北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》教案
四年级下册数学教案-《三角形边的关系》北师大版
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学与现实生活的联系；
2.发展学生的空间观念和逻辑思维能力，提高对三角形特性的认识；
3.培养学生动手操作和合作交流的能力，通过绘制三角形和探讨三边关系，提升实践与探究素养；
4.引导学生运用三角形的边的关系进行推理和分析，培养数学推理和论证能力，为后续几何学习打下坚实基础。
2.教学难点
-理解并运用三角形三边关系，尤其是如何将这一关系应用于实际问题的解决；
-在实际操作中，正确绘制三角形，并判断给定线段是否能构成三角形；
-理解三角形稳定性与三边关系之间的联系。
举例：针对三角形三边关系这一难点，教师可以设计以下教学活动：
a.让学生通过拼图游戏，亲身体验不同长度线段组合成三角形的过程，从中发现三边关系；
此外，实践活动中的实验操作部分，我发现学生们在动手能力上有所差异。有的学生能迅速掌握操作要领，而有的学生则显得手忙脚乱。为了照顾到每一个学生，我计划在以后的课程中，增加一些简单的实验操作练习，让学生在轻松的氛围中提高自己的动手能力。
在课程总结环节，虽然大部分学生能跟上课堂节奏，但仍有少数学生表现出迷茫。我觉得这可能是因为我在课堂上没有充分关注到他们的学习情况。为了改善这个问题，我决定在接下来的教学中，更加关注每一个学生的学习进度，及时解答他们的疑问，确保每个人都能跟上课程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握三角形的定义及特性，明确三角形是由三条边和三个角组成的图形；
-学会三角形三边关系，即任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边；
-能够运用三角形的边的关系解决实际问题，如判断给定线段是否能构成三角形。
举例：讲解三角形定义时，通过展示不同类型的三边关系时，通过实际测量和计算，让学生直观感受并理解“任意两边之和大于第三边”这一核心内容。
小学四年级数学《探索与发现(二)三角形边的关系》教案三篇
小学四年级数学《探索与发现(二)三角形边的关系》教案三篇小学四年级数学《探索与发现(二)三角形边的关系》教案范本一教学内容:北师大版小学数学四年级下册第二单元〝三角形边的关系〞.教材分析:《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容,是小学〝空间与图形〞领域中新增添的内容,是在线段.角.顶点.三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸.为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件.学生分析:从接触三角形以来,都是针对已成立的三角形进行学习和研究的,从未涉及到:〝两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形〞这一陌生领域.在生活实际中缺乏鲜活实例和经验,固而学生在学习该段内容时,会有与生活实践相割裂的感觉.学生对较抽象的问题无法明白其含义.所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度,学生不够自信,没有勇气参与,学习的兴趣和主动性不足,无法完全独立的进行探究活动.需要老师以学生体验过程为主,以感知探索的方法为重,给予指导.教学目标:1.知识与技能:使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边,并能运用规律解决生活中的实际问题.培养归纳.概括能力和推理能力.2.过程与方法:让学生通过动手实践,分析数据,体验探索和发现三角形边的关系的过程,培养学生发现问题的意识及提出问题的能力,积累探索问题的方法和经验.3.情感态度价值观:提高学生自主探索和合作交流的能力.激发对数学的探究兴趣,引导学生树立自己探索真理的勇气和信心,享受成功的喜悦.教学准备:多媒体课件.实物投影.小棒若干.教学过程:一.导入1.师:同学们,最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习? (生:三角形).师:什么是三角形?(生:由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形.) 师:围成三角形的三条线段是三角形的什么?(生:边.)2.解释课题今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘.二.探究活动1.用4组不同长度的小棒围三角形,初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关.①师:刚才咱们说了〝由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形〞,那么如果用小棒代替线段来围三角形,得用几根小棒?师:是不是只要给你3根小棒你就一定能围成一个三角形?