教育功能的研究综述
国外对家庭教育研究现状综述
国外对家庭教育研究现状综述
在国外，家庭教育一直都是一个备受关注的话题。
以下是对国外家庭教育研究现状的综述：
1. 家庭教育的影响因素
国外学者普遍认为，家庭教育对儿童的成长发展具有至关重要的影响。
而影响家庭教育质量和效果的因素主要包括父母的教育程度、家庭的经济状况、父母的育儿理念、父母与子女之间的互动方式等。
2. 家庭教育中的重要角色
在家庭教育过程中，家长扮演着最为重要的角色。
国外研究表明，父母的行为方式、言语和态度都会对孩子的成长产生深远的影响。
此外，兄弟姐妹、祖父母、亲戚朋友等也可能在家庭教育中扮演重要的角色。
3. 家庭教育对儿童发展的影响
国外研究表明，良好的家庭教育环境和家庭教育方式能够促进儿童的认知、情感和社交发展。
另外，一些研究还表明，家庭教育与儿童的学业成绩、职业选择、身体健康等方面也密切相关。
4. 家庭教育的发展趋势
近年来，随着科技的发展和社会变革的加速，家庭教育也出现了许多新的发展趋势。
例如，远程教育、线上辅导、家庭学校等方式正在逐渐普及，而多元化的家庭结构和育儿理念也呈现出日益多样化的趋势。
总之，国外对家庭教育的研究涉及到众多方面，从影响因素到教
育效果、从家长角色到儿童发展、从传统方式到新兴趋势，都值得我们深入探讨和研究。
文献综述对教育研究的作用
文献综述对教育研究的作用近年来，教育研究在学术界和实践中扮演着重要的角色。
文献综述作为教育研究的重要组成部分，对于推动教育研究的发展、促进教育实践的改进具有重要的作用。
本文将从多个方面探讨文献综述对教育研究的作用。
文献综述是教育研究的基础环节之一。
通过对相关领域的文献进行系统的梳理和整合，研究者可以了解到该领域的研究现状、研究方法和理论框架等方面的最新进展。
文献综述可以帮助研究者熟悉研究领域的基本概念和理论，从而为后续的研究工作提供必要的理论支持和方法指导。
文献综述可以发现研究领域中的研究空白和问题。
通过对文献的深入阅读和分析，研究者可以发现已有研究中存在的问题和不足之处，并且可以提出新的研究问题和研究方向。
文献综述有助于研究者对研究领域的全面了解，从而可以从不同角度思考问题，提出创新的研究思路和方法。
第三，文献综述可以帮助研究者建立理论框架和研究模型。
通过对文献的综合分析和比较研究，研究者可以建立起适合自己研究对象和研究目标的理论框架和研究模型。
文献综述可以帮助研究者了解已有理论和模型的优缺点，从而在自己的研究中进行有针对性的改进和创新。
第四，文献综述可以提供实证研究的依据和支持。
通过对文献的分析和总结，研究者可以了解到已有研究的实证结果和相关数据。
这些实证结果和数据可以为研究者的研究提供直接的依据和支持，从而增加研究的可信度和有效性。
第五，文献综述可以促进教育实践的改进和创新。
通过对文献的综合分析和总结，研究者可以了解到教育实践中存在的问题和挑战，并且可以借鉴已有研究的经验和教训，提出改进和创新的教育实践方案。
文献综述可以为教育实践者提供参考和借鉴，帮助他们更好地解决实际问题和提高教育质量。
文献综述在教育研究中具有不可替代的作用。
它是教育研究的基础环节，可以帮助研究者了解研究领域的最新进展和研究方法；可以发现研究领域中的问题和研究空白；可以帮助研究者建立理论框架和研究模型；可以提供实证研究的依据和支持；可以促进教育实践的改进和创新。
教育文献综述范文
一、引言教育作为国家发展的基石，一直是学术界关注的焦点。
随着社会经济的快速发展，教育领域的研究也日益深入，涌现了大量有价值的研究成果。
本文旨在对近年来关于教育领域的文献进行综述，梳理教育研究的现状、趋势和热点问题，以期为后续研究提供参考。
二、教育研究的现状1. 教育公平与质量近年来，教育公平和质量问题成为教育研究的热点。
