商业资料优化高中地理学习方法的途径
学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理需要掌握一定的方法和技巧，以下是一些建议：
1. 系统地学习：高中地理的知识点较多，可以根据教材的章节内容进行系统学习，形成完整的知识架构。
2. 理论与实际相结合：地理学科注重联系实际，可以结合实际生活中的地理现象和案例进行学习，提高理论与实际的联系。
3. 注重记忆与理解：地理有一定的概念和专业术语，需要记忆和理解。
可以使用思维导图、笔记等工具帮助记忆和理解。
4. 多角度理解：地理是一个综合性学科，可以从不同的角度理解地理现象，如物理地理、人文地理等。
5. 多维度学习：地理不仅仅是书本中的知识，还有地图、统计数据等。
可以通过观看地球仪、研究地图等方式进行多维度学习。
6. 多练习、多实践：地理考试重视对地图、统计数据的应用能力，可以通过练习题、模拟考试等方式提高实践能力。
7. 与他人交流讨论：与同学、老师或其他人交流和讨论地理问题，可以加深对
地理知识的理解和记忆。
8. 了解时事：地理是与时事密切相关的学科，了解国内外的地理新闻和热点问题，可以拓宽知识面，提高综合素质。
9. 制定学习计划和复习计划：合理安排学习时间，制定学习计划和复习计划，有针对性地复习和巩固地理知识。
10. 多思考、多实践：学习地理需要多思考，多参与实践，通过动手实践了解地理知识的实际应用。
最重要的是保持兴趣和主动性，养成良好的学习习惯，持之以恒地学习，相信你会学好地理。
学好高中地理的方法及建议总结
学好高中地理的方法及建议总结地理学科，作为一门研究地球表层自然现象和人类活动的科学，对于高中生来说，不仅是知识的积累，更是思维能力与实践技能的培养。
掌握地理知识，能够帮助学生更好地理解我们所生活的世界，形成全球视野，并且为未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
以下是一些学好高中地理的方法和建议：1. 建立地理思维模式地理学科的核心在于空间思维和系统思维。
学生需要学会从宏观和微观两个层面去观察和分析问题。
例如，在分析气候变化对地理环境的影响时，要从全球气候系统的角度进行思考，同时也要关注局部地区的具体表现。
这种思维方式的培养，需要学生在日常生活中多观察、多思考，将地理知识与现实世界相结合。
2. 重视地图的使用地图是地理学科的重要工具，它能够帮助学生直观地理解地理现象的空间分布。
学生应该养成经常查阅地图的习惯，无论是自然地图还是人文地图，都有助于加深对地理知识的理解。
在地图的使用中，学生可以学习到如何识别地形、气候区、人口分布等重要地理信息，这对于培养空间思维能力至关重要。
3. 培养观察力和实践能力地理学科与实际生活紧密相关，学生应该学会观察身边的地理现象，并尝试用所学知识去解释这些现象。
比如，通过观察家乡的地形地貌，了解其对当地气候、植被分布的影响。
此外，学生还可以参与到地理实践活动中，如野外考察、地理实验等，这些活动能够提高学生的实践能力和动手能力。
4. 系统学习与专题学习相结合地理学科内容广泛，学生应该先构建起一个完整的知识体系，然后再针对感兴趣的专题进行深入学习。
例如，在学习区域地理时，可以先了解不同地区的基本情况，然后再深入研究某个地区的经济、文化等特点。
这种学习方式有助于学生形成系统的知识结构，并且能够激发学生的学习兴趣。
5. 积极参与课堂讨论和小组合作地理学科鼓励学生之间的交流和合作。
通过课堂讨论和小组合作，学生可以分享彼此的观点，提高分析问题和解决问题的能力。
在小组合作中，学生可以学习如何与他人沟通、协作，这对于培养团队精神和领导能力都是非常有益的。
学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理的方法和技巧学好高中地理的方法和技巧十分重要，因为地理是一门涉及到我们生活环境、经济发展、社会变迁等方方面面的学科，对于我们研究和了解世界具有重要意义。
下面我将介绍一些学好高中地理的方法和技巧。
1. 建立基础知识：首先，学好地理必须要有一定的基础知识。
掌握地图读图的能力，了解地球的构造、地图的类型和制图要素等基本知识。
此外，理解自然环境与人类活动相互作用的基本概念，如气候、地貌、土地利用等，是学好地理的重要基础。
2. 多维度学习：地理涉及范围广泛，可以从不同维度进行学习。
例如，可以从地理的自然环境、人文环境、经济环境等不同角度来了解地理。
