小学语文教学与综合实践的整合问题
小学语文教学综合实践活动课程整合
小学语文教学与综合实践活动课程整合之我见“站在讲台上，我就是语文！”这句话出自一所名不见经传的小学里的一位普通语文教师之口。
初读这句话时，心灵像被什么东西撞击了，一种强烈的震撼与共鸣油然而生。
对！就是这句话解开了我们从教的迷惑。
什么是语文？什么是语文教学？一直是许多语文教师的困惑。
在新课程改革的今天，我们一直在提倡素质教育，可现实是我们做了口号的巨人，行动的矮子。
很大一部分教师困在应试教育的牢笼里无法自拔，被教材拴住，被考试卡住，使得语文教学变成了语文教材教学。
新课程以“为了每一个学生的发展”为根本出发点，注重知识对学生成长的意义，强调“改变过于重视知识传授的现象”，倡导发展学生终身学习的愿望、能力，发展学生“搜集处理信息，自己获取信息，分析与解决问题以及交流与合作的能力”。
这也正是综合实践活动课要求学生达到的的目标。
如果能将学科教学与综合实践活动课很好的整合，就如同牛奶里加了巧克力，将是非常完美的搭档！美国实用主义教育家杜威说：学校科目相互联系的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会活动。
我对这句话的理解是，我们所开设的学科课程本身就有着千丝万缕的联系，虽然内容不同，但目的却是一样的，都要以学生的发展为中心，将学生塑造成一个全面发展的高素质的人。
那么，怎样实现学科教学与综合实践活动课的完美整合呢？我想以语文学科为例，谈几点自己的看法：一、备好食材，选好课“巧妇难为无米之炊”，要想做出一盘好的扬州炒饭，选材很关键，料要备齐全。
同样，要想实现语文学科与综合实践活动课的完美整合，选课很重要。
一个好的厨师，在做饭之前一定会心中有数，知道自己为什么人做饭，这个人爱什么口味，要做好这道菜需要哪些材料。
一个好的教师，在上课之前也应该明白自己的学生需要什么，自己要为学生准备什么，要培养学生什么能力？准备采用什么方法培养学生的能力等等。
只有做到心中有数，你的课才会有条不紊。
我认为，选课必须选适合学生操作的课程，必须贴近学生的生活，否则，只能给自己凭空制造困难，达不到预期效果。
小学语文综合性学习中跨学科整合的策略
小学语文综合性学习中跨学科整合的策略一、引言在当前的教育改革背景下，跨学科整合成为培养学生综合素质的重要方法。
通过将语文与其他学科有机结合，不仅能够提高学生的语文素养，还能增强他们的综合运用能力。
本文将探讨在小学语文教学中，如何有效实施跨学科整合的策略。
二、跨学科整合的意义促进学生全面发展：通过跨学科整合，学生能够在解决问题的过程中，综合运用多学科的知识，形成系统性思维。
提升学习兴趣：整合不同学科的内容，可以激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
培养关键能力：跨学科学习有助于培养学生的创新能力、实践能力和合作精神。
三、策略1. 主题探究式学习通过确定一个主题，围绕该主题开展多学科的探究活动。
例如，可以选择“自然与环境”作为主题，融合语文、科学、艺术等学科：语文：阅读有关自然环境的诗词、散文，通过写作和讨论增强对主题的理解。
科学：进行简单的自然观察，学习相关的科学知识，如生态循环。
艺术：创作与主题相关的绘画或手工艺，表达对自然的理解和感受。
2. 项目式学习设计综合性项目，鼓励学生团队合作。
例如，组织一个“我的家乡”项目：语文：研究家乡的历史文化，撰写介绍性文章。
社会科学：调查家乡的地理、历史，了解人文特征。
数学：收集和分析当地的气候数据，制作图表。
在整个项目过程中，学生需要不断进行资料收集、分析和汇报，全面提升各学科的素养。
3. 整合教学资源利用丰富的教学资源，实现多学科的整合教学。
例如，利用多媒体课件展示不同学科的知识，将语文、音乐、美术等元素融入课堂：语文与音乐：学习朗读与节奏相结合，可以选择与课文主题相关的歌曲。
语文与美术：在学习古诗时，可以结合相关的美术作品，例如通过画出诗句中的意象增强理解。
4. 结合生活实践将课堂知识与实际生活相结合，鼓励学生参与实际活动。