学者们从政策、制度、资源分配等多个角度探讨了如何促进教育公平，提高教育质量。
如张华（2018）通过对我国教育政策的分析，指出教育公平的关键在于资源配置的公平。
2. 教育信息化随着互联网技术的飞速发展，教育信息化成为教育领域的重要研究方向。
学者们探讨了教育信息化对教育公平、教学质量、教育管理等方面的影响。
例如，李明（2019）通过实证研究，发现教育信息化对提高农村地区教育质量具有显著作用。
3. 教育政策与改革教育政策与改革一直是教育研究的核心议题。
学者们关注教育政策制定、实施与评价等方面的研究。
如王丽（2017）分析了我国教育政策的演变过程，提出了完善教育政策体系的建议。
4. 教师教育教师教育是提高教育质量的关键。
学者们从教师培养、教师发展、教师评价等方面进行了深入研究。
例如，刘洋（2019）通过对教师职业发展的研究，提出了构建教师专业成长支持体系的建议。
三、教育研究的热点问题1. 教育公平与资源配置教育公平问题一直是教育研究的焦点。
如何优化资源配置，缩小城乡、区域、校际差距，成为学者们关注的重点。
2. 教育信息化与教育质量教育信息化对教育质量的影响成为研究热点。
学者们探讨了如何利用信息技术提高教育质量，促进教育公平。
3. 教育政策与改革教育政策与改革的研究不断深入，学者们关注政策制定、实施与评价等方面的研究，以期为教育改革提供理论支持。
4. 教师教育与教师发展教师教育与教师发展是提高教育质量的关键。
学者们关注教师培养、教师发展、教师评价等方面的研究，以促进教师专业成长。
四、结论本文对近年来教育领域的文献进行了综述，梳理了教育研究的现状、趋势和热点问题。
教育专业研究综述论文范文
教育专业研究综述论文范文随着现代社会的发展，教育在人们的生活中扮演着至关重要的角色。
教育专业的研究是为了提高教育质量、改善教育环境以及促进学生全面发展而进行的一项重要工作。
本文将对教育专业研究的主要领域和研究方法进行综述，并探讨其对教育改革和发展的影响。
教育专业研究的主要领域包括教育心理学、教育管理学、教育技术学等。
教育心理学研究的是教育过程中学生的心理发展、学习动机和学习方法等。
教育管理学关注的是教育机构的组织管理、教育政策的制定与实施以及教育资源的配置等。
教育技术学研究的是如何利用现代技术手段提高教学效果和教育资源的利用效率。
在教育专业研究中，研究方法的选择至关重要。
常用的研究方法包括问卷调查、实验研究、案例分析等。
问卷调查是收集大量数据的常用手段，通过对学生、教师或家长的意见和反馈进行统计分析，可以了解他们对教育问题的看法和需求。
实验研究是通过控制变量，观察和比较不同教学方法或教育政策对学生学习效果的影响，从而找出最有效的教学策略。
案例分析则是通过对具体教育案例的研究，深入了解其中的问题和挑战，并提出相应的解决方案。
教育专业研究对教育改革和发展具有重要的意义。
通过研究教育心理学，我们可以了解学生的发展规律和学习需求，为教师提供科学的教学指导，从而提高教学质量。
通过研究教育管理学，我们可以了解教育机构的管理模式和效果，为教育决策者提供决策依据，优化教育资源配置。
通过研究教育技术学，我们可以推动教育与技术的融合，创新教学方式，提高教育效果。
然而，教育专业研究也面临一些挑战和困难。
例如，研究对象的复杂性和多样性使得研究结果的普适性和可行性有待进一步验证。
同时，教育专业研究需要跨学科的合作和资源的整合，这对研究者的综合素质和团队合作能力提出了挑战。
综上所述，教育专业研究是为了提高教育质量、改善教育环境以及促进学生全面发展而进行的一项重要工作。
通过研究教育心理学、教育管理学、教育技术学等。
关于农村家庭教育方式的国外研究综述
关于农村家庭教育方式的国外研究综述一、家庭教育的根基你知道吗？家庭教育，其实是每个孩子成长过程中最早的启蒙课堂，尤其是在农村家庭。
