仁爱版七年级地理上册教案第一章 第一节地球与地球仪
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
仁爱版七年级地理上册：1.1 地球与地球仪 教案
地球和地球仪【教学目标】（一）基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型。
2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点。
3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
（二）基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造。
2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点。
3．能利用经纬网给任何地点定位。
（三）情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质。
2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】1．用数字描述地球的大小等。
2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途。
【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【课时安排】3课时【教学过程】【第一课时】教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料。
视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？学生：看视频，回答教师的提问。
师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
一、地球的形状和大小。
教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。
七年级地理上册地球和地球仪教案
《第一节地球和地球仪》第一课时教学目标知识与技能1、了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
2、了解人类认识地球形状的过程；掌握地球的形状和大小。
3、知道地球仪是地球的模型.过程与方法1、提出证据说明地球是一个球体.2、用平均半径，赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、会观察地球仪,了解地球仪的基本构造，并能制作简易地球仪。
情感态度与价值观1、了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科技的发展对人类生产生活的重要性，通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。
2、培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重、难点教学重点1、认识地球的形状和描述地球的大小。
2、观察地球仪的特征.教学难点1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点.2、观察地球仪的特征。
教学过程【情景创设】多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面,导入新课。
提问：杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?总结：我们很清楚的知道“地球是一个球体”.在今天看来这样一个十分简单的问题，但是在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程.【设计说明】老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示，激起学生的学习兴趣。
【新课教学】课堂活动1 忆历程──认识地球的形状多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程.(或直接看教材图）讨论：古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体直觉观察臆想证实【设计说明】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是观察图片和发挥想象，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
使学生学习科学家的探索精神。
提问:我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？讨论:生活中与地球形状相关的地理现象。
初一地理《地球和地球仪》教案大全
初一地理《地球和地球仪》教案大全编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
