一剪梅公开课分析
《一剪梅》优质课教案评析
作者注意事项：在撰写本文时，应注意尊重原创。
本文是的，仅供参考。
《一剪梅》是一首广为流传的传统民歌，歌词质朴感人，旋律优美动人。
作为一首优秀的中国民歌，一直以来都备受歌唱爱好者的喜爱和推崇。
对于教育者而言，在课堂教学中选用《一剪梅》来进行教学也是非常可行的。
究竟应该如何设计一份能够让学生更加深刻地了解《一剪梅》的优质课教案呢？下面我们来进行一份评析。
一、教案概述本课程是一节音乐课，采用探究式教学法。
本节课程的主题是《一剪梅》。
在学习这首歌曲之前，老师先让学生集体观看了一段唐朝古典舞《柳湖春·入画图》。
然后再放播放《一剪梅》的歌曲视频。
接着，组织学生听歌，借助听歌的环节，让学生用自己的语言来描述这首歌曲的感受，从中引导学生了解民歌的文化背景、民歌的产生历程、民歌的艺术特色等知识点，最后让学生自己演唱这首歌曲。
二、评价从教学设计、教学目标、教学内容、教学方法等方面来评价这份教案：1.教学设计本节课程采用了探究式教学法，这种教学法强调教师不能仅是向学生刻意灌输知识，而是要把学生自己的想法和知识储备挖掘出来，让学生成为学习的主体。
这种教学法的优点是能够让学生通过自己的探究和发现，进一步提高对知识的认知。
而在设计上，本节课程采用了依次呈现观看古典舞、听歌、演唱歌曲的方式，层层递进，让学生在不知不觉中掌握了该歌曲的来龙去脉、音乐元素、文化内涵等相关知识点，整个流程十分合理，让学生对歌曲有了深刻的认识。
2.教学目标本节课程的教学目标是让学生通过“听歌、感性理解、认真思考，提高学生的音乐素养，培养学生的审美能力，同时通过教学把民歌作品的理念和精神传递到学生身上。
整体而言，宋代民间诗的艺术特色是其情感和思想的深沉，歌词简洁朴实，乐曲风格独特，所以教学目标的确很适宜。
3.教学内容本节课程的教学内容丰富。
教师首先通过古典舞来为学生创造了一个浓郁的民间文化氛围，并以此引导学生对歌曲《一剪梅》的情感和历史背景产生好奇，从而引发学生的学习兴趣。
《一剪梅》公开课说课稿
《一剪梅》公开课说课稿一、教学内容今天我将为大家带来一堂小学语文公开课，教学内容选自人教版小学语文四年级下册《一剪梅》。
这是一首描绘春天景色的古诗，诗中通过描绘桃花、李花和春风等自然元素，展现了春天的美丽和生机。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《一剪梅》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对春天的赞美之情。
3. 学会通过诗文描绘画面，提高想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《一剪梅》。
难点：理解诗文中的意境，学会通过诗文描绘画面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、画笔和颜料。
五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体播放春天的美景图片，引导学生感受春天的美丽。
提问：你们知道春天有哪些特点吗？2. 诗文朗读：指导学生正确朗读《一剪梅》，注意停顿和语气。
让学生边朗读边想象诗中的画面。
3. 诗文解析：解释诗文中的生字词，解析诗句的含义。
引导学生体会诗人对春天的赞美之情。
4. 画面描绘：让学生用画笔和颜料描绘诗中的画面，鼓励学生发挥想象，创作出独特的作品。
5. 朗读与背诵：组织学生集体朗读和背诵《一剪梅》，提醒学生注意语气和表情。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生默写《一剪梅》并阐述自己喜欢的诗句。
六、板书设计板书诗句《一剪梅》，并在旁边标注重点字词和意境。
七、作业设计1. 作业题目：请用口头表达的方式，向家人和朋友介绍《一剪梅》的诗意。
2. 作业答案：《一剪梅》是一首描绘春天景色的古诗，诗中通过描绘桃花、李花和春风等自然元素，展现了春天的美丽和生机。
诗人通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于花海之中，感受到春天的气息。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《一剪梅》的诗意有了更深入的理解，大部分学生能够流利地朗读和背诵。
在画面描绘环节，学生发挥想象，创作出了丰富多彩的作品。
但仍有部分学生对诗文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
一剪梅李清照公开课教案(通用)
一剪梅李清照公开课教案(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。
该诗是宋代女词人李清照的作品，表达了词人对远方挚爱的深厚情感。
教学时，将引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境美，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗中的意境美。
2. 理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。
3. 学习词的格律知识，了解李清照的词风。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗中的意境美。
难点：理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会词人的情感。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、相关资料图片、词谱等。
五、教学过程1. 情景引入：播放宋代背景音乐，引导学生想象古代生活的景象，为学习李清照的词作铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会词中的意境美。
3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的比喻、象征等修辞手法，理解词人的情感。
