四年级上册数学备课

四年级上册数学备课

第一单元大数知多少

--万以上数的认识

[单元教材分析]：

学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了"个"、"十"、"百"、"千"这几个计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到"亿"。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用"四舍五入"法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数。本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。

[单元教学要求]：

1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。会根据数级正确地读写亿以内的数。

3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。

[课时划分]：

1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时

2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时

3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时

4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时

5、拓展平台数字编码..................2课时

教学重点：万以上数的读写。

教学难点：求一个数的近似数。

课题：认识万以上的数节次：1

教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。

教学目标：

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：对计数单位意义的理解。

教学难点：对计数单位意义的理解。

策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。

教具：计数器，活动数字卡片。

教学过程：

教学程序及教师指导学生活动关注要点

一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。

万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？

如：我校师生共有856人。

学生思考，交流。

复习巩固新知，为后面的学习做准备。

二、创设情景，提出问题。

展示情境图。

情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？

三、探索尝试，解释交流。

1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"

师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。

再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。

2. 用算盘帮助数数。

也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……

10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？

用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？

一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。

钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。……

3. 认识数位和数位顺序表。

教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。

想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？

每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数

法？

学生自由发言。

学生举例。

学生接着数。

学生自己动手数一数，然后演示。

学生举例。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。

学生独立完成教材中的数位顺序表。

学生总结，并默记。

学生观察发现，总结。

关注学生提出的问题。

能否清楚地表达自己的想法。

能否借助计数器认识。

关注对个级、万级、亿级的理解。

理解十进制计数法。

四、拓宽应用。

1.自主练习第1题数一数

练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

2.第2题

练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场

面。

学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

学生回忆感受大数并用大数进行描述。

培养学的数感。

能否灵活运用新知识解决问题。

课堂总结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交

流。即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。

课后反思

课题：万以上的数的读

法节次：2 教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3--7

题。

教学目标：

1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.提高学生的读数能力。

3.培养学生的实践能力。

教学重点：熟练地读出万以上的数。

教学难点：熟练地读出万以上的数。

教学过程：

教学程序及教师指导学生活动关注要点

一、复习万以内数的读法和数位顺序表

让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。

学生回顾，交流。学会回顾整理知识的方法。

二、探索尝试，解释交流。

1.探讨整万数的读法。

(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。

小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

相同点：万级数先按个级数的读法来读；

不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。

2.探讨含有多级数的读法。

(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；

指导学生读出给出的数21600900。

指导学生读出给出的数119000000。

(2)引导学生总结亿以内数的读法

提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?

在什么位置的"0"不读?在什么位置的"0"应该读？读几个0？

(3)看书并完成自主练习的第3题