师:怎么验证咱们说得对不对呢?(生:实际动手摆一摆.围一围.)师:那好,课前咱们都准备了几组长度不同的小棒,接下来咱们就来摆一摆.在动手之前咱们先来一起看一看〝活动要求〞.②课件出示〝活动要求〞.学生自读活动要求,师:清楚活动要求了吗?开始吧!.③学生动手摆一摆并完成活动记录表.④汇报活动结果.师:通过刚才的活动,是不是只要是3根小棒就一定能摆成三角形?(生:不一定.)师:在刚才的4组小棒中,那几组能摆成三角形?哪几组摆不成三角形?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?(生:小棒的长度.)2.进一步探究怎样的3根小棒能摆成三角形.①课件分别演示4组小棒摆三角形的过程.②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形.出示第3组小棒(2,3,6).师:这3根小棒能摆成三角形吗?最后会出现什么情况?(2厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒重合并且没能首尾相接.)师:为什么这3根小棒摆不成三角形?(生:小棒太短了.)师:为什么太短了?(生:2厘米加3厘米都不到6厘米,有缺口,接不上.)师板书:2+3 6师:这3根小棒能摆成三角形吗?(1,2,5 2,2,8)师:咱们来观察一下这几组小棒之间的关系,什么情况下的3根小棒摆不成三角形?归纳:两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形.③两根短小棒长度之后等于长小棒时摆不成三角形.师:既然你们觉得小棒太短了围不成三角形,那我现在把2厘米的小棒延长1厘米,这时就成了第4组小棒(3,3,6)的长度,你们刚才摆成三角形了吗?课件演示.师:出现了什么情况?(3厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒刚好重合.) 板书:3+3=6师:那么3,5,8这3根小棒能摆成吗?5,6,_呢?师:那么怎样的3根小棒也摆不成三角形呢?归纳:两根短小棒长度之后等于长小棒时也摆不成三角形.④小结师:咱们能不能用一句话概括摆不成三角形的两种情况?生:两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形.⑤探究怎样的3根小棒能摆成三角形.师:现在咱们知道了两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形,那大家能不能大胆猜测一下,怎样的3根小棒能摆成三角形?生:两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形.师:是这样吗?咱们再来看看能摆成三角形的那两组小棒的长度,算一算是否验证了咱们的猜想.学生算一算验证猜测.师:那么怎样的3根小棒能摆成三角形?归纳:两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形.3.进一步探究三角形边之间的关系①师:这是咱们摆成三角形的那2组小棒.当我们用小棒摆成三角形后,小棒相当于三角形的什么?(生:三角形的边.)②师:请你算一算,比一比.学生同桌两人交流.个别学生汇报计算结果.③师:那么三角形的三条边之间有什么关系?学生思考.④归纳总结三角形任意两边之和大于第三边.(板书)师:这就是三角形边之间的关系.刚才咱们是从这两个三角形发现的这个结论.现在咱们利用课前画的任意三角形来算一算,看是不是任意一个三角形都具备这样的规律.(学生计算验证)三.随堂练习师:通过刚才的学习我们知道了三角形任意两边之和大于第三边的规律.但学习的最终目的是学以致用.下面陈老师准备了一些习题,敢不敢试一试?1.淘气从家到学校有两条路可以走.从下图中你能看出那条路近吗?用今天所学的知识说说你的理由.《三角形边的关系》教学设计2.完成〝练一练〞1-3四.布置作业练一练.4五.全课小结小学四年级数学《探索与发现(二)三角形边的关系》教案范本二教学目标:1.探索并发现三角形任意两边的和大于第三边.2.在实验过程中,培养学生自主探索合作交流的能力.3.应用发现的结论,来判断指定长度的三条线段,能否组成三角形. 教学重难点:1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边.2.应用发现的结论,来判断指定长度的三条线段,能否组成三角形. 教具准备:直尺.小棒教学过程:课前可以请学生准备四组小棒,课上组织学生摆一摆,让学生边操作边把有关的数据记录在表内.当学生完成操作活动后,教师可以组织学生先讨论能围成三角形的两组小棒的数据,并在填出〝〞〝〞或〝=〞.一.数学活动1.出示一组长短不一的几根小棒,请你挑选几根围成三角形.不重复,你还可以怎么围?通过实验,发现并不是任意三根小棒都可以围成三角形.出示不能围成三角形的情况,你发现了什么?想一想,为什么?2.三角形形路线,从邮局到杏云村,走哪条路最近?为什么?3.是不是任意两条边的程度的和一定比第三条边大呢?画一画,算一算.把计算结果填写在第33页的表上.二.运用知识模型1.第1题:下面各组线段能围成三角形吗?2.第2题:组织学生用小棒摆一摆,并填入表中.3.第3题:摆一摆,填一填.4.