这样的多维学习有助于深入理解地理的各个层面，提高学习效果。
3. 视频教学与辅助学习资料：利用现代技术的优势，观看地理相关的教学视频和辅助学习资料。
通过观看实地考察和地图解读的视频，能够更加直观地了解地理现象，增强学习兴趣。
此外，读地理类杂志、参考学术论文等也能够不断拓宽地理知识。
4. 多维度阅读：地理并不仅仅是地图上的知识，还有很多与地理相关的书籍、报纸、杂志等可以阅读。
通过不同类型的阅读可以了解到地理现象背后的原因、过程和影响，从而更好地理解地理。
5. 实地考察与田野调研：通过参观实地考察和进行田野调研，能够更加深入地了解地理现象，增加对地理地貌、人文环境等的实际体验。
实地考察能够巩固书本知识，并且能够培养观察、分析和解决问题的能力。
6. 组织地理角度的话题研究和小组讨论：通过组织小组研究和讨论，能够深入地了解和探讨地理研究的话题。
可以每个小组选择一个感兴趣的地理话题，进行更深入的研究和探索，通过小组讨论的方式互相学习和学习冲突，进一步提高地理学科的理解和应用能力。
7. 整理地理思维导图：地理知识众多，现象复杂，制作地理思维导图能够更好地总结和理解知识点之间的关系。
通过思维导图的方式，可以帮助更加清晰地掌握地理知识。
8. 做地理练习题与模拟考试：通过做地理练习题和模拟考试，能够了解自己的薄弱环节和不足之处。
高三地理教材的优化与改进
高三地理教材的优化与改进地理学作为一门涉及自然、人文、社会等多个领域的综合学科，对培养学生的综合素质和培养他们全面发展具有重要意义。
作为高中生，地理教材的优化与改进对于提高学生地理学科素养、培养地理意识以及培养学生的科学精神起着重要的作用。
本文将从内容全面性、教材实用性以及教学方式方面来探讨高三地理教材的优化与改进。
一、内容全面性地理学科的内容涉及面广泛，需要全面、准确地传授给学生。
高三地理教材在内容选取方面可采取以下优化方式：首先，要关注地理学科的前沿知识。
地理学科在不断发展，新的研究成果与新的知识点不断涌现。
高三地理教材应在更新教材版本时，及时吸纳最新的前沿知识，使学生能够了解到最新的地理学科动态。
其次，要注重地理学科知识与学生实际生活的联系。
地理学科的学习应具有实践性和应用性，通过具体的案例和实地考察，将地理学科知识与学生实际生活相结合，让学生更加深入地理解地理学科的知识。
再次，要加强地理学科的跨学科整合。
地理学科与其他学科有着密切的联系，例如物理、化学、历史等。
高三地理教材应该将这些跨学科知识点与地理学科有机结合，帮助学生更好地理解和应用相关知识。
二、教材实用性高三地理教材的实用性对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教材应该具备以下实用性特点：首先，地理教材的语言简明、准确。
高三地理教材应使用简洁明了的语言，避免使用生僻词语和复杂句式，以保证学生易于理解和吸收地理知识。
其次，地理教材应提供大量的真实案例和数据，配以适当的图表和地图，以便学生更好地理解和应用相关地理概念。
再次，教材应提供充足的习题和练习题，供学生巩固和应用所学知识。
习题应分类明确，难度适宜，以帮助学生提高地理学科的掌握能力。
三、教学方式除了教材内容的优化和改进，教学方式的改进也是高三地理教材优化的重要方面。
首先，教师应采用多媒体技术辅助教学。
通过使用多媒体设备和技术，可以将抽象的地理概念形象化，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
五个基础方法学好高中地理掌握知识点
五个基础方法学好高中地理掌握知识点学好高中地理，掌握知识点需要掌握五个基础方法。
第一个方法是系统学习。
地理学科内容繁杂广泛，需要系统地学习，
逐步掌握各个知识点和概念。
可以从整体到细节，逐渐深入学习。
在学习
过程中，可以结合教材和参考书，理解地理学科的体系架构，融会贯通各
个部分的知识。
第二个方法是实地考察。
地理学科注重对实际情况的观察和研究，因
此实地考察是非常重要的方法之一、可以参加学校组织的地理考察活动，
亲自去实地考察地形地貌、气候变化、生物分布等现象，加深对地理知识
的理解与记忆。
第三个方法是多媒体学习。
地理学科有许多抽象的概念和理论，单纯
靠纸质资料的学习往往难以深入理解。
可以利用多媒体技术，如电子地图、卫星图像和地理模拟等，来直观地观察和体验地理现象，培养地理思维和
空间感。
第五个方法是实践操作。