例如，组织一次“社区服务”活动：在活动前，学生可以进行相关的语文学习，如撰写服务计划书。
在活动中，学生通过实践应用知识，例如进行调查、记录社区环境变化等。
综合实践活动与小学语文教学的整合
综合实践活动与小学语文教学的整合
嘿，你们知道吗？综合实践活动就像一把神奇的钥匙，与小学语文教学整合后，开启了一扇充满活力与创意的学习之门。
以前，我们可能觉得语文学习就是在教室里读课文、写作文、背诗词。
但现在，有了综合实践活动的加入，语文教学变得更加丰富多彩。
综合实践活动为语文学习提供了真实的情境。
比如，在学习描写大自然的课文时，我们可以走出教室，走进公园、田野等自然环境中，亲身感受大自然的美丽与神奇。
通过观察花草树木、倾听鸟鸣虫吟、触摸泥土溪水，我们对课文中的描写有了更深刻的理解，也激发了我们用文字表达自己感受的欲望。
在综合实践活动中，我们可以进行各种主题的探究。
比如，以“家乡的传统文化”为主题，我们可以采访长辈、查阅资料、实地考察，了解家乡的传统习俗、民间艺术、历史遗迹等。
然后，我们可以用文字、图片、视频等形式记录下我们的发现，并在课堂上进行分享和交流。
这样的活动不仅提高了我们的语文综合素养，还培养了我们的社会责任感和家乡自豪感。
综合实践活动还能锻炼我们的合作能力和创新思维。
在小组活动中，
我们需要分工合作、互相支持，共同完成任务。
同时，我们也需要发
挥自己的创造力，提出独特的观点和方法。
比如，在制作手抄报、举
办朗诵会、排演课本剧等活动中，我们可以充分发挥自己的想象力和
创造力，让语文学习变得更加生动有趣。
嘿，你们看，综合实践活动与小学语文教学的整合是不是很精彩呢？它让我们在实践中学习语文，在语文学习中提升实践能力。
我希望以后能有更多的综合实践活动融入语文教学，让我们一起在快乐的学习中成长。
你们是不是也觉得这种整合很棒呢？。
小学语文教学中的理论与实践结合
小学语文教学中的理论与实践结合教育是一个持续不断的探索和实践的过程，特别是在小学语文教学中，理论与实践的结合显得尤为重要。
本文将从教师角度出发，探讨小学语文教学中理论与实践的结合方式，并分析其价值和意义。
一、理论与实践相辅相成理论是指根据事物的本质规律，对其进行分析和概括的学科知识体系。
小学语文教学中的理论主要包括语文学科的基本理论、教育学理论、心理学理论等。
而实践则是指将理论应用到实际教学中，通过实际的操作和实践活动来提高教学质量。
理论与实践相辅相成，可以通过以下几个方面的结合来实现：1. 理论指导实践：教师在进行教学设计时，可以根据语文学科的基本理论和教育学理论，制定合理的教学目标、教学内容和教学方法。
通过理论的指导，教师可以更好地把握教学重点和难点，提高教学效果。
2. 实践验证理论：理论只有在实践中得到验证，才能更好地指导实践。
教师在教学过程中，可以通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，以及与其他教师的交流合作，不断调整和完善教学方法和策略，使理论更加贴近实际。
3. 理论与实践相互促进：理论的研究需要实践来推动，实践的反馈也可以丰富和完善理论。
教师可以在实践中发现问题和挑战，然后通过理论研究来找到解决问题的方法和策略。
同时，理论的产生也可以为实践提供新的思路和方法。
二、理论与实践结合的价值和意义小学语文教学中理论与实践的结合具有以下价值和意义：1. 提高教师的教学水平：理论的指导和实践的验证可以提高教师的教学水平。
教师通过不断学习和研究理论，加上实际的教学实践，可以不断提高自己的教学能力和教学经验，为学生提供更好的语文教育。
2. 增强学生的学习兴趣：理论与实践相结合的教学方式能够增加学生的参与度和主动性，激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师可以通过教学案例、互动讨论等方式将理论知识与实际生活情境结合起来，使学生更好地理解和应用语文知识。
3. 推动教育改革和创新：理论与实践相结合也能够为教育改革和创新提供有力支撑。
小学语文整合综合实践活动问题