接下来是小编为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教案大全，希望大家喜欢!初一地理《地球和地球仪》教案大全一教学设计：第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一部分课例背景分析一、课标及课标解读(一)课程标准：①了解人类认识地球形状的过程;②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;④在地球仪上确定某地点的经纬度。
(二)课程标准解读：①了解人类认识地球形状的过程。
要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。
③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。
④在地球仪上确定某地点的经纬度。
该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。
描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。
②学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。
在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。
③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
仁爱版七年级上册第一章地球与地图教案要点
绪言打开地理知识之门3.非洲人皮肤为什么那么黑？选择"生活与地理"这个话题为切入点。
因为每个学生都有一定的生活经历与体验，这个主题比较容8易贴近学生，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性。
二、感知求疑：（阅读课本1—3页）导学问题：1．学习地理知识有什么作用？2．你知道或者见过哪些有名的地理景点？3．我们这里的人们、傣族人、因纽特人在衣、食、住、行等方面有什么不同之处？4.怎样学好地理活动：1.介绍地域风情2.展示一处你曾经看到的自然景观。
三、探究内化1.如何理解"一方水土养一方人"“靠山吃山，靠水吃水”""一方水土养一方人"中的"一方"，是指一个地方或区域，"水土"是指该地方或区域的自然环境和资源。
所谓"一方水土养一方人"，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式。
换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的联系。
活动：举例说明"一方水土养一方人书中六幅图片围绕"生活"主题，分别从服装、交通等日常生活诸方面选材，即从小处着眼，说明与地理环境的关系这样一个大问题。
课文中选择的生活实例，很可能是学生耳熟能详的，但是他们并不一定思考过这些生活中的实例与地理有什么必然的关系。
课文抓住学生这个知识上的"空白点"，并由此提出问题，把生活与地理联系起来，让学生在盎然的兴趣中迈进地理课的大门。
2. 怎样学好地理课程A通过那些途径收集地理信息生活中处处蕴含地理信息电视、图书、互联网B从哪些方面思考地理问题第一节地球与地球仪●教学目标知识目标1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
七年级地理上册《地球与地球仪》教案、教学设计
5.结合所学知识，思考地球运动对生活的影响，并以“地球运动与我”为主题，撰写一篇短文，分享自己的感悟。
6.鼓励学生参加地理知识竞赛，拓宽知识视野，提高地理素养。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹工整，绘图清晰。
2.小组作业要充分发挥团队合作精神，分工明确，共同完成。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：地球形状的认识、地球仪的使用和空间定位是本章节的重点内容。其中，地球形状的理解和地球仪的操作是学生的难点，需要通过直观演示、实践操作等方式帮助学生突破。
-教学设想：利用多媒体展示地球的卫星照片，让学生直观感受地球的真实形状；提供地球仪，指导学生亲自操作，学会使用地球仪查找地理位置。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，首先向学生展示一张地球的卫星照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么形状的吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲望。接着，简要介绍地球的神秘与伟大，从而引出本节课的主题——《地球与地球仪》。
（二）讲授新知
1.地球的形状与大小
3.实践操作：组织学生进行地球仪操作、地图绘制等实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。
