记叙文阅读答题技巧篇 第一讲 紧扣六要素,准确归纳主要内容
六年级下册语文讲义-小升初专题复习六：记叙文阅读 第一讲 六要素(含答案)全国通用
专题六记叙文阅读第一讲六要素【知识点拨】考点名称：记叙文六要素考点解析：记叙文六要素是记叙文阅读中的基础考点，六要素有时间、地点、人物、起因、经过、结果。
考查形式：填空、简答等。
相关知识：记叙文六要素【考点突破】例1：读下面片段，回答问题。
①温丝果特是一个美丽的英国小姑娘。
她有着一头金黄的卷发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。
她的嗓音柔婉甜美，非常动听。
她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。
街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。
②雷丁市是伯克郡的一个辖区。
那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
经常有外地人来到这里定居。
这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。
她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。
大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。
老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。
（1）文中出现了几个人物，谁是主人公？（2）找出描写雷丁市环境的句子。
（3）为什么老妇人会吸引温丝莱特的注意？（4）你认为她们之间会发生什么故事，请简单描述你的想法。
答案：（1）3 温丝果特（2）那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。
（3）因为她跟老妇人一样孤寂。
（4）我觉得她们会相处的很融洽，她帮助老妇人做事，老妇人给她讲故事。
（叙述合理即可）解析：此题考查学生对六要素的掌握理解能力。
（1）这两段话提到了温丝果特，珍妮芙太太和珍妮芙太太的侄子，三个人物，但是温丝果特和珍妮芙太太的笔墨最多，所以她们是主人公。
问题2和3可以从文中找出答案，问题4需要通过文中信息来判断，文中交待了温丝果特和珍妮芙太太都很孤独，并且老妇人引起了温丝莱特的注意，这样就可以判断出她们可能会多一些相处。
例2：阅读下面的文字，回答问题。
后悔的一件事童年，像一条弯弯的小河。
小河里翻腾着几朵浪花。
浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……其中，在那朵浪花里，发生了一件令我觉得后悔的事。
初中语文记叙文阅读知识点及答题技巧
记叙文阅读知识点及答题技巧一、记叙文概念：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。
二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
三、记叙文类别：（一）按写作内容分：1、简单记叙文：事件较简单，线索和记叙方法比较单一，如《走一步，再走一步》。
2、复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。
（二）按写作对象分：（1）写人类记叙文（2）叙事类记叙文（3）写景类记叙文（4）状物类记叙文四、记叙文标题的含义和作用。
1、标题的含义：先看标题的本义再思考深层含义。
深层含义包括：（1）引申义；（2）比喻义（3）象征义2、标题的作用（好处）：（1）是文章的写作对象，作者感情的出发点。
如：《回忆我的母亲》、《昆明的雨》（2）贯穿全文的线索。
如：《社戏》、《背影》（3）概括文章内容。
如：《散步》、《阿长与山海经》（4）文眼，揭示文章主旨。
如：《再塑生命的人》、《白杨礼赞》（5）设置悬念，引起阅读兴趣。
如：《紫藤萝瀑布》、《美丽的颜色》（6）一语双关（比喻义、象征义）如：《驿路梨花》、《变色龙》【注意】：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
五、记叙文段落的作用。
段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。
（一）开头段的作用内容上：1、开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。
2、设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。
3、通过环境描写渲染气氛，交代故事发生的背景或揭示主题。
4、开篇写景，由眼前景物引起下文的内容。
5、交代故事起因（或六要素），为下文作铺垫。
6、概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。
7、概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比（欲扬先抑）。
8、以诗词开篇，增加文采。
记叙文解题技巧
记叙文解题技巧以下是解答写人记事类记叙文、小说、散文的一些答题技巧，请同学们认真理解，记熟，然后套用到现代文阅读的解题中去，你将会有新的发现与惊喜。
一、关于记叙文的六要素：从判断题的角度看，这六要素并非缺一不可，因为不言而喻的可不写。
1、时间、地点：要从大．范围答到小．范围。
如：暑假中的一天夜里。
有的时间有跨度，要把跨度写出来。
地点有变化时要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。
2、人物：A、如果问写了哪些人物．．．．，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都．列．出来。
B、如果问所要表现的主要人物．．．．（主人公、中心人物），看全文写的事为了表现．．谁。
C、如果问次．．谁，文章的中心靠谁来表现，议论、抒情围绕要人物在文中的作用，可从以下角度思考：事情的叙述者、是叙事的线索、衬托中心人物、推动情节发展、从侧面表现中心、交待社会环境等等。
3、起因、经过、结果：分析起因、经过、结果，一般是对一件具体的事情来说的。
A、怎样分析哪些内容是起因，哪是经过，哪是结果呢？一般起因．．是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过．．是写人物为了解决这个矛盾做了什么；结果．．是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎么样了。
B、对起因、经过、结果的概括表述．．．．．．，一般都用“谁怎么样．．．．”、“谁干什么．．”这样的语言形式。
二、关于记叙的顺序：怎样识别倒叙和插叙，及倒叙、插叙的作用。
1、倒叙：①把事件的结果先写出来，然后再顺叙事情。
②提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由倒转顺后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。