地理学科有一些实践操作内容，如地图绘制、数据处理和实验等。
通过实际操作，可以深入理解地理学科的方法和原理，并培养分析和解决问题的能力。
可以通过实验室实验、数据处理软件和地
图绘制工具等，进行实践操作，加深对地理知识的理解和应用。
总之，学好高中地理，掌握知识点需要系统学习、实地考察、多媒体
学习、联想法和实践操作这五个基础方法。
只有通过不断地运用这些方法，才能全面提高地理学科的学习效果，掌握地理知识点。
高中2年级地理学习的技巧与优化策略
高中2年级地理学习的技巧与优化策略高中二年级地理学习是许多学生面临的一项挑战。
在这个阶段，学生不仅需要掌握丰富的地理知识，还要学会如何有效地组织和应用这些知识。
为了帮助学生更好地应对这段学习旅程，以下是一些技巧与优化策略，可以帮助他们提升地理学习的效果。
首先，建立系统的学习计划是提高学习效率的关键。
学生应制定一个合理的学习时间表，将地理学习与其他科目合理安排。
在这个计划中，地理学习的时间应根据个人的实际情况进行调整，确保每个知识点都有足够的时间进行深入理解和复习。
此外，将学习内容分成小块，每次集中攻克一个知识点，可以避免因过度疲劳而导致的学习效果下降。
其次，掌握地理学科的基础知识和概念是非常重要的。
高中二年级的地理课程涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个方面，学生应首先弄清楚这些基本概念。
比如，了解地球的内部结构、地球的运动及其对气候的影响等基础知识，可以帮助学生更好地理解复杂的地理现象。
在掌握基础知识的同时，利用图表和示意图等工具进行学习，可以将抽象的概念具体化，从而加深对知识的理解。
第三，主动参与课堂活动和讨论是提高学习积极性的有效方式。
课堂上，教师通常会通过讲解、示范和讨论等多种形式来帮助学生理解地理知识。
学生应积极参与这些活动，提出自己的问题和见解。
通过讨论和交流，可以发现自己在理解上的不足，从而及时进行纠正。
此外，主动参与课堂活动还有助于培养对地理学科的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
另外，实践和实地考察也是学习地理的重要环节。
理论知识与实际情况相结合，可以帮助学生更好地理解地理现象。
例如，了解地形图的使用和阅读技巧，可以帮助学生在实地考察中更准确地识别地貌特征。
在校园内或周边区域进行简单的地理调查，也可以提升学生的观察能力和实际操作技能。
通过这些实践活动，学生不仅能加深对地理知识的理解，还能培养解决实际问题的能力。
学习地理时，合理使用教材和参考书也是非常重要的。
教材通常是学习的主要依据，但参考书籍和网络资源可以为学生提供更多的补充信息和不同的观点。
提高高中地理成绩的学习方法
提高高中地理成绩的学习方法提高高中地理成绩并非一朝一夕之功，而是需要系统化的方法和持续的努力。
地理学科涵盖了广泛的内容，包括地球的物理特征、气候变化、人口分布以及人类活动对环境的影响。
掌握这些内容不仅需要良好的学习技巧，还需要一定的策略和方法来优化学习效果。
以下是提高高中地理成绩的有效学习方法。
首先，系统性的学习是关键。
将地理课程内容分成几个主要模块，如地球科学、气候学、城市地理等，每个模块内细化学习目标，制定详细的学习计划。
这样的分类方法有助于集中注意力，减少混乱，并能更好地掌握每个模块的核心概念。
其次，建立坚实的基础知识是提高成绩的根本。
学习地理的第一步是理解基本概念和原理，如地球的构造、气候系统以及人类活动对自然环境的影响。
通过阅读教科书和参考资料，确保对这些基础知识有清晰的认识。
同时，可以借助图示、地图和模型来加深对地理概念的理解。
记忆是地理学习中的重要环节。
地理学科涉及大量的地名、气候类型和地理现象。
利用记忆技巧，如联想记忆和分块记忆，可以有效提高记忆效率。
例如，可以将地名和相关特征通过图表或记忆卡片的形式进行总结，以便在复习时更加便捷。
在学习地理时，动手操作也是非常重要的。
通过绘制地图、制作地理模型或利用地理信息系统（GIS）软件，可以更直观地理解地理概念和过程。
实际操作不仅能够增强学习的趣味性，还能加深对知识的掌握。
做题和模拟考试是检验学习效果的重要方法。
定期进行课后习题的练习和模拟考试，可以帮助学生了解自己的学习进度，发现并弥补知识漏洞。
通过分析历年考试真题，掌握考试题型和常见问题，有助于在实际考试中更加游刃有余。
此外，参与讨论和交流也是提高地理成绩的有效方式。