4.情感体验：通过观看地球环境纪录片的片段，让学生感受到地球的美丽与脆弱，引发对地球环境保护的情感共鸣。
5.反思评价：设置课后反思环节，让学生总结学习收获，评价自己在学习过程中的表现，促进自我认知和自我提升。
6.教学拓展：鼓励学生参加地理知识竞赛、地理实践活动等，拓宽学生的知识视野，提高学生的地理素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理实践能力，特布置以下作业：
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球和地球仪》教学设计一. 教材分析《地球和地球仪》是人民教育出版社七年级上册地理教材的第一章第一节内容。
本节课的主要内容有：地球的形状、地球的运动、地球仪的构造及使用方法等。
通过本节课的学习，使学生了解地球的基本形状和运动，掌握地球仪的使用方法，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的空间想象能力和观察能力。
他们对地球的形状和运动有一些初步的认识，但缺乏系统的理解和深入的了解。
对于地球仪的使用，大部分学生可能是初次接触，因此需要教师通过生动的讲解和形象的演示，使学生掌握地球仪的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的基本形状和运动，掌握地球仪的使用方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.教学重点：地球的形状和运动，地球仪的使用方法。
2.教学难点：地球仪的使用方法，地球的运动。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球的形状、运动和地球仪的使用方法。
2.演示法：演示地球仪的使用方法。
3.探究法：引导学生观察、思考、探究地球的运动。
4.小组讨论法：分组讨论地球仪的使用方法。
六. 教学准备1.教具：地球仪、地球仪模型、PPT。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示地球仪模型，引导学生思考：你知道地球是什么形状的吗？地球是如何运动的？地球仪又是怎样的一个仪器呢？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现地球的形状、地球的运动和地球仪的构造，讲解地球仪的使用方法。
讲解过程中，注意引导学生观察、思考、探究，提高学生的问题解决能力。
3. 操练（10分钟）教师演示地球仪的使用方法，学生跟随教师一起操作，掌握地球仪的使用方法。
在此过程中，教师要注意引导学生动手操作，培养学生的动手能力。
仁爱版七年级地理上册教案第一章 第一节地球与地球仪
第一章地球与地图第一节地球的运动教材精讲本节内容的要求是：提出证据证明地球是球体；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
由于同学们在小学的学习中已经知道地球的形状，因此，有关地球的相关知识教材把重点放在了人类对地球的认识过程；同学们能够提出证明“地球是球体”的证据上；通过地球仪的学习帮助同学们直观的了解地球的相关知识，通过对地球仪的观察，了解经纬线、经纬度的特点与划分，了解特殊的经纬线及半球的划分等相关知识。
重点：提出生活中的证据说明以及用相关数据描述地球的形状和大小；了解经纬线、经纬度的特与划分，了解特殊的经纬线及半球的划分、经纬网定位置的意义。
人类认识地球的形状经历了漫长的过程。
人类社会初期，由于受活动水平和观测范围的限制，人们直观感觉形成了“天圆地方”的认识。
随着生产力水平的提高和观测手段的进步，人类对地球形状的认识也逐渐发生了变化，这个认识过程体现了人类对真理的不断探索与追求。
主要学习内容：1.人类认识地球形状的历程（1）古代凭直观感觉。
——“天圆地方”（2）16世纪麦哲伦环球航行证明-——地球是圆的（3）航天技术发展证明——地球是球形的（4）)近代精测——是一个的不规则的球体。
（5）地球的平均半径为6 371千米，最大周长（赤道）4万千米；地球表面积约为5.1亿平方千米。
（6）提出证据说明地球是个球体①麦哲伦环球航行。
②站在海边看海上航行的船，舷看到桅杆，后看到船身。
③太阳的东升西落现象。
还有吗？请你开动脑筋想一想加以补充。
2．地球的模型－地球仪地球仪是用来帮助我们认识地球的模型，通过地球仪的学习能够帮助同学们建立起地理空间概念，更好的了解地球的相关知识。
（1）认识地球仪①地球仪上有经度、纬度、经线纬线及其组成的经纬网、地轴、南极北极、赤道。
②在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
七年级上册地理第一章 地球和地图 教案含导学案
第一节地球和地球仪一、教学目的1、让学生知道地球仪是地球的模型。
2、初步学会在地球仪上识别径线，纬线，赤道，两极，南北半球，东西半球，本初子午线。
3、初步学会在地球仪上确定地球上任何一个地点的位置。
二、教学重点和难点1、径线和径度。
2、纬线和纬度三、教具地球仪和活动小黑板。
四、教学方法。
