4.3《物质的导电性与电阻》第一课时优秀教案
浙教版科学八上4.3物质的导电性与电阻教学演示课件
小刚发现把断了的照明灯泡的灯丝重新搭上后比原来更亮了，请你根据所学知识作出合理的猜想．
干燥时，人体的电阻值较大。
导体的长度越长，电阻越大。
导体的长度越长，电阻越大。
铅笔芯的横截面积越小，电阻越大。
结论1：导体的电阻与导体的长度有关
• 人体的电阻究竟有多大？ 铅笔芯的横截面积越小，电阻越大。
干燥时，人体的电阻值较大。 3、积极举手发言，遵守实验规则。
数 （大或小）
2④ 相 B⑤同
2、研究导体电阻与横截面积的关系
导体 材料 长度 粗细
电流示 电阻的大小 数 （大或小）
2 B
相 同
⑤ ⑥
结论
结论1：铅笔芯的电阻与铅笔芯的长度有关 在横截面积和材料相同时， 铅笔芯的长度越长，电阻越大。
结论2：铅笔芯的电阻与导体横截面积有关 在长度和材料相同时， 铅笔芯的横截面积越小，电阻越大。
在电路图中,电阻的符号:
。
2.导体对电流的阻碍作用越强,电阻就越大 。
铅笔芯中的科学 探究影响导体电阻大小因素
运河中学：盛建明
探究不同型号铅笔芯的电阻大小
√结论：相同条件下，HB的电阻大，
2B的电阻较小，铜丝电阻最小，说
√明电阻的大小和导体的材料有关
导体
灯灯的的亮亮度度（（亮亮 电电流流表表示示 电电阻阻大大小小
电阻(欧姆)
银
0.016
铁
0.10
铜
0.0175 镍铬合金 1.0
铝
0.029
电木
1016--1020
钨
0.053
橡胶
从表格中你发现了什么？
1019--1022
人体电阻的一般值
是1000－2000欧。 导体的横截面积越小，电阻越大。
4.3《物质的导电性与电阻》第一课时优秀课件
哪些物体容易导电？哪些物质不容易导电？
导体
绝缘体
人 体
铅 笔 芯 〔 石 墨 〕
酸 碱 盐 的 溶 液 大地
陶
油
瓷
纯 洁 水
橡胶
如果你是一位电工，在工作中会采取哪些措 施，确保自己的生命平安？
电工钳
绝缘手套 绝缘鞋
思考 有了这些装备，电工是不是就可以高枕无忧，
“为所欲为〞了呢？ 烧红的玻璃变成导体
浙教版八年级上册?科学?
第四章?电路探秘?第3节
物质的导电性及电阻
第一课时
思考
我们为什么用金属铜做导线，而用塑料或橡胶做金属 导线的外套呢？
为什么不能用湿手去操作开关呢？
学习目标
〔1〕能用正确的方法探测电路中的电流大小； 〔2〕知道常见的导体和绝缘体； 〔3〕了解导体的导电能力与外界条件有关； 〔4〕知道半导体材料及其应用； 〔5〕知道金属导电原因是有自由电子； 〔6〕理解电阻概念，知道电阻的单位。
如何检验物质的导电能力？请说出你的思路！ 请画出实验电路图
电路图
பைடு நூலகம்
---
A
待测 物体
先根据电路将桌上的元件连接起来——
塑料水彩笔、玻璃、铅笔芯、
---
棉线、粉笔、硬币、色拉油、 A
生锈的螺丝钉、枯燥的空气、
一次性筷子、盐水、橡皮
待测 物体
哪些物体容易导电？哪些物质不容易导电？
塑料水彩笔、玻璃、铅笔芯、棉线、粉笔、 硬币、色拉油、生锈的螺丝钉、枯燥的空气、 一次性筷子、盐水、橡皮
4、某金属丝的电阻为20000Ω= 20 kΩ=
MΩ
5、绝缘体不容易导电是因为绝缘体中〔 D 〕 A．没有电荷 B．没有自由电荷 C．有大量自由电荷 D．只有少量自由电荷
物质的导电性与电阻（19页教案学案）
4.3物质的导电性与电阻（1）学案与架空电线的接触点由于高速摩擦产生高温，因此接触点上的材料应该具有耐高温、不易氧化、能导电的性质。
从导电性来考虑，你认为接触点上的材料应选用（）A.有机玻璃B.塑料C.橡胶D.石墨3、①陶瓷、②铜、③盐水、④塑料、⑤玻璃、⑥水银六种物质中，通常情况下属于导体的是（）A.①④⑤B.①⑤⑥C.②③④D.②③⑥【课堂总结】这节课你学到了什么？通过本节课你有哪些收获？【课堂练习】1、如图甲那样连好电路，闭合开关，观察小灯泡的发光情况，发现小灯泡不发光。
说明玻璃在常温下属于 (“导体”“绝缘体”或“半导体”)；给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃珠加热到红炽状态时发现小灯泡发光了，综合上面观察到的现象你能得到的结论是。
