磁铁的相互作用教学文案
中小学二上二下6.磁极间的相互作用公开课教案教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计
一、教学目标
科学知识目标：
1磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；
2.磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标：
1.在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：
1在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1.初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
教材的地位和作用
本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第六课，是继上节课《做一个指南针》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。
二、学习目标
2.通过实验探究知道磁铁相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
3.了解磁极间的相互作用在日常生活中的广泛应用。
4.能对磁极间的相互作用现象产生探究兴趣，并培养认真细致的科学态度以及协作能力。
三、学习重难点
1.学习重点
通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
2.学习难点
运用比较和归纳的方法，从收集到的实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
四、课前准备（教具、活动准备等）
科学教科书、学生活动手册、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铅笔、橡皮擦、小车、小棒。
1.6 磁极间的相互作用教案(含教学反思)
教学重点
通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
教学难点
通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
主要教法
观察法、实验法
教学过程
一、导入: 1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。 2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题? 3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因? 4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。首 先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题) 二、新授: 1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一 个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上 P40 的 表格中。 2.学生动手实验,师巡视。 3.汇报: 你们是怎么做实验的?你发现了什么? (结合汇报,投影所填表格,师演示实验。) 4.讨论: 你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。师给你一个词:相斥(ch ì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律? 5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?
3.没有最后的评价环节，应该让学生谈一谈本节课的收获。
4.有个别学生好像有点不懂的感觉，对于排斥和吸引，有些学生还需要再进行渗透的
讲解。
5.时间关系，最后部分的课有些讲的太仓促了。
下面老师和小朋友们做个猜谜游戏不准用手拆开小车上的货物只准使用磁铁你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗课题来自时间：___月____日
1.6 磁极间的相互作用
教
1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,异极相
学
吸的性质。
目
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。
（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。
（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。
（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。
5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。
（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。
（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。
二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。
（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。
（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。
（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。
（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。
2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。
通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。
3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。
在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。
4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。
5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。
6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。
2. 掌握磁极之间相互作用的规律。
3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
教学重点：1. 磁极的定义和特点。
2. 磁极之间相互作用的规律。
教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁板一块。
2. 指南针一个。
3. 铁钉几个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。
2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。
2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。
2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。