启发式教学五、教学设计（引言）上节课我们学习了地球的形状和大小下面同学们思考：1、地球的形状是什么样的？2、地球的极半径、赤道半径、平均半径和赤道周长分别是多少？（同学回答，老师总结）好，下面我们接着来学习，第一节，地球和地球仪（板书）二、地球的模型（板书）人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地考察，但是地球太大了，人们很难看到它的全貌，于是就依照地球的形状，并按照一定的此例把它缩小，制作了地球模型——地球仪（板书）同学们现在看老师手里拿的就是地球仪（自西向东转动）在地球仪上用颜色，文字，符号，表示陆地，海洋，山脉，河流，城市等地理事物的位置形状及名称。
（指图讲解）我们看用蓝色表示河流湖泊，用黄色表示山脉，文字表示名称，用符号表示国界，铁路等。
大家看（转动地球仪）地球每天自西向东的转动，是绕着一根轴在旋转，这根轴就代表地球的旋转轴——地轴（板书）事实上，大家想一想，地球里会不会真有一根轴呢？不是的，地轴只是人们假想的地球旋转轴。
地轴穿过球心，与地球表面相交于两点，同学们看，指向北方的一点，叫北极（板书），指向南方的一点叫南极，这就是我们要讲的第三个问题。
三、地轴和两极（板书）同学们再看，在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈，我们把它叫做纬线，而连接南北两极，并同纬线垂直相交的线，我们就叫它经线，好，下面老师就和大家一起来学习纬线和经线，（配合地球仪来讲）四、纬线和经线（板书）（用移动小黑板列表格对比纬线和经线。
）定义指示东西方向，环绕地球仪一周的圆圈连接南北两极并同纬线垂直相交的线。
圆弧状况圆、每一条纬线自成纬圈半圆、两条相对应的经线组成经线圈长度就半球而言每条纬线长度都不等，就全球而言，纬度相同的纬线长相等第一条经线长度都相等指示方向东西方向南北方向首先我们来看纬线和经线的定义，（填写表格）接下来同学们再观察，看一看：（1）所有的经线长度是否相等？所有的纬线长度是否相等？（2）我们从地球仪上可以看出，纬线自成纬线圈，那么经线如何组成经线圈呢？（3）经线和纬线各指示什么方向？（同学回答，老师填表格）好，这个表格填完了，那么同学们应该明确，纬线和经线是不同的，纬线是圆，经线是半圆，经线圈是由两条相对应的经线组成的。
七年级地理上册第一节的教案
七年级地理上册第一节的教案（精选10篇）七年级地理上册第一节的教案1第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】（1）会视察地球仪。
（2）精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会视察地球仪、运用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课前打算】1、学生课前打算：分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
2、教学器材：教学地球仪。
教学设计：学习内容学生活动老师活动相识地球的形态和大小学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。
学生举例反映地球形态的事例。
学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。
地球的模型——地球仪视察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线学生依据老师设计的问题，看图思索、回答。
指图、引导，边提问、边启发、边与学生探讨，让学生分析、归纳规律，并刚好对学生进行表扬激励。
利用经纬网定位学生读图回答问题，小组探讨，互帮互学。
提问，刚好订正、辅导。
【教学过程】（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。
那么，我们居住的地球究竟是什么样的？（板书）地球的形态、大小1、地球的形态（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形态？（引导）地球是一个球体，在今日看来已经是再简洁不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的相识，却经验了一个漫长的'过程。
（引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”）（学生探讨学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形态的相识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证明球体→ 地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，依据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形态的事例吗？a、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。
