作文范文之新派作文发散图

新派作文发散图
【篇一：新派作文学习心得】
2014年12月1日至2日，我有幸和本校其他两名
语文教师，到钦州市参加了“2014年作文教学流派展
示会”活动。

本次现场会为期两天，内容丰富多彩。

有专家的专
题报告、新派作文现场课展示、名师点评、交流、研讨
等。

让我印象较深和收获较大的是新派作文现场课展示
和袁刚老师《怎样做一个成功的作文老师》的讲座。

“新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”
紧密联系，教授孩子们用情感去发现、体味、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现
快速作文的同时也能快乐作文。

这一次新派作文课堂主要围绕热、冷、味、神四个方面来组织，强调思维的拓展。

通过学生喜闻乐见的素材来切入，新派作文展示课，授课分小学、初中两个
学段，其中包含2节“1+1”课堂。

授课老师个个独具
特色，魅力十足，他们以扎实的文学功底，高超的教学
技能，通过新派作文的教学模式，利用画爆破图的形式，借助易记有趣的符号，很好地发散了学生的思维，从而
使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。

课堂展
示过程活泼高效，比如童真自然的《我憋不住了》，想象丰富的《童话创作》，欢乐有趣的《一个的人》等，都积极的地调动了学生的积极性，以建立思维发散图的方式，多角度地引导学生学会去表达，调动学生生活经验去充实作文的内容。

每一节课都深深地吸引着学生，使学生乐在其中，醉于其情，言表其兴，不时赢得听课老师的阵阵笑声和掌声。

其中最让我印象深刻的是一位男老师的一个怎么样的人。

教师以反串人物的形象走进课堂，瞬间就吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。

接着老师以“你们为什么会笑，老师怎么了？”这样的疑惑引导学生发现老师的特点，自由发言。

学生通过自己的观察再加上老师的配合表演，在轻松愉悦的氛围中说出教师的特点，接着教师加以点拨，在人物的动作、语言、神态上表现得淋漓尽致，学生精彩的发言此起彼伏，比如说一些闭月羞花，花容月貌，倾国倾城等好词好句不断出现，甚至古代的头牌花魁都
出现了，课堂氛围非常活跃，学生不断拓展思维，大胆想象。