4. 讲解词谱：讲解词的格律知识，让学生了解李清照的词风。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 课堂练习：让学生背诵课文，进行词的创作练习。
六、板书设计板书内容：一剪梅梅花象征思念比喻、象征等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据《一剪梅》的意境，创作一首小词。
答案：略2. 题目：请查阅资料，了解李清照的其他词作，挑选一首进行鉴赏。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《一剪梅》的理解程度较高，通过讨论、朗读等方式，较好地体会了词中的意境美。
但在词的创作练习中，部分学生对修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：邀请专家进行诗词鉴赏讲座，让学生更深入地了解古代词人的生活背景及其创作特点。
组织诗词创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元《一剪梅》。
《一剪梅》公开课教学设计
《一剪梅》公开课教学设计《一剪梅》公开课教学设计引导语：《一剪梅》作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。
以下是小编为大家提供的公开课《一剪梅》教学设计，希望对备课的老师们有帮助。
一、教学目标：1、体会李清照词中思想感情2、感受李清照婉约的词风3、背诵李清照的主要诗作二、教学设想1、要引导学生通过学习一个作家的诗词，总结出诗人的艺术风格2、李清照写内心愁苦的名句很多，让学生把握用意象写愁的手法3、要让学生快速背诵，尤其要在课堂上完成背诵要求，养成良好的背诵习惯三、教学时数：一课时教学步骤：一、导入：播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感。
淡淡的忧伤二、背诵这首词三、赏析这首词1、让学生概括这首词表达的思想感情：孤独寂寞的相思之情2、引导学生分析词人如何表达思想感情的：先借意象：秋季，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘零的花，自流的水，最后直接抒情：无计可消除四、扩展阅读1. 让学生回忆学过的李清照的诗词如梦令两首常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否，应是绿肥红瘦。
补充阅读：醉花阴薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也正伤心却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!2. 总结词风真挚细腻，深婉动人，语言清新典雅，浅易自然。
多写个人遭遇，心灵深处的“愁”，而这些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。
李清照《一剪梅》公开课教案
李清照《一剪梅》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《一剪梅》。
课文描绘了李清照少女时代的一次别离，通过对梅花的描写，表现了作者对爱情的向往和离别时的哀愁。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学习生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，了解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受传统文化的魅力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解课文内容。
难点：体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的地方进行标记。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析课文中的生字词和难点句子。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者的思想感情，理解课文中所表现的爱情观念。
6. 朗读练习：学生跟读课文朗读录音，模仿语气、节奏，提高朗读水平。
六、板书设计板书设计如下：《一剪梅》梅花爱情离别哀愁七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
拓展延伸：1. 让学生收集有关李清照的其他作品，了解其文学地位和创作风格。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
3. 邀请家长参与课后阅读活动，共同培养学生的阅读兴趣。
李清照《一剪梅》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
李清照《一剪梅》教案一．教学目标1.了解李清照及其代表作品《一剪梅》的背景和意义；2.学习分析诗歌的结构及意象；3.培养学生的诗歌鉴赏能力和文学品味；4.通过学习诗歌，培养学生的文学素养和审美情操。
二．教学重难点1.分析《一剪梅》的结构和意象；2.提高学生的文学鉴赏能力；3.培养学生的文学素养。
三．教学准备1.课件：包括李清照的简介、《一剪梅》的诗歌原文和翻译；2.学习资料：相关文学批评材料和解读，以增加对诗歌的理解；3.笔记本或复印机：用于分发相关学习资料。
四．教学过程1.导入（5分钟）教师先为学生介绍李清照，并简要介绍了《一剪梅》的背景和意义。
引导学生思考以下问题：你对李清照了解多少？你对《一剪梅》有什么了解或感受？2.解析诗歌（15分钟）教师将学生分成小组，让他们合作解析《一剪梅》的结构和意象。
教师可给学生一些引导问题，例如：诗歌的行数和押韵方式是什么？诗歌中有哪些关键词和意象？这些意象为什么重要？3.分组讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享他们小组的解析和讨论结果。