第4题:如果三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米,那么第三条边可能是多长?有多个答案,第三边只要大于3厘米小于_厘米即可.鼓励学生尽可能多的得到答案.三.总结通过今天的学习你有什么想法?板书设计:三角形边的关系三角形任意两边的和大于第三边小学四年级数学《探索与发现(二)三角形边的关系》教案范本三教学内容:北师大版小学数学四年级下册第二单元〝三角形边的关系〞.教材分析:《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容,是小学〝空间与图形〞领域中新增添的内容,是在线段.角.顶点.三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸.为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件.学生分析:从接触三角形以来,都是针对已成立的三角形进行学习和研究的,从未涉及到:〝两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形〞这一陌生领域.在生活实际中缺乏鲜活实例和经验,固而学生在学习该段内容时,会有与生活实践相割裂的感觉.学生对较抽象的问题无法明白其含义.所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度,学生不够自信,没有勇气参与,学习的兴趣和主动性不足,无法完全独立的进行探究活动.需要老师以学生体验过程为主,以感知探索的方法为重,给予指导.教学目标:1.知识与技能:使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边,并能运用规律解决生活中的实际问题.培养归纳.概括能力和推理能力.2.过程与方法:让学生通过动手实践,分析数据,体验探索和发现三角形边的关系的过程,培养学生发现问题的意识及提出问题的能力,积累探索问题的方法和经验.3.情感态度价值观:提高学生自主探索和合作交流的能力.激发对数学的探究兴趣,引导学生树立自己探索真理的勇气和信心,享受成功的喜悦.教学准备:多媒体课件.实物投影.小棒若干.教学过程:一.导入1.师:同学们,最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习? (生:三角形).师:什么是三角形?(生:由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形.) 师:围成三角形的三条线段是三角形的什么?(生:边.)2.解释课题今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘.二.探究活动1.用4组不同长度的小棒围三角形,初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关.①师:刚才咱们说了〝由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形〞,那么如果用小棒代替线段来围三角形,得用几根小棒?师:是不是只要给你3根小棒你就一定能围成一个三角形?师:怎么验证咱们说得对不对呢?(生:实际动手摆一摆.围一围.)师:那好,课前咱们都准备了几组长度不同的小棒,接下来咱们就来摆一摆.在动手之前咱们先来一起看一看〝活动要求〞.②课件出示〝活动要求〞.学生自读活动要求,师:清楚活动要求了吗?开始吧!.③学生动手摆一摆并完成活动记录表.④汇报活动结果.师:通过刚才的活动,是不是只要是3根小棒就一定能摆成三角形?(生:不一定.)师:在刚才的4组小棒中,那几组能摆成三角形?哪几组摆不成三角形?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?(生:小棒的长度.)2.进一步探究怎样的3根小棒能摆成三角形.①课件分别演示4组小棒摆三角形的过程.②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形.出示第3组小棒(2,3,6).师:这3根小棒能摆成三角形吗?最后会出现什么情况?(2厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒重合并且没能首尾相接.)师:为什么这3根小棒摆不成三角形?(生:小棒太短了.)师:为什么太短了?(生:2厘米加3厘米都不到6厘米,有缺口,接不上.)师板书:2+3 6师:这3根小棒能摆成三角形吗?(1,2,5 2,2,8)师:咱们来观察一下这几组小棒之间的关系,什么情况下的3根小棒摆不成三角形?归纳:两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形.③两根短小棒长度之后等于长小棒时摆不成三角形.师:既然你们觉得小棒太短了围不成三角形,那我现在把2厘米的小棒延长1厘米,这时就成了第4组小棒(3,3,6)的长度,你们刚才摆成三角形了吗?课件演示.师:出现了什么情况?(3厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒刚好重合.) 