说起农村家庭教育，很多人脑海中可能都会冒出一个画面：大人忙碌，孩子们在院子里跑来跑去，家长可能坐在门槛上，边织篮子边给孩子讲道理。
看似简单，但这其中的教育方式，背后可是有不少值得我们借鉴的地方啊！国外研究发现，农村家庭的教育方式其实也很有特色，他们的家庭教育大多数都很注重自然培养和情感交流。
说白了，他们把教育和生活紧密地融合在一起。
孩子在农村的成长过程中，似乎总是有一种自然而然的力量，像那种跟随季节变化的作物一样，慢慢扎根发芽。
而这背后，有一个共通的特点就是亲子关系的密切。
比如说，在欧美一些国家，父母们常常通过陪伴孩子做家务、养宠物等方式，让孩子从小就学会责任感和独立性。
每次看那些外国家庭教育的研究，都能发现一个共通点——他们非常注重培养孩子的独立性和自我管理能力。
而这些，都不是那种一味强调“你要做对”或者“要听话”的教育方式能做到的。
很多农村家庭通过种田、养殖等工作让孩子们知道什么是辛勤劳动，也更能让孩子们在亲身体验中学到责任感和实际技能。
听说有个研究说，农村的孩子们在面对困难时，能更快地找到解决问题的办法，甚至比城市孩子更加坚韧。
这就好像，你在田地里奔波一整天，体会过劳动的辛苦后，心里的那股坚持劲儿，绝对不是别人一声“加油”就能打动的。
二、亲子关系和沟通方式哦，说到亲子关系，那真是农村家庭教育中的一大亮点！我听说过不少国外的研究，讲的就是父母和孩子之间的互动，那感觉真是温暖又深刻。
你看，国外的农村家庭里，父母和孩子有一种亲密无间的默契感。
其实说白了，就是他们之间的沟通不仅仅停留在语言上，而是在日常的点点滴滴中建立起来的信任。
有些国外的研究发现，很多农村家庭，父母和孩子之间的互动，远比城市家庭要自然得多。
那种没有束缚的、自由自在的氛围，反倒让孩子们更敢表达自己。
在一些研究中，特别提到农村的家长们常常没有那么多规矩和约束，孩子们自己可以在家里自由玩耍，尝试自己做决定。
教育专业研究综述范文模板
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近年来，教育专业的研究领域得到了广泛关注。
教育专业研究是一门综合性的学科，涉及到教育理论、教育心理学、教育管理学等多个方面。
本文旨在综述教育专业研究的发展现状，以及研究方法和应用领域。
首先，教育专业研究的发展现状是多元化和趋向专业化的。
随着社会的不断变化和进步，教育领域的问题也日益复杂化。
因此，教育专业研究的发展也需要不断创新和进步。
目前，教育专业研究主要关注以下几个方面：教育政策与改革、教育评估与质量保证、教育技术与创新、教育心理学与学习方法等。
这些研究方向的出现，为教育专业的发展提供了新的思路和研究方法。
其次，教育专业研究的方法多样化。
针对不同的研究问题，教育专业研究采用了多种研究方法。
定性研究、定量研究、案例研究、实验研究等方法都在教育专业研究中得到了广泛应用。
这些方法的运用，丰富了教育专业研究的内容和深度，也提高了研究的可靠性和有效性。
最后，教育专业研究的应用领域广泛。
教育专业研究的成果不仅应用于教育实践中，也应用于教育政策的制定和改革中。
教育专业研究的应用领域主要包括：教育管理、教育改革、教育咨询、教育培训等。
这些应用领域的出现，使得教育专业研究成果能够更好地服务于教育事业的发展。
总之，教育专业研究是一门综合性的学科，其发展现状多元化且趋向专业化。
教育专业研究的方法多样化，丰富了研究的内容和深度。
教育专业研究的应用领域广泛，为教育事业的发展提供了有力的支持。
未来，教育专业研究还需要进一步深化和发展，以应对不断变化的教育需求和挑战。
语言教育研究综述
