论美术的美育功能
美术教学在美育中的作用与功能
美术教学在美育 中的作用与功能
吴卫卫 （ 江苏省南通大学艺术 学院 ２ ６ ０） ２０ ７
摘要 ：美术教 学是 美育 中的一个重要组成部分 ，它具有独特的作 思 ，对 自然 与 生活 提 炼 、概 括 、加 工 的结 果 。 其 中具 备 了可 供
用与 功能 。 美 术教 学 可以 开 启 审美 与创 造 的 思维 方 式 ，美 术欣 赏则 可 以 审 美 的丰 富 内涵 ，也具 备 了引 发美好 情感 的内质 。 比如 ，当 人们 用直 观 的 美感 来吸 引观 者 ，起 到 陶 情 操 、 怡养 性情 的作 用 。 美术创 作 看 到那 些秀 美 或壮 美 的风景 画 时 ，就会 有一 种身 心舒 展 的感觉 ， 台
亦有助引发美好情感，有助塑造完美人格，有助提 高智力水平 ，有助增 并 为之 而欣 悦 。与此 同时 ，便会 产 生要 爱护 她 、保护 她 的美好 情 强创造性的表现能力。因此，美术教 育有它无可置疑的重要性。 感 。事 实上 ，在 审 美过程 中不但 可 以赏心 悦 目，丰富 情感 生活 ， 关 键 词 ： 美术 ； 美育 ；作 用 与功 能 而 且还 可 以把创 造美 的世 界 和美 化 自身 的人 格心 理调 动起 来 ，从 而促 进人 的全 面和谐 的 发展 。 美术 教 学 （ 括欣 赏 ）是 实施 审美 教育 的 一种 重要 而 又十分 包 应 该 特 别提 到 的是 ，美 育 与 其 它 教 育 的 不 同之 处 在 于 美 育 有 效 的手段 。它 在美 育 中的地 位是 由它 的 审美特 点 和它 在人 们精 是 诱 发 的 ，而 非强 制 的 。黑 格 尔说 ： “ 美 带 有令 人 解 放 的性 审 神 、物质 生活 中的地 位决 定 的。 质 。 ”这是 因 为这种 教育 是 自由、愉 悦 、生 动 、活泼 的 ，它 易于 美术 是 一种视 觉 艺术 ，其 形其 色 大多 富于 感染 力 ，并 能 以直 启迪 人们 的心 灵 ，引起精 神上 的升 华 。 观 性使 人感 知和 理解 。美 术又 是静 止 固定 的艺 术 ，它可 以让 观者 事 实上 ， 当一个 人经 过 期 的美 的陶 冶 ，就 容易 使 自己处 在 不 受他 人 的影 响和 时问 的限制 ，有 所选 择 的观 看 。一般 来说 ，不 种丰 富的美好 情感之 中，可 以保 证其生活 、工作 、学习的顺利进 论 年纪 长幼 ，也 不论 文化 素养 高低 ，各 种层 次 的人对 美 术作 品都 行和 身心的健康 发展 ，并 能够抵御和清 除那些不 良情感 的滋 生 。 是 乐于欣 赏和 接 收 的。美 术 的这些 审美 特性 ， 使它赢 得 了广 泛 的 其三 ，美 术可 以陶 冶 情 操 、 塑 造人 的 高 尚 品格 。凡 是优 秀 群 众性 。 的 美术 作 品，都 充溢 着真 、善 、美的 内涵 。受教育 者 无论 是通 过 美 术 还 与 人们 的生 活 息 息 相 关 ，它 紧 紧 伴 随 着 人们 的衣 食 审 美欣 赏 、理论 学 习 、还 是 实际 操作 ，都 必然 要经 过 一种 审美 体 住 行 。特 别 是 当今时 代 ，随着 社会 物质 文 明与精 神 文 明的发 展 ， 验 与审美 感 受过 程 ，而这 一 过程 可 以形成 对 受教育 者 的思想 、心 对 美术 的要 求也 日益 增长 。无 论是 城 市建 设、家 庭装 潢 、还 是服 灵 、情感 、行为 的陶 冶与 教 化作 用 。古希 腊 的哲 学家柏 拉 图在他 饰 、梳妆 等等 ，都与 美术 关系 密切 。