板书:3+3=6师:那么3,5,8这3根小棒能摆成吗?5,6,_呢?师:那么怎样的3根小棒也摆不成三角形呢?归纳:两根短小棒长度之后等于长小棒时也摆不成三角形.④小结师:咱们能不能用一句话概括摆不成三角形的两种情况?生:两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形.⑤探究怎样的3根小棒能摆成三角形.师:现在咱们知道了两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形,那大家能不能大胆猜测一下,怎样的3根小棒能摆成三角形?生:两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形.师:是这样吗?咱们再来看看能摆成三角形的那两组小棒的长度,算一算是否验证了咱们的猜想.学生算一算验证猜测.师:那么怎样的3根小棒能摆成三角形?归纳:两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形.3.进一步探究三角形边之间的关系①师:这是咱们摆成三角形的那2组小棒.当我们用小棒摆成三角形后,小棒相当于三角形的什么?(生:三角形的边.)②师:请你算一算,比一比.学生同桌两人交流.个别学生汇报计算结果.③师:那么三角形的三条边之间有什么关系?学生思考.④归纳总结三角形任意两边之和大于第三边.(板书)师:这就是三角形边之间的关系.刚才咱们是从这两个三角形发现的这个结论.现在咱们利用课前画的任意三角形来算一算,看是不是任意一个三角形都具备这样的规律.(学生计算验证)三.随堂练习师:通过刚才的学习我们知道了三角形任意两边之和大于第三边的规律.但学习的最终目的是学以致用.下面陈老师准备了一些习题,敢不敢试一试?1.淘气从家到学校有两条路可以走.从下图中你能看出那条路近吗?用今天所学的知识说说你的理由.《三角形边的关系》教学设计2.完成〝练一练〞1-3四.布置作业练一练.4五.全课小结一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
四年级下册数学教案-三角形边的关系 北师大版
四年级下册数学教案-三角形边的关系北师大版教学目标1. 让学生理解三角形的定义和特点，掌握三角形边的关系。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 三角形的定义和特点。
2. 三角形边的关系。
教学难点1. 三角形边的关系的理解和应用。
教学方法1. 讲授法：讲解三角形的定义和特点。
2. 探究法：引导学生探究三角形边的关系。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对三角形边的关系的理解。
教学过程第一课时：三角形的定义和特点1. 导入新课通过观察生活中的三角形物体，引导学生思考三角形的定义和特点。
2. 讲解三角形的定义和特点- 三角形的定义：由三条线段首尾相连围成的图形。
- 三角形的特点：1. 有三条边和三个角。
2. 任意两边之和大于第三边。
3. 任意两边之差小于第三边。
3. 练习题1. 判断以下图形是否为三角形，并说明理由。
2. 说出三角形的三个角和三条边。
第二课时：三角形边的关系1. 导入新课通过上一课时的学习，我们已经知道了三角形的定义和特点。
这节课我们将学习三角形边的关系。
2. 探究三角形边的关系- 学生分组讨论，探究三角形边的关系。
- 教师引导，总结三角形边的关系。
3. 讲解三角形边的关系- 任意两边之和大于第三边。
- 任意两边之差小于第三边。
4. 练习题1. 判断以下图形是否为三角形，并说明理由。
2. 给出三个长度，判断是否能构成三角形。
第三课时：三角形边的关系的应用1. 导入新课通过前两节课的学习，我们已经掌握了三角形的定义、特点和边的关系。
这节课我们将学习三角形边的关系的应用。
2. 讲解三角形边的关系的应用- 解决实际问题：给出三角形的两边和夹角，求第三边的长度。
- 解决实际问题：给出三角形的两边和第三边的长度，求夹角。
3. 练习题1. 给出三角形的两边和夹角，求第三边的长度。
2. 给出三角形的两边和第三边的长度，求夹角。
教学评价1. 课后作业：完成练习册中与本节课相关的内容。
三角形边的关系-北师大版四年级数学下册教案
三角形边的关系-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解三角形的三边及其关系。
2.理解三角形边的关系，能够较准确地描述不等边三角形、等腰三角形、等边三角形三个概念。
3.能够在学习中在实验中应用三角形边的关系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
4.提高学生的思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1.三角形的三边及其关系。
2.三角形的分类。
三、教学内容1.三角形的概念和符号。
2.三角形的三边及其关系：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。
3.三角形的分类。