小学语文整合综合实践活动问题
在小学语文教学中，整合综合实践活动是非常重要的一环。
通过实践活动，可以培养
学生综合能力，提高他们的语言文字表达能力，培养文化素养，增强他们的学习兴趣。
下
面是一些小学语文整合综合实践活动问题，供教师或家长参考。
1. 古诗词演讲比赛
问题：请选一首自己喜欢的古诗词，进行一分钟的演讲，介绍诗词的作者、背景，以及自己对诗词的理解和感受。
2. 学习成语的游戏
问题：以成语为题目，进行游戏，要求学生解读成语的含义，并用自己的语言解
释成语的来源和用法。
3. 录制“语文广播站”
问题：在班级里组建一个“语文广播站”，学生可以录制一些音频，分享自己的
读书笔记、诗词朗读、优秀作文等。
4. 观察并描写自然景物
问题：带领学生到自然环境中，观察并描写自然景物。
要求学生运用丰富的形容
词和比喻手法，将观察到的景物形象生动地描述出来。
5. 创作小故事
问题：以某个主题或者故事情节为基础，让学生自由续写小故事。
要求学生在故
事中加入各种语文知识和修辞手法，增强故事的吸引力和表现力。
6. 观看戏剧表演并参与讨论
问题：带领学生观看一部优秀的戏剧表演，并在观看后进行讨论，让学生表达自
己对戏剧的理解和观点。
7. 创作课本插图
问题：让学生在学习某个课文后，按照自己的理解和想象，创作课本插图，将课
文中的场景和人物形象化。
8. 参观博物馆或展览
问题：带领学生参观博物馆或者展览，让他们亲自感受历史或者文化的魅力，并写下自己的观后感和收获。
综合实践活动与小学语文学科整合的尝试和探索
走出课堂 、 走向社会 、 走向 自然 。如 《 富饶的西沙群岛》 、 《 美丽的小兴安岭》等 一篇篇文质兼美的写景散文 ， 从
字 里 行 间 流 露 出 对 大 自然 的 赞 美 和 对 祖 国 河 山 的 热 爱 。这样 的课 文 容 易 引 起 学 生的 共 鸣 ． 是学 生 进 行 综 合 实 践 活 动 的主 题 。 教 师 在 教 学 时 ，应 用 学科 整 合 的 方 式 ， 课 文 语言 转 换 成 画 面 ， 象 地 再 现 美 丽 的 景 色 。 把 形 同 时 ， 机 地 把 综 合 实 践 活 动 的方 式 引 进 课 堂 ， 学生 有 让 课 后 自由 组合 ，去 查 一 查 、读 一 读 介 绍 祖 国 名胜 的 书 籍 ， 一 步 激发 学 生 爱 家 乡 、 祖 国 的 热情 。因 此 ， 果 进 爱 如 在教 学 中 敢 于 把 语 文 知 识 的 丰 富 内涵 放 到 开 放 的综 合 实 践 天 地 中 ， 励 学 生 积 极 探 讨 、 流 总 结 ， 么 学 生 鼓 交 那
三、 实现综合实践活动与语 文的整合 ， 与社 会活 参
动， 让学生感悟语文课堂教学的无穷魅力
通 过 进 入 社会 、接 触 社 会 现 实 和 参 与 各 种 社 会 活 动 等 途 径 ，让 学 生 积 累 一 定 的 生 活 经 验 ，产 生 问题 意
课文 内容产生 问题 ，但 有的 问题在学 习过程 中无法 得
程中 ， 获得 了课本以外的知识 。 二、 实现综 合实践活动与语文 的整合 。 确立学 习主 题， 让学生体验语文学习的丰富 内涵
阅 读 课 文 ，你 会 发 现 ，语 文 涵 盖 了 方 方 面 面 的 知
识 ，但有的知识单靠课堂教学 是无 法真正让学生掌握
小学语文教学存在的不足及补救措施
小学语文教学存在的不足及补救措施语文是一门基础学科，对于孩子的综合发展和思维能力的培养具有重要意义。
然而，在小学语文教学中存在一些不足，比如重视程度不够、教育方法单一等问题。
怎样解决这些问题，提高小学语文教学质量呢？本文将探讨小学语文教学存在的不足，并提出相应的补救措施。
1. 内容单一、思维深度不够小学语文教学往往侧重于培养学生的基本技能，如识字、背诵、默写等。
这导致了教学内容单一化，学生在学习过程中只关注于字句的表面理解，而缺乏对文字背后深层次的思考。
补救措施：在教学中注重培养学生的思维能力和批判性思维。
