人教版四年级数学下册第四单元整理和复习教案演示教学
人教版四年级数学下册第四单元整理和复习教案
整理和复习
--------------小数的意义和性质
主备人：复备人：
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性
质整理和复习》
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数
的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
二、典型例题沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（）位，计数单位是（）；第二位是（）
位，计数单位是（）；第三位是（）位，计数单位是（）。
2、整数部分最小的计数单位是（），小数部分最大的计数单位是
（）。
这两个计数单位之间的进率是（）。
3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11
0.005 0.5060
小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？
哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题。
《4.3.2第4单元整理与复习(二)》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
《4.3.2 第4单元整理与复习（二）》（教案）20232024学年数学四年级下册本节课的教学内容为数学四年级下册第4单元整理与复习（二）。
在这一节课中，我们将复习第4单元中的重要知识点，包括小数加减法、混合运算以及解决问题的方法。
通过复习，使学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
本节课的教学目标是使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行小数加减法运算；培养学生运用混合运算解决实际问题的能力；提高学生的数学思维能力，培养学生的合作交流意识。
本节课的教学难点是小数加减法的运算方法以及混合运算的运算顺序。
学生容易在小数点对齐方面出错，同时在解决实际问题时，不知道如何运用所学的运算方法。
因此，在教学过程中，我们需要重点关注这些方面，引导学生正确进行小数加减法运算，并学会运用混合运算解决实际问题。
一、情景引入（5分钟）我通过PPT展示一个实际问题情景：小明买了一支铅笔2元，一块橡皮1元，请问小明一共花了多少钱？让学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主要内容——小数加减法。
二、知识复习（10分钟）1. 小数加减法运算方法：我通过PPT展示小数加减法的运算方法，引导学生复习小数点对齐的重要性，以及如何进行小数加减法运算。
2. 混合运算：我通过PPT展示一些混合运算的题目，让学生独立完成，并讲解自己的解题思路，从而复习混合运算的运算顺序。
三、例题讲解（10分钟）我通过PPT展示一道典型的小数加减法混合运算题目，并进行讲解，让学生明白如何运用所学的运算方法解决问题。
四、随堂练习（10分钟）我通过PPT展示一些小数加减法混合运算题目，让学生独立完成，并挑选部分学生进行讲解。
从而巩固所学知识，提高学生的运算能力。
五、解决问题（10分钟）我通过PPT展示一些实际问题情景，让学生运用所学的运算方法解决问题，并分享自己的解题思路。
从而培养学生的实际问题解决能力。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 小数加减法运算方法：（1）小数点对齐（2）从低位算起（3）进位与退位2. 混合运算的运算顺序：（1）先算乘除法（2）再算加减法作业设计：1. 小数加减法混合运算：（1）1.2 + 3.6 2.1 =（2）4.5 1.8 + 2.3 =2. 解决问题：（1）妈妈买了一斤苹果3元，一斤香蕉2元，请问妈妈一共花了多少钱？（2）小华有2.5元，买了0.8元的糖果，还剩多少钱？课后反思及拓展延伸：本节课通过复习小数加减法和混合运算，使学生巩固了所学知识，提高了实际问题解决能力。
人教版小学数学四下第四单元 《分数的意义和性质》整理和复习教学设计
预设：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系、分数与小数的互化等。
设计意图：
通过谈话直接导入，通过简单回忆本单元知识点，让学生产生主动参与整理的欲望，激发学生的学习内驱力。
环节二：梳理知识，形成网络。
教师活动
（一）小组合作、梳理交流。
师：昨天我已经让同学们自己动手把单元的知识点及你认为的重点、难点，用思维导图的形式画出来，不知同学们做得怎样？
生：我对本单元的内容又梳理了一遍。
生：我对本单元的知识掌握得更加熟练了。
6.板书设计
分数的意义和性质整理和复习
7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
教师组织小组汇报。
师：哪个小组愿意第一个上台汇报？
师：哪个小组想补充分数的性质这个模块？其他小组有不同想法吗？
组织学生评价各个小组的整理：你比较欣赏哪个组的整理？为什么？
教师根据学生汇报适时引导、补充。并有选择、有重点的板书。
结合同学们的评价，师生共同调整刚才的整理，形成一个相对完整、科学的知识网络。
师：下面请四人小组合作，把课前整理的结果在小组内交流，互相评价整理得怎样，并给出对方建议，在吸取大家的建议后，根据知识要点和知识间的联系再进行整理补充。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（学生分组交流整理，教师巡视指导，参与讨论）
（二）汇报展示、构建知识结构。
师：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。
全体学生认真倾听、思考，积极发言，提出自己的不同见解，评价各个小组的整理结果。
四年级下册数学教案-第四单元第12课时 整理和复习,人教版
四年级下册数学教案-第四单元第12课时整理和复习,人教版第12课时整理和复习复习内容：教材第56~58页。
复习目标： 1.让学生经历知识的整理过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理 1.组织学生回忆本单元所学的知识点。
(1)小数的意义和读写法。
(2)小数的性质和大小比较。
(3)小数点移动引起小数大小的变化 (4)小数与单位换算。
(5)小数的近似数。
2.组织学生归纳整理各知识点。
(1)把全班学生分成5个小组，每个小组整理1个知识点。
(2)组织各小组归纳、汇报整理内容。
二、针对练习 1.完成教材第56页第1题。
同桌合作完成，再在小组内交流，轮流读一读，并分别说说自己使用什么方式表示各小数的。
2.完成教材第56页第2题。
