这类问题。
这类题目常常将重点放在考生对语篇整体的理解能力上，并试图通过迷惑性的选项来干扰考生的判断。
因此，我们需要通过多读多练的方式提高对语境的理解能力，以辨别正确答案。
四、逻辑推理陷阱逻辑推理是高考英语试题中的另一个难点。
在阅读理解和写作题中常常会涉及到逻辑推理。
这类题目试图考查考生对信息提取和推理能力的掌握程度。
因此，我们需要培养自己对信息的敏感性，通过积极阅读和思考来提高自己的逻辑推理能力。
五、易混淆词汇陷阱易混淆词汇是高考英语试题中的常见陷阱。
在选词填空和阅读理解等题目中，我们经常会遇到这类问题。
这类题目通过对词汇的选择和运用来考察考生的细致观察力。
因此，我们需要通过大量的练习和积累，加强对易混淆词汇的辨析能力，以避免被误导。
综上所述，高考英语陷阱题在考试中经常出现，对考生来说是一次重要的挑战。
通过了解和归纳这些陷阱的形式，我们可以有针对性地进行备考，提高应对陷阱题的能力。
2023年高考英语陷阱题总结归纳代词附详解
高考英语陷阱题总结归纳——代词◆经典陷阱题分析◆1._____ with any common sense can tell the difference between the two.A.WhoB.WhoeverC.AnyoneD.Who ever【陷阱】轻易误选B。
【分析】最佳答案为C。
有旳同学误选B重要是由于受如下此类句子旳影响:Whoever comes will be welcome.任何人来都欢迎。
Whoever wants the book may have it.任何人要这书都可拿去。
Whoever gets the job will have a lot of work.谁要是得到这份工作就有诸多事要做。
以上三句中whoever 引导旳均为主语从句, 其中旳whoever均可换成anyone who, 不过不能换成anyone。
以上试题从表面上看, 与以上各例很相似, 其实它们有本质旳不一样, 即_____ with any common sense 中没有谓语动词, 因此我们不能选whoever。
此题旳对旳答案为C, anyone 为句子主语, with any common sense 为修饰anyone 旳定语。
现将此题稍作改动如下, 答案选B：_______ has any common sense can tell the difference between the two.A.WhoB.WhoeverC.AnyoneD.Who ever2.The dictionary is really useful.Every boy and girl _____ it and they each _____ to buy one.A.like, wantB.likes, wantsC.likes, wantD.like, wants【陷阱】轻易误选D。
认为前面一空填复数动词, 由于其主语是boy and girl, 为复数；第二空填单数动词, 由于其前有each, 表达“每一种”。
熟悉陷阱设置手段,增强陷阱防范意识—高考英语单项选择陷阱题应对策略
Ａ．ｔ ａ ｈｔ
ｔ ｅ ａ ｅ ｈ ｍｓ ｌ ｅ ｉ ｈ ｙ ｃ ｎ ｓｅ ｔｅ ｅｖ ｓ ｄｆ －
Ｂ． ｅ ｗｈ ｎ
ｆｒｎｌ． （９福建 ） ｅｅｔ ｙ ０
Ｃ． ｉ ｈ ｗｈ ｃ Ｄ． ｈ ｒ ｗ ｅｅ
析 ：Ｄ。先 行 词 ａｓ ｕ ｔ ｎ表 示 抽 象 地 ｉ ａｉ ｔ ｏ 点， 而且 在 从 句 中做 地 点状 语 ， 以空 档 应 所 填 ｗ ｅｅ引 导定语 从 句 。一 些考 生没 有识 别 ｈｒ ａｓ ｕｔ ｎ的地 点 性 ， 成误 选 。 ｉ ａ ｏ ｔ ｉ 造 例 ． ： Ｓ ｅ １ ｅ ｅ ｆ ｇｔ ｅ ｓ ｙ ３ ｈ ’ ｎ ｖｒ ｏ ｅ １ ｒ ｈ ｒ ｔ ａ
一
郝 昌明
ｔ ｒ ｈｅｅ
． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． — —
ｓ ｅ ｆｕ ｄ ｈ ｒ ｓ ｎ ｗｈ ａ ｏ ｅ ｈ ｏ ｎ ｅ ｏ ｏ ｈ ｄ ｇ ｎ
Ｂ．ｗｈ ｃ ｉｈ Ｄ．ｗｈｅ ｎ
ｍｉ ｉｇｔｏｙ ａｓ ｅｏｅ （９四川 ） ｓ ｎ ｅｒ ｂ ｆｒ． ０ ｓ ｗ
熟悉 陷阱设置 手段 ， 强陷阱 防范意 识 增
高 考 英 语 单 项 选 择 陷 阱 题 应 对 策 略