2、关于导体和绝缘体，下列说法正确的是（）A.导体中有多余的自由电子，而绝缘体中没有多余的自由电子B.导体对电荷的移动没有阻碍作用，绝缘体对电荷的移动有阻碍作用C.木头始终是良好的绝缘体D.绝缘体在一定条件下可以转化为导体3、如图所示的电路中，当开关闭合后，在金属夹A、B之间分别接入硬币、铅笔芯、橡皮和塑料尺，小灯泡能发光的是（）A.接入硬币和橡皮B.接入塑料尺和铅笔芯C.接入硬币和铅笔芯D.接入橡皮和塑料尺4、绝缘体和导体的导电能力相差很大，最本质的原因是（）A.绝缘体中原子周围的电子较少B．导体中自由电子较多C．绝缘体内自由电荷很少D．导体电阻较小5、关于半导体导电的下列说法正确的是（）A．半导体材料一半能导电另一半不能导电B．半导体完全不能导电C．半导体完全没有自由移动的电荷D．半导体的导电性介于导体和绝缘体之间6、如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡一定不发光的是（）A B C D7、能源、信息和材料是现代社会发展的三大支柱，下列说法中正确的是（）A.半导体具有良好的导电性能B.超导体是一种电阻很大的材料C.只有硅和锗是半导体D.超导材料用于输送电力可以降低电能损耗8、LED灯是一种新型的高效节能光源，它的核心元件是发光二极管，是由导电能力介于导体与绝缘体之间的材料制成的。
八年级科学上册 4.3 物质的导电性教学设计1 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学
《物质的导电性》一、教材依据某某教育《科学》八年级（上）第四章《电路探秘》第三节《物质的导电性》。
二、设计思想自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式，这也是实施新课程最为核心的环节。
新课程强调师生互动、互教互学，沃德说过“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。
”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。
三、教材分析浙教版八年级科学上册第四章的第三节《物质的导电性》，起到承上启下的作用,既巩固电路的基本组成、状态、电路图和电流的概念、测量等有关知识，又为后面电阻的影响因素、变阻器、欧姆定律的学习做铺垫。
本节教材呈现给学生常见材料，先让学生根据已有知识，设计实验方案，师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知和电阻的理解。
四、重点难点教学重点：知道常见的导体和绝缘体、理解电阻概念，知道电阻的单位。
教学难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。
五、学情分析八年级学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体与绝缘体的例子，但是有些还是靠猜测的，需要实验来检验。
学生不知道导体能导电的真正原因，而且这一知识是微观的无法通过实验直接看得到的，于是要借助于多媒体动画来摸拟展示。
六、教学目标根据课程标准及八年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：（一）知识与技能：1、能用正确的方法探测电路中的电流的大小；2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，熟练连接线路，会设计需要的实验电路；3、知道常见的导体和绝缘体；4、了解导体的导电能力与外界条件有关；5、知道金属导电原因是有自由电子；6、理解电阻概念，知道电阻的单位及换算。
（二）过程与方法：实验与探究,分析归纳,解释应用；通过Flash动画的观察，了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的内因。
初中科学优秀教案—物质的导电性与电阻
课题：第四章第三节物质的导电性
一、学情分析：
【知识背景】：
（1）对于不同物质的导电性学生有大致了解，如铁块、木头、塑料的导电性。
（2）在前面的学习中，学生已学习过简单电路及电路中有电流通过的检测方法。
【学习需求】：
通过观察视频“触电”现象探究原因引入课题。
师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知。
二、教学目标：
【知识目标】：
1、知道常见的导体和绝缘体，了解导体的导电能力与外界条件有关。
2、知道半导体材料和应用。
3、了解金属导电的微观解释。
4、初步理解电阻的概念，知道电阻的单位。
【技能目标】：1、能通过实验电路来检测物质的导电性。