教师引导学生进行交流和讨论，进一步深入理解《一剪梅》诗歌的意义和情感表达。
4.学习扩展（20分钟）教师向学生介绍一些相关的文学批评和解读。
可以使用课件展示相关资料，或者分发相关文章给学生阅读。
学生借此机会更深入地理解《一剪梅》诗歌的内涵，并培养对文学作品的批判性思维。
5.个人思考（10分钟）学生个人对《一剪梅》的理解和感受。
可以让学生写一篇短文或者用其他方式表达他们对诗歌的理解和感受。
6.总结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并鼓励学生积极参与文学作品的学习，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五．教学延伸1.让学生独立查找其他作品，并进行类似的分析与讨论。
可以选择其他李清照的作品，或者其他作者的诗歌作品。
2.通过背诵和朗读，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3.组织学生写作比赛，鼓励他们创作自己的诗歌作品或者短文。
4.在其他文学作品中比较分析《一剪梅》的风格和主题。
《一剪梅》公开课教学设计
04
互动环节与课堂实践
小组讨论：对《一剪梅》的理解和感受
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，讨 论对《一剪梅》这首词的理解和感受。 鼓励学生们积极发言，分享自己的看 法和体会。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报本 组的讨论成果。其他小组可以对其发言 进行补充或提出不同意见，形成全班范 围内的交流和讨论。
朗诵分享 在课堂上安排一定的时间，让学生分享自己的创作或朗诵 作品。可以邀请若干名学生上台朗诵自己的作品，或者将 学生的作品制作成课件或展板进行展示。
互动交流 在分享交流环节，鼓励学生们相互点评、讨论和提问。通 过互动交流，促进学生们对彼此作品的了解和欣赏，同时 也能够激发学生的创作热情和自信心。
05
学生自我评价报告
知识掌握情况
大部分学生表示对《一剪梅》的 背景、意象、意境及语言艺术有
了较深入的理解。
学习困难与问题
部分学生反映对词中某些意象和 表达技巧的理解不够透彻，需要
进一步加强阅读和鉴赏训练。
学习收获与感悟
学生们普遍认为通过本课学习， 不仅掌握了相关知识点，还提升 了对古诗词的鉴赏能力和审美情
相关文化背景知识介绍
《一剪梅》的创作背景
据史书记载，李清照与丈夫赵明诚感情深厚，但赵明诚在外地为官，两人聚少离多。 在一个秋天，李清照独自在家，思念远方的丈夫，于是写下了这首《一剪梅》。
《一剪梅》中的意象和象征
词中通过“红藕”、“玉簟”等意象营造出一种凄美的氛围；同时，“雁字回时” 象征着离别的痛苦和思念的深切。这些意象和象征使得这首词具有深厚的文化内涵 和艺术魅力。
《一剪梅》公开课教学设计
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与文化内涵 • 互动环节与课堂实践 • 思考与探究 • 课程总结与回顾
《一剪梅》公开课说课稿
《一剪梅》公开课说课稿《一剪梅》公开课说课稿引言：《一剪梅》选自高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元，作为公开课的词章。
下面就是小编为大家分享的《一剪梅》公开课讲课稿，希望对你们有帮助。
《一剪梅》说课稿(一)说学情学生在诗歌鉴赏的能力上有点薄弱，并且他们积累的东西稍微有点少。
所以遇到诗歌鉴赏只能是想当然，回答题目毫无边际，导致丢分严重。
在诗歌赏析上要多下功夫，让学生的能力逐步提高。
说教材一、选修主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。
原因如下：1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：(1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)诗词鉴赏;(5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。
2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
二、基于以上认识，我确定的教学目标是：1、背诵本词2、让学生学会用以意逆志，知人论世的方法来鉴赏诗歌。
教学重点通过对词的学习，结合词中的景分析词人的情感。
教学难点学会用以意逆志，知人论世的方法鉴赏诗歌说学法一、通过自己的学习和老师的讲解，学生能当堂背诵这首词。
二、小组交流合作探讨，找出词中的景，并分析抒发的情感。
学会运用以意逆志，知人论世的方法。
说教法一、诵读感悟法。
在诵读过程中体验词人的孤凄愁绝的情感，让学生在诵读中发现词的情感美。
二、自主合作探究。
在学习中体会词人的愁情。
三、用以意逆志，知人论世的方法鉴赏诗歌。
说教学过程一、介绍词人前期和后期词的风格。
二、用以意逆志，知人论世的方法来鉴赏诗歌三、赏析四、板书1、板书按行文思路来安排。
2 、是便于学生按思路背诵。
五、练习今天我说课的课题是《一剪梅》，我说课的内容由五部分组成，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学过程，五是教学小结与作业。
《一剪梅》说课稿(二)一、说教材1.教材地位与作用《一剪梅》选自高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元，这册主要内容是鉴赏诗歌和散文，在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。
公开课 诗歌赏析《一剪梅》李清照
1、分析意象、把握意境 2、“愁”缘何而起、比较鉴赏别样 愁情。
多愁逢乱世 善感遇坎坷 半生付流浪 一世多颠簸 诗写断肠泪
词谱离恨歌