美 术在 其他 艺术 中也起 到重 的 《 理想 国》 中指 出： “ 该寻 找一 些有 本领 的 艺术家 ，把 自然 应 要 作用 ， 比如 舞 蹈 、戏 剧 、 电影 及其 中 的道 具 、服 饰 、布 景 等 的优 美方 面 描 绘 出 来 ， 使我 们 的青 年 像 住 在 风和 日丽 的 地 带一 等 。美术 这种 对其 他 艺术 的渗透 性 ，也 大大 增 强 了它 在美 育 中 的 样 ，四周 的 一切 都对 健康 有 益 ，天天 耳濡 目染 于优 美 的作 品 ，像 作 用与地 位 。 从一 种清 幽 境界 呼吸 一 阵清 风来 呼吸 它们 的 好影 响 ，使他们 不 知 美 术 是通 过美 的视 觉 形 象 ， 美 的思 想 情 感 来 发 挥 美育 作 用 不觉 地 从小 就培 养起 对于 美 的爱 好 ，并且 培养 起 融美 于心 灵 的习 的。总 的来说 ，美术 的美育 作用 与功 能大致 有 以下几个 方面 。 惯 。 ”我 国最早 提倡 美育 的 梁启超 十 分重 视 艺术 的感 染作用 。他 其一 ，美 术有 助培 养视 觉 审美 能力 。美 术对 提 高人 的审 美能 认 为 艺术 对 人 的心 理 与情 感 有 四种 影 响 力 ： 一是 “ ”， 即熏 熏 力 和审 美感 受能 力具 有特 别 的作用 。美 术作 品 中的色 彩 、形 体 、 陶 ：二是 “浸 ”， 即浸染 ；三 是 “ ” ，即顿 觉 ；四是 “ ”， 刺 提 线条 、质 感 、量感 等 等可 以促 使人 的感 性认 知更 为敏 感 ，有利 受 即入 境 。至此 ，达到 艺术 感染 的最 高境界 。 教 育者 通 过 视 觉 形 象 去领 悟 深 层 的 审美 内涵 。 比如 在美 术 作 品 艺术 与人 性 中最深 层 的 东西是 息 息相通 的。艺 术蕴 涵着 人 的 中，对 线条 的感 受能 力就 是形 式感 受 能力或 视 觉审 美能 力 的重要 精神 、思想 和情 感 ，具有 一种 人 格 的特 质 和精 神 属性 。好 的艺 术 因素 。应 该说 ， 线条 在造 型 艺 术 中的 表现 力 异常 丰 富 ，它 不仅 可 作 品可 以在 潜移 默化 中影 响 人的 意识 、认 知 、思想 与行 为 ，从而 以塑造 形体 ，表现 结 构 ，还 能 以它 本身 多姿 的美 感 出现 ， 比如轻 形成 对人格 之美 、理 想之 美 、境 界之 美 的追 求 与实现 。 灵 流畅 、厚重 粗犷 、刚健挺 拔 、抑扬 顿 挫等 等 。同 时 ，线 又 可 以 其 四，美 术 可 以提 高 智力 水平 。美 术 是典 型 的形象 思维 ，其 成 为艺术 家精 神 的载体 ，反映 出作 者 的个性 、气 质 、情感 、情 绪 中需 要观 察 能力 、感 受能 力 、表现 能 力等 等 。而这 些 能力是 构成 等等 。可 以注 意一 下郑 板桥 画竹 的那 些 线条 ，其 中 的抑扬 顿挫 与 个 人聪 明才智 的重 要 因素 。 变化 莫测 ，既有艺 术 的表现 美 感 ，又流 露 出他超 脱世 俗 的情趣 ， 艺术 心 理 学家 鲁 道夫 ・ 恩海 姆 说 ： “ 的诸 心理 能力 在任 阿 人 表 现 出他 不趋 名利 的傲骨 。事 实上 ，接 受过 美术 教育 的观 者 可 以 何 时候都 是 为一 个整 体活 动着 ，一切 知觉 中包 含着 思维 ， 一切推 通过 对不 同线条 的审 美感 受，形 成对精 神 与情感 的体验 与认 知 。 