2、培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。
【情感目标】：
通过导体和绝缘体间可相互转化的教学，接受辨证唯物主义教育。
【教学重、难点】：
重点：（1）认识导体和绝缘体。
（2）认识导体和绝缘体并没有绝对的界限。
难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。
三、教学策略
1、教法、学法：实验探究、归纳讲解、演示法
2、教学准备：连接电路若干器材，多媒体课件，任务单
四、教学过程设计。
物质的导电性与电阻第一课时教学设计
《物质的导电性与电阻》第一课时教学设计A层教学目标1.能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性2.知道常见的导体和绝缘体3.了解导体和绝缘体可以相互转化4.知道半导体材料及其应用5.知道金属导电原因是有自由电子6.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重点1.知道常见的导体和绝缘体2.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重、难点能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性教学过程设计【课程导入】实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。
问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？【新课展开】一．物质导电能力1.猜一猜：下列哪些物质容易导电？哪些不容易导电？（铁丝、铅笔芯、塑料直尺、橡皮、玻璃棒、粉笔、硬币、食盐水）思考：（1）你用什么方法来辨别？（2）请画出你的电路图。
得到结论1：容易导电的物质叫导体。
有金属、石墨、人体、大地和食盐水。
（金属一般是导体）不容易导电的物质绝缘体。
橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气都是绝缘体。
（非金属一般是绝缘体）（纯净的水——蒸馏水是不导电的，但普通水中往往溶有大量杂质，能够导电。
）2.实验展示：课本图4-30把玻璃烧红，观察能否导电。
得到结论2：物质的导电能力不是绝对的。
有些绝缘体在条件改变时会变成导体。
烧红的玻璃能够导电导体被氧化或腐蚀后导电能力会下降3.介绍半导体及其应用4.通过视频解释金属导电的微观解释二、电阻自学课本电阻这部分内容，思考1.什么叫电阻2.电阻的符号3.电阻的单位、单位间的换算及电阻单位的符号三、师生一起小结B层教学目标1.能设计一个简单的实验方案检测物质的导电性并进行逐步完善2.能说出常见的导体和绝缘体3.了解导体和绝缘体可以相互转化4.知道半导体材料及其应用5.知道金属导电以及绝缘体不能导电的原因6.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重点1.知道常见的导体和绝缘体2.理解电阻概念，知道电阻的单位教学重、难点能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性教学过程设计【课程导入】我们为什么用金属铜做导线，而用塑料或橡胶做金属导线的外套呢？为什么不能用湿手去操作开关呢？【新课展开】一．物质导电能力1.猜一猜：下列哪些物质容易导电？哪些不容易导电？（铁丝、铅笔芯、塑料直尺、橡皮、玻璃棒、粉笔、硬币、食盐水）思考：（1）你用什么方法来辨别？（2）请画出你的电路图。
【教学设计】《物质的导电性与电阻》
物质的导电性与电阻◆教学目标【知识与技能】能用简单的实验方法检测物质的导电性。
知道常见的导体和绝缘体。
知道导体的导电能力与外界条件有关。
知道金属导电的原因是有自由电子。
理解电阻的概念，知道电阻和单位。
【过程与方法】能设计实验初步探究物质的导电性。
【情感、态度与价值观】通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，接受自然界是物质的、多样化的、可以相互转化的和可以被认识的辩证唯物主义自然观。
◆教学重难点教学重点：利用实验检测物质的导电性；常见导体和绝缘体的辨析；导体的导电能力与外界条件有关；电阻的概念及单位。
教学难点：设计实验方案检测物质的导电性；金属导电原因的微观解释。