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第一章地球与地图第一节地球的运动教材精讲本节内容的要求是：提出证据证明地球是球体；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
由于同学们在小学的学习中已经知道地球的形状，因此，有关地球的相关知识教材把重点放在了人类对地球的认识过程；同学们能够提出证明“地球是球体”的证据上；通过地球仪的学习帮助同学们直观的了解地球的相关知识，通过对地球仪的观察，了解经纬线、经纬度的特点与划分，了解特殊的经纬线及半球的划分等相关知识。
重点：提出生活中的证据说明以及用相关数据描述地球的形状和大小；了解经纬线、经纬度的特与划分，了解特殊的经纬线及半球的划分、经纬网定位置的意义。
人类认识地球的形状经历了漫长的过程。
人类社会初期，由于受活动水平和观测范围的限制，人们直观感觉形成了“天圆地方”的认识。
随着生产力水平的提高和观测手段的进步，人类对地球形状的认识也逐渐发生了变化，这个认识过程体现了人类对真理的不断探索与追求。
主要学习内容：1.人类认识地球形状的历程（1）古代凭直观感觉。
——“天圆地方”（2）16世纪麦哲伦环球航行证明-——地球是圆的（3）航天技术发展证明——地球是球形的（4）)近代精测——是一个的不规则的球体。
（5）地球的平均半径为6 371千米，最大周长（赤道）4万千米；地球表面积约为5.1亿平方千米。
（6）提出证据说明地球是个球体①麦哲伦环球航行。
②站在海边看海上航行的船，舷看到桅杆，后看到船身。
③太阳的东升西落现象。
还有吗？请你开动脑筋想一想加以补充。
2．地球的模型－地球仪地球仪是用来帮助我们认识地球的模型，通过地球仪的学习能够帮助同学们建立起地理空间概念，更好的了解地球的相关知识。
（1）认识地球仪①地球仪上有经度、纬度、经线纬线及其组成的经纬网、地轴、南极北极、赤道。
②在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
③地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有；用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
④地球仪是一个正球体。
（2）经线和纬线我们熟悉地球仪、认识经纬网的目的是为了确定地表任意地点的位置，在学习生活中同学们可以将教室中的座位想象成经纬网，掌握经纬网定位的基本方法和技能，了解经纬网在实际生产生活中的作用。
难点：提出证据说明地球是个球体；利用地球仪形成地理空间概念。
同学们自己提出证据的过程，实际是培养自己观察与思考能力的过程，形成科学的思维方式和掌握学习方法的过程。
生活中有很多证明地球是球体的实例，前面已由列举，这里不再重复。
要和小组的同学一起讨论、探讨总结。
有关地球以上经度纬度、经线危险的划分等相关知识，是同学们学习的难点，这又是学习地理的最基本的知识，关系到以后地理的学习，所以利用地球仪多观察，展开想象，建立起空间概念这是最重要的。
疑点：为什么把200W和1600E的经线圈作为划分东、半球的分界线？东西半球的分界线，既涉及经线圈的构成，又要考虑地球表面的海陆形状，不要使东西半球各占1800,200和1600的经线圈，基本上在大洋中通过，避免了把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上。
所以，国际上规定把它作为东、西半球的分界线。
学习方法指导：经纬网地图的判读方法同学们知道，学习地理最大的困惑就是图，地图是地理学的第二语言。
地理知识的考查大部分是通过各种图来考察的，这方面同学们往往丢分很多，所以就觉得地理特难学，实际上不是的，学会了图的判读，可以收到事半功倍的效果。
下面介绍经纬网判读方法供同学们供参考。
经纬网图，如果是几条经线、几条纬线的交叉网状图，一般要求准确写出地理坐标。
需要首先观察经度数，经度数往左越来越大是西经度数，反之，则是东经度数；纬线度数越往上越大，是北纬，反之是南纬。
读图能力是学习地理的基本技能，这一基本技能的形成靠自己的培养，不管什么图呈现在你面前，要做到以下几点：第一你看到了什么？仔细认真观察，按照题目要求将零散的地理信息归类、思考，提取有效的地理信息；第二你想到了什么？根据题目要求学会深入思考和探究，将地理信息内化升华，通过地理现象分析、理解得出结论；第三你会用吗？在能够做到准确读图，提取有效信息的基础上，培养综合运用地图的能力。
如根据课本中某个实际问题，发挥想象，将涉及到的地理因素归纳在一起得出结论等，这些能力的培养都是非常必要的。
以上这些是不是对同学们判读地图有帮助呢？试试吧。
解体尝试【经典例题】例题1。
我国某海洋局刚接到一渔船求救电话，渔船只报告经度是124度，纬度是26度后信号中断。
请你判断渔船的准确位置应该是A（124°E，26°N）B（124°W，26°N）C（124°E，26°S）D（124°W，26°S）解析：此题选项中的A（124°E，26°N）是正确选项，从题干提供的信息是我国的渔船，首先不会离开我国的近海，从这点考虑A是北半球和东半球经纬线的交叉点，符合题目要求。