引导学生进行文本分析、归纳总结和批判性思考，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力，提高他们的思维深度。
2. 练习重复、缺乏趣味性小学语文的家庭作业往往以大量的练习题为主，其目的是为了巩固学生的记忆和技能。
然而，这种练习的重复性使得学生的学习过程单调乏味，缺乏趣味性，难以激发学生学习的兴趣。
补救措施：设计有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。
例如，引入游戏元素，设计语文知识竞赛或小组合作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3. 学习压力大、应试导向在当前的小学教育中，学生面临巨大的学习压力，特别是语文科目。
这是由于家长和学校对于高分数的追求，导致教学过程过于应试导向，重视学生的记忆和应用能力，而忽视对学生兴趣和创新能力的培养。
补救措施：鼓励学生的主动性和创造性思维。
给予学生充分的自由空间，鼓励他们进行多样化的阅读和写作实践，培养他们的创新思维和表达能力。
同时，改变大家对于高分数的过分追求，更注重学生的全面发展和个性发展。
4. 缺乏实践、脱离生活小学语文教学往往只停留在纸上，过分强调对于基础知识的传授，忽略了语文与现实生活的联系。
这使得学生很难理解和应用语文知识，缺乏在实际生活中运用的机会。
补救措施：加强语文教学与实践相结合。
通过组织实地考察、实验活动、实践操作等方式，让学生亲身参与，将所学语文知识应用到实际生活中。
小学语文与综合实践活动有效融合的教学研究
小学语文与综合实践活动有效融合的教学研究摘要：语文综合实践活动是指教师根据具体的教学目标，引导学生通过自主学习、合作、探究等方式提高自身语文素养的教学模式。
在小学语文课堂教学中，教师不仅要关注对学生基础知识以及专业技能的传授，更要通过综合实践活动，深化学生对语文学科的认知，让学生在综合实践活动过程中不断地提高语言运用能力和综合素养。
关键词：小学语文；综合实践活动；融合策略引言在小学阶段，由于学生在小学语文与综合实践活动教育中汲取知识，所以基于立德树人的目标，应打造小学语文与综合实践活动有效融合的课堂教学情境。
而教师为了能够适应新时代的新发展，需要在语文教育的过程中，迎合新的教育形势要求，给学生提供更好的德育感知机会，并且能够从教育实践的角度，有针对性地给学生提供更好的教育内容。
目前，很多学生对德育知识的重视程度不足，对教师所教授的德育理论知识不感兴趣，因此，如果能够利用新颖的小学语文与综合实践活动，就能够给学生带来全新的教育体验，丰富立德树人背景下将小学语文和综合实践活动相结合的意义。
一、开展小学语文综合实践活动的意义（一）有利于培养小学生的学习兴趣开展小学语文综合实践活动，能有效激发小学生的语文学习兴趣。
例如，开展国学经典诵读比赛、辩论赛、演讲比赛等，小学生对于这样的实践活动特别感兴趣，有很强的参与欲望，能激发他们语文学习的兴趣。
在综合实践活动中，他们能发现并体会语文内容的趣味性，逐渐地喜欢学习语文知识，进而全身心地投入语文学习中。
（二）有利于拓宽小学生的知识视野语文综合实践活动内容丰富、形式多样，能有效拓宽小学生的知识视野。
例如，开展“奇妙的童话世界”手抄报综合实践活动，小学生为了使自己的手抄报在众多作品中脱颖而出，需要对手抄报内容进行取舍，仔细斟酌排版，更需要搜集大量素材，从选材、构图、誊抄，到最后的完稿，各个环节都能拓宽小学生的知识面。
二、小学语文与综合实践活动有效融合策略（一）全校展开实践教育活动，营造良好的德育教育氛围对小学生来说，学校德育教育环境对其成长的影响非常大，学生每天的生活范围主要是学校周边，而大量的学习实践活动也在校园环境内得以展开。
小学语文教学存在问题及整改措施
小学语文教学存在问题及整改措施一、教学问题分析1. 教学方法单一：当前小学语文教学中，部分教师仍然采用“一言堂”的教学方式，缺乏启发性和互动性，导致学生被动接受知识，缺乏学习兴趣。
2. 课堂氛围沉闷：课堂氛围对于学生的学习兴趣和积极性具有重要影响。