◆课前准备投影仪、PPT◆教学过程一、引入新课展示一组图片：铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、粉笔、硬币、食盐水。
引导学生找出组成材料的特点，在此基础上提出问题。
提问：你从中想到了什么？你想知道什么？学生思考、讨论，提出一些可能性问题，教师从中进行筛选再引入新课。
问：你能探究出其中哪些物质容易导电，哪些物质不容易导电吗？二、讲授新课（一）物质的导电能力【实验探究】1．分组：设计实验方案，并画出电路图（画出完整的实验电路图）。
思考：（1）用什么方法可以判断电路中有电流通过？（2）什么情况下电路中会产生电流？分层教学措施：任务单中对不同层次的学生要求不同，对于前面知识掌握比较好的、探究能力强的学生，可直接让学生自己设计，对于程度中等的和程度低的分别给予如“启发1”“启发2”所示的提示。
启发1 用实验测试一种物质能否导电，要把这种物质接到电路中。
除了被检测物质外，还要哪些器材呢？如果这种物质能导电，则电路中就有电流。
那么如何来判断电路中是否有电流呢？可通过小灯泡的亮灭或电流表指针是否偏转等现象来判断。
启发 2 查阅实验电路，换用其他材料替代其中的一根金属导线，小灯泡会不会亮？据此能不能画出一个检测某物质能否导电的电路图？最后让各组选派一名同学交流实验方案，对方案进行修改，使之更完善。
浙教版八年级科学上册教学案：第四章 4.3 4.4 物质的导电性与电阻,变阻器
教师：学生：时间：年月日第次课考点梳理（我都会！）1物质的导电性（1）容易导电的物质叫。
有金属、石墨、人体、大地和食盐水。
（背）不容易导电的物质。
橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气、蒸馏水是绝缘体。
（背）（2）物质的导电能力不是绝对的。
有些绝缘体在条件改变时会变成导体（如金属被腐蚀,烧红的玻璃能够导电）（3）半导体：导电能力介于导体与绝缘体之间。
常见的半导体材料: 锗,硅.应用于电子技术和无线电工程上（二极管）（4）金属导电的微观解释: 导体内有大量能移动的电子, 自由电子能从一个地方移动到另一个地方，所以金属能导电，而绝缘体中能自由移动的电子，因此它们几乎不能导电。
2.电阻（1）定义：A、电阻是导体对电流的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用越强，电阻就越大。
B、电阻越大，导体的导电能力越。
C、电阻用字母表示。
它的单位是欧姆，简称欧，符号是。
1兆欧＝103千欧＝106欧（2）影响导体电阻大小因素：①内因：、、。
导体越长，横截面积越小，导体的电阻就。
（背）②外因：。
金属导体的电阻随温度的升高而。
（背）某些材料当温度降低到一定程度时，电阻突然消失，就会出现现象。
（3）同样条件下，银、铜、铝的电阻很小，又较便宜，一般用来做导线；电木和橡胶的电阻很大，可用来做绝缘体。
3.变阻器（1）电路中的电流大小的改变可以通过改变大小来实现。
日常生活中的台灯、电话和扩音设备等都是通过改变来改变电流大小，从而起到调节灯泡的明暗，控制音量的作用。
（2）滑动变阻器：①原理和作用：靠改变连入电路中的电阻线的来改变电阻大小，②使用方法：1）要与控制电路2）要与控制电路串联连入电路的两个接线柱必须是“”3）为了保护电路，在电路接通前应把滑片移到使电路中的电阻最的位置4）通过滑动变阻器的电流不能超过其允许通过的二、随堂快练（我能行！）1.为帮助触电者脱离电源，下列物体中，不可借助的是（）A．晒衣服的钢管 B．塑料扫把杆 C．干燥的木质拖把杆 D．玻璃纤维约鱼竿2.高压输电网中的铁架与导线之间必须用绝缘材料连接，由于长期暴露在室外，要求这种材料的性质相当稳定．下列材料最适合的是（）A．铝合金 B．干木头 C．橡胶 D．陶瓷3.下列关于绝缘体的说法中，正确的是（）A．绝缘体一定不能导电 B．绝缘体几乎没有电荷C．绝缘体在通常情况下，不能导电也不能带电 D．绝缘体在通常情况下，不能导电但能带电4.如图所示，标出了制成铅笔的几种材料，通常条件下都属于绝缘体的是：（）A.木材、金属B.石墨、金属C.木材、橡皮D.石墨、橡皮5.为了验证玻璃在加热烧红时也能导电，同学们利用白炽灯、灯丝已断的灯泡玻璃芯、酒精灯、插头、导线若干，设计了下图所示的四种方案，其中合理的是（）6.如图所示，用导线把灯泡、电池和下列四种物品分别相连，灯泡不能发光的是（）A B C D7.关于铜导线，下列说法正确的是（）A．