理 中都包 含 着直 觉 ，一切 观 测 中都包 含着 创造 。 ”具有 较 高艺术 此外 ，在 美术 教 学中 ，培养 对 色彩 的感 受 能力 也是培 养 视觉 素养 的人 和 艺术 家都 是具 有整 体 意识 的人 。他 们 的艺术 思维 和表 审 美感 受能力 的重要 方面 。色 彩感 受 能力 的获得 既有 每个 人 的心 达往 往表 现 为一 种主 观能 力 的、 多姿 多彩 的形 态 ，是一 种散 发性 理 、生理 依据 ，又 与 后天 的培 育分 不 开。应 该说 ，色 彩 与线条 一 的 ，多元性 的思维方 式 。 样 ，是有 情感 和表 情 的东 西 。每 种 不 同的色 彩 总能唤 起不 同的心 在美 术活 动 中 ，观 察 能力 具有 重要 作用 。观 察 不仅 仅是 看 ， 理 、情绪 反 映 ，比如 ：红色 给 人 以温 暖感 ，蓝色 给人 以沉 静感 ， 而是 一种 积 极的 思维 。事 实 上， 用心 知觉和 深 刻理 解可 以培 养仔 白色给人 以纯 洁感 … …这 些感 受定 式是 人类 从长 久 的生 活环 境和 细 、深入 、全面 的观 察 能力 。伴 随着观 察 力 的往往 是敏 锐 的感 受 体验 中形 成 的具有 普遍 性 的感 知能 力和 心理 反 映。 艺术 家往往 在 性 、思维 的清 晰 性 、想象 的丰 富性 和迅 速 的心 理反 映等 。这 一切 美术 作 品 中利 用这 种 色彩心 理 来表达 思想 与情 感 。一 幅 画 中的色 对促进 智 能的发 展都 有很大 的作 用 。 彩往 往是 艺术 家融 客观 真 实和主 观愿 望来 描 绘 的。 比如 ，西方 印 其 五 ，美 术学 习可 以激 发 想象 力和 创造 力 。 由于美 术作 品 的 象派 的画 作 ，其 中就有对 色 彩 的主观 性 、想象 性 的表 现 。欣赏 他 直观 性和 视觉 愉悦 性 ，无 论是 处于 艺术 创作 中的人还 是 欣赏 中 的 们 的画作 ，能 使观 者发现 一 个新 的色 彩世 界 ，对 培养 色彩 感受 能 人 ，都容 易产 生一 种浓 厚 的兴趣 ，这种 兴趣 本 身可 以激 发人 的审 力和创 造能 力具有 良好 的作 用 。 美 想象 力 和艺 术创 造 力 。在 这 类美 术活 动 中 ，习画 者可 以根 据感 视觉 审美 能力 包括 审美 认知 力和 审美 鉴 赏力 。受 教育 者通 过 觉 、知觉 到的关 于客观 对象 的表 征来 发挥 自己的想象 与创 造 。 对美 术作 品 中的线 条之 美 、色彩 之 美 、形 式之 美 、情 境之 美 、情 事实 上 ，一幅 美术 作 品就 是一 个 画家想 象 与创造 的产物 ， 自 �
试论美育在美术教学中的重要作用
试论美育在美术教学中的重要作用作者：岳瑞英来源：《读与写·下旬刊》2014年第04期中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0244-01 "艺术来源于生活"，美术教学中，首先应启发孩子们认识生活，启发他们去发现美、创造美，提高学生观察、记忆、想象、创造以及鉴赏艺术的能力，初步树立良好、正确的审美观点。
长期以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式比和教条化的倾向。
由此，我们认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。
它的根本任务是培养社会主义的全面发展的新人。