目前部分小学语文课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习热情。
3. 教学内容与实际脱节：部分教师在教学过程中，过于注重知识点的讲解，忽视了语文知识与现实生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际情境。
4. 评价体系不合理：当前小学语文教学评价体系过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程和综合素质的评价，导致学生过分追求分数，忽略了语文素养的提升。
二、整改措施1. 创新教学方法：教师应积极采用启发式、讨论式、情境式等多样化教学方法，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 营造活跃课堂氛围：教师应关注学生的情感需求，尊重学生的主体地位，通过设置悬念、组织竞赛、开展角色扮演等活动，营造轻松、愉快、积极的课堂氛围。
3. 结合实际生活：教师应将语文教学与学生的实际生活相结合，引导学生关注社会热点，学会运用所学知识解决实际问题。
4. 优化评价体系：构建多元化、全面的评价体系，关注学生的综合素质和个体差异，鼓励学生自我评价和互评，提高学生的语文素养。
5. 加强教师培训：提高教师的教学水平和教育教学研究能力，鼓励教师参加教育教学研讨活动，不断更新教育观念，提升教育教学质量。
6. 家校合作：加强家校沟通，发挥家庭教育的辅助作用，共同关注学生的语文学习，形成教育合力。
三、教学资源的整合与利用1. 优化教材内容：结合新课程标准，对现有教材内容进行梳理和整合，确保教学内容的时代性、科学性和系统性。
2. 开发校本课程：鼓励学校结合自身特色和地域文化，开发具有针对性的校本课程，丰富学生的学习资源。
3. 利用多媒体教学：充分运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，增强课堂教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告
“小学语文高段综合性学习的研究与实践”结题报告小学语文高段综合性学习的研究与实践结题报告一、课题背景随着教育改革的深入，提高学生的综合素质和实践能力成为了教学改革的重要方向。
小学语文作为基础教育的重要学科，如何有效地进行高段综合性学习，提高学生的语文综合素养和实践能力成为了当前需要解决的重要问题。
因此，我们开展了“小学语文高段综合性学习的研究与实践”的课题研究。
二、研究目的本课题旨在研究小学语文高段综合性学习的特点和方法，探索如何通过实践活动提高学生的语文综合素养和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、研究方法本研究采用文献资料法、案例分析法、行动研究法等多种方法进行研究。
通过对已有文献的梳理和评价，对综合性学习案例的分析和归纳，以及通过实践活动的开展和反思，不断深入探讨小学语文高段综合性学习的规律和方法。
四、研究成果经过一系列的研究和实践，我们取得了一系列的研究成果：1、明确了小学语文高段综合性学习的内涵和特点，提出了相应的实施策略和方法。
2、构建了小学语文高段综合性学习的评价体系，包括学生综合素质评价和实践活动评价两个方面。
3、开发了一系列的小学语文高段综合性学习实践活动，包括文化体验、社会调查、科学实验等多个方面。
4、形成了具有可操作性的小学语文高段综合性学习实施方案，为推广和普及综合性学习提供了有力的支持。
五、未来发展方向在未来的研究中，我们将继续关注小学语文高段综合性学习的最新动态和趋势，进一步优化实施策略和方法，不断提高学生的语文综合素养和实践能力，为培养具有创新精神和实践能力的新一代做出更大的贡献。
小学自主学习课题研究结题报告小学自主学习课题研究结题报告一、引言随着社会的发展和教育的改革，自主学习能力的重要性日益凸显。
自主学习能力是指学生自我管理和自我学习的能力，这种能力有助于学生自我发展和适应未来社会。