铜导线是导电能力最好的导线 B．铜导线均匀拉长后，电阻变小C．铜导线截成两段后并成一根使用，电阻变小 D．铜导线的温度升到足够高时，电阻为零8.金属板M和N之间夹有一滴水银，当两金属板互相靠近一些时，电路中电流表的指针的偏转角度将（）A.增大B.减小C.保持不变D.无法判断9.如图所示，将废灯泡的灯芯接入电路中时，电流表的指针并不偏转，当用酒精灯对灯芯的玻璃柱加热一段时间后，会发现电流表指针由小变大，这表明了（）A.通电时间越长，玻璃电阻越小，电流越大B.高温时玻璃为导体，常温时玻璃为绝缘体，所以玻璃为半导体C.随温度升高，玻璃由绝缘体变成导体，且电阻越来越小D.以上说法都有道理10.白炽灯长期使用后，钨丝会变细．变细后的钨丝与原来相比（）A．熔点变低 B．密度变小 C．比热容变大 D．电阻变大11.光敏电阻的阻值随着光照的强弱而改变。
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《物质的导电性与电阻》第一课时教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能用正确的方法探测电路中的电流大小；
（2）知道常见的导体和绝缘体；
（3）了解导体的导电能力与外界条件有关；
（4）知道半导体材料及其应用；
（5）知道金属导电原因是有自由电子；
（6）理解电阻概念，知道电阻的单位。
2、过程与方法：
通过对事例的分析懂得举一反三的学习方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过探究性实验激发科学学习兴趣，培养动手操作能力；
（2）关心生活中常见的电现象，懂得将科学与生活实际相联系，知道“生活中处处充满科学”，培养科学素养观。
二、教学重难点
重点：知道常见的导体和绝缘体；理解电阻概念，知道电阻的单位。
难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，
三、教学准备
电流表、灯泡、开关、导线、塑料水彩笔、玻璃、铅笔芯、棉线、粉笔、硬币、色拉油、生锈的螺丝钉、干燥的空气、一次性筷子、盐水、橡皮等。
四、教学过程
（一）引入
【实验】取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。
提出问题：我们为什么用金属铜做导线，而用塑料或橡胶做金属导线的外套呢？为什么不能用湿手去操作开关呢？
（二）探究物质导电能力
1、在讲台上展示塑料水彩笔、玻璃、铅笔芯、棉线、粉笔、硬币、色拉油、生锈的螺丝钉、干燥的空气、一次性筷子、盐水、橡皮等等。
问：根据生活经验，谁能把这些物质分分类，一类是能够导电的，另一类是不能导电的？
生：……（板书）
这是我们由生活常识得到的结论，正确与否我们得用事实来说话，动手做做实验，验证一下我们的猜想。
首先我们要来设计一下实验方案，画出它的电路图。
【讨论】1）用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？
2）什么情况下电路中会产生电流？
所谓导电能力就是要检验物质能否通过电流，这就要依赖用电器显示或电流表检测出来。
要设计这样的电路，还需要的器材有：导线、开关、电源及用电器（小灯泡或发光二极管均可）。
这些答案可引导学生得出，并训练他们把设计的实验方案用电路图的形式表达出来。
【思考】电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？
当被测物体是导电性能良好的导体时，电路中会因为电流过大超过电流表量程而导致电流表被烧坏。
重新强调电流表使用的规范。
请学生在黑板上画出正确的电路图。
【学生实验】按照实验方案及电路图进行实验检测，对各种物品测试后分成两类：
容易导电：铅笔芯、硬币、盐水
不容易导电：塑料水彩笔、玻璃、棉线、粉笔、色拉油、生锈的螺丝钉、干燥的空气、一次性筷子、橡皮
【小结】容易导电的物质叫导体；不容易导电的物质叫绝缘体。
常见的导体有：金属、石墨、人体、大地和酸碱盐的溶液
常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头和油
（三）导体和绝缘体并不绝对
【思考】如果你是一位电工，在工作中会采取哪些措施，确保自己的生命安全？
学生（预设）：电工钳、绝缘手套、绝缘鞋。
提出问题：有了这些装备，电工是不是就可以高枕无忧，“为所欲为”了呢？
【实验】烧红的玻璃能够导电。