2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。
2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。
通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。
本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。
但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。
教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。
小学科学磁铁磁极间的相互作用教学设计
小学科学磁铁磁极间的相互作用教学设计科学教学设计：小学生关于磁铁磁极间相互作用的学习本次教学旨在通过引导学生进行观察、探究和实验，让学生了解磁铁的性质及磁铁之间的相互作用。
这个教学设计适用于小学高年级的学生，尤其是在学习科学的过程中。
一、教学目标1. 知识目标：(1) 了解磁铁的基本性质，包括磁性、吸引和排斥。
(2) 了解磁铁之间的相互作用，包括磁极之间的吸引和排斥。
(3) 理解磁铁的朝向及磁场的方向。
2. 能力目标：(1) 培养学生进行观察、探究和实验的能力。
(2) 培养学生进行科学思维和探索的能力。
(3) 培养学生进行科学实验的能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生积极参与科学学习的兴趣。
(2) 培养学生团队合作和交流的能力。
(3) 培养学生对科学的好奇心和探索精神。
二、教学重点和难点教学重点：让学生了解磁铁的基本性质和磁铁之间的相互作用。
教学难点：引导学生进行实验观察，理解磁铁的朝向及磁场方向。
三、教学准备1. 实验器材：(1) 两个磁铁（可以是小型的棒状磁铁）(2) 一张干净的平面桌面(3) 铁屑或小铁片（用于观察磁力的分布）(4) 纸张和铅笔（用于学生记录实验结果）2. 知识准备：(1) 熟悉磁铁的基本性质和磁铁之间的相互作用。
(2) 整理和准备相关的图表和图片，以便于学生理解和归纳。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）让学生观察并讨论自己的冰箱门上是否有磁铁，磁铁都是什么形状的？他们一般都用磁铁做什么？2. 探究磁铁的性质（15分钟）(1) 观察磁铁的两个端面，分别是什么颜色的？为什么？(2) 学生互相接触磁铁的两个端面，感受有什么不同？(3) 学生在纸上画出磁铁的形状，标出磁铁的两个端面。
3. 磁极之间的相互作用（15分钟）(1) 指导学生用一条直线将两个磁铁连接起来，保持两个磁铁的端面平行。
(2) 观察学生所用的磁铁两端之间是否有吸引力或排斥力。
(3) 让学生进行实验记录，记录使用不同朝向的磁铁所观察到的结果。
磁极间的相互作用教案
磁极间的相互作用教案磁极间的相互作用教学目标：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
科学概念：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
过程与方法：培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
情感态度价值观：感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】：探究磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】：能有计划地做实验，整理实验结果找出规律。
【器材准备】：教具：指南针、条形磁铁、悬挂木架、小车、笔芯、环形磁铁、无标识的磁铁、自制课件。
学具：每组两块条形磁铁、一辆小车。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、复习旧知同学们，关于磁铁，你们已经了解了哪些知识呢？我们一起来挑战一下这几个题目，请你们选择正确的答案填空。
第一题磁铁能吸引铁的性质叫？生：磁力。
第二题磁铁隔着什么也能吸铁？生：纸张。
第三题磁铁上磁力最强的部分叫？生：磁极。
第四题条形磁铁的磁力分布在两端磁力？生：大。
中间磁力？生：小。
好，我们来看看做对了没有，全部正确。
同学们都很聪明！(引入可以用后面那个魔术，这样可能更具有吸引力，更能调动注意力)2、导入今天这节课我们将继续研究磁铁的奥秘。
同学们看老师手里拿着什么？生：指南针。
我们都知道指南针的红色指针总是指向北方，现在当两个指南针相互靠近时，会发生什么？为什么会发生这样的现象？（演示两个指南针相互靠近时指南针不再指北的现象）。
你们看指南针现在还能指示方向吗？生：不能。
为什么呢？生：因为指南针有磁力，两个指南针相互接近时，有时会互相吸引，有时会互相排斥。
说的很好，请坐。
（第六节指南针你已经上了吗？指南针对于这节课磁极的相互作用就更难理解，这里直接用书上的磁极与方向或许更好，可以更加清楚的介绍磁铁的磁极）3、明晰概念：吸引、排斥。
（手势）。
什么是相互吸引？什么是相互排斥？你能用手势表达出来吗？好，你来试试。
生：（做出双手合十，手掌对立的手势）做的很棒，请坐。
4、引出主题。
通过刚才的指南针实验我们知道了有磁力的物体放在一起会相互吸引或者排斥，那么什么情况下会相互吸引？什么情况下会相互排斥呢？所以，这节课我们就来研究磁极间的相互作用。
《磁极间的相互作用》教案
《磁极间的相互作用》教案【教材分析】总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标：1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
5.能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。
能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件、班级记录表等。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦出示图片:条形磁铁的磁极靠近（不接触）放有另一块条形磁铁的小车。
小学科学《磁极的相互作用》参考教案
磁极的相互作用一、教材简析：本课有两个活动。
第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂(或支撑)磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。
第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一、正确的南北极标志，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现：S与S排斥；N与N排斥；S 与N吸引；N与S吸引。
再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。
在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是相互的。
二、教学背景：通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥。
也就是说，磁铁的两个磁极并不完全相同。
学生虽然在磁铁上标注A、B、C、D进行了实验，但是由于各小组标注A、B、C、D的不统一性，全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
倘若解决了这两个问题，研究磁铁两极如何相互作用就可以继续下去。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
