高中地理课程学习方法探讨
高中地理学习方法探讨
地理知识 。 要经常 留意身边 的地 理环境变化 ， 要能够利 用学到的地理知识去解释
身边的地理环境变化。 囝
特征主要从 冰期 长短 、 有无结冰 、 含沙量 、 水位 变化 、 汛期长 短 、 流量进行分析 ； 河 流水系从水 能利 用 、 水系组成特点 、 源流概况等方面进行分 析。 总之 ， 高 中地理 的学 习方法是非 常多的。 要想学好 地理 ， 就应 当勇 于探 究 ， 勤 于思考 ， 善于观察 ， 善于把握地理现象 的规律 ， 注意对地理现象观察 ， 不断地积累
３ ． 要能够掌握 地理分析规律 要能够发现地理事物 的内在联 系， 要能够进行综合 、 总结 、 归纳 。 这对学生全 面系统掌 握知识 、 明确知识结构 和地理概念 、 发展学生 智力都是非 常有益 的。 其
一
，
经济特点 的分析 。 国家 的经济特点可 以从工农业生 产的布局 、 资源利用状况 、
资源分 布状况 、 国民经济结构 、 经 济属性 等方 面进 行分 析 。 其二 ， 自然特 点的分
析。 例如 ， 自然资源情 况应 当从农业资源 、 矿产资源 、 气候 资源 、 土地资 源 、 生物资 源、 水资源等方 面说 明 ； 水力资源从水量 大小 、 落差、 流速进行分析 ； 河流 的水文
于 知识 的掌Байду номын сангаас握 。
２ ． 要 能够 掌握地理分布规律
地理事物在一定 空间位置上的分布规律在地理教学 中是非常重要 的 ， 例如 ， 农业 和工业 的分 布 、 城市和交通 的分布 、 植被和土壤 的分布 、 河湖和气候 的分布 、 矿 产和地形 的分 布 、 人 口和民族的分布 、 自然 区的分布 ， 都是地理 特征的具体依 据 和内容 ， 显 示着地理的规律性 。 地图是识记知识和掌握地理知识分 布的较好工
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理的规律有效教学、高中地理教学难点探讨…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理的规律有效教学2、高中地理教学难点探讨3、高中地理的资源整合建设探讨4、培养学生对高中地理的自主学习能力5、高中地理教学质量的策略全文总字数：14374 字篇一：高中地理的规律有效教学高中地理的规律有效教学摘要：高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用，在新时期下，结合新课程标准开展高中地理教学，应当重视培养学生的主体意识，教师改变地理教学方式，根据高中地理规律，有效地开展地理知识教学。
本文简要分析高中地理规律概念及重要性，结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题，展开研究与讨论，并提出了具体的教学策略。
希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣，有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。
关键词：地理规律；高中生；教学策略；主体地位一、引言地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用。
由于地理规律，教学存在着众多问题，也大大限制了高中地理课堂的教学效果，学生难以掌握地理学习规律。
由于地理知识具有一定的难度，进行有效教学，教师必须提高自身的综合素质水平，改进教学方式，增强对地理规律的教学，使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循。
本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性，并提出了高中课堂上存在的教学问题，以及具体的解决策略：二、高中地理规律概念及重要性高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在联系，地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括，处于推理级层次。
由于高中地理学习可以分为地理演变规律，地理关联规律，地理分布规律等三大类。
通过不同的地理规律，开展不同的教学，能够增强学生的学习认知水平。
由于高中地理知识较为抽象复杂，所以进行地理规律教学，使学生掌握基础地理知识，能够了解到自然界中的变化规律，以及水循环和地理循环要素的变化过程。
通过地理规律的学习，能够明晰地理事物的时空分布特点，以及时间变化规律，能够有效地提高教学效率。
三、当前高中地理规律教学存在的问题（一）教师综合水平不完善在新时期下开展高中地理规律性教学，教师必须掌握科学的地理规律认知，但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识，但是却对地理规律是知之甚少，难以把握地理规律教学的重要性，只能够根据教学经验进行盲目教学。
高中地理学生学习方式思考
高中地理学生学习方式的思考逐步改变以教师、课堂、书本为中心的局面，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，促进学生创新意识与实践能力的发展已成为走进新课程无法回避的核心问题。
《基础教育课程改革纲要（试行）》就是要让学生的学习方式产生实质性的变化。