◇ 江 苏省如 皋 市第一 中学
为 在 复 杂 的 语 言 环 境 中考 查 考 生 的应 变 能 力 ， 考 英 高 语 单 项 选 择 题 常 常 设 置 陷 阱 ， 果 能 力 结 强 的 考生 不受诱 惑 顺利 过关 ， 而能 力不 强 的 考 生上 当受 骗造 成误选 。 样考 生分 数差 距 这 就 被 拉开 ，从 而便 于 高校 分层 次选 拔人 才 。 笔 者 认 真 分 析 了 近几 年 高 考 英 语 单 项选 择 题． 发现 其常 通过 下列 手段设 置 陷 阱 ： 增加 定 语从 旬 先行 词的 隐 蔽性 来设 置 陷阱 为增加 表示地 点和时 间的先行 词的隐蔽 性 ．有些 定语从 句试题 的先行词 乍看起 来并 不表示地 点和 时间 。有些 考生不 能分析 定语 从 句和先 行词之 间 的逻辑 关系 ，推断先行 词 的地点性 和时 间性 及其在从 句 中的地点状 语 和时间状语 功能 ， 因而无法 正确解答 试题 。 例 ｌ ：一Ｗｈｔｄ ｏ ｈｎ ｆ ｅ ｃｉｇ ａ ｏｙｕ ｔｉｋｏ ａｈｎ ｔ
高考英语陷阱题!!!
高中英语单选题陷阱揭秘和解题策略漫谈英语组 董耀忠陷阱1 故意倒装迷惑型[精题举例] ____ is the power of TV that it can make a person suddenly famous.A．Such B.This C.That D.So[陷阱揭秘]1.从题干结构看最明显缺主语，迷惑你选择this或that；2.从惯用搭配看，such和so均与that关系“亲密”，难以抉择；3.从句式特点看，有倒装迹象。
[解题策略] 1.尝试调整句子结构，还原倒装前的正常语序：The power of TV is ____that it can make a person suddenly famous.2.涉及词义选择时，利用汉译法可确定所需语意方向：这就是电视的力量，它能使人一举成名。
3 .考虑被选词语的具体用法，选择最佳答案：such可指代后文要提到的人和物：that it can make a person suddenly famous.故选A。
陷阱2 定势思维误导型[精题举例]I can’t leave. She told me that I ____ stay here until she comes back.A.canB.mustC.willD.may[陷阱揭秘]1.从that从句结构看，应是标准的“主将从现”，可选will；2.从被选项看，考查情态动词的可能性较大，先不选will；3.从整个题干看，语意辨析是重点。
[解题策略]1.分析题干特点，排除情态动词用于推测和虚拟语气的可能性；2.尝试理解题干大意，I will stay here until she comes back不合逻辑，应为：我不能离开。
她告诉我，我必须在这里等，直到她回来。
must最为恰当。
故选B。
陷阱3 隔离插入干扰型[精题举例]Don't you know _____, my dear friend, it is you that she loves?A. whoB. whichC. thatD. what[陷阱揭秘]1.局部从插入语my dear friend着手，who和which可选性最大；2.简单从it is you that she loves看，似乎缺loves的宾语what。
高中英语陷阱教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握英语中的常见陷阱，提高学生识别和避免错误的能力。
2. 能力目标：培养学生良好的英语语感和实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 英语中的常见陷阱类型，如语法、词汇、句型、发音等。
2. 如何识别和避免这些陷阱。
三、教学重点1. 帮助学生了解英语中的常见陷阱。
2. 培养学生识别和避免陷阱的能力。
四、教学难点1. 学生对英语陷阱的识别和理解。
2. 学生在日常生活中运用所学知识避免陷阱。
五、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍英语陷阱的概念，激发学生学习兴趣。
- 提问：你们在英语学习中遇到过哪些困难？是如何解决的？2. 讲解常见陷阱类型- 语法陷阱：如时态、语态、非谓语动词等。