语言教育研究综述【摘要】语言教育一直是教育领域的重要议题，本文通过综述语言教育的研究现状和发展趋势，探讨了语言教学方法、评价体系以及跨文化交际在语言教育中的作用。
语言教育的重要性不言而喻，它不仅关乎个人的沟通能力，也对社会的发展和国际交流具有重要影响。
研究表明，语言教学方法的不断创新和发展是提高语言教学效果的关键。
语言教育评价体系的探讨也是语言教育研究的重要方向之一。
跨文化交际在语言教育中扮演着越来越重要的角色，帮助学生更好地理解和尊重不同文化间的差异。
展望未来，我们期待更多的研究能够深入探讨语言教育的理论和实践，为语言教育的发展贡献更多有益的思想和方法。
【关键词】语言教育、研究综述、重要性、教学方法、发展趋势、评价体系、跨文化交际、展望1. 引言1.1 研究背景【语言教育研究综述】语言教育一直是教育领域中备受关注的一个重要领域。
随着全球化的发展，语言在跨文化交流中扮演着至关重要的角色。
对语言教育的研究也日益受到重视。
语言教育涉及到语言学习的各个方面，包括语言教学方法、教学资源、教学评价体系等。
了解语言教育的研究背景，可以帮助我们更好地把握这一领域的发展状况，推动语言教育的进步。
从国际上来看，各国对语言教育的重视程度各有不同，但都有一个共同点，那就是语言是连接人们的纽带，是文化传承的工具。
语言教育的研究涉及到各种不同语种的教学，以及如何更有效地教授和学习这些语言。
由于全球化的趋势，越来越多的人希望掌握多种语言，这也对语言教育提出了更高的要求。
在国内，语言教育的研究也处于蓬勃发展的阶段。
随着经济的不断发展和文化交流的加深，人们对多语种能力的需求也日益增长。
语言教育的研究既需要关注国内的语言教学现状，也需要借鉴国际的先进经验，不断完善语言教育的体系，提高语言教育的质量。
】1.2 研究目的【语言教育研究综述】语言教育一直是教育领域中的重要议题，随着社会发展和国际交往的不断扩大，语言教育的重要性愈发凸显。
教育学科研究现状综述及未来发展趋势展望
教育学科研究现状综述及未来发展趋势展望引言：教育是社会进步和个人发展的基石，而教育学科研究则是教育改革和发展的重要推动力。
通过对教育学科研究现状的综述和未来发展趋势的展望，可以有助于我们更好地理解当前教育研究的热点和趋势，为教育改革和发展指明方向。
一、教育学科研究现状综述1. 研究领域的多元化当前，教育学科研究的范畴已不再局限于传统的教育心理学、教育管理学和教育评价等领域，还涉及到教育技术、跨文化教育、特殊教育等方面。
这种多元化的研究领域使得教育研究更加贴近实际，能够更好地解决实际问题。
2. 量化与质性研究的结合教育学科研究中，数量研究和质性研究的结合成为一种趋势。
数量研究主要通过统计和实证研究方法来分析教育问题，而质性研究则侧重于深入理解教育现象背后的意义和关系。
两者的结合能够提供全面而深入的研究结果，更好地为教育改革和政策制定提供依据。
3. 跨学科合作的发展由于教育问题本身具有复杂性和综合性，教育学科研究逐渐趋向于跨学科合作。
教育学科与心理学、社会学、经济学等学科的交叉研究，能够从不同的视角提供深入而全面的分析，为教育改革和发展提供更有价值的建议。
二、未来发展趋势展望1. 教育数据分析的应用随着信息技术的快速发展，教育数据分析逐渐成为教育研究和决策的重要手段。
通过大数据分析和人工智能技术，可以更深入地了解学生的学习情况，挖掘教学模式和方法的优化策略，以及预测学习结果和个性化教育需求。
教育数据分析的应用将为教育的个性化和智能化提供有力支持。
2. 教育技术的创新应用教育技术作为教育改革和发展的有力助推器，将在未来继续发挥重要作用。
虚拟现实、增强现实、人工智能等先进技术将在教育中得到广泛应用，为学生提供更具参与性和互动性的学习体验，促进学生创造力和创新能力的培养。
3. 教育公平与包容的研究随着社会的发展和教育的普及，教育公平与包容成为关注的焦点。