作为一线教师，我将从理论和实践两个层面，谈谈自身对转变学生学习方式的理解，以及在教学行为中如何实现这一转变。
学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。
学习策略是指导学习者完成任务或实现学习目标而采用的系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，学习方式的转变不仅意味着学习方法的转变，还将改变着学习者的学习态度、学习意识、学习习惯等品质。
一、树立新的教学观，重新定位教师角色学生的学习方式一般有接受和发现两种。
在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者，其基本特征为客观性、受动性和依赖性；在发现学习中，学习内容是以问题的形式呈现出来的，学生是知识的发现者，其基本特征为主体性、能动性和独立性。
两种学习方式都有其存在价值，前者是辅助方式，后者是主导方式，彼此相辅相成。
由于传统的学习方式过分强调接受与掌握，压制学生学习的热情和潜能，忽略了发现和探索的重要意义，影响了思维和智力的深度发展。
喧兵夺主的后果不但不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。
所以，课程强调把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，不是完全抛弃接受性学习，而是根据实际的需求，对教学内容进行科学、合理地选择和安排。
二、转变学生的学习方式，改变教师的教学方式作为教师，首要任务是客观、科学、合理地认识并摆正自己的位置。
首先，教师是学生学习的合作者。
当课程从封闭走向开放，由学科走向学生的时候，课程就不只是“文本课程”而更是“体验课程”，教学过程是动态的、发展的，不断生成的富有生命力的教师和学生共同创造、体验、探究过程。
高中地理十大学习方法
高中地理十大学习方法高中地理十大学习方法1、用地图学地理法：大家都知道，学地理时，首先要掌握的就是事物的地理位置。
因为只有掌握了事物的地理位置，事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。
举个例子来说，比如，我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。
这样，我们就容易一下子推断出：它是地中海式气候。
冬季多雨，夏季反而少雨。
没有长久的冰冻，生长着耐旱的，树皮很厚的常绿灌木。
春季景色最美，宜于游览等等。
上述是仅就掌握事物的地理位置，谈谈地图运用的效能。
地图对学好地理的作用当然不局限于此。
有人曾说：离开地图，便不是地理课。
这话是有一定道理的。
首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。
教师指图讲课时，学生一定要注意看图，不要自己看书，或是做别的事情。
教师指图讲课，事先是经过充分备课的。
他会把图中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查找。
运用好地图的另一个做法是要把《中国地图册》、《世界地图册》和教科书中的插图，作为自己学习上得心应手的辅助工具。
两图无论在内容和形式上，都是与教材紧密配合的。
而且色调鲜艳悦目，内容生动活泼。
如《中国地图册》中《地球》一图，只要看一眼，便会得出地表一片汪洋的结论，而一般步骤。
图中哪种气候分布的面积最广（1）指出北美的位置及范围，即搞清楚在哪里的问题。
（2）根据事物的组成分解成部分。
如分析气候成因，就要从纬度位置、海陆分布、地形洋流、气压及风带等方面去分析。
（3）分析各因素的特点，看它们在构成地理事物中起了什么作用。
由上图可知，纬度、西风和地形的特点都对北美气候产生了影响。
（4）分析各部分之间的联系。
上述因素中，纬度位置决定了北美主体在北温带，并处在西风控制范围，南北纵列的高大地形阻碍了太平洋湿润气流的进入。
这反映了北美纬度、西风同地形之间的紧密联系。
4、谐音记忆法即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。
例3、下列几个地理方面的世界之最：（1）世界最低点死海，海平面以下392米（死孩是三舅儿）；（2）世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米（加大马力压那海狗，它只摇摇动双耳）。
如何学好高中地理
如何学好高中地理在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。
它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。
因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。
下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。
一、文理交融，学法兼用高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。
特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。
学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。
学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。