本课题旨在研究和探讨小学生自主学习能力的现状及其提升策略，以期为小学教育提供参考和启示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学与综合实践的整合问题
作者：金好玉
来源：《文教资料》2019年第14期
摘 ; ;要：实施综合实践活动课程需要有很强的语文能力作为保障，开展实践活动能培养小学生的语文素养，有助于提高小学生的语文学习能力。
语文教师必须结合当前小学语文教学与综合实践活动的具体情况，对小学语文教学中综合实践活动进行整合，从语文课程中提炼实践活动的相关素材，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
关键词：学语文 ; ;综合实践 ; ;创新与整合
小学语文教学需要开展一些新颖的综合实践活动，因为语文这门学科的特点是有很强的实践能力，教学应侧重教会小学生掌握必要的语文基础知识，还要着重培养学生的语文实践能力。
这就对小学语文教师的教学工作提出了挑战，教师必须根据将当前教学大纲的要求，结合现有的教学资源，为学生拓展更好的教育平台。
在课堂教学中创新更多的实践教学活动，对小学语文教学活动加强研究，需要教师和学校共同整合语文教学实践活动，提出更多新颖的教学思路，始终坚持创新的理念，让小学生的语文综合素养得到全面提升。
一、建立新型的教学模式，提高学生的合作能力
如今，小学语文课程标准规定新的教学要求，需要提高学生的合作能力。
学生的具备团队合作意识显得尤为重要，这对学生以后的学习生活有很大的影响。
这就需要教师结合当前语文教材及学生的个性特点，提出新颖的教学模式，帮助学生树立团队合作意识。
例如，在讲解北师大版教材中《礼物》这篇文章时，教师可以在课前提问学生最喜欢的礼物是什么？会给最喜欢的人送什么礼物？带领学生朗读整篇文章，为学生重点介绍阅读文章描写的主角收到了哪些礼物？这些问题让学生加强讨论，以小组的形式让学生对这些进行深入讨论，学生发表不同的见解，总结小组内学生的答案回答问题，学生讨论学习的过程，为培养学生的团队合作精神提供有利条件。
二、整合语文教材单元内的内容，开展阅读教学
转变新型的教学模式需要教师结合语文课本中同一单元的字词进行归类，这样更有利于开展教学活动，同时也能更好地帮助小学生掌握重点的字词，以一篇文章为主，开展其他教学实践活动。
比如在教授北师大版小学语文教材中《梦已被染绿》这篇文章时，教师带领小学生阅读整篇文章，感受春天的气息，掌握主要描写手法，重点讲解让学生领悟文章表达的主旨内容，然后让学生掌握这篇文章的主要写作方式，合理引导学生阅读整篇单元的其他文章。
在学习过程中教师采用合理的方式加以引导，帮助学生有效学习整个单元的主要知识。
三、整合语文课文单元和单元的内容
教师可以打破语文课本固有的教学模式，转变课堂教学内容的教学顺序，跟着实际教学情况及教案需要，将小学语文课本进行整合，将语文教材中叙事类的文章整合在一起，或者将所有描写景物的文章整合到一起进行课堂教学。
比如在北师大版小学三年级语文本，教师可以将所有故事类的文章整合在一起开展教学活动，这样教学会更加容易。
小学语文包括的写诗文章有《绝句》《村居》等，这两篇古诗的文章主要描写的是景物，教师可以带领学生反复阅读故事，然后背诵文章，深入体会两首古诗所表现的意境，领悟作者的真正情感。
还要对重点词语加深理解，用自己的语言描述故事的具体含义，掌握故事的写作手法，对故事的写作背景进行深入讲解。
古诗语言简短，但是涵盖的内容非常丰富。
四、与实际生活结合，拓展教学内容
语文教学可以和学生的日常生活结合起来，开展更多的实践教学活动时，语文课堂教学内容更加丰富。
语文中很多教学内容就和生活有一定的联系，教师可以将课内知识与课外生活联合起来，将小学语文与其他学科相整合，开展更多的综合实践课程，这样的综合实践活动能推进语文教学工作的顺利开展，对其他学科的教学有很大的帮助。
帮助学生建立完整的知识架构图，有利于推动整个系统教育的发展。
教师要深挖语文教材涵盖的教学内容，更好地与学生的日常生活相结合，学生在课堂学习阅读中会提出更多不解的问题，这时教师合理引导学生开动脑筋思考，并鼓励学生到实际生活及大自然中体验，寻找更科学的答案。