未来的教育学科研究将更加注重教育的公平性和包容性，关注弱势群体的教育问题，研究教育差异的成因和影响，提出针对性的改革和政策建议，为促进社会公平和和谐发展做出贡献。
教育研究方法文献综述
教育研究方法文献综述引言近些年来，随着教育事业的发展和社会的变化，教育研究领域呈现出了多元化、专业化、细分化和国际化的发展趋势，教育研究的范式也越来越多元化和复杂。
本文将围绕教育研究的方法论，从定性研究、定量研究、混合方法研究等不同的研究方法入手，具体分析国内外教育研究中比较有代表性的方法、应用范围及优缺点，并对教育研究方法进行不同领域和比较研究。
一、定性研究方法定性研究是一种通过访谈、文本分析、场景观察等方式获取数据，从而对数据进行评价、分析和总结的方法。
定性研究在教育研究领域中被广泛应用于课程设计、教学策略、校园文化研究等课题中。
定性研究最重要的特征在于对数据的解释、意义和情境进行深入剖析。
由于这种研究方法主要强调对文本和语境的分析和理解，一般难以使用一般统计学框架下的量化方法进行数据分析。
但是定性研究在分析过程中可以深入解读参与者的感受、态度、观点和人际互动等内容，因此具有很高的信度和效度。
二、定量研究方法定量研究是通过一定的统计方法进行数据分析和推断的一种研究方法。
在教育研究领域中，定量研究被广泛应用于教育政策、教师教育、学生评价等领域中。
它可以提供数据可重复、可比性和普遍性等优点。
定量研究的数据大部分都是从问卷、测验和测试中获得。
在定量研究方法中，研究者会利用统计分析对数据进行描述性和推论性分析，目的是从大量数据中挖掘出规律和真相。
使用定量研究方法对数据进行分析时，需要建立一些具体的概念性框架和测量工具，以此来描述和解释数据，其中包括各种参数、指标和模型等。
三、混合研究方法混合研究方法是将定量和定性的研究方法有机地结合到一起的一种新型研究方法。
它既包括了定性研究所强调的对拥有应变性的数据的意义和情境的深入分析，又包括了定量研究所强调的对大量数据进行归纳、统计和总结的方法。
混合研究方法主要应用于综合性的研究项目中，包括课程评估、教学评价、教师培训等方面的研究。
混合研究方法并不是简单地将定量研究和定性研究组成的研究方式，而是在数据收集的初期阶段就需要考虑到如何让两种不同数据类型之间相互协调。
教育研究方法作业——文献综述
教育研究方法作业——文献综述题目：教育研究方法文献综述教育研究是推动教育进步和提升教育质量的重要手段。
随着教育的发展，教育研究方法也日益丰富。
本文将围绕“教育研究方法”进行综述，以期深入理解该领域的最新研究成果和发展趋势。
一、研究背景与意义近年来，教育的规模和质量需求不断提升，这要求教育研究方法更具科学性和有效性。
此外，随着大数据、人工智能等技术的快速发展，这些技术在教育研究方法中的应用也越来越受到关注。
因此，对教育研究方法的研究具有重要现实意义。
二、研究现状（一）传统教育研究方法传统教育研究方法主要包括观察、调查、实验和定性研究等。
这些方法在教育研究中具有广泛应用，如观察法可以用于研究学生的学习行为，调查法可以用于收集学生对课程的满意度等数据，实验法可以用于评估不同教学方法的效果，定性研究则可以用于深入了解特定教育现象的背景和影响因素。
（二）现代教育研究方法现代教育研究方法主要包括大数据和人工智能等技术。
这些技术在教育领域的应用，使得教育研究方法更加多元化和科学化。
例如，大数据技术可以用于分析大规模的教育数据，从而发现隐藏在数据中的规律和趋势；人工智能技术可以用于创建自适应教育系统和智能导师，以提供个性化的学习体验和教学指导。
三、研究趋势（一）混合研究方法混合研究方法是将传统教育研究方法和现代教育研究方法相结合，以提高教育研究的质量和效果。