学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
二、图文结合，易学好记地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。
高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。
学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。
又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
新课程标准下高中地理教学方法
新课程标准下高中地理教学方法探究高中地理教学，要严格按照新课程标准进行，地理新课程标准注重改变地理学习方式，构建开放式地理课程，更好地培养现代公民必备的地理素养，重视对地理问题的探究，所以高中地理教师必须不断学习研究，掌握好的地理教学方法。
本文笔者通过大量阅读资料和实践，并学习地理新课程标准，初步总结出以下几种地理教学方法。
一、实践活动法过程：提出问题——实践证明——总结问题——广泛应用这种方法主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行的。
新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量学生活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。
这种实践活动主要就是让学生动手、动脑、动眼、动耳等，如教材必修一中“热力环流实验”的内容就可以把它单独设计成一节实验课，引导学生自主探究，分析热力环流的形成过程，并且应用到实践生活中去，这样既完成了教学目标，又充分培养了学生的动手能力。
二、兴趣引发法过程：提供刺激——激发兴趣——学生探讨——教师总结地理知识的学习，培养兴趣很重要，学生的兴趣被激发了，就能学得很愉快，能够掌握更多的地理知识。
在地理教学中，教师可以采取引发兴趣法，创造特定的情境，激发学生求知的欲望，推动学习进程。
例如，“营造地表形态的力量”一节的教学，教师可以运用多媒体，先在屏幕上展示黄土高原的千沟万壑、乌尔禾风城的奇石怪峰、喜马拉雅山的险峻、桂林山水的秀丽多姿等地貌图片，由这些图片引发学生思考：为什么会形成这些不同的地貌？进而又引入了“营造地表形态的力量”这一知识点的学习。
这样，学生的学习兴趣就自然被调动起来了，他们会不由自主地去探讨其中的原理，这样会获得良好的教学效果。
三、探索研究法过程：提出课题——创设问题——学生探究——教师总结新课程标准要求教师的备课重点要放在设计探索研究方案上，教学过程中要以问题的探索研究为起点和方向，所以，地理教师要掌握探索研究法。
高中地理的学习方法和学习规律
发现生活 中处处有地理要求 同学们留心身边 的 事物 ， 如太阳的东升西落 。 一年中各个季节昼夜长短 不同 ， 有云的夜 晚温度较高等。通过观察 ， 学生会发 现， 地理就在我们身边 ， 是对我们身边各个现象的解 释， 是对各种现象的规律进行 的总结。
二、 做 好 课 前 预 习以 及 课 后复 习
地图是地理知识 的载体和学习地理最重要 的工 具， 运 用 地 图记 忆 地 理 知识 是 最 准 确 、 最牢 固、 最 有 效 的记忆方法。 地理 内容纷繁复杂 ， 但几乎所有的地 理知识都源于它在相关 图上的位置。地 图的分类 主 要包括坐标图 、 统计图 、 地形剖面图 、 等值线图等 ， 要 充分掌握各种图的分析方法 。 学会读 图， 读图要注意 先后顺序 ， 一是读 图的主题 ， 即图名 ； 二是看清图例 、
１ ． 图文 结合 ． 增 强 记 忆
、
地理知识 主要是 图文之间的转化 ，所 以读 图能 力的培养对 于地理学 习起着很大的作用 。所 以平时 学 习 就 要 图 文结 合 。地 理 的 自然地 理 部 分 就 可 以充 分利于《 填充地 图册》 ， 在地 球运动这一节课 中的 图 比较多 ， 学生也较易混乱 ， 我们就可以通过填充地 图 册 中的中的作图题来练习 。
０
思 路 方 法
高中 地理的 学习方 法和学习规律
一 吴
地理有 自己的学科特点 ， 第一， 在高中的各 门课 程中， 高中地理 与其他学科相 比， 突出的特点就是文 理交融 。 它既有理科 的严密性与逻辑性 ， 又具有文科 的形象生动与灵活。 因此 ， 学 习高 中地理就要针对不 同的内容 ， 分别采用理科或文科 的学 习方法。 对于自 然地理 ， 学 习时就要求学生有较 强的理科思维 。 而下 册的地理 主要是人文地理 ， 比较偏文科性质 ， 就应采 用文科 的学 习方法。 第二 ， 高中地理主要考学生的
如何学好高中地理
如何学好高中地理高中地理作为一门科学课程，在学生们的学习生涯中占据着重要的地位。
学好高中地理不仅可以增强我们的社会理解力和实践能力，还有助于我们的学业和职业发展。
那么，如何学好高中地理呢？以下是一些建议。
一、认真听讲地理有许多概念和知识点，需要认真听讲才能掌握。
在老师讲课时，学生应该认真听讲，记录要点和难点。
如果不懂，可以在课后向老师请教。
不要浪费上课时间玩手机或做其他事情，否则会影响学习效果。
二、多看地图地图是地理的重要工具，通过研究地图可以更深入地了解地理现象和地理事物之间的关系。
学生可以多看地图，了解地理框架和环境。
同时，查阅地图是练习地理技能的好方法，可以提高空间想象力和阅读能力。