四、教学过程1. 授课环节（1）引导学生认识三角形1.引入三角形的概念和符号，让学生理解三角形是由三条线段组成的，可以用A、B、C 表示三角形的三个点，用 a、b、c 分别表示三角形的三条边。
2.让学生画出三角形，并帮助学生理解三条线段必须满足以下条件：–任意两边之和大于第三边。
–任意两边之差小于第三边。
（2）教授三角形边的关系1.不等边三角形：三条边长度都不一样的三角形。
2.等腰三角形：两条边长度相等，第三条边长度与另外两条边不同的三角形。
3.等边三角形：三条边长度都相等的三角形。
（3）通过实验了解三角形的边的关系1.让学生通过实验了解三角形边的关系：用纸片做出不同的三角形，然后测量三条边的长度，判断三角形是否是等边三角形或等腰三角形。
2.让学生自己发现分布规律，扩展学生的思维广度。
（4）巩固知识1.学生自己编做不同的三角形，并互相检查对方的成果。
2.带领学生进行讨论，比较各个三角形之间的关系，巩固三条边的关系。
2. 作业布置1.用纸片做出不同的三角形，测量得到三条边的长度，并描述三角形的类型。
2.根据习题册所给数据，画出不同类型的三角形。
五、教学反思通过上述的教学过程，学生们了解了三角形的概念和符号，学会了用 A、B、C 表示三角形的三个点，用 a、b、c 分别表示三角形的三条边。
学生还学会了不等边三角形、等腰三角形、等边三角形三个概念以及三角形边的关系。
四年级下册数学教案-《三角形边的关系》教学设计北师大版
四年级下册数学教案《三角形边的关系》教学设计北师大版教案：三角形边的关系一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，主要内容是《三角形边的关系》。
我们将探讨三角形的特性，包括三角形的定义、三条边的关系以及三角形的稳定性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解三角形的定义和特性；2. 掌握三角形三条边的关系；3. 培养学生的观察、思考和动手能力。
三、教学难点与重点重点：理解三角形的定义和特性，掌握三角形三条边的关系。
难点：如何引导学生理解并运用三角形边的关系。
四、教具与学具准备教具：三角形模型、直尺、彩色粉笔学具：每个学生准备一些小三角形模型、直尺、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个三角形模型，问学生：“你们谁能告诉我，这个图形是什么？”学生可能会回答：“三角形。
”我会追问：“那你们知道三角形有哪些特性吗？”从而引出本节课的主题。
2. 讲解三角形定义我会用彩色粉笔在黑板上画出一个三角形，然后解释三角形的定义：“三角形是由三条线段组成的图形，它的三个角分别是锐角、直角或钝角。
”3. 探讨三角形边的关系我会拿出一些小三角形模型，让学生观察并讨论三角形三条边的关系。
学生会发现，任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
我会引导学生用语言描述这个规律。
4. 例题讲解我会给学生出一道例题：“如果一个三角形的三条边分别是3cm、4cm和5cm，请问这个三角形是什么类型的？”学生可以通过观察和运用三角形边的关系来解决这个问题。
5. 随堂练习我会给学生一些练习题，让他们运用三角形边的关系来解决问题。
例如：“如果一个三角形的三条边分别是5cm、6cm和7cm，请问这个三角形是什么类型的？”6. 板书设计我会把三角形边的关系写在黑板上，方便学生随时查看和复习。
板书内容如下：三角形特性：1. 三条线段组成2. 任意两边之和大于第三边3. 任意两边之差小于第三边7. 作业设计作业题目：1. 如果一个三角形的三条边分别是8cm、10cm和12cm，请问这个三角形是什么类型的？2. 请用语言描述三角形边的关系。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计（5篇）
北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计（5篇）第一篇：北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计北师大版小学数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计教学内容：北师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》四年级下册第30——31 页。
教学目标：1．知识与技能：通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2．过程与方法：在实验活动中，体验探索过程，提高自主探索、合作交流等能力。
3．情感态度与价值观：在自主探究的过程中，培养学生思考的习惯、体验探索的乐趣、感受数学的价值。
教学重点：三角形任意两边之和大于第三边。
教学难点：在实验活动中探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
教学准备：教具：flash课件、两组长度不等的小棒。
学具：直尺、1厘米、3厘米、5厘米长的小棒。
教学过程：一、创设游戏情境，引入新课。