具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美、热爱生活。
在学校教育中，音乐、体育和美术是进行审美教育的主要课程。
但光靠这几门课是不够的，这个任务的完成应该由各门课的教学来共同承担。
而音乐、体育、美术，特别是美术，应该有自己独特的内容和措施，并主动配合学校教育的各方面，构成美育的统一的整体。
1.注重提高学生的审美情趣和审美能力梁启超曾说过"情感教育最大的利器是艺术。
情感教育作为审美教育的一种功能，是无可非议的。
如一次家乡风景的写生和校园风光的描绘，可以激发学生对家乡风土人情的眷恋和保护校园环境的责任感。
美术教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。
2.让学生通过艺术作品的欣赏了解历史，丰富知识，陶冶情操.通过讲述达•芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动；通过讲雅克路易•大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了18世纪法国大革命的风暴；通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透作为小学美术教师，美育是教学中必不可少的一个重要内容。
美育不仅是通过美术教学来培养孩子们的审美情操和艺术修养，更是通过感知、思考、创造等过程，渗透到课堂教学的方方面面，引导学生全面发展，形成健全的人格。
下面将从美育渗透的方式和策略、教学内容和活动一个是等方面来探讨小学美术教学中美育的渗透。
一、美育渗透的方式和策略1. 以情境引导情感投射美术教学要通过创设丰富多彩的情境，引导学生走进艺术世界，感知和体验美的力量，发现生活之美、情感之美，唤起学生的美感和情感投射。
比如在教学中可以结合诗词、音乐、故事等元素，让学生在情境中感知美，激发情感共鸣。
2. 以情感塑造审美情操审美情操是美育最重要的内容之一。
在美术教学中，要注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美情操，引导学生用心感受、细品、体悟，培养学生对美的喜爱和追求。
在教学中可以采用情感交流、思维启发、审美分享等方式，让学生在审美中培养情感，提升情操。
3. 以思考引导创造美术教学要引导学生在感知和体验之后，进行思考和反思，激发学生的创造力。
在教学中可以通过提问、引导、讨论等方式，帮助学生形成独立的审美观点和想象力，培养学生的创造能力。
4. 以体验促进实践美术教学要注重让学生通过亲身体验，加强对艺术语言和素材的掌握，提高实践能力。
在教学中可以通过实物体验、实践操作、场景创设等方式，让学生在实践中体验艺术的魅力，提高创作技能。
二、教学内容和活动的渗透在小学美术教学中，美育应渗透到教学内容的各个方面，比如素描、色彩、造型等，都应注重培养学生的审美情操、感知能力和创造力。
在教学内容的设置上，可以通过生活实践、观察练习、艺术赏析等方式，引导学生在实践中感知美，培养审美情操。
在教学活动设计上，要注重美育的渗透，设计能激发学生情感和思维的活动。
比如可以设计主题创作、游戏互动、情景模拟等教学活动，让学生在活动中体验美的力量，感知美的生活，培养学生的审美情操和艺术修养。
美术教学与美育的关系
美术教学与美育的关系
美术教育是整个艺术教育中的重要组成部分，其主要功能是通过形式语言和视觉符号
来传达文化、价值观和情感。
而美育则是指通过艺术的方式来培养人们的心灵、智慧和审
美情感，以提高文化素养和个人素质。