学生独立在书上填写，集体订正，再指名学生说一说是怎样比较的。
3.完成教材第56页第3题。
先让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律，再和同桌互相说一说每个数和3.54比，大小有什么变化。
三、巩固练习 1.完成教材第56页第4题。
学生在练习本上做，指名板演，集体订正。
再让学生说一说求小数的近似数时应注意什么。
2.完成练习十四第1、2题。
学生独立完成，同桌互相检查。
3.完成练习十四第4题。
独立填写后组织学生在小组内议一议：小数点怎样变化？小数的大小有什么变化？四、拓展延伸 1.甲数比乙数的4倍多5，甲数的小数点向左移动两位后是0.45。
甲、乙两数各是多少？甲：45 乙：10 2.一个三位小数，求近似数后约等于3.00，这个三位小数最大是多少？最小是多少？ 3.0042.995 五、课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？六、作业布置练习十四第3、5、6、7、8题。
小学四年级的数学下册的第四单元总结复习整理与总结复习教案.doc
复：小数的意和性教学目的：教学重点：理解小数的意，掌握小数的性和小数点位置移引起小点、数大小化的律。
教学点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教学程：一、揭示我来复小数的意和性。
通复一步理解小数的意，掌握小数的性以及小数点位置移引起小数大小化的律，能把大数改写成“万”或“ ”作位的数，并能按要求求出小数的近似数。
二、复小数的意1、做期末复第 8 (1)、 (2)、(3)。
(1)学生在上填写，集体正。
一0.5、0.023 的意。
(2)一小数的意是什么?：一位小数、两位小数、三位小数⋯⋯各表示几分之几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位? 每个数位上数位是什么?(2)填空。
0.1 里面有 ( )个 0.01。
10 个 0.001 是( )。
10 个 0.1 是( )。
0.1 里有 ( )个 0.01。
三、复小数的性和小数的大小比1、。
(1)把下面小数化。
4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改数的大小，把下面的数写成两位小数。
4.213.121①学生做，指名板演，集体正。
② ：做是根据什么来做的 ?什么是小数的性 ?2、做期末复第 9 ，第 1 行两。
(1)学生在上做，指名板演，集体正。
(2)学生一怎比两个小数的大小。
3、做期末复第 10 。
(1)先把些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。
0.10.0120.1020.120.021(2)按要求从小到大排列。
四、复小数点位置移引起小数大小化的律1、做期末复第 8 (4)、 (5)。
(1)小数点向右移，原来的数就大，向右移一位、两位、三位⋯⋯，原数有什么化 ?小数点向左移，原来的数就小，向左移一位、两位、三位⋯⋯原数有什么化 ?：要把一个数大 (或小 )10 倍、 100 倍、 1000 倍⋯⋯小数点怎移? (2)学生，指名回答。
2、。
(1)把 1.8 大 100 倍是 ( )。
人教版四年级数学下册教案-单元教案-第4单元-整理和复习
整理和复习教材第56页的内容及第57页练习十四的第1~8题。
1.让学生经历知识的整理过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习,让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维,增强学习数学的信心。
重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点:用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
多媒体课件。
师:这节课我们来复习小数的意义和性质。
通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。
(一)复习小数的意义和性质。
1. 小数点右边第一位是()位,计数单位是(),第二位是()位,计数单位是(),第三位是()位,计数单位是()。
2. 整数部分最小的计数单位是(),小数部分最大的计数单位是(),这两个单位之间的进率是()。
3. 读出下面的数。
25.3310687.2159.031102.450.2650.0170.010小结:在读小数时,整数部分和以前的读法一样,小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
师:上面的小数中,哪些是两位小数?哪些是三位小数?哪些小数可以化简?如果把87.21改成三位小数应该怎样写?106改写成三位小数应该怎样写?巩固练习:试做教材第56页第1题。
(二)复习小数的性质和小数的大小比较。
1.把下面小数化简。
4.70016.01008.710014.002.不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。
4.213.121(1)学生做,指名板演,集体订正。
(2)问:做题的依据是什么?什么是小数的性质?3.做教材56页第2题。
(1)学生在书上做,指名板演,集体订正。
(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。
4.把这些数按从小到大的顺序排列。
人教版四年级数学下册 第4单元 第12课时 整理和复习 教案
人教版四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第12课时整理和复习1．使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．培养学生的归纳总结能力。
3．培养学生认真审题的良好学习习惯。
重点：引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
难点：在复习和整理过程中，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和应用能力。
多媒体课件。
一、回忆所学内容师：我们已经学完了第四单元的知识，下面我们一起来回顾一下所学的知识：1．在这一单元，大家学习了哪些内容？2．这些知识，你准备怎样整理与复习呢？学生四人一组议一议。
学生汇报后按照知识间的前后联系进行复习。
复习的内容：小数的意义和读写法小数的性质和大小比较小数点位置移动规律小数与单位换算求小数的近似数二、归纳整理1．复习小数的意义与读写法。
(1)小数的意义与读写法中要理解哪些知识？什么是小数？小数的计数单位是什么？小数数位顺序表是怎样的？怎样读、写小数？学生归纳整理。
(2)练习。
完成课本第56页的第1题。
读出小数，让学生说出小数的意义，并说出每个小数是由哪几个计数单位组成的。