加入地理学习小组或参加线上讨论，可以与其他学生分享学习经验和解答疑难问题。
这种互动不仅能扩展视野，还能促进对复杂问题的深层次理解。
注意，保持良好的学习习惯也是成功的关键。
设立明确的学习目标，定期复习所学内容，保持良好的作息和饮食习惯，这些都能影响学习效果。
高中地理高效学习的四个方法
高中地理高效学习的四个方法
高中地理是一门需要掌握大量知识并且需要灵活运用的学科。
为了高效学习地理，下面介绍四个方法可以帮助学生提高学习效果。
1.合理安排学习时间
高中地理知识点繁多，学生需要将时间合理分配给不同的章节和知识点。
可以根据地理的难易程度和自己的学习进度来安排每天的学习时间。
同时，要确保学习时间的连续性和稳定性，避免片面冲刺或间断学习。
合理安排学习时间能够使学生更好地掌握地理知识，提高学习效果。
2.理清知识体系
3.多角度学习
高中地理涉及到很多内容，包括自然地理和人文地理两个方面。
为了高效学习地理，学生需要从不同的角度和维度来学习这门学科。
可以通过阅读教材、参考书籍以及常识性和前沿性的地理资料来丰富和拓宽自己的地理知识面。
此外，还可以结合地图、图片、实地考察等手段，培养自己的观察力和分析能力，增强对地理的感性认识。
4.灵活运用学习方法
在学习地理的过程中，适当运用一些学习方法可以提高学习效果。
例如，可以利用归纳总结、思维导图、知识卡片等方法帮助记忆地理知识。
还可以通过多做习题、模拟试卷和参加竞赛等方式检验自己的掌握情况和提高解题能力。
此外，还可以主动参加讨论和交流，与同学和老师多进行沟通和交流，从不同的角度了解和理解地理知识。
通过合理安排学习时间、理清知识体系、多角度学习和灵活运用学习方法，可以帮助学生高效地学习地理。
高中地理是一门需要动手实践的学科，要注重结合实际运用和实地考察，培养观察力和实践能力，将理论知识与实际问题相结合，从而提高地理学习的效果。
如何在高中阶段提高地理学习效果
如何在高中阶段提高地理学习效果地理学习在高中阶段对学生的知识积累和综合能力的提升具有重要的作用。
为了帮助学生提高地理学习效果，我提出以下建议和执行方案。
一、拓宽教学资源渠道1. 教师可以充分利用图书馆、电子图书、专业网站等资源，挑选与高中地理学习内容相关的参考书籍和资料。
2. 建议学校配备适宜的地理学习工具和装备，如数字地图、测绘仪器、卫星遥感数据等，让学生通过实践感受地理知识的应用。
3. 鼓励学生参与地理学习相关的实地考察、实验活动，亲身体验地理现象，增强学习的真实性和动手能力。
二、优化教学方法1. 教师应根据学生的学科基础和兴趣爱好，采用多元化的教学方法，如讲解、实践、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和互助精神，可以通过小组讨论、课堂展示等方式促进学生之间的交流与合作。
3. 注重整合跨学科知识，将地理知识与其他学科进行有机结合，如地理与生物、地理与历史等，培养学生综合运用知识的能力。
三、设置灵活的评价方式1. 引入学生主体评价的方式，鼓励学生定期总结自己的地理学习情况，形成学习笔记、心得或作品等，加深对知识的理解和应用。
2. 坚持开展课堂形式多样的评价方式，如小测验、课堂演讲、小组项目等，帮助学生主动参与、发展多方面的能力和培养自信心。
3. 教师要根据学生个体差异，针对性地给予评价和建议，鼓励每个学生充分发挥自己的优势和潜能，努力提高地理学习效果。
四、培养学生自主学习能力1. 帮助学生学会合理规划学习时间和学习内容，培养良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记和提前预习等。
2. 鼓励学生利用多种学习资源，如录制课堂讲解视频、参加地理学习社群等方式，拓展学生的学习渠道和获取知识的方式。
3. 引导学生进行思维导图、概念表、知识框架等学习工具的使用，帮助他们将知识结构化、系统化，提高学习效果。
综上所述，通过拓宽教学资源渠道、优化教学方法、设置灵活的评价方式和培养学生自主学习能力，可以有效提高高中地理学习效果。
高三地理学科的学习方法与技巧
高三地理学科的学习方法与技巧高三学生面临着紧张的学习压力和重要的考试，而地理学科作为一门综合性科目，对于学生们来说既有难度也有挑战。
为了帮助高三学生更好地学习地理学科，提高学习效果和成绩，下面将介绍几种学习方法和技巧。
一、系统化整理知识点地理学科的内容繁多，包括地球与地理环境、地理信息与技术、人类活动与地球和地理问题与挑战等。