美术教学和美育的关系密不可分，两者之间相互渗透、相互促进，对学生的人文素养和审美能力有着至关重要的作用。
首先，美术教育的目标有助于实现美育的目的。
美术教育的核心任务是培养学生的审
美能力和艺术表现能力，在这个过程中，学生不仅能够掌握艺术表现的基本技能，还能够
领悟到艺术背后的文化、历史、人文等意义。
这样的培养过程恰恰符合美育的目标，即通
过艺术的方式来提高学生的文化素养和审美情感。
其次，美育强调的审美情感有利于美术教育的实现。
美育强调的审美情感是一种理性的、深刻的、能够感知艺术作品的价值和文化内涵的情感。
美术教育也需要借助学生的审
美情感来实现教学目标，例如让学生能够领悟和表达艺术表现所包含的情感、思想和主题，才能真正理解和掌握艺术表现的技巧和组织方法。
最后，美术教学和美育关系密切是因为两者的目标都是培养学生的人文素养。
美术教
育注重培养学生对文化、历史和社会现象的感知和理解能力，而美育强调的也是人的文化
素质。
两者相辅相成，不仅可以使学生在审美方面有所提高，在认知和思考方面也有很大
的收获。
幼儿园美术教育的重要性与作用 幼儿园美育教育
幼儿园美术教育的重要性与作用一、引言幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，而美术教育作为其中的重要一环，对幼儿的身心健康和全面发展具有重要作用。
本文将就幼儿园美术教育的重要性和作用展开讨论。
二、美术教育对幼儿的重要性1. 培养审美情趣美术教育能够培养幼儿对美的感知和欣赏能力，促使他们在日常生活中更多地关注美好的事物，培养良好的审美情趣。
2. 提升想象力和创造力通过绘画、手工等美术活动，幼儿可以锻炼自己的想象力和创造力，丰富自己的内心世界，培养独特的审美能力和表达能力。
3. 促进自我认知和表达美术作品是幼儿内心世界的折射，通过绘画、造型等形式的创作，幼儿可以更好地认识自己，并表达自己的想法和情感。
4. 增强学习兴趣美术教育可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习的主动性和积极性。
5. 培养良好的情感和性格品质在美术教育中，幼儿能够感受到美的力量，体验到合作、共享和尊重的乐趣，培养出乐于助人、团结友爱、勇敢创新等良好的情感和性格品质。
三、美术教育在幼儿园中的作用1. 丰富课程内容美术教育不仅可以为幼儿园课程提供丰富的内容，还可以拓展幼儿的学习领域，增加课程的多样性和趣味性。
2. 促进多元发展美术教育能够促进幼儿的多元发展，不仅在审美艺术方面有所提高，还能促进幼儿的认知、语言和社交等方面能力的发展。
3. 提升教学效果美术教育在幼儿园教学中发挥着积极的作用，能够激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果，增加教学的趣味性和互动性。
4. 培养良好习惯美术活动往往需要较长的时间和耐心，这有助于培养幼儿的耐心、专注和细致的良好习惯，为他们的学习生活奠定坚实的基础。
5. 促进家园合作通过美术活动，可以促进家庭和幼儿园的密切合作，增进师生和家长的沟通和互动，形成良好的教育氛围。
四、美术教育在幼儿园实践中的问题及解决方法1. 资源匮乏在一些幼儿园，由于经费不足或者师资不足，美术教育的资源匮乏，难以开展有效的美术教育。
论民间美术的美育功能及社会应用价值
论民间美术的美育功能及社会应用价值
民间美术是中国传统文化中重要的组成部分，是一种具有浓厚民族特色的艺术形式。
民间美术具有美育功能和社会应用价值。
首先，民间美术具有美育功能。
民间美术的内涵深厚，有助于培养孩子的审美能力和艺术情操。