倒叙的作用：①开篇点题；②造成悬念、引出下文、引起阅读的兴趣；③使文章更生动、灵活；④使结构更紧凑。
2、插叙：①在叙述的过程中插入一段从前发生的事情，一般有引出插叙的话，这句话不算插叙。
②对人物或情况作一些说明和介绍。
插叙的前提是全文有一个中心事件，在叙述中心事件的过程中，停一下，插进一些必要的内容。
记叙文阅读答题技巧课件
借景抒情、托物言志、借物抒情意义； (2)语带双关; (3)奠定文章的感情基调; (4)概括文章的主要内容; (5)文章线索; (6)文眼;揭示文章中心，点明文章的主题; (7)新颖、吸引读者; (8)题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
开头的作用
（1）环境描写开头 点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。
（5）其他 开篇点题，开门见山，奠定全文的感情基调；总领全文或引起
下文，为下文情节发展作铺垫。
结尾作用
点明文章的中心主旨，使情节完整，结构严谨，中心突出。 （卒章显志、画龙点睛。深化主题、升华中心）
中间段作用
（1）承上启下。收束前文的叙事部分．引起下文的议论、抒情部分。 （2）承上启下。由写人转向写事。 （3）总括上文，为下文做伏笔铺垫。
（4）反问:加强语气,突出了…… （5）反复:强调了+加强语气 （6）对比:强调了……突出了…… （7）对偶:句式整齐，结构统一 （8）设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考 （9）夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强 烈的印象。
2.表现手法及作用
(1)象征： 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章 的表现力。 (2)衬托： 以次要的人和事衬托主要的人和事，突出主要人物或事物的特点、性 格、思想、感情等。 (3)对比： 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 (4)讽刺： 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加 强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
表达方式
记叙：就是叙述人物的经历、活动，事件发展的经过。 描写：就是以形象的语言，对人物、事件、环境，作细致入微的
描绘，给人以真切的感受。 议论：就是讲述道理，表明作者的观点和态度。 抒情：就是抒发、表达自已的感情。
记叙文阅读题答题规律归纳
记叙文阅读题答题规律归纳记叙文阅读题答题规律归纳(精选3篇)语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称，记叙文是作文的一种，是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
下面是为大家整理的记叙文阅读题答题规律，希望能帮助到大家!记叙文阅读题答题规律归纳【篇1】1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。
当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添*的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写?”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。
或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。
”4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。
(这类题时常以填写题目出现)记叙文阅读题答题规律归纳【篇2】1.题目含义技巧：先介绍*大体内容+主题思想+可能的修辞(一语双关、生动形象、比喻、拟人、线索、激发读者阅读兴趣)2.理解句子或词语技巧：句子/词语本身讲的意思+深刻的含义(=主题思想)+我的感悟3.根据*内容填空(*讲的内容大体意思)技巧：先理清顺序，然后寻找每一段的中心句子，提炼中心句子的关键词(开始---发展--高潮--结果)4.分析人物形象技巧：找*中的议论段提炼关键词语+我的感受5.特殊用法(括号里是特点)1)顺序：倒叙(特点：设置悬疑)、插叙(内容充实，主题突出)2)修辞：比喻、拟人(生动)、排比反问重复(突出……)3)侧面描写(从__的角度描写了……突出了……)4)环境描写：写了……+技巧(渲染了……突出了……)记叙文阅读题答题规律归纳【篇3】一、考点之一叙事线索考查类型：直接让考生回答“*的线索是什么?”①人物线索：人物的见闻感受或者事迹②物品线索：某一有特殊意义的物品。
记叙文阅读答题方法
记叙文阅读答题方法一、从要素、线索、顺序入手1. 记叙的要素：包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2. 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落。
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：（1）以具体事物或事物的特征为线索。
（2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索（3）以中心事件为线索。
（4）以思想感情为线索。
（5）以时间推移或空间变换为线索。
（6）以“我”的所见所闻为线索。
3. 常见的叙述顺序顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。
插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。
二、记叙文重点语句和关键词语的分析1.关键句子主要包括五个方面：1.点明题旨的句子；2.描写、议论、抒情的句子；3.总结全文的句子；4.引用的句子；5.起承转合的句子。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。
2.重点语句和关键词语的含义1.联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
2.联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
3. 结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。
从两方面考虑：（1）从结构上：常起承上启下过渡、总领下文或总结上文的作用、设伏笔、作铺垫（2）从内容上：常有开篇点题、深化中心、点明主旨（画龙点睛）是用最简洁的文字说明各层写了什么；是用表明作者观点的话来概括；是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。
记叙文阅读答题技巧3篇
记叙文阅读答题技巧3篇一、概括内容要素归纳法（抓住“二主要”：人+事）（2）做了什么事或怎么了（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）要求：语言简洁。