混合研究方法既可以发挥传统教育研究方法的优势，又可以充分利用现代教育研究方法的先进性。
例如，可以将调查法和大数据分析法相结合，以深入了解学生的需求和行为；将实验法和人工智能相结合，以评估不同教学方法的效果和优化自适应教育系统。
（二）多学科交叉多学科交叉是当前教育研究方法的一个重要趋势。
多学科交叉可以促进不同领域知识的交流和融合，从而为教育研究提供更多新的理论和方法。
例如，计算机科学、物理学、心理学、社会学等多个学科的知识都可以应用于教育研究中，以提高教育研究的科学性和有效性。
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2010年1月 第11卷第1期天津师范大学学报(基础教育版)Journal o fT i an ji n N or ma lUniversit y (E l ementary Educati on Edition)Jan .2010V o.l 11 N o .1教育功能的研究综述孙 倩(天津师范大学马克思主义学院,天津 300387)摘 要:教育的功能、价值、作用这三者是相互区别的,认识教育的功能应从实然的教育出发,建立在 客观论 和 能力论 的基础之上,教育功能的种类划分众多,但必然会趋向一个基本的本体功能。
我国基础教育课程改革也正是这种教育的本体功能的回归!!!即对人的培养。
关键词:教育功能;种类;演化;取向中图分类号:G 40 文献标识码:A 文章编号:1009-7228(2010)01-0025-04收稿日期:2009-09-10作者简介:孙倩,女,1985年出生,天津师范大学马克思主义学院思想政治课程与教学研究方向硕士研究生。
教育功能研究是教育学研究的一个重要范畴。
如何理解教育功能可以反映我们对 什么是教育 的认识水平。
按照历史的角度,不同时代的政治、经济、文化发展的水平不同,教学所肩负的历史使命也不同,在教育功能表现特别是其侧重点上会有所差异,所以有必要重新对教育功能进行归纳和梳理。
一、教育功能的内涵、外延的界说对于教育功能的内涵、外延进行界说必然会涉及到功能、价值、作用、主体、客体、应然、实然、职能等多方面的理论问题,其比较复杂,而且还存在各种不同的看法。
(一)教育功能与教育作用在一些论者看来,功能是某一事物在环境中所能发挥的作用和能力,是事物的客观属性。
后来有很多学者将功能与作用、价值区别开来。
功能与 作用 、 价值 虽然是有联系的,但它们在含义上却并不等同。
主要区别有以下两点:一是 作用 虽是由事物功能发生的,但 作用 、 价值 不是事物功能单方面形成的,而是一事物在以其功能对他事物的联系中发生的。
所以,功能是事物自身固有的单方面能力,而 作用 、 价值 则为关系范畴。
二是 功能 是科学范畴,其外延所及既包括自然界,也包括社会;而 作用 、 价值 则为社会范畴,主要是对作为社会主体的人和社会来说的,其外延并不包括自然界。
[1](二) 教育 、 功能 涵义的具体阐释对教育功能涵义理解上的分歧主要在 教育 和 功能 两个词的理解上,教育是有广义的教育和狭义的教育,现在大家普遍认同的是把教育功能中的教育理解为狭义的学校教育,这也是教育功能研究的共同基础。
在对教育的理解上还存在 应然 与 实然 之分。
应然 的教育是一种理想化的教育,或者可以说是一种教育理想。
从某一社会阶层的角度出发,它可能是尽善尽美的,但是它毕竟是虚拟的,而非现实的。
从这种理解去探究教育的功能,那么,一切都是美好的,理想的教育自然会履行完满的功能,这样,教育的功能就成了教育理想的推演。
实然 的教育则是现实存在的,是社会大系统的构成部分,从这一理解去探究教育的功能,才能把握并阐释教育的功能,从而解释教育与社会的关系。
[2]就 功能 一词而言,在教育的功能的研究中,25众多学者也有较大分歧。