民间美术不仅可以让孩子们更加热爱艺术，而且还可以培养孩子们的审美能力和艺术情操，从而提高孩子们的艺术修养。
其次，民间美术具有社会应用价值。
民间美术可以用来装饰家居环境，给人以舒适的家庭氛围，让人们在视觉上享受到艺术的乐趣。
此外，民间美术还可以用来装饰公共空间，提升社会环境的质量，给城市更多的艺术色彩。
综上所述，民间美术具有美育功能和社会应用价值。
它不仅可以培养孩子们的审美能力和艺术情操，而且可以用来装饰家居环境和公共空间，提升社会环境的质量。
美术学科美育活动总结
美术学科美育活动总结
近年来，美育活动在学校教育中逐渐得到重视和推广。
美育活动旨在培养学生的审美情趣、创造力和综合素质，提高他们的艺术修养和文化素养。
作为美术学科教师，我深刻认识到美育活动对学生的成长和发展的重要性。
在美育活动中，我注重培养学生的艺术欣赏能力。
通过引导学生观察、感受和思考艺术作品，激发他们的艺术情感和审美意识。
例如，在学习绘画时，我常常带领学生参观美术馆，观赏名家作品，让他们感受艺术的魅力和饱含情感的绘画作品。
同时，我也鼓励学生在日常生活中从身边的事物中寻找美的元素，培养他们对美的敏感度。
我还注重培养学生的艺术创造能力。
通过提供艺术材料和工具，鼓励学生进行自由创作。
在绘画课上，我会给予学生一定的自由度，让他们根据自己的创意和想法进行绘画。
我相信每个学生都有独特的艺术才华，只要给予他们足够的空间和鼓励，他们就能展现出自己的创造力和想象力。
在美育活动中，我还注重培养学生的艺术表达能力。
通过绘画、雕塑、摄影等形式，让学生能够用艺术语言表达自己的情感和思想。
例如，在美术课上，我会给学生布置一些主题作业，让他们通过绘画来表达自己对这个主题的理解和感受。
通过这样的活动，学生不仅能够培养自己的艺术表达能力，还能够提高自己的思维能力和观
察力。
美育活动在学校教育中的重要性不言而喻。
作为美术学科教师，我将继续努力，通过丰富多样的美育活动，培养学生的艺术情感和创造力，提高他们的艺术修养和文化素养。
我相信，通过美育活动的开展，学生的综合素质将得到全面提升，他们将成为有情感、有创造力的艺术人才。
浅议美术教育活动对儿童个人发展的意义与作用
浅议美术教育活动对儿童个人发展的意义与作用美术教育作为儿童发展和培养各种能力的重要途径，已为人们普遍认识和重视。
那么，儿童美术教育在素质教育中是如何体现的？美术教育对儿童发展具有什么意义？本文就美术教育与儿童个人发展问题谈一些见解。
一、美术教育的功能。
专家、学者越来越认同美术教育可以发展人的潜力，扩展人的智力，培养人的理想情操，激发人的创造力这一观点。
苏霍林姆斯基说过：“儿童时代错过了的东西，到了少年时代就无法弥补，到了成年时代就更无望了。
”由此我们的美术教育应从儿童抓起。
美术教育在于培养全面的人，它着手于塑造心灵美，使个体成为立体人。
因此，美术教育整个的人着眼，促使人身心健康发展，由此美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。
二、儿童心理发展规律。
儿童心理发展的基本规律，涉及以下一些理论问题。
首先，关于遗传，环境和教育对儿童心理发展的作用。
在儿童心理发展起着决定性的作用不是遗传，遗传仅提供自然的前提，不能决定孩子的心理发展。
发挥儿童的心理发展具有决定性作用的是环境和教育，教育将发挥主导作用。
第二，关于动力或内部矛盾的儿童心理发展问题。
事物所有的开发动力或根本原因，不在于外在的东西，而是存在于事物内部的矛盾。
这同样适用于儿童的心理发展。
第三，教育和儿童心理发展的关系。