- 词汇陷阱：如同音异义词、形近词、多义词等。
- 句型陷阱：如固定搭配、倒装句、省略句等。
- 发音陷阱：如音标、音素、重音等。
3. 案例分析- 教师展示典型陷阱案例，引导学生分析原因及解决方法。
- 学生分组讨论，分享各自遇到的陷阱及应对策略。
4. 实践练习- 教师提供相关练习题，让学生在实际操作中识别和避免陷阱。
- 学生完成练习，教师批改并讲解答案。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调识别和避免陷阱的重要性。
- 学生分享学习心得，提出自己在英语学习中遇到的问题。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习的准确性和速度。
3. 课后作业完成情况：检查学生课后复习和巩固所学知识的程度。
七、课后作业1. 查阅相关资料，了解英语中的常见陷阱。
2. 总结自己在英语学习中遇到的问题，并提出解决方法。
3. 每日进行英语口语练习，提高实际应用能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握英语中的常见陷阱，提高英语学习效果，为未来的英语学习打下坚实基础。
高考陷阱题讲解
2．——I’m dead tired. I can’t walk any farther, Jenny.
——_________, Tommy. You can do it!
A. No problem B. No hurry
C. Come on D. That’s OK
分析：误选B、D。这是我们中文里的习惯说法：“我太累 了，走不动了。”“没关系/别急，你能行的。”于是就选 了B或D。但实际上，英语中一般是不会这么讲的。根据西 方文化习惯，听到“我走不动了”这句话的人一般会鼓励 对方继续走下去。而从题干的第二句的后半部分也能看出 答话人是在鼓励第一句话的发出者。所以，要选C。Come on的意思是“加油！”
（1） ---Do you mind if I smoke here？
---_______. Go to the smoking room, please.
A. Of course not C. No, I don’t
√B. Sure, why not
D. Yes, I do
（2） “________, sir？” “No. Go ahead.”
例如：
1．Speaking of all the songs he has written, I think this is probably his _________ one. A. better-known B. well-known C. best-known D. most-known
分析：误选B。我们平常时候所做的许多 类似的单选题，答案常是well-known，所 以好多同学一看题干，就选了B。但在这 道题中，题干前半句已经规定了空缺处词 语的范围——“最佳的”。所以，要选C。
高考英语单项选择填空八大陷阱透析课件
A. is to
B. to be
C. to are D. to going to be
3.母语干扰型 .
学外语最忌母语干扰，但由于 母语在大脑中根深蒂固，所以 常常会对外语学习者大脑中尚 不牢固的外语知识产生负面影 响。命题者也往往利用这一点， 制造陷阱。
陷阱一
I’ll come to see you if______.
A. to prevent, to live B. to prevent, from living C. to preventing, to live D. to preventing, living
陷阱二
The “Two Cities” referred _____ London and Paris.
2. The letter I have been looking
forward to ______ at last.
A. come B coming C. has come D . Came 思维定式
பைடு நூலகம்
3. Remind him ______ the window when
he leaves.
A. of closing B. closing
not ______their books during
examinations.