总括起来,主要有两种分歧:一种是 主观论和 客观论之间的分歧;另一种是 能力论和 结果论之间的分歧。
[3]就 主观论和 客观论之间的分歧而言,可以说是 应然层面和 实然层面的分歧。
就 能力论与 结果论之间的分歧而言,可以说是一种可能性与现实性之间的分歧。
(三)教育功能、教育职能及其关系在教育理论界中功能和职能是相互借用的,很多学者并没有区分功能与职能的问题。
胡德海先生认为如果从根本上来推究,即从哲学和科学的角度来考察,功能或曰性能、职能,指的是一个事物系统所具备的对周围其他事物发生作用的能力或根本属性。
但也有一些学者认为,功能不等同于职能!!!其含义为职责与功能,前者更多地倾向于期待效应,后者一般倾向于实际效应。
有论者认为,若从字面看,两者似乎差别不大,都是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。
但若从涵义、特性、指向方面加以分析,则可看出两者的不同;就探讨教育作用的范围和内容来看,用 教育职能一词更为合适。
[4]但近些年来,教育功能的研究形成一个热潮,而将教育职能作为一个单独命题进行研究的较少。
有人认为,教育作为现代国家的一项重要职能,既是统治职能,又是社会职能。
在谈及职能时,不少论者直接论述的是学校、图书馆、档案馆等一些机构的教育职能。
也有学者从教学本身的目的论承诺出发,将教学的基本职能概括为: 促进特定文化和资格个体的有效结合,亦即通过促进社会文化的个体化、人化和特定个体的社会化、文化,更好地实现人与文化的双重建构。
[5]对教育功能与职能的关系的论述有以下两种:一种是实然状态的功能与应然状态的职能不可避免地存在着密切的关系。
功能是职能得以实现的前提,赋予了职能发挥的可能,规定了职能的指向性,从而避免了职能发挥的盲目性。
因此,正确地认识教育的功能,才能有效地发挥教育的职能,教育功能的实现也有赖于教育职能的发挥。
[6]另一种是教学哲学的研究表明,教学存在促进人与文化的双重建构的基本职能,先在地、宿命地规定着、影响着具体教学实践的功能发挥和意义呈现。
因此,从教学哲学的视角看,一方面,不同时代的教学,由于其所肩负的历史使命不同,因而在功能表现特别是其侧重点上会有所差异;另一方面,教学功能的不同表现,都是教学存在的基本职能在特定历史条件下的具体反映。
教学功能的当代取向,既基于自身的基本职能,又是当前社会历史条件下的必然选择。
[7]二、教育功能的种类划分在教育功能研究中,有关功能的分类众多研究者已有所论及。
参考1995年之前这些分类角度不同,类别各异,大致可分为以下几类:从作用的对象上分,育人功能(本体功能)与社会功能(工具功能),但对子类别包含的各项功能看法不一,解释也各不相同(黄济,朱本,陈信泰,张同善,等);从作用的层次上分,基本功能与派生功能,这是根据教育功能发挥作用的层次性划分的,往往反映出的是诸教育功能间的主从关系或轻重程度(周鸿,王坤庆,等);从作用的方向和表现形式上分,正向功能与负向功能、显性功能与隐性功能(吴康宁,张人杰,郑金洲,蒋凯等),其中还含有正负、显隐功能结合在一起而产生的许多变式;从作用的时间上分,教育功能可分为传统导向功能与未来导向功能(张人杰)。
[1]在1995年之后的教育功能分类研究的切入点更加的多元化,研究的角度也更加新颖。
广西师范大学的蒋士会从系统论的角度来看,复杂事物的功能往往包含着对内和对外两个方面,教育功能亦是如此。
教育系统虽然是社会大系统中的一个子系统,但是作为一个系统而言,教育系统内部有着众多的要素,相互之间形成纵横交错复杂的结构。
因此,可以将教育的功能分为对内功能和对外功能两大方面。
教育的对外功能可分为教育的固有功能和工具功能。
对内功能则指教育的自我衍生功能即教育系统的自我保存、自我调节和自我更新的功能。