为了更好地理解和记忆这些知识点，我们可以采取系统化整理的方法。
首先，整理教材内容，将重点、难点知识点以图表、表格、思维导图等形式进行分类整理，形成自己的知识框架。
其次，找到不同知识点之间的联系，形成知识的网络。
最后，经常复习和巩固，加强对知识的掌握。
二、多角度理解地理概念地理学科中存在许多抽象的概念，如自然地域、人文地域、地理环境等。
为了更好地理解这些概念，我们可以采取多角度的方法。
首先，对于抽象概念，可以通过实例进行说明，以帮助我们形成具体的概念理解。
其次，可以从不同学科的角度来理解地理概念，比如从生物学、化学等角度来解释自然地域和地理环境的概念。
最后，可以运用逻辑思维，将不同概念之间的关系进行逐步推理和理解。
三、注重实地观察和实践活动地理学科是关于地球和人类活动的学科，注重实地观察和实践活动可以帮助我们更好地理解地理现象和解决问题。
我们可以参加科考活动、实地考察等课外活动，亲身体验地理现象和地理变化。
同时，也可以利用科技手段，如地理信息系统、卫星图像等，来进行地理实践活动，加深对地理知识的理解和应用。
四、创设情境，提高学习兴趣地理学科涉及到地球上的各种自然和人文现象，为了让学生更加主动地学习和探索，可以创设情境，提高学习兴趣。
例如，通过讲述各种地理事件和灾害的故事，引发学生的思考和探索欲望；组织地理竞赛和游戏，增强学生的积极性和主动性；利用实例和案例，让学生能够将地理知识与实际问题结合起来，培养学生的综合运用能力。
五、多维度复习备考复习备考是高三学习的重要环节，地理学科的复习备考也需要注意一些技巧。
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A thesis submitted toin partial fulfillmentof the requirementfor the degree ofMaster of Engineering优化高中地理学习方法的途径内容摘要：为了实现新课程标准提出的教学目标，为了提高教育教学质量，要不断进行学习方式的优化与研究。
过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，学生的主动性和创造性得不到应有的发挥。
因此，转变学生的学习方式时不我待。
优化高中地理的学习方法，可以通过培养学生的自主学习能力、创作学习能力和探究能力来实现。
关键词：优化学习方法途径新课程标准的最高宗旨是：“以人为本，以学生的发展为本”。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的思维能力，使学生成为终身学习型的学习者，为了实现新课程提出的教学目标，为了提高教育教学质量，要不断进行学习方式的优化与研究。
逐步实现学生学习方式的变革，改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，把学习主动权交给学生，让学生自已去积极观察、思考、探究、发现、创造。
关注学生潜能的开掘和提升，关注学生的全面发展和独特需要，关注学生的终身学习和能力形成，促进学生的可持续发展。
优化高中地理的学习方法，可以通过培养学生的自主学习能力，合作学习能力和探究能力来实现。
一、培养学生的自主学习能力。
学生的学习方式有两种：一种是传统的学校教育采用的学习方式——接受学习，接受学习以获得系统的学科知识为目的，学习内容是以定论的形式呈现的，是被动的、接受的、背记的、封闭的学习，学生是知识的接受者；另一种是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式——发现学习，发现学习也以获得系统的学科知识为目的，但强调学生在获取知识的过程中主动去发现、分析、探索、实践、质疑、感悟，学习的内容常以问题的形式呈现的，是主动的、发现的、合作的学习，学生是知识的发现者。
在实际教学中接受学习与发现学习这两种学习方式应互为补充。
长期以来学生习惯于被动地接受和背记知识，而新课程改革倡导学生自主学习，培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力，促进学生的可持续发展，因此有必要强调引导和激励学生自主学习主动去发现知识。
为了培养学生自主学习的能力，可通过发展学生以下几方面的特性来实现。