小数的读法与整数的读法有什么不同？2．复习小数的性质和大小比较。
(1)什么是小数的性质？(2)出示下面几个小数，让学生说出其中哪几个小数的大小相等。
为什么？0．40.040.40 4.00师：小数的末尾添上“0”和去掉“0”，小数的大小不变。
那么，在整数的末尾添“0”，大小也不变吗？(3)学习小数的性质有什么用呢？(4)练习。
①化简下面小数。
0．900.5607.1000 6.08030.000②把下面的小数改写成三位小数。
0．54 3.2572.39(5)完成课本第56页的第2题。
让学生独立完成后，提问学生是怎样想的。
3．复习小数与单位换算。
(1)把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？(2)把一个低级单位的数改写成高级单位的数，应该怎样改写呢？(3)在括号里填上适当的数。
《第4单元整理复习》教学设计【人教版四年级数学下册】
《小数的意义和性质整理和复习》教学设计教学目标：1．梳理本单元知识点，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第四单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1．小数的意义和读写法课件展示：师：哪位同学来填一填？教师根据学生的回答，课件出示答案。
师：你们发现了什么？生：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
师：大家都知道分数中，十分之几的计数单位是十分之一，百分之几的计数单位是百分之一，千分之几的计数单位是千分之一。
请同学们想一想小数的计数单位分别是多少呢？生：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……师：想一想，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：10。
师：哪位同学能帮老师完善数位顺序表？教师根据学生回答，课件展示完善数位顺序表。
师：谁来说一说怎样读小数？生：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个“0”就读出几个“零”。
师：又怎样写小数呢？生：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序依次写出每个数字，不能遗漏。
2．小数的性质和大小比较师：小数有怎样的性质？谁来说一说？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
这就是小数的性质。
师：应用小数的性质可以根据需要对小数进行化简和改写，谁来给大家讲一讲？生1：去掉小数末尾的“0”，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
师：在应用小数的性质改写小数时要注意什么？生2：只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，其他数位上的“0”不能动。
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人教版四年级数学下册第四单元整理和复
习教案
整理和复习
--------------小数的意义和性质
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性质整理和复习》
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）
师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）
师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）
师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）
知识结构网络
二、典型例题沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（）位，计数
单位是（）；第二位是（）位，
计数单位是（）；第三位是（）
位，计数单位是（）。
2、整数部分最小的计数单位是（），
小数部分最大的计数单位是（）。
这两个计数单位之间的进率是（）。
3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060 小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题
要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？
复习小数与复名数的互化
在括号里填上适当的数。
642厘米=（）米 2.29吨=（）千克 15.63平方米=（）平方分米1540米=（）千米（）米（）千克= 5千克300克
练习：课本78页第2题，全班订正。
复习小数点位置移动规律
（1）6.08怎么样能变成60.8？
（2）小数点位置移动了，会引起小数怎么样的变化？这个变化规律是怎么样的？
（3）我们利用这个规律可以做什么？（计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等）
三、知识应用能力拓展
1、判断题
（1）小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍（）
（2）把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。
（）
（3）0.1 ÷ 10 =0.01 （）
2、选择题；
（1）10 .07扩大1000倍，得（）。
A. 0.01007
B.1007
C. 10070
（2）把8.15改写成8.150，原来的数（）。
A. 扩大10倍
B. 缩小10倍
C.不变
3、直接写结果：
⑴2.87×10 ⑹3.9×1000
⑵34.81÷10 ⑺0.003×100
⑶2÷1000 ⑻0.67÷100
⑷12.5×100 ⑼0.148×100
⑸4.6÷1000 ⑽1.5÷10
3、填空
1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是
（）。
2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是
（）
3.2003年，我国公路客运量为1464335万人，改写成以“亿人”做单位的数是（）
4、下面是四种动物每分钟奔跑的速度，把它们按从慢到快的顺序排列起来。
5、用四舍五入法写出表中各小数的近似数：
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
3.025
10.049
9.968
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？。