[8]王长乐从教育观念的角度将教育功能分为有用性的教育功能和有意义的教育功能。
人们所注重的教育的有用性功能,显然只是指教育所创造的巨大科技力量及生产力量给人们带来直接 好处的方面,而教育的这种促进人类精神和文化进步的作用,不是一般意义上的工具性、技术性的 有用,而是一种精神性、意识性的 有用。
[9]还有学者从教育社会学的视角对教育观念进行审视,第一种是吴康宁从经济结构的分析入手,26对农业社会、工业社会和后工业社会的教育职能进行了理论界说,认为与三种经济结构相适应的教育功能分别是:社会防范职能、社会调适职能和社会更新职能。
[10]第二种是教育社会学学派中的功能主义几乎将全部的精力都倾注在从社会学的角度来探讨教育的功能,以维持社会的均衡和促进社会的发展。
功能主义教育观认为,教育的目标就是促进社会整合、促进社会流动及促进社会变迁。
[11]第三种认为教育的功能除了传递文化,其实还具有再生产的功能。
再生产指的是学校知识直接有助于现存经济和政治结构的意识形态,实践和特权制度的合法化与永久性的某些特点。
教育再生产主要包括教育的社会再生产和教育的文化再生产两大类。
[12]从教育经济学的视角,利用经济学中的筛选理论和人力资源理论对教育功能进行分析,教育具有筛选的功能和促进人力资源生成的功能。
[13]上海师范大学的燕国材教授认为教育功能的种类已经出现了泛化的趋势所谓教育功能泛化,就是无限扩大或夸大教育的功能,把它讲得无处不 功,无所不 能,亦即几乎是 教育万能。
教育功能泛化夸大了教育的功能,取代了政治和经济所固有的作用,以致最终陷入了教育万能论的泥沼而不能自拔。
他认为培养人是教育的唯一功能。
[14]有一些学者从教学哲学中本体论的角度研究教育功能,在教育的功能体系中,提升人的灵性是本体性功能,满足政治经济需要是派生性功能,它们是同一个教育活动所具有的不同层次的功能,是全面实现教育功能的两个步骤。
[15]三、教育功能的演化查啸虎早在1988年就探讨了教育功能的演化问题,他在论述中是把教育功能和教育职能等同使用的。
教育职能的重点随社会历史发展而发生转移,教育职能的重点从古代社会传授 剥削统治术、为政治服务、为阶级斗争服务,转移到现代社会的传授科学和生产知识、为社会生产服务,这是社会生产力和科学技术进步所带来的必然结果。
随着现代社会的迅速变革与发展,随着教育与社会各个方面的关系以及教育内部各种因素的发展与变化,教育的职能仍有继续扩展的趋势。
[16]也有学者从古代、近代、现代论述了教育功能的演进,并在每一个时代又区分了西方国家教育功能的演进与中国的教育功能演进的不同之处。
古代的教育功能是僵固单一的,这时教育功能突出表现为狭窄、片面的政治功能。
近代西方教育的社会功能和个体功能均向前跃进,教育的经济功能逐渐显现出来。
中国的近代则处在半殖民地半封建社会,教育功能仍然是以偏重意识规定的政治功能为主。
到了现代,教育在某种意义上也成了一种资本。
它的功能就在于促进个体认知技能的提高,从而促使经济增长和发展。
现代教育显著的经济功能并未掩盖和替代教育的政治功能,只不过教育的政治功能随着社会的发展更加复杂化和隐蔽化。
[8]周润智从社会变革与教育功能结构的联系进行分析,教育的历史演变过程表明,人类社会在不同的发展阶段中,教育基本要素的构成及其组合的整体状态是不同的,由此决定了教育功能结构的多样性。
[17]四、教育功能研究的取向一些学者从国外学者与国内学者在研究取向和视角上存在明显的差异,把这两种不同的倾向命名为深究式向度和穷举式向度。
西方学者着重针对教育的某一个(或几个)功能进行深入分析、研究,而中国教育理论界则主要致力于对各种维度的教育功能的尽可能的搜索。
自1978年以来,我国学者共发掘了20多种教育功能(有重复和交叉)。