A. read
B. watch
C. notice
D. look at
思维定势是指人们在长期的思维 过程中所形成的一种固定的思维 模式。如果运用得当，会使我们 很快得出正确的结论；但若运用 不当，它便会误导考生掉入命题 人所预设的陷阱，得出错误的结 论。
A. you’re convenient B. it is convenient for you C. you feel convenient D. it is convenient with you
高考英语 被动高考英语陷阱题总结归纳被动语态附详解 试题
高考英语陷阱题总结归纳——被动语态◆典型陷阱题分析◆1. “Do you like the material？〞“Yes, it _____ very soft.〞A. is feelingB. feltC. feelsD. is felt【陷阱】此题容易误选D，想当然地根据“这布料摸起来很柔软〞这一句意，认为“布料〞应是“被摸〞，所以 feel 选用被动语态。
【分析】其实，此题正确答案为C，因为 feel 在此为连系动词，而连系动词均为不及物动词，不能用于被动语态，尽管有时其汉语意思有被动意味。
请看以下类似例子〔答案均为D〕：〔1〕Her forehead _____ hot. I’m afraid she is ill.A. is feelingB. feltC. is feltD. feels〔2〕 The new school has been completed. It _____ very beautiful.A. is lookedB. lookedC. has lookedD. looks〔3〕 The dish _____ nice, but the milk _____ sour.A. is smelt, is smeltB. is smelt, smellsC. smells, is smeltD. smells, smells〔4〕 The story of his life _____ interesting.A. is soundedB. is soundingC. has soundedD. sounds2. He was angry _____ your work. He said that he _____ at all.A. at, didn’t satisfyB. to, didn’t satis fyC. at, wasn’t satisfiedD. to, wasn’t satisfied【陷阱】几个干扰项均有可能被误选。
高考英语陷阱题的教学设计及反思
高考英语陷阱题的教学设计及反思摘要：高考英语试卷单项填空题中有这样一部分试题，它们初看起来答案显而易见，下笔之后常会出现错误，我们称这类题为“陷阱题”。
面对“陷阱题”，教师应对其分类教学，帮助考生掌握分析各类“陷阱题”的分析理解方法，从而使考生掌握解决“陷阱题”的方法。
关键词：陷阱题教学设计反思高考命题者常常利用熟悉的句型结构，或者一些固定搭配来制造陷阱，让考生在非常神气的心情中快速地得出错误的答案，我们称之为“陷阱题”。
这类题往往没有难、偏的词汇，而是在句子形式结构上做文章。
有些通过设置插入语，把原有的主谓结构隔离开来，有些利用考生的思维定势来得出错误选项，有些是通过定语从句来影响考生对谓语形式的选择，也有一些分析难度较大的一般疑问句和特殊疑问句寻求考生作答的形式。
总之，这类题的出题方式多样，重点考查考生的句子成分分析能力。
若此能力强，考生则可以排除干扰，正确把握；若此能力欠佳，则正中出题人下怀。
学生的现实情况是：对这类题见得少，句子成分分析能力不强。
尽管讲解单选题时常在黑板上划分句子成分，学生仍然表现得束手无策。
针对这样的情况，我准备拿出两节课的时间让学生去理解体验常见的英语陷阱题。
在备课环节上，我尽可能去搜索归纳这类题，把有规律可循的陷阱题归为六类，并分别设置了练习题。
在课堂设计环节上，首先把每类题拿出一道组成“陷阱题的初体验”，让学生亲身体验这六类题，接下来老师公布正确答案，学生讨论做题方法，然后在老师的提问或引导帮助下归纳出六类题型的做题方法。
通过方法的讨论归纳，学生对这六类题型就有了信心。
紧接着是课堂练习巩固，通过让学生完成二十道由以上六类题型组成的练习题，训练学生运用方法策略解决问题的能力。
学生在此环节中，免不了出现错误，因此老师的讲解帮助不可或缺，这也是帮助学生进一步把握做题技巧的一种方法。
最后，我准备了一些练习留作家庭作业，以进一步巩固提高。
课后反思：1、尽管对六类题进行了我个人认为比较清晰的归类，并且对每类题都引导学生得出了解题策略，但是，学生在第二个环节也就是练习运用策略解决问题过程中，对策略的运用效率不高。
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吉林省吉林市第五十五中学高三英语高考英语单项选择题中陷阱
的判定与解析教案
一、学习目标
明确单项选择题考查要点，掌握解题基本步骤。
二、重点难点
识别单选题中的干扰因素，避开“设题陷阱”，从而提高解题的准确性。
三、学法提示
探究合作式学习
四、教学过程
1、导入
2
题分析
针对六类不同类型例题展开陷阱分析。
（1）She left and on the table is her message: ______ I’ve gone shopping now and will be back at 10:30.
A that
B where
C which
D /
……
3、高考连接
精选历年高考真题，进行知识巩固。
(1) If you __ go, at least wait until the storm is over.
A. can
B. may
C. must
D. will
4、小结
学生总结高考英语单项选择题的解题步骤。
老师点评注意事项。
1.扫视选项，判断考点。
2.阅读题干，把握大意。
3.化繁为简，理清结构。
4.对比分析，锁定答案。