师：喜欢做游戏吗？好，我们来玩一个比一比，看谁又好又快围成一个三角形。
哪两位同学来试一试？我们知道由三条线段围成的图形叫三角形。
如果用小棒代替线段围三角形，得用几根小棒？（3根）我们来当好公正的裁判员。
面向比赛者：相信你们会用手中的小棒在黑板上又好又快围出三角形。
师：小裁判们，我们一齐喊：预备，开始！(两生都完成后，其他学生做出相应评价。
)师：通过刚才的观察，你发现围三角形时该注意些什么呢? 生1：不能留有缝隙。
生2：不能重叠交叉。
师：对！也就是要首尾相接，形成一个封闭的图形。
【评析：抓住学生兴趣所在，使学生以游戏的形式动起来，即达到了复习三角形相关知识的目的，又为学生后面进一步围三角形，探讨三边关系打下了基础。
】二、探索与交流，发现规律。
活动一：师：你能接受挑战吗?如果给你三根小棒，你能围成三角形吗? 生：（满怀信心）能！师：请小组长将小棒迅速分给组员。
准备好了吗? 预备，开始！（学生所用的小棒长度为：1厘米3厘米5厘米学生动手操作不久便出现了轻声的议论。
）师：围出三角形了吗?是什么原因呢? 1．学生独立思考围不成三角形的原因。
四年级下册数学教案-《三角形边的关系》北师大版
四年级下册数学教案——《三角形边的关系》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解三角形的概念，知道三角形由三条边组成。
（2）掌握三角形边的关系，理解三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。
（2）运用直观演示和实际操作，让学生感受三角形边的关系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 三角形的概念：由三条边组成的图形叫做三角形。
2. 三角形边的关系：三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。
3. 实际应用：运用三角形边的关系解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形边的关系。
2. 教学难点：理解并掌握三角形边的关系。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察三角形，让学生初步了解三角形的概念。
2. 探究新知（1）让学生通过观察、操作、讨论等活动，发现三角形边的关系。
（2）引导学生运用直观演示和实际操作，验证三角形边的关系。
（3）总结三角形边的关系：三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固三角形边的关系。
（2）设计一些实际问题，让学生运用三角形边的关系解决问题。
4. 总结与拓展（1）让学生用自己的话总结三角形边的关系。
（2）引导学生思考：除了三角形，其他多边形是否也有类似的边的关系？五、课后作业1. 完成教材中的课后习题。
2. 结合生活实际，运用三角形边的关系解决一个实际问题。
六、板书设计1. 三角形的概念2. 三角形边的关系两边之和大于第三边，两边之差小于第三边七、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了三角形边的关系。
在教学过程中，要注意引导学生运用直观演示和实际操作，让学生更好地理解三角形边的关系。
《三角形边的关系》北师大版四年级下册数学教案
三角形边的关系
所属单元
二
课
时
第4课时
总第4课时
教学
目标
1.通过动手操作，探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。
2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象。
教学
重难点
探究并发现发现三角形的三条边的关系，知道“三角形任意两边的和大于第三边”。
资源准备多媒体资来自。落 实 目 标自主调整
课后
作业
完成学习与评价。（第一单元第四课时）
作业
反馈
课
后
反
思
【巩固提升】
小组验证猜想活动：三角形任意两边长度和大于第三条边吗？活动要求：
1.小组内每一名同学任意画一个三角形，量出三条边的长度，进行比较。
2.小组交流讨论，你发现了什么？
【达标检测】
1.完成课本第一题。
2.小兔想做一个三角形的框架，现在已经找到了两根木条，一根长3厘米，一根长6厘米，想一想第三根它应该要找多长的呢？
【温故知新】
1.三角形内角和是多少？
2.盒子里面有很多根长度不同的小棒，是不是随便取出三根就能围成三角形呢？（谁愿意来试一试：围两个三角形）
【导学释疑】
问题一：（出示教材图）哪些能摆成三角形？哪些摆不成三角形？
问题二：能否摆成一个三角形和什么有直接的关系？
问题三：三角形两条边与第三条边存在什么关系是，能围成三角形？
3.用长度为2cm、2cm、6cm、6cm、6cm这五条线段中的任意三条线段拼成一个三角形，你能拼成几种不同的形状？拼成的三角形有什么特点？
【课堂总结】同学们这节课你学会了什么？
板书
设计
《三角形边的关系》
三角形任意两边的和大于第三边？
四年级下册数学教案-三角形三边关系 北师大版