环境和教育对儿童的心理发展起着决定性的作用，而不是机械地确定儿童的心理发展，而是通过儿童心理学的内因来实现。
第四，关于儿童心理不断发展和阶段性发展的关系。
儿童心理在发展，而同时又具有阶段性。
只看到不断发展的一面，或者只看到发展阶段的一个侧面，是错误的。
三、儿童绘画心理发展规律美术教育活动应遵循儿童心理发展规律，基于不同年龄阶段的特性制定相应的教育方法，培养身心健康、人格健全、智力发展完善的人。
根据儿童阶段的心理发展状况，儿童绘画心理可分为四个发展阶段：第一、涂鸦阶段。
所谓的涂鸦，通俗地说就是信手涂抹的意思。
这个阶段一般在三岁前的孩子，婴儿期是儿童认知显现的初级形式阶段。
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论美术的美育作用与功能
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一、艺术与美术
什么是艺术?当谈及艺术时，很多人会列举出像向日葵，蒙娜丽莎，维纳斯等多种艺术作品，但当我们继续追问怎样的作品才能称之为艺术的，怎样界定艺术时，我们往往没有一个明确的概念。
艺术，一般来说，是人们在客观事物的基础上，通过联想，想象，创造等思维方式，借助一定的符号，最终以艺术作品的形式表现出来的一种精神产品。
我们依据审美的审美感受，可以将艺术分为语言艺术、造型艺术、表演艺术、综合艺术。
这其中的造型艺术，也就是我们通常所说的美术，是指通过人的视觉感官（眼睛）及与之相适应的审美手段去传达和接受审美经验的艺术，包括绘画、书法、雕塑、摄影、建筑等。
二、美育
美育，又称审美教育或美感教育，它是指通过美的艺术作品来感染和激发学生的心灵，来帮助他们树立正确的审美观念以及培养和提高他们鉴赏美、创造美的能力的教育，它并不只局限于学校中，而存在于社会生活中的方方面面。
它是马克思关于人的全面发展学说中德、智、体、美、劳中的重要组成部分，它与其他四育相辅相成，共同促进学生人的全面和谐发展。
三、美术的美育作用与功能
美术是一种视觉艺术，因此人们能对其进行直观的感知和理解。
美术也是一种静止艺术，人们观赏它可以不受时间、地域的限制。
因此，美术作品能被人们普遍地接受。
美术对其他艺术如舞蹈、戏剧、服装等具有极大的渗透性，这种渗透性极大地增强了它在美育中的作用。
美术是通过美的视觉形象，美的思想情感来发挥美育作用的。
美术的美育作用与功能大致有以下几个方面。
其一，美术有助于培养人的视觉审美能力。
人们在观赏美术作品时，美术作品的线条、色彩、形状等直接作用于我们的感觉器官，这使得我们的感觉认识更加敏感。
而且，当我们在欣赏美术作品时，美术作品也在潜移默化地影响着我们的审美能力和水平。
其二，美术可以激起和丰富人的情感。
优秀的美术作品往往是艺术家对生活的提炼、凝缩和加工，其中包含了丰富的情感内涵，而这种情感往往能唤起欣赏者的情感，引起共鸣。
就像当人们在欣赏那些壮阔的山水画时，就会有一种身心舒展的感觉。
而且，美术作品不仅可以丰富人们的情感生活，还能调动起人美化自身的动力，从而促进人德、智、体、美全面发展。
其三，美术可以提高人的想象力与创造力。
由于美术作品自身所具有的观赏性和愉悦性，人们在观赏时会产生一种浓厚的兴趣，这种兴趣本身就可以激发人的想象力和创造力。
并且在审美过程中，人们往往不是被动、消极地接受，而是积极、主动地进行审美活动。
这都利于人想象力和创造力的提高。
并且当人们在欣赏了大量的作品后，人们的想象力与创造力会在不知不觉中得到提高。
总之，美术在美育中具有极其重要的作用并且这种作用是其他艺术作品无法代替的。