夜读梧桐雨 凄凄泪如梭
流水—— 流水无情，岁月易老
感情：相思之愁
遣方式——百般排解
上兰舟 望雁阵 赏月光 看流水 惜花残 ——用尽心机和方法
无“计”消愁
没有方法可以排解。因为此情如影随形， 因为思念太深，已经融入到血液中，深入到 骨髓里！
“才下眉头、却上心头” ：分析 “才——却——”的妙用
皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上 心头——相思之情无法排遣。“才—— 却——”有连接关系，表现“愁”运动之 速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人 领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短 暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。
绝命之作 《虞美人》 李煜 春花秋月何时了， 往事知多少？小楼 昨夜又东风，故国 不堪回首月明中！ 雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。问君 能有几多愁？恰似 一江春水向东流。
《一剪梅》和《虞美人》比较鉴赏
《一剪梅》
一种相思，两处闲愁 才下眉头，却上心头 闲愁 家愁
《虞美人》
问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 哀愁 国愁
一剪梅
李清照
红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。
一 月 雁 云却 才 此 两 轻 独 红藕香残玉簟秋 种 满 字 中上 下 情 处 解 上 西 回 谁心 眉 无 相 闲 罗 兰 楼 时 寄头 头 计 愁 裳 舟 思
一剪梅教案公开课
一剪梅教案公开课这是一剪梅教案公开课，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
一剪梅教案公开课第1篇教学目标：知识与能力：培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格过程与方法：采用诵读法，自主探究法来品味词的意境。
情感态度与价值观：提高学生审美情趣，让学生从美文中获得美感。
教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味，及对作者的理解。
课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计：二、诵读指导：指导呤诵并背诵全词。
1.听朗诵，体会词的基调。
2.请一学生朗读，教师进行诵读指导明确：把握节奏。
《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。
所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。
这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”;有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。
读前一种四字句，两句间停顿要短一些;读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。
从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。
3.全班齐读通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。
问题设计：同学们声情并茂的朗读，让老师体味到了一种回环往复的音韵之美。
是什么原因让我们体会到了这种美?明确：音韵美的形成，一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果;二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。
三、品评鉴赏1、整体感知：概括词的上下两片所写的内容。
2、本词写的是哪一季节的景物，其中有没有明确点明时令的词句?明确：秋，初秋的景物;“残”，可解为残留意;“秋”，非为秋天，而为凉意。
“花自飘零”，为秋景;“轻解罗裳”，乃为着秋装。
注意：“雁字回时，月满西楼”，是为秋景，但在本词中属虚写，乃是作者想象之景，故不为证据。
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北宋末年，中国北方的金国女真人举兵 南下，繁华一世的中原宋王朝不堪一击。徽 钦二帝被俘，在开封的北宋为金国所灭，宋 钦宗的弟弟赵构逃往南方，迁都于临安,史 称南宋，赵构被推举为皇帝,史称宋高宗。 战争破坏了北宋人平静的日常生活，无数人 流离失所，成千上万的中原官员及民众像潮 水一样仓皇向南逃亡，史称“南渡”。
李清照人生之五不幸——
国家飘摇 丈夫病逝 再婚不幸 金石遗失 晚年无子
走近李清照
李清照（1084.3.13—1155.5.12），号易 安居士，汉族，济南人（今山东）人。宋代 （两宋之交）女词人，婉约词派代表，有 “千古第一才女”之称。
她的词工于造语，善于出新。擅用白描， 创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁 的“易安体”。代表作《漱玉词》辑本。
4、名句赏析："此情无计可消除，才下眉头，却上心头" 。
品味词句
红藕香残玉簟秋
红藕香残
荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见 到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条， 而且渲染了环境气氛。
同时，季节的变迁，还会使女词人产生 丈夫离家日久的感觉，使她觉得孤单寂寞。 秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、 红颜易老的意境 。 语淡情深，浑然天成，客观和主观，景和情 都融化在一起 。