三、进行实地调研地理是一门实践性很强的科学，实地调研可以更深入地了解地理现象和地理事物的本质。
学生可以与同学一起组队进行实地拓展活动，了解实际情况和不同地区之间的差异。
这样可以加深对地理现象的认识，同时培养学生的独立思考和实践能力。
四、做好笔记和复习地理的知识比较多，需要做好笔记和复习。
学生可以用重点笔记和图表来梳理自己的知识点。
同时，定期进行知识点的回顾和复习是加深记忆和消除遗忘的好方法。
复习时可以使用不同的角度来思考问题，提高理解和应用能力。
五、参加地理学科竞赛地理学科竞赛是切实帮助学生学习地理的一种重要方式，可以检验学生的地理知识和能力。
学生可以参加校内的地理比赛，或者在社会组织中参加地理知识竞赛。
通过竞赛的方式，在与同学的比拼中学习和提高，激励学习热情和兴趣。
六、结合生活实际地理知识在我们的日常生活中无处不在，我们可以结合生活实际来学习地理知识。
例如，可以通过观察天气状况来了解气象知识，或者通过旅游来认识不同地理文化、风俗和习惯等。
这样可以使学生更好地将地理知识应用到生活中，提高学习兴趣和学习效果。
总的来说，学好高中地理需要学生的认真学习和实践，在实践中掌握知识，在实践中加深理解，在实践中提高能力。
学生可以通过多种方式来学习地理知识，例如认真听讲，多看地图，实地调研，做好笔记和复习，参加地理学科竞赛，结合生活实际等。
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高中地理课程学习方法探讨
一．为什么要研究地理科的学习方法？
我们除了要掌握一般性的学习方法外，要特别注意各学科的学习方法，因为不同的学科特点不同，只有针对学科的特点来讨论学习方法才能收到良好的效果。
为什么是研究学习方法而不是学习学习方法呢？因为每个人的知识基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式，所以学习方法的具体操作方式只能是因人而异。
因此，我们说学习方法问题只能是通过研究、讨论，不断吸取别人的长处为已所用，不断地在学习实践中有意识地探索适合自己的学习方法，才能最有效地提高自己的学习效率。
既然学习地理没有一个公共的最佳方法，那我们今天还谈什么地理学习方法呢？我们说，虽然没有一个适用于每个学生的具体的学习方法操作模式，但还是有一些被前人的实践证明是科学的、有效的学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们借鉴和参考的，希望同学们能够将这些基本原则和规律性的东西与自己现有的学习方法作一比较，从中汲取必要的营养，并在学习实践中相互交流、相互学习。
二．高中地理的学科特点
通过上个学期的地理学习，我们发现我们年段有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科产生了一些误解。
误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分。
这点已被考试证明是行不通的，本学期开学初的开卷考试也说明了问题。
误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。
因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：1．学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。
也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。
可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。
2．无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3．许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。
自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。
对于我们这届面临高考的大综合考试意义尤其重大。
三．高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍
1．哪些内容应成为学习的重点内容
⑴地理基本概念。
①能说明某种特点地理现象的特定概念。
如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等
②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)
⑵地理基本规律与基本原理。
地理事物的时空分布规律及其成因分析。
⑶地理基本技能。
如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。
⑷地理内容的文字逻辑表达能力
⑸收集、整理地理资料的能力
2．怎样高效地掌握上述学习重点内容
⑴用理科思维的方法学习自然地理。
①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。
例1．太阳高度与正午太阳高度概念、时空分布规律的图解与数学推导方案。
例2．“冷热不均引起的热力环流”引发的高气压、低气压概念的思考。
例3．地球自转线速度与角速度空间分布规律的图解及数学推导方案。
例4．冷锋与暧锋侧视图与俯视图分析气压与雨区。
②用跨学科的知识解决地理问题