语文知识和学生的生活环境有很密切的联系，教师要为学生开展更多和语文有关的教学实践活动，为学生提供更大的学习空间，拓宽学生的眼界，对提高学生的语文阅读能力有很大帮助。
例如，在北师大版三年级下册有一单元是讲解奇怪的石头，讲解《太外来客--陨石》和《和氏献璧》这两篇文章时，文章主要描写的是奇妙的陨石，教师要采用多媒体的教学方式，为小学生展示陨石的相关资料，通过视频让学生观察真实的陨石，帮助学生理解文章内容，同时带领小学生有感情地朗读课文，感受文章描写的主要内容，为学生讲解陨石是来自于外太空，激发小学生对大自然奥秘探索的兴趣。
教师可以为学生课下布置作业，引导学生观察周围大自然环境，提高学生的观察能力。
五、借助多媒体设备，提升学生学习兴趣
要学好一门学科，兴趣是让学生学习的主要动力，小学语文开展综合实践活动要遵循这一观点，在提高小学生学习兴趣的基础上，安排有趣的综合实践活动。
小学生具备了学习兴趣，才会有动力积极参与综合实践活动中。
教师要结合小学语文教材内容，对综合实践活动进行创新，合理整合小学语文教学内容。
教学中或许会有很多局限让综合实践活动难以实现，可以借助多媒体设备，为学生设计声情并茂、有趣的实践活动，灵活利用多媒体设备开展实践活动，让课堂更具活力。
这样能有效激发小学生参与实践活动的热情，让学生在参与实践活动中不但学到语文知识，还获得精神财富。
例如在讲解北师大版《星空》这篇文章时，教师可以借助多媒体设備为学生展示星空的美丽景象，这一独特的景象只有在晚上才能见到，而且现在一些城市难以见到。
教师借助多媒体设备整合课文内容，创新更多新颖、有趣的实践活动。
让课堂教学更加生动，帮助小学生了解
这篇文章的主要内容。
借助多媒体对课本进行整合，创新的实践教学活动，再上教师用合理的方式引导，让学生了解天文知识，提高学生观察自然现象的积极性。
再引导学生熟读《数星星的孩子》这篇文章，理解数星星的方法，掌握文章中的好词好句。
教师还可以带领小学生学唱小星星，拓展综合实践活动。
在小学语文教学中，将课文内容与综合实践活动整合创新，突破之前的课堂教学方式，带动全体学生融入这种新型的课堂教学方式中，激发学生学习整篇文章的欲望，让学生更有兴趣参与实践活动。
六、引导学生开动脑筋，鼓励学生创新实践
教师在小学语文教学中整合创新综合实践活动时，重要的部分是引导小学生动手动脑，激励学生创新实践活动。
因为小学生活泼好动，好奇心强。
激励小学生动手参与实践活动，对开发学生脑力及提升学生的思维能力都有很大的帮助。
教师可引导小学生创办手抄报、制作新颖的名片、开展诗朗诵活动及定期举办故事会，这些创新实践教学活动将使小学生的个性特点充分发挥出来。
例如在教学北师大版教材中《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，可以让学生搜集与鲁迅先生有关的名言名句，引导学生制作一些名人名言的书签这样的综合实践活动。
让学生在参与制作的过程中加强交流，讲解自己制作的书签卡片，最后班级内评选优秀的作品，在班级里展示。
这样的实践活动能激发学生的学习兴趣，同时让学生对鲁迅先生的了解更加深入，学到更多为人处事的道理。
教师要将课本和教学实践活动合理整合，提高小学生的语文阅读能力，让小学生真正学会语文课本知识，帮助学生掌握基础知识，提高创新能力及探索能力，这是当前有效的小学语文教学方式，能推动小学语文教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]陈丹凤.有效开展语文综合实践全面培养学生语文素养[J].学周刊，2018（33）：98-99.
[2]佟笑竹.探究小学综合实践活动课与语文学科的整合[J].才智，2018（19）：15.
[3]李姬娜.小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J].才智，2018（01）：114.
[4]刘施娇.基于综合实践活动的小学语文差异性教学[J].课程教育研究，2013（33）：191-192.。