B（124°W，26°N）是西半球，北半球；C（124°E，26°S）是东半球，南半球；D（124°W，26°S）是西半球，南半球。
答案：A点拨：此题联系生活实际实，使同学们感受经纬网在实际生活中的用途。
考查运用经纬网确定任意地点地理位置的能力以及东西半球、南北半球的划分等知识和准确判断地理坐标的基本能力。
（1）南半球的是___________________；（2）位于东半球球的是_________________；（3）C点位于B点的方向是___________（4）D点的一架飞机沿南纬60°纬线向西飞行，这架飞机还能回到D点吗？___________________；（5）A点的地理坐标是__________________。
解析：此题是一道综合题，将经线、纬线，经度纬度、经纬限定方向以及东西半球的划分等知识融为一体，要求能够根据图上信息，做出准确判断，考查同学们提取有效信息的能力和用所学知识解决问题的能力。
答案：（1）C、B、D （2）B、D （3）西南（4）能（5）60°W，60°N点拨：多观察经纬网地图，运用用所学地球仪的相关知识，做出准确判断，这里关键是牢固掌握经线经度，纬线纬度的性质，东西半球的划分，南北半球的划分等基本知识，才能形成判断能力。
【整合训练】一、请选一选，将正确选项前的字母，填在题后的括号内1．人类历史上最早率领船队完成环球航行的是（）A.魏格纳B.郑和C.麦哲伦D.哥伦布2.地球的真实形状是（）A.圆盘形B.正球体C.扁球体D.不规则球体3．今天我们认识地球形状最简单、最直观的方法是A.观测月球变化B.在海边看航船C.进行环球航行D.看地球卫星照片地理小组的同学们观察地球仪发现了下列现象，请你判断4．转动地球仪可以看到地球围绕地轴运动，地轴的指示方向是（）A．太阳B．北斗星附近C．北极星附近D．月球5. 地球仪上最大的圆圈是（）A.经线圈B.纬线圈C.赤道D.北回归线6．观察地球仪可以看到很多网络状的线，这就是（）A.经线B.纬线C.经线圈D.经纬网7．本初子午线是（）A.地球仪上的任意一条经线B.是东、西经度的分界线C.是地球仪上的任何一条纬线D.是东、西半球的分界线8．.一架飞机从北京起飞，一直向南飞，最终能够（）A.回到北京B.到达赤道C.到达南极D.到达北极9. 地球上纬度26°，经度为60°的地方有（）A.一个B.两个C.三个D.四个10．我国首都北京（40°N，116°E）所在的半球是（） A.北半球、西半球 B.北半球、东半球C.南半球、西半球D.南半球、东半球11．纬线的特点是（）A.纬线和纬线之间能相交 B.纬线指示东西方向C.纬线的长度相等D.所有纬线圈都是相同的圆12．一艘远洋船横渡太平洋去美国，途径瑙鲁一个小岛（0°、170°E）打算停船休息，这个岛属于（）A．西半球B．东半球C．北半球D．南半球13．如果你站在北极点上，向左前方跨一步，则面对的方向是( )A西北方 B 东南方C 西南方D南方二、请你做一做14．下列四幅图中，同时符合“温带”、“南半球”、“西半球”的条件是 （ ）A ①岛B ②岛C ③岛D ④岛15．阅读下图请回答（1）A 点的经线是_________度，纬线是__________度。
（2）B 点的经纬度是 ，（3）C 是_________（纬线），位于D 点的_______方向。
16. 下图四条经线中，示意本初子午线（0°经线）的是 （ ）①A 经线②B 经线③C 经线④D 经线17．家住日本东京（东9区）的小智，一天接到远洋舰船上工作的爸爸打来的电话。
爸爸说：“我们的轮船正停上这样一个地方：轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。
”小智的爸爸电话中所说的地方是否存在？请说明理由。
赤道 南● ● ● ●B ACD 1800° ●【答案与解析】选一选1.C2.D3.D4.C5.C6.D7.B8.A9.B 10.B 11.B 12.A 13.D 14.B请你做一做15.（1）90度，0度；（2）南纬23.5度；西经45度；（3）南纬66.5度，西南。
16. ③。
17．存在。
因为赤道的北侧是北半球，南侧是南半球；西经20度，经线以东是东半球，以西是西半球。
所以这个地方存在，其经纬度是西经20度，纬度0度。
【课本学习行动参考答案】学习行动一：略。
学习行动二：略。
学习行动三：1.略。
2.东西半球划分的理由：任何两条相对应的经线都可以把地球分为东西两个半球。
但为了方便起见，人们习惯将200W和1600E经线组成的经线圈作为东西半球划分的界线，而不是将00和1800经线组成的经线圈作为分界线，因为前者可以保持欧洲和非洲的完整性。
标注略。
3.特点，分布相关连接【快乐体验】探讨地球形状的小试验活动准备：一张桌子、一个地球仪、一艘小纸船1．请两位同学到前面桌子两侧相向站立，间隔3米左右。
甲同学保持不动，眼睛玉镯面相平，乙将小纸船立在桌上缓慢后移，观察纸船各部分的变化情况。
2．用大地球仪代替桌面重复上述过程在此观察纸船各部分的变化情况。
3．请甲同学说出在地球仪上运动与在桌面上运动纸船的各部分变化有何不同？【知识博览】本初子午线的地面标志Array地球上的零度经线（本初子午线）是人为假定的，它不像纬度，有自然起讫点（赤道和两极）。