三、教学设计：教学目标：（一）科学概念：1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“N”表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
（二）过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
（三）情感.态度与价值观：1.培养有计划.有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重难点：教学重点：在前一节课学习的基础上，能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学难点：利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排斥，异极相互吸引”，简单表述为“同极相斥，异极相吸”。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
2. 教学内容（1）磁极的基本概念（2）磁极的相互作用原理（3）磁铁的同极相斥、异极相吸的实验3. 教学重点与难点重点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
难点：磁极相互作用原理在实际应用中的理解。
4. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
5. 教学步骤（1）导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁极相互作用的好奇心。
（2）讲解磁极的基本概念，介绍磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
（3）分组实验：让学生亲自操作磁铁，观察和记录磁铁之间的相互作用现象。
（4）讨论：引导学生分析实验现象，总结磁极相互作用的规律。
（5）应用拓展：让学生举例说明磁极相互作用原理在生活中的应用。
二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教学目标：让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）教学内容：磁极的基本概念、磁极的相互作用原理、磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。
（3）教学重点与难点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（4）教学方法：实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
（5）教学步骤：导入、讲解、分组实验、讨论、应用拓展。
2. 说课稿特点（1）逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和接受。
（2）注重引导学生主动探究，培养其观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）注重课堂互动，激发学生学习兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
三、教学反思1. 优点（1）通过实验和观察，学生较好地掌握了磁极的相互作用原理。
（2）课堂互动充分，学生参与度高，合作学习效果良好。
（3）教学方法灵活多样，有助于培养学生的综合素质。
2. 不足（1）部分学生在实验操作中存在安全隐患，需加强安全教育。
小学科学16磁极间的相互作用(教案)
小学科学16磁极间的相互作用（教案）小学科学教案：磁极间的相互作用一、教学目标1. 知识目标：了解磁性物质的特点，理解磁极间的相互作用。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、总结和探究的能力。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，提升学生的科学思维能力。
二、教学内容磁极间的相互作用三、教学重难点1. 教学重点：培养学生独立思考和实验探究的能力。
2. 教学难点：理解磁极间的相互作用原理。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过问题导入：你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有哪些特点？请你们讨论一下。
2. 观察实验（1）教师向学生展示两个磁铁，一个是之前学习中使用的，另一个是新的较大的磁铁。
请学生观察这两个磁铁的外观特点，并做记录。
（2）教师介绍磁铁的北极、南极，引导学生通过观察来确定磁铁的两个极。
（3）教师将两个磁铁的北极相对放置，引导学生观察并记录磁铁之间的现象。
（4）教师将两个磁铁的南极相对放置，引导学生观察并记录磁铁之间的现象。
（5）教师将一个磁铁的北极和另一个磁铁的南极相对放置，引导学生观察并记录磁铁之间的现象。
（6）教师引导学生总结实验结果并回答问题：两个北极相对放置时发生了什么？两个南极相对放置时发生了什么？一个北极和一个南极相对放置时发生了什么？3. 实验探究（1）提供给学生自由探究的机会，让学生使用不同的磁铁进行实验，观察并记录实验结果。
（2）引导学生分析实验结果，并总结出磁极间相互作用的规律。
4. 理论知识讲解（1）教师通过板书或投影向学生阐述磁极间相互作用的原理。
和学生一起总结实验结果，引导学生得出结论：两个相同极性的磁极互相排斥，两个不同极性的磁极互相吸引。
（2）通过理论知识的讲解，帮助学生更深入地理解磁极间相互作用的原理。
5. 拓展练习（1）教师提出一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，例如：我们能否把磁铁切成两半，得到两个单独的南极或北极？为什么？（2）引导学生进行尝试和实验，观察切割后磁铁的结果。
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我们把指北的磁极 叫北极（用N表示）
指南的磁极叫南极 （用S表示）
用添加了新标记的两块磁铁重做磁 铁两极相互作用的实验.
1.用盘中的另一块磁铁的两端分别 去靠近悬挂着的磁铁的两端。
2.观察磁极靠近时的现象，并用 “←→”或“→←” 记录在《同 步探究》P69。
3.比一比哪个小组合作最好。
相互吸引的有：（ Ｓ ）与（ Ｎ ） （ Ｎ ）与（ Ｓ ）
相互排斥的有：（ Ｓ ）与（ Ｓ ） （ Ｎ ）与（ Ｎ ）
我们发现：当两块磁铁相互靠近时， _______________________.
我们把两个相同的磁极 叫同极，两个不相同的 磁极叫异极。
相互吸引的有：（ Ｓ ）与（ Ｎ ） （ Ｎ ）与（ Ｓ ）
相互排斥的有：（ Ｓ ）与（ Ｓ ） （ Ｎ ）与（ Ｎ ）
我们发现：当两块磁铁相互靠近时，
__同__极___相__斥___，__异__极___相__吸__.
文具盒
电磁起重机
门 吸
磁悬浮陀螺
磁悬浮列车
环形磁铁的南北极在 哪里呢？
蹄形磁铁的南北极在 哪里呢？
填空：
１、磁铁指南的一端叫 南极 ，用字母 “ Ｓ ”表示，磁铁指北的一端 叫 北极 ，用字母“ Ｎ ”表 ２示、。两块磁铁的磁极互相接近时，同极
磁铁的相互作用
实验次数
磁铁两极各指向什么方位
第一次
一端指向_北____，另一端指向_南_，另一端指向_南______.
第三次
一端指向_北____，另一端指向_南_____.
我的发现
磁铁静止时一端总是指向___北______， 另一端总是指向__南_______.
相互 排斥 ，异极相互 吸引 。
３、我们可以利用磁铁 同极相斥 和
异极相吸 的性质来检测、判断磁铁的 南北极。
“六一”节快到了，请 同学们利用磁极的相互作用 规律设计、制作玩具礼物， 送给你的朋友，表达彼此的 情谊，更比一比，谁更有奇 思妙想！
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