例1．在近地面风向形成图上，运用物理力的分解知识理解气旋与反气旋的近地面风向；在亚洲季风图上，运用数学的画辅助线的思想，理解季风的风向形成。
例2．等值线的判读：脊、槽的判断及其暖流、寒流、冷锋、暧锋位置的判定。
⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系
例1．上册P67气候类型降水柱状气温曲线图转变为数据表格，再转变为以降水量为横坐标、气温为纵坐标的点状坐标图例2．读上册P88-89技能篇的产值结构图(静态)-----(动态)能源消费构成图
⑶用文科思维方法学习人文地理。
所谓人文地理主要指下册的内容。
这部分内容的学习与自然地理的学习有较大
的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分
析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。
我们以《农业的区位选择》为例，谈谈怎样学习人文地理。
①怎样预习
对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。
第一，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。
本部分教材的基本概念主要有：区位、自然因素、社会经济因素等三个。
先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。
如区位，教材上说“区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。
”我们是否可以这样问自己：“该事物的位置”是指什么位置？是自然地理位置？还是经济地理位置？还是兼而有之？设想，农业的发展能离开自然地理条件或是经济条件吗？显然，农作物的生长需要适合的气候、土壤、地形等自然条件，收获的农产品要实现其商品的价值必需通过市场来进行，而实现的程度(即能卖多少钱)又显然受到运输条件、价格、税收政策等的影响，因此，这里讲的位置决不仅是经纬度位置，而应包括自然、经济因素在内的位置。
于是，我们可以认为区位，实际上是指某事物的自然地理和经济
地理的位置。
农业有区位，工业有吗？城市有吗？学校有吗？显然都有。
这就是对区位这个概念外延的拓展理解。
这样，将来学习工业、交通、城市等章节时，区位这个概念就不再需要重点去学习了。
第二，抓住重点的基本原理去思考、理解。
本部分教材中需要思考的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素？哪个具体区位因素决定了农业区位选择的必要性？哪些区位因素则决定了这种区位选择的可能性？哪些区位因素是动态可变的？这种可变性是否是有条件的？对这些问题进行思考，尽可能的在教材和配套的地图册中寻找答案。
然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。
如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。
第三，尝试做课后练习-----《课时训练》，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。
这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，你的听课效率将惊人地提高，你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就会变得有意思，兴趣就会越来越大，逐渐地你将只需做预习工作而无须做复习工作，这将是你学习的最高境界。
②怎样听课
经过充分的预习，你进入课堂是带着许多困惑和问题来听课
的，一节课40分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。
上课做笔记，关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，或是你感觉没有预习到的东西；记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。
千万不要去抄教师黑板上的大一小1等无用的信息，要知道，教师写的那些板书提纲主要目的是告诉同学我现在讲到哪里了，别无他的价值。
要注意记下教师为了说明某个问题而设计的板画。
最后，给你一个建议，课堂笔记是供自己学习用的辅助材料，不是供展览用的作业，因此课堂笔记不求工整只求准确快速。
③怎样阅读教材
除了按上述预习方法阅读教材外，还应注意阅读教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。
例如，地图册P6中的《主要农作物生理活动的基本温度范围》将使我们加深自然区位因素对农业区位选择的重要性；《上海郊区农业分布与市场的关系》将加深我们对各种农业部门的区位选择的理解，这些图表既直观又具体，千万不可忽视。
④怎样做练习
少做练习多思考是做练习的重要原则。
有的同学学习地理热情很高，到处收罗了很多练习来做，认为多做几题将来就能考得更好。
其实不然，我们主张题目不在于多做，而在于多思考。
即
每做一道题，都想想为什么这样做？还有没有别的做法？如果题目的条件改一下，该怎样做？这就是反思。
我们应逐步养成反思的良好学习习惯。
每个人基础不同，所以对于地理学习的方法也是各式各样的，我这里只探究了几种常用的方法，每个人通过自己对于地理的学习，去慢慢寻找和探索适合自己的学习方法。