最后
教师总结学生的发言，画思维发散图，梳理学生在发言时展
示的表达，帮助学生理清思路，指导现场作文。

最后现场点评。

整
堂课衔接自然，风趣幽默,学生参与度极高。

刚老师的讲座，他讲到作为一名成功的作文教师要具备四点，一是
具备“四种心理”，二是具备“四种素养”，三是教师要具备“四情”，
四是教师应具备四种能耐。

其中让我觉得最生动的是第一点作为一
名成功的作文教师要拥有“四种心理”。

第一教师要有明星心理。

要具备“焦点意识”，努力成为学生注目的
焦点，心中的偶像和榜样。

鼓励学生追名师，少追明星。

德高为师，行为示范。

必须让学生眼中有人，心中有你。

凭什么孩子从来没有
见过周杰伦、蔡依林，却如此痴迷他们？为什么我们天天在学生眼前，他们却对你视而不见？！他们认为你不值得他们尊敬与爱戴。

所以在学生面前一定要有一技之长，让学生对你感兴趣，同时还有
树立威信。

一个有魅力的语文老师，就算你虐他千百遍，他们也待
你如初恋的。

第二教师要有“老板”心理。

要剔除“你为别人打工的错误思想。

要明
白“人人都在为你打工”的道理。

要敢于放手“让学生为你打工”！这样才能调动学生的积极性。

第三教师要有恋人心理，善于走心。

笨学生也认识1000个汉字。

就算不识，不会写，说也是可以的。

他把习作归纳为情—发散—发现—发挥的过程。

上课过程中要注意四点，一要隐藏好教学目标，
不要让他们有完成任务的意识去学习写作。

二要投其所好。

他们最
爱什么、最感兴趣什么、至少最不反感什么，从这些方面入手。

三
要挑起他们的好奇心、求知欲、争强好胜心理。

四要舍得表扬，夸
张地表扬，独特地表扬，甚至无中生有。

字、词、句，抄袭的也可
以表扬，说不定他们会从你的表扬话语里寻找素材。

第四教师要有“点子大王”的心理。

凡事要多想“点子”。

办法总比困
难多，只要思维不滑坡。

尤其他提到有三点：课前想点子，课上会
点拨、课后会点评。

以上就是我外出学习的一些收获，对我启发很大。

两天的学习，让我沐春风，似饮琼浆，不仅感受到了新派作文
教学的独特魅力，而且解开了作文教学中的一个个症结，对作文教
学有了更深的感悟与认识。

我说的都
是一些理论上的东西，一些比较实用的，比较接地气的让张老师和
唐老师与大家分享。

谢谢！
【篇二：第一届新派作文大赛初赛试卷解析】
第一届新派作文大赛初赛试题解析
（因思维的无限性，所以相关解析非唯一标准答案，仅供实验学校师生参考）
a组《放风筝》发散分析
看图写话，第一步先明确图片中的人物，然手观察人物是在什么场所活动，确定地点；接着观察人物活动场所的环境确定时间；最后观察图中人物的动作和表情，通过联想和想象来再现活动的过程，其中包括人的活动和风筝的活动。

对周围环境的描写可以从侧面烘托气氛，使文章内容更丰富（这是对于基础比较好的同学作要求，一般来说提一两句即可）。

思维拓展（发散图可对角拉大）
b组《新年，我祝福——》发散分析
本组课题可以从以下两个步骤审题：
1.明确祝福对象，从人、事、物三个方面进行发散，另外加入不属于人、事、物的，比较抽象的一个方向，发散的内容从孩子身边来寻找。

2.明确祝福的内容，在发散时要说出祝福的内容，也可以发散为什么要有这样的祝福以为展望，可以在技巧上面加以提点，比如运用的修辞手法，倾注的感情。

思维拓展（发散图可对角拉大）
c组《和
因为是《和的故事》。

所以在发散的时候是按照记事文的模式来进行发散的。

首先是时间的发散，按过去、现在，未来这三个方向来发散，基本上能包含故事发生的时间；接下来对故事发生的地点进行发散，在地点上可以有现实的和虚构的两个方面，现实的发散就是对生活中的故事发生的地方进行发散，虚构的地点可以从童话故事，魔幻故事或神话故事等作品中虚构的地方产生；关于故事的是表达什么情感的，可以从开心，难过等方面来发散；最后是题目中两个空格里的内容进行发散，关于两个空格里的内容，可以从关系上进行发散。

比如有物品与物品的关系、生命与物品的关系、生命与生命的关系、生命与自然的关系、物品与自然的关系，然后可以沿用着这些发散方向继续往前推，就可以发散出更多内容。

思维拓展（发散图可对角拉大）
d组《在路上，我
d组的题目，在审题时可以明确，路本身可以是看到的现实的路，
也可以是抽象的，概念化的路，所以对路的发散可以分成两个方向。

关于“我”的发散，且光也不能局限在人类本身，可以把视野放宽，
在物上进行发散，万物有灵，物也可以被赋予思想，在写作方向的
发散上，可以以第一人称写物的经历。

之后的发散，可以从思想和
行动两个方面进行，可以写人物的思想变化过程。

以及如何在行动
上体现思想的变化。

思维拓展（发散图可对角拉大）
【篇三：我说你做新派作文教学设计】
我说你做
波塘镇中心小学覃夏婵一、教学目标
1．通过“我说你做”的游戏，让学生在活动中学会观察、倾听、表
达的能力。

2．通过游戏的形式，激发学生的写作兴趣。

3.培养学生的观察能力，主动探索的精神和与人合作的意识。

二、教学重点、难点
培养学生的观察能力，主动探索的精神和与人合作的意识。

三、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1.我说你做（摸鼻、摸耳朵、狂笑）
2.全班交流“我说你做”的看法，畅所欲言。

（二）创设情境，培养观察力
1．展示游戏规则
2．教师即兴无声自演
3．分组交流观察结果，选择代表，一人叙述一人重演。

4. 师生共评
（三）全方位发散，完成习作（板书：发散思维导图）
（四）学生习作，展示点评
1.同学们刚才认真观察了老师和两位同学的表演，现在就请同学们
动起笔来，用生动形象的语言描述老师的表演过程。

2.出示写作要求。

(1）写的时候适当地加上人物的语言、动作、心理、神态。

(2）运用恰当的修辞手法让事情变得生动有趣。

3.学生动笔写作，展示点评
（五）小结提升
这一节课让我们懂得了生活中要学会观察，用生动形象的语言描述生活，展现生活中的真善美。