可以用反推文章内容的方法检验正确与否。
答案模式：××人+为了××目的（在××情况下）+××时间××地点+做了××事+结果二、明确中心（1）看标题（2）看首尾（3）看议论、抒情句三、记叙的线索（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受找线索的方法：标题；反复出现的一些词语或一些事物；抒情议论句出现的关键语句。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题模式：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
四、分析词的含义和作用在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。
五、记叙的顺序及作用（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙：把事情的结局或一些最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。
作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；突出中心；内容集中，对比鲜明；（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；为下文的……做铺垫。
插叙和倒叙的区别：（1）把中心事件的结局或一些重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。
这种写法是先倒叙，后顺叙。
如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。
初中语文记叙文阅读理解答题技巧。
第一讲：记叙文阅读1、六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（暗示时间，巧设地点，细化人物，精排顺序）2、记叙文的线索：①实物②人物③事件④人物思想感情⑤时间推移⑥地点方法：①看标题②注意反复出现的词语或事物（物线、事线）③注意抒情议论句（情线）④开头结尾句（段）。
作用：能把文章中表达思想的内容贯串起来，组成一个整体，使文章条理清楚，文脉贯通。
答题模板：文章以....为线索，中间串写了“...”“....”几件事，组成一种“冰糖葫芦式”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
3、记叙文中常见的表达方式：（指文章所采用的反映社会生活表达感情介绍事理的方式手段。
）记叙、说明、议论、描写、抒情（1）抒情：直接抒情间接抒情作用—抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大感染力。
（2）叙述：最常见、最基本、最主要的表达方式作用—使读者对文章中叙述的事件和人物一目了然。
（3）说明：把事物形状、性质、特征、成因、关系、功能等解说清楚。
作用——对相关事物作必要的说明，便于理解。
（4）议论：对某个议论对象发表见解，表明观点态度。
作用——承上启下、统领全文、引发读者思考、点名人物或事件的意义、突出中心、升华主题、画龙点睛。
（4）描写：按照描写的方式或角度分（正面描写、侧面描写）按描写的对象分（人物描写、环境描写）按描写的特征分（白描，细节描写）作用:能逼真传神、生动形象、使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
4、记叙的顺序：（分析作用从内容上、结构上两方面进行答题。
）①顺序作用与实际情况一致，条理清楚、脉络分明、印象深刻。
②倒叙（先写结局和后面的情节）作用内容上①使文章生动、设置悬念、引人入胜②便于调动情感、勾起回忆、表达强烈的感情。
结构上使文章有波澜、避免平铺直叙③插叙有时是为了表达文章中心的需要，有时为了帮助读者了解故事情节的追叙，有时为了对出场人物的情节作注释、说明。
初中现代文阅读答题技巧
初中现代文阅读答题技巧第一部分记叙文一、记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
二、常见叙事线索 1.人物线索：人物的见闻感受或者事迹 2.物品线索：某一有特殊意义的物品。
3.感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
4.事件线索：中心事件 5.时间线索：时间的先后 6.地点变换线索找出其线索的方法：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
三、记叙顺序 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。
1、2、3、4、5作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。
2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
5、1、2、3、4、作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，设置悬念，使文章引人入胜。
3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
（比如：回忆往事）1、2、X、3、4、5作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。
4.补叙：在叙述的结尾，补充交代与前面情节相关的内容。
1、2、3、4、5、X四、记叙的人称第一人称："我"；作用：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
第三人称："他"或"他们"，作用：以旁观者的身份出现，让人觉得客观、可信。
第二人称：以“你”来讲述或者抒情议论。
（在诗歌和讲演中较多）作用：面对面地倾诉会更亲切自然；或者面对面地斥责语气会显得更加强烈。
五、人物的描写方法描写分为：人物描写、环境描写、场面描写角度：正面描写：外貌、神态、语言、动作、心理（方法）侧面描写：以环境渲染烘托；以他人来衬托；他人的反应来衬托（方法）1.肖像（外貌）描写：描写人物容貌、衣着，交代了人物的……身份、……地位、2.神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的……处境、……心理状态、……思想性格等。
记叙文阅读题的答题要点
记叙文阅读题的答题要点记叙文阅读题的答题要点(精选3篇)记叙文阅读题的答题要点【篇1】1、上下联系。
将问题放在上下文中思考。
此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。
2、换位思考。
就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。
此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。
3、联系生活。
即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