四年级下册数学教案-三角形三边关系北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三角形的三边关系，能够运用三角形的特性解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三角形的三边关系，即任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
2. 教学难点：理解并掌握三角形的三边关系，能够运用三角形的特性解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，每组准备一套三角板、剪刀、直尺等操作工具。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾三角形的定义和特性，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究三角形的三边关系（1）引导学生观察三角形的图片，提出问题：三角形的三条边之间有什么关系？（2）学生分组讨论，尝试总结三角形的三边关系。
（3）教师总结：三角形的三边关系包括任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
3. 验证三角形的三边关系（1）学生分组操作，用三角板、剪刀、直尺等工具验证三角形的三边关系。
（2）学生汇报操作结果，教师点评并总结。
4. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，如：用三根木棍能否拼成一个三角形？为什么？（2）学生分组讨论，运用三角形的三边关系解决问题。
（3）学生汇报解题过程和答案，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形的三边关系及其应用。
6. 课后作业（1）完成教材相关练习题。
（2）思考：在生活中，哪些地方用到了三角形的三边关系？五、教学反思本节课通过观察、操作、验证等活动，使学生掌握了三角形的三边关系，并能运用三角形的特性解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的思考时间和空间，培养学生的逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》教
案
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第二单元三角形边的关系。
教材分析：
《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学空间与图形领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。
为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。
学生分析：
从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研究的，从未涉及到：两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形这一陌生领域。
在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在学习该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。
学生对较抽象的问题无法明白其含义。
所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度，学生不够自信，没有勇气参与，学习的兴趣和主动性不足，无法完全独立的进行探究活动。
需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，给予指导。
教学目标：
1、知识与技能：使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。
培养归纳、
概括能力和推理能力。
2、过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。
3、情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。
激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。
教学准备：
多媒体课件、实物投影、小棒若干。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习？
（生：三角形）。
师：什么是三角形？
（生：由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。
）师：围成三角形的三条线段是三角形的什么？
（生：边。
）
2、解释课题
今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。
二、探究活动
1、用4组不同长度的小棒围三角形，初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关。