1、主动性高中地理新课程的内容体现了可持续发展的指导思想，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以培养国民现代文明素质为宗旨。
注重理论与实际相结合，让学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。
学生通过地理学习不仅掌握了地理的基本知识和基本原理，而且能学会如何生存、如何生活、如何工作、如何学习、如何与人合作交往。
随着学习的不断深入，地理知识的不断积累和运用。
学生会逐渐体会到地理知识与日常生产、生活息息相关，人类要生存发展离不开地理学习，地理学习是他们发展的需要。
这样学生对学习地理就会产生兴趣，并视学习地理为乐事，从而学生便会乐于学习、主动参与、主动探索。
2、独立性每个学生都有潜在的独立学习能力和自主学习的欲望。
以往的教学大纲也提到要注意培养学生的自学能力，但在中小学普遍存在忽视学生独立学习能力的倾向。
新课程倡导自主学习就是为了大力发挥学生的潜能，提高他们学习的独立性。
教师要以一种动态的和发展的眼光看待学生的独立性和独立学习的能力。
在教学中要转变教到学的过程，使学生从依赖课堂、依赖书本和依赖教师到超越课堂、超越书本和超越教师，学会自我调控，学会运用学习策略，最终实现自主学习。
3、独特性每个学生都有其独特的个性，即个性的差异是普遍存在的。
不同的学生的认知水平，思维方式，学习需要，学习风格和学习能力都不一样。
学习的结果也就有所不同。
如：有的同学喜欢从课堂上学，有的同学喜欢利用课外时间，有的同学喜欢从书本上学，有的同学喜欢从实践中学，有的同学善于沉思冥想，有的同学善于交往合作等。
在教学中要尊重每一个学生的独特个性和差异性，为学生提供创造和发展的空间，使其个性得到张扬，潜能得以发挥和提升。
4、体验性地理学科具有较强的综合性，知识内容涉及范围广，比较贴近生活，学生利用已有经验和直接经验去体会生活，既可提高地理的学习效果，又可培养他们的观察能力、想象能力，还可提高他们分析问题和解决问题的能力。
如在学习大气保温作用时，联系学校周边大棚蔬菜基地的实际，让学生亲自拿温度计去检测棚内与棚外的气温，根据温度计上显示的数据，让同学们去观察、去讨论，棚内与棚外的气温有何差异？利用大棚种植蔬菜对当地产生结构的调整，经济发展起了哪些作用？这样，学生原有的经验和知识就会被激活，容易发现或者接受新的知识和信息。
学生能贴近生活体验生活，从而更积极地参与各种形式的社会实践活动，将知识转变成技能，进而发展成能力，使自己的经验不断的得到提高和丰富。
5、问题性传统的课堂教学方式是教师提问学生回答。
自主性学习方式强调学生主动发问。
学习过程中提不出问题是缺乏求知欲和懒于思考的表现。
要发展思维能力、想象力和创造力就要善于发现、提出、分析和解决问题。
为了增强学生的问题意识，地理教材有意识的提供情景，凸显矛盾，制造悬念，引起学生讨论甚至辩论的兴趣。
如：对城市栽种名木古树这一现象的讨论，学生就会从不同的角度考虑，提出问题，有说：“城市栽种名木古树可以加快城市的绿化，可以美化城市的环境，可以提高城市的品位等等”也有说：“城市栽种名木古树会破坏这些名木古树原生地的生态环境，会使那里造成一系列的环境问题，如山洪爆发，水土流失，土壤沙化等等。
”观点不同，争论激烈。
在教学中，要帮助学生养成在日常学习中发现问题，提出问题和解决问题的习惯。
问题意识会激发学生学习的欲望，促使学生集中注意力，积极主动地学习。
问题意识是自主学习和探究学习的心理因素，也是培养学生自主创新精神的基础。
二、培养学生的合作学习能力合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了相同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的学习方式。
合作学习的过程是一种信息互动的过程。
尤其在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互帮互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛。
同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。
在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人意见，使学生有机会形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。