朗诵词作
你知道如何朗诵这首词吗？
结构特点：①本词为双调，每阕四句，每句四拍， 与七律相似，节奏整齐。
②双数句分解为两小句，每小句四字。 诵读节奏：
红藕/香残/玉簟/秋。轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流。一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。
作品欣赏 回
夏日绝句
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
美文欣赏
解题
你知道“一剪梅”词牌名的由来吗？
一剪梅，词牌名，双调小令，六十字，上、下片各六句，亦 称“腊梅香”。得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，乃取前 三字为调名。又韩淲词有“一朵梅花百和香”句，故又名《腊梅 香》，李清照词有“红藕香残玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。
初读感知
1、《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字 云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”， 你能说出它好在哪里吗？
2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂 寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？
3、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描 述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是 一幅怎样的优美意境呢？
晚年，她将赵明诚遗作 《金石录》校勘整理，表进 于朝，怀着对死去亲人的绵 绵思念和对故土难归的无限 失望，在极度孤苦、凄凉， 1 学习词牌名的由来； 0 明确写作背景，能够有 2 感情的朗诵诗歌； 0 品味词句含义，把握作者 3 情感； 0 分析写作特点，完成相 4 关练习。
主讲人：谌晨
她，出生于书香门第。 父亲李格非是济南历下人， 进士出身，当时的著名学 者,也是“苏门四学士” 之一。官至提点刑狱、礼 部员外郎。母亲是状元王 拱辰的孙女，很有文学修 养。早期生活优裕，她的 父亲藏书甚富，小时候就 在良好的家庭环境中打下 文学基础。
她，18岁那年，与21 岁的太学生赵明诚在汴京 成婚。她的丈夫是著名的 金石考据家，夫妻二人情 投意合，相敬如宾。一同 研究金石书画，过着幸福 美好的生活。
张汝舟的野蛮行径，使她难 以容忍。后发现张汝舟还有营私 舞弊、骗取官职的罪行。她便报 官告发了张汝舟，并要求离婚。 经查属实，张汝舟被除名编管柳 州。她虽被获准离婚，但宋代法 律规定，妻告夫要判处3年徒刑， 故亦身陷囹圄。后经翰林学士綦 崇礼等亲友的大力营救，关押9 日之后获释。
她，虽然经历了一场 再嫁匪人、离异入狱的灾难， 但她生活意志并未消沉，诗 词创作的热情更趋高涨。她 从个人的痛苦中解脱出来之 后，把眼光投到对国家大事 的关注上。诗词中表达了反 击侵略、收复失地的强烈愿 望，充满了关念故国的情怀。
他们结婚后曾在青州 居住十几年，其间她创作 大量文学作品，而赵明诚 也在她的帮助下完成了 《金石录》。
她，称自己的屋子 为“易安室”，自号为 “易安居士”，他们的 书籍堆满十余间大屋， 把放书和研讨学问的地 方叫做“归来堂”。
1126年金兵入侵， 夫妻茫然，看着满箱满 箧的文物与书籍“知其 必不为己物矣”，非常 伤心。
她，45岁时丈夫在赴 外地途中染病，临终前取 笔作诗，绝笔而逝。赵明 诚空怀满腔热血，可惜出 师未捷身先死。丈夫病死 后，她写了大量的诗歌怀 念自己的丈夫。这些诗歌 都很伤感。
当时国势日急，为保 存赵明诚所遗留文物书籍， 她派人运送行李四处投奔 他人。
她，在图书文物散失殆尽， 颠沛流离的逃亡生活中，无奈再 嫁张汝舟。张汝舟早就觊觎她的 珍贵收藏。当婚后发现她并无多 少财物时，大失所望，随即不断 口角，进而谩骂，甚至拳脚相加。
玉簟秋
暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变
凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独 守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤 寂。
以点代面
渲染
衬托
初读感知
1、《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字 云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”， 你能说出它好在哪里吗？
2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂 寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？
写作背景
作者为何写作此词？
婚后不久，赵明诚便远行，李清照便写下了这 首《一剪梅》寄给丈夫。寄寓着作者不忍离别的一腔 深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。 作品以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫 “不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首 工致精巧的别情词作。作者在词中以女性特有的敏感 捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而不易捉摸的思想 感情，以素淡的语言表现出具体可感、为人理解、耐 人寻味的东西。