4、立足中心。
这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。
从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。
5、联系前后，结合中心。
在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。
还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。
我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。
既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。
谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。
记叙文阅读题的答题要点【篇2】一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。
二、仔细研读语段，整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
初读文章后，分析文章的思路很重要。
尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。
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④救援人员终于赶到了，被埋的男子被送往医院抢救。有人问喊话的年轻男子和被埋者是什么关系，喊话的年轻男子说道：“我不认识他，我开出租车路过这里。”
“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没有找你钱，一转眼，你不见了……”
老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……
儿子仰脸看我。
我不得不接了钱。我不知道自己当时对她说了句什么……
而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓子同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清……
②由于是凌晨时分，大多数人都在睡梦中，惨祸发生后，被惊醒的为数不多的附近居民面对惨祸束手无策。在等待救援人员到达期间，人们发现在倒塌的房屋废墟里，有一个人头露在外面，身子埋在废墟里。也许是因为失血过多，他的呼吸越来越微弱，眼睛也睁不开了。这时候，一个青年男子俯身对那露在外面的头喊道：“不要闭上眼睛！要坚强，你可以和我说说话，但千万不要闭上眼睛。”那个被埋者的眼睛睁开了，眼神中隐藏着一丝恐惧和一丝谢意。年轻男子和那个被埋着的人说话，问他：你今年多大年龄了？在哪里工作啊？做什么工作啊……
教学主要内容：
1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
2、需注意的问题：第一，连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。
第二，注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。
3、分析人物要素的方法：第一，弄清各个人物之间的主次关系。
第二，弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的……
从“记叙要素”的角度看，第一段文字中间前四个分句分别写的是：
（1）（2）
（3）（4）
训练1
不要闭上眼睛
①2003年7月21日凌晨4点半左右，一辆满载着陶制瓦片的卡车撞进南京下关区上元门的三间民房里。顷刻间，瓦砾四溅，房屋倒塌，卡车内的几个人当场死亡，房屋里也埋下了五个人。
4、给文章分段，并指明划分的理由。
5、指出文中最让你震撼的地方，并说明原因。
6、为何说“那个年轻的出租车司机的喊声却响彻那个清晨，响彻南京，成为那座城市最动听的声音之一”？
作业
风筝（节选）鲁迅
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊偟地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
1、用自己的话概括这段文字所叙述的事件。
2、找出这件事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果。
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃（suō）向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点乞意。
我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己立足在好人边上，便获得一种自慰。
总之，记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着密切联系。阅读时，一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。同时还要注意，分析记叙要素应当与主题的理解结合起来。
典型例题剖析：
例1：我的老师
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时有没有察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地就往外走。母亲喊住我：
老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”
我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”
于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等。
两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝（gōu）偻（lóu）着。
1、用简洁的语言概括这段文字的意思。
2、写出这件事的时间、地点、起因、经过、结果等要素。
时间：地点：
起因：经过：
ห้องสมุดไป่ตู้结果：
例2：
老妪
那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近，儿子需作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。
卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身他们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
⑤素不相识，毫无血缘关系，他的呼喊只因为对生命的珍重和爱的秉承。那场灾难中有7个人丧生。然而，那个年轻的出租车司机的喊声却响彻那个清晨，响彻南京，成为那座城市最动听的声音之一。
1、作者为何以“不要闭上眼睛”为标题？你能给他换个标题吗？
2、写出文章第1段中交代的记叙要素。
3、这篇文章是以什么为序展开情节的？