提高合作学习的实践需要讲究策略，具体有以下几点：1、独立思考，互助合作为了争取最佳效果，小组合作学习应鼓励个体参与和小组合作相结合，独立思考和合作学习相结合。
小组活动的成败要靠每个组员的努力，每位学生都应独立思考，积极主动参与组内活动，这样才能真正发挥小组团队的作用。
小组的成绩取决于全体组员的共同努力，每位成员都要为小组做贡献。
因此，小组成员之间需要互相帮助，互相鼓励，共同努力提高学习效果。
2、分工负责，合作有效在引导或指导学生分组时，除了考虑学生人数、性别、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。
每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习氛围。
合作学习是一种集体行为，而不是一种个人行为，组内的每个成员在小组学习中都要承担特定的职责，分工明确。
组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员完成的学习任务；主持人要掌握小组学习的进程，安排组内发言顺序和控制发言时间；记录员要记录好小组学习的过程和发言内容；发言人代表本组向全班汇报本组讨论学习的结果。
为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换角色。
3、情感交流，团队力量学生通过小组合作活动，可以使同学之间的情感不断得到交流，同学之间，师生之间的关系不断融洽，有力地推动同学们交往能力的逐步形成。
个人的力量、能力是有限的，小组合作能集各组员的智慧、能力，形成团队的力量，而组内的成员又可以从中学到知识。
小组合作可使同学们获得多赢。
随着社会的发展，科技的进步，学生能够学会有效的与人交流，交往共事，掌握这一技能将终身受用。
三、培养学生的探究能力新课程倡导的探究学习就是为了尊重学生的个性，为他们的充分发展创造空间。
因此，教师要为学生构建一种开放的学习环境，为他们提供学习机会，使他们能够从多渠道获取知识，并将所学的知识加以综合和运用。
探究的学习方式具有研究性和经验性的特征，是一种综合性的，以解决实际问题为核心的学习方式。
在探究学习中，学生不仅要学习有关课题知识，而且还要学习一些基本的研究程序和方法。
1、获得亲身参与探索的积极体验新课程鼓励学生用探究的方法进行学习地理知识，在教材中安排了较多的探究活动。
例如在学习“正午太阳高度的通用公式”时，“正午太阳高度”一这概念比较抽象，学生难以理解，是教学中的难点之一，教材以探究活动的形式，让学生利用图解法求证正午太阳的高度。
学生通过探究，找到了正午太阳高度与当地的地理纬度、太阳直射点之间的关系，进而了解了太阳对地球表面加热的变化规律等。
同时也对各学科之间的知识联系有了进一步的认识。
学生有了这种参与研究探索的体验，再经过教师的指导，其学习的效果肯定比教师直接灌输要高。
而学生有了这种乐于探究和努力求知的习惯，其终身的学习能力的养成也就水到渠成了。
2、提高分析问题和解决问题的能力新课程教材的内容不是机械的，例如：在学习“锋面系统与天气”时，教材中提到我国1998年的长江洪水，使长江中下游沿岸地区遭受巨大的经济损失。
在教学中可让学生查找、收集、整理资料，分析洪水形成的原因和造成的危害，提出治理洪灾的办法和措施并制定方案。
又如在学习“环境管理时”，可结合当地化工行业较发达，是当地财政收入的支柱之一，可解决大批人的变业问题，但对当地的环境造成了一定的影响，让学生讨论分析：在这种情况下，如何评价当地的化工行业，应怎样妥善处理和解决？这类问题具有较强的开放性，能促进学生多元智能的发展。
在开展这些活动时，学生很感兴趣，他们分析问题和解决问题的能力在这样的活动中得以提高，而这些能力对学生未来的发展将起很大的推动作用。
3、学会共享和合作新课程倡导的探究性学习活动通常以小组合作的形式进行，为学生提供了有利于同学之间沟通与合作的良好空间。
在教学：“人类活动对环境的作用”时，教材安排的探究活动是：调查当地的一家工矿企业，分析其“三废”的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度。
这一活动必须以小组合作的形式才能完成。
高中地理教材中安排了较多这样的探究活动，也就